Планирование по физической культуре

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЧЕБОКСАРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ C ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ № 1»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей естественнонаучного цикла

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНА Директор

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ  2 КЛАССА

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

СОСТАВИТЕЛЬ:

Якимова Ольга Николаевна

учитель физической культуры,

высшая категория

Принята на Педагогическом совете

Протокол от  «___»  _____ 2016г. № __

Чебоксары 2016
Содержание

1	Пояснительная записка	3
2	Общая характеристика учебного предмета, курса	4
3	Место учебного предмета, курса в учебном плане	4
4	Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса	5
5	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета, курса	6
6	Содержание учебного предмета, курса	9
7	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся	12
8	Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности	15

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по Физической культуре для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции, введенной в действие с 21 февраля 2015 года), приказом Минобрнауки от 29 декабря 2014 г, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  № 1» Минобразования Чувашии,  Учебным планом, календарным учебным графиком БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1» Минобразования Чувашии на 2016/2017 учебный год.

Основой для разработки послужили Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для 0-4 классов под редакцией И. М. Бгажноковой (Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. 0-4 классов // Под редакцией И. М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013.; рабочие программы (Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П.Матвеев. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных .учреждений /А.П. Матвеев.- М.: Просвещение, 2011)

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса составлена в соответствии с учебником физической культуры 2 класса (Учебник для общеобразовательных учреждений/А.П. Матвеев; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2012). Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. № 253  «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год», приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

2. Общая характеристика учебного предмета

Физическое воспитание является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы школы для детей с нарушениями интеллекта. Оно решает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи.

Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и профессионально-трудовым обучением, занимает одно из важнейших мест в подготовке учащихся с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни и производительному труду. Воспитывает личностные качества детей с проблемами в развитии, способствует их социальной интеграции в общество.

Задачами физического воспитания в школе для детей с нарушениями интеллекта являются:

- укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

- формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и т. д.);

- коррекция нарушений физического развития и психомоторики;

- формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

-  поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

- формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической куль туре;

-  воспитание достаточно устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

- воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

- содействие военно-патриотической подготовке. Материал программы состоит из следующих разделов: «Гимнастика», «Лёгкая атлетика», «Игры».

Основной формой занятий по физической культуре является урок, состоящий из четырёх основных частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной. Все части логически взаимосвязаны. На уроках физической культуры у учащихся формируются навыки правильного поведения (подчиняться правилам игр и соревнований) и гигиенические навыки (иметь опрятный внешний вид и соответствующую спортивную форму). Широко используются нетрадиционные формы проведения урока: урок-игра, урок-соревнование, урок-диалог.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане                                                                                            

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета физическая культура в 2 классе в количестве 102 часа в год. Данная рабочая программа в соответствии с Учебным планом, Календарным учебным графиком БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1» Минобразования Чувашии на 2016/2017 учебный год, предусматривает изучение предмета физическая культура в количестве 102 часа в год (3 часа в неделю) 34 учебные недели.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих и успешных граждан России, способных к активной общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

В процессе освоения курса у обучающихся укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

            Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

            Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

            Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

            Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

            Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

 Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

–                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                    широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                    способность к оценке своей учебной деятельности;

–                    знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                    установка на здоровый образ жизни.

Выпускник получит возможность для формирования:

–                    выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                    устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–                    адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

–                    установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–                    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    принимать и сохранять учебную задачу;

–                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                    различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    строить сообщения в устной форме;

–                    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                    устанавливать аналогии;

–                    владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                    формулировать собственное мнение и позицию;

–                    строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–                    задавать вопросы;

–                    контролировать действия партнера;

–                    использовать речь для регуляции своего действия;

–                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–                    с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–                    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

В результате обучения обучающиеся начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.

Выпускник научится:

-      ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

-   характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;

-      характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры;

-      выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);

-      выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

-      выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

-      выполнять комплексы упражнений для развития равновесия.

Выпускник  получит возможность научиться:   

-      правилам выполнения  закаливающих процедур,   

-      выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

-      характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;

-      сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;    

-      выполнять организующие строевые команды и приемы;

-      выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическая скамейка);

-      выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);

-      выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности:

-      играть  в подвижные игры, соблюдая правила;

-      выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

6. Содержание учебного предмета, курса                                                                                                                               

Гимнастика

Теоретические сведения. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии.

Практический материал

Построения и перестроения. Построения в шеренгу по команде учителя. Равнение по носкам в шеренге. Выполнение команд: «Равняйсь!», «Смирно!». Ознакомление с левой и правой сторонами зала. Выполнение команд: «На месте шагом марш!», «Шагом марш!», «Класс - стройся!». Ходьба в колонне с левой ноги. Бег в колонне по прямой и со сменой направлений по ориентирам. Перестроения из шеренги в круг, держась за руки, и из колонны по одному, двигаясь за учителем. Расчёт по порядку.

Упражнения без предметов

Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы. Руки к плечам, руки назад, руки перед грудью, за спину. Круговые движения одной и двумя руками. Сгибание и разгибание рук из положений руки вперед, в стороны. Взмахи ногами вперёд, назад, влево, вправо. Наклоны туловища до касания руками пола, наклоны влево, вправо, со скольжением руками вдоль туловища. Приседания на двух ногах, стоя на первой рейке гимнастической стенки, поочерёдное перехватывание реек руками. Выполнение по памяти 2-3 упражнений.

Упражнения на дыхание.

 Согласование дыхания с различными движениями: вдох - при поднимании рук, отведении их в стороны, выпрямлении туловища, разгибании ног; выдох - при опускании головы вниз, при наклонах туловища и приседаниях. Изменение глубины и темпа дыхания при выполнении общеразвивающих упражнений.

Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.

 Разведение и сведение пальцев (пальцы врозь, кисть в кулак). Одновременное и поочерёдное соприкосновение пальцев. Круговые движения кистями. Противопоставление первого пальца остальным, пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно. Последовательные движения кистями рук в разных направлениях по показу учителя.

Упражнения на расслабление мышц. Помахивание кистью (как платком). Смена напряженного вытягивания вверх туловища и рук полным расслаблением и опусканием в полуприседе. Смена резких движении в напряженной ходьбе плавными движениями в мягкой ходьбе.

Упражнения для формирования правильной осанки. Самостоятельное принятие правильной осанки стоя, сидя, лёжа. Стоя у вертикальной плоскости, отойти на 1, 2, 3 шага; последовательно расслабить мышцы плечевого пояса, рук, туловища, затем вернуться в исходное положение. Различные движения головой, руками, туловищем с остановкой по сигналу и проверкой правильной осанки. Удерживание на голове небольшого груза с сохранением правильной осанки. Сохранение правильной осанки при ходьбе, удерживая небольшой груз в руках.

Упражнения для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп.

            Сидя на гимнастической скамейке (на полу), напряжённые сгибания и разгибания пальцев ног, тыльное и подошвенное сгибание стопы с поочередным касанием пола пяткой, носком; смыкание и размыкание стоп: прокатывание стопами каната, захватывание стопами мешочка с песком (мяча) с последующим броском его в верёвочный круг, в обруч и передачей соседу по ряду. Ходьба по ребристо и доске. Ходьба с наступанием на канат на гимнастическую палку, на рейку лестницы. Приседание на носках, на всей ступне.

Упражнения для укрепления мышц туловища (разгрузка позвоночника).

Лёжа на спине, на животе, поднимание ноги с отягощением; медленное поднимание и опускание обеих ног. Переход из положения лёжа в положение сидя. Стоя на четвереньках, поочерёдное поднимание прямой руки и ноги, прогибание, выполнение круговых движении головой, рукой. Потягивание со скольжением по наклонной гимнастической скамейке. Упор стоя у гимнастического бревна на расстоянии 70-80 см, сгибание и разгибание рук. Упор лежа на гимнастической скамейке и разгибание рук. Поочередное поднимание ног из положения сидя в упор сзади на гимнастической скамейке. Лежа на животе, руки за голову, прогибание с одновременным поднятием туловища и ног. Упор стоя на коленях, левую ногу назад на носок, правую руку в сторону и вверх, голову вправо. То же с правой ноги. Упор присев, прыжок вверх, руки вверх.

Упражнения с предметами

С гимнастическими палками.

Удерживание гимнастической палки различными способами при ходьбе. Поворачивание палки из горизонтального положения в вертикальное по показу учителя. Подбрасывание и ловля палки в горизонтальном положении хватом снизу двумя руками. Выполнение упражнении из исходного положения - гимнастическая палка внизу.

С флажками. Выполнение общеразвивающих упражнений с флажками в руках на месте (по показу). Движения руками с флажками при ходьбе. Разнонаправленные движения руками с флажками по показу учителя «сигнальщик».

С малыми обручами. Выполнение упражнений из исходного положения - обруч перед собой, над головой. Приседания с обручем в руках. Прокатывание и ловля обруча. Вращение обруча на правой руке.

С малыми мячами. Сгибание, разгибание, вращение кисти, предплечья и всей руки с удержанием мяча. Подбрасывание мяча вверх перед собой и ловля его двумя руками. Прокатывание мяча между ориентирами, по ориентирам. Удары мяча об пол, ловля двумя руками.

С большими мячами. Принимание различных исходных положений, удерживая мяч в руках. Катание мяча сидя в парах, сидя по кругу, стоя на коленях. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками после поворота направо, налево, кругом, после хлопка. Подбрасывание мяча на руке (правой, левой) несколько раз подряд. Подбрасывание и ловля мяча в ходьбе. Удары мяча об пол, ловля двумя руками.

Лазанье и перелезание. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 200) одноимённым и разноименным способами (например, начиная правой ногой и левой рукой, правой ногой и правой рукой). То же по гимнастической стенке.

Ползание на четвереньках по кругу с толканием впереди себя набивного мяча, в сторону и на скорость. Подлезание под препятствие высотой 30-40 см. Перелезание через препятствие высотой до 70 см. Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом (расстояние между скамейками 20-30 см).

Упражнения на равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке с предметом (мяч, обруч, гимнастическая палка). Ходьба по гимнастической скамейке на носках с различными движениями рук. Ходьба по наклонной скамейке (высота верхнего конца скамейки 30-40 см). Ходьба по гимнастической скамейке боком приставными шагами. Ходьба по рейкам гимнастической скамейки. Ходьба по начерченной на полу линии. Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперёд, назад с различными положениями рук (3-4 с).

Переноска грузов и передача предметов. Передача большого мяча в колонне по одному сбоку, назад и вперед. Коллективная переноска гимнастических скамеек. Переноска двух набивных мячей до 4 кг различными способами (катанием, в руках). Переноска 8-10 гимнастических палок. 

Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений. Построение в шеренгу с изменением места построения по заданному ориентиру (черта, квадрат). Движение в колонне с изменением направлений по ориентирам. Построение в кругу на определённое место (по ориентирам). Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота. Ходьба по ориентирам, начерченным на гимнастической скамейке. Прыжок в длину с места в обозначенный ориентир и воспроизведение его без контроля зрением. Шаг вперёд, назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами. Изменение направления лазанья по определенным ориентирам. Подбрасывание мяча вверх до определенного ориентира. Выполнение исходных положений рук по словесной инструкции учителя. Поднимание прямых рук вперёд, в стороны до определённой высоты и воспроизведение упражнений без зрительного контроля.

Ходьба в обход в колонне до 10-15 с. Определение интервалов времени (дольше, меньше).

Лёгкая атлетика

Теоретические сведения. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега.

Практический материал

Ходьба. Ходьба с изменением скорости. Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.

Бег. Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием бедра. Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, подлезания под сетку, обегание стойки и т. д.). Быстрый бег на скорость 20-30 м. Медленный бег до 1,5 мин. Чередование бега и ходьбы на расстояние до 40 м (20 м - бег, 20 м - ходьба).

Прыжки. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперёд, в стороны. Прыжки с высоты 30-40 см с мягким приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки с небольшого разбега в длину. Прыжки с прямого разбега в длину.

Метание. Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы. Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на дальность.

Подвижные игры

Теоретические сведения. Элементарные сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по мячу).

Практический материал

Коррекционные игры: «Отгадай по голосу», «Карусели», «Что изменилось?», «Волшебный мешок».

Игры с элементами развивающих упражнений: « Час вые и разведчики», «Передал и садись», «Салки маршем», «Повторяй за мной», «Верёвочный круг».

Игры с бегом: « Бег с флажками», « У ребят порядок строгий», «Кто быстрее», «У медведя во бору», «Пустое место».

Игры с прыжками: «Прыгающие воробышки», «Волк во рву», «Удочка».

Игры с метанием и ловлей: « Гонка мячей в колоннах», «Кто дальше бросит», «Снайперы», «Охотники и утки».

Игры зимой: катание на санках, «Кто дальше скатится с горки», «Подними предмет», «Переход через ворота»

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся    

№ п/п	Название раздела (подраздела, темы)	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Основные виды деятельности учащихся
1	Гимнастика - теоретические сведения; - построения и перестроения: - упражнения без предметов; - упражнения с предметами; - упражнения на равновесие; - переноска грузов и передача предметов	-	18	9	-	Раскрывать понятие «Физическая культура» Характеризовать основные формы занятий (утренняя гимнастика, уроки физической культуры) Характеризовать строевые упражнения как совместные действия обучающихся Объяснять и демонстрировать технику выполнения строевых команд. Характеризовать исходные положения, как различные позы тела, с которых начинают выполнять упражнения Называть основные исходные положения Выполнять основные исходные положения (стойки, упоры, седы и приседы) Выполнять упражнения, входящие в комплексы упражнений для профилактики и коррекции осанки Выполнять организующие команды по распоряжению учителя Соблюдать  дисциплину и четко взаимодействовать с товарищами при выполнении простых упражнений Запомнить свое место в строю; научиться  выполнять команды «Шагом марш!», «Стоп!» Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с предметами (палками, малыми и большими мячами) Выполнять ранее изученные упражнения с предметами Демонстрировать технику выполнения упражнений с предметами
2	Лёгкая атлетика - теоретические сведения; - ходьба и бег; - прыжки; - метание.	12	-	-	12	Находить отличия в технике выполнения ходьбы и бега от других способов передвижения человека Выполнять сложные способы передвижения (ходьба спиной вперед, бег боком) Организованно построиться  по сигналу учителя в одну шеренгу; ходить в колонну по одному Уметь переходить с ходьбы на бег; преодолевать усталость при выполнении бега Выполнять равномерный бег в режиме умеренной интенсивности в течение 1,5 мин Выполнять бег с последующим ускорением на дистанцию 10 м Совершенствовать технику выполнения ранее изученных прыжковых упражнений Демонстрировать прыжки в длину и высоту с шага Выполнять  прыжки с небольшого разбега в длину. Выполнять прыжок с прямого разбега в длину на максимальный результат Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений в метании мяча Демонстрировать технику метания большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену  Выполнять бросок  набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы Выполнять метание теннисного мяча с места одной рукой в стену Выполнять метание теннисного мяча на максимальный результат
3	Подвижные игры - теоретические сведения; - коррекционные игры; - игры с элементами развивающих упражнений; - игры с бегом: - игры с прыжками; - игры с метанием и ловлей. - игры зимой.	12	6	18	15	Соблюдать правила техники безопасности при проведении игр Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности Проявлять смелость, волю, решительность, активность при решении вариативных задач, возникших в процессе игровой деятельности Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности
Итого: 102 ч		24 ч	24ч	27 ч	27 ч

8. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебные пособия

1.      Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П.Матвеева. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /А.П. Матвеев. – М.: Просвещение,2011.

2.      Физическая культура.2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /А.П. Матвеев, Рос. акад. наук, Рос. акад. образ,, изд-во «Просвещение»-2-е изд. - М. :Просвещение, 2012.

3.      А.П.Матвеев. Уроки физической культуры. Методические рекомендации. 1-4 классы. Москва. Просвещение 2011.

Технические средства обучения

·         компьютер

Оборудование и инвентарь

·         гимнастика: перекладина пристеночная (2 шт.), маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи,  мячи малые.

·         легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели;

·         подвижные игры: свисток,  кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные;

·         аптечка.

Интернет-ресурсы

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com – сеть творческих учителей. Сообщество учителей физической культуры http://www.trainer.h1.ru/ - сайт учителя физической культуры

http://festival.1september.ru/- фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://zdd.1september.ru/-  издательский дом Первое сентября, журнал Здоровье детей

http://spo.1september.ru/ - журнал «Спорт в школе»

http://members.fortunecity.com/healthdoc/default.htmе - Если хочешь быть здоров.                                                                                                                            

Формы контроля уровня достижений обучающихся

            Контрольные нормативы:

1. Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа

2. Прыжок в длину с места.

3. Наклоны вперед, не сгибая ног в коленях

4. Бег на 30 м. с высокого старта

5. Бег 200 м

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	11 - 12	9 - 10	7 - 8	9 - 10	7 - 8	5 - 6
Прыжок в длину с места, см	105-110	104-100	99-95	91-96	86-90	80-85
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,2 – 7,0	6,3 – 6,1	6,9 – 6,5	7,2 – 7,0
Бег 200 м	Без учета времени

Формы контроля по физической культуре

Виды контроля	Содержание	Методы
Предварительный	Определение возможностей обучающихся к овладению физическими упражнениями	Проверка умений и навыков выполнения упражнения
Оперативный	Определение  качества освоения двигательных действий	Фронтальный, групповой, индивидуальный
Текущий	Определения   результативности обучения	Индивидуальная  и дифференцированная работа
Итоговый	Итоговое тестирование	Выполнение контрольных нормативов

Критерии оценивания достижений обучающихся

            При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся. Успеваемость оценивается по пятибалльной системе:

- оценка «5» выставляется при допущении обучающимся мелких ошибок, которые не влияют на качество и результат выполнения;

- оценка «4» выставляется  при допущении обучающимся  значительных ошибок - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного;

- оценка может быть «3», если допущены две значительные ошибки и несколько грубых;

- оценка «2» не выставляется.