№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Содержание
урока (уроков)
|
Понятия
|
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС)
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
Введение в предмет
|
1
|
Народы России, их духовно-
нравственная
культура. Учебник «Основы духовно-
нравственной культуры народов России.
Основы светской этики», его структура
|
Духовно-нравственная культура, этика,
этикет, светский, народ, национальность, мораль, нравственность
|
Ознакомление с основными
общечеловеческими нормами поведения, правилами, принятыми в обществе.
|
Регулятивные: при
помощи учителя определить последовательность анализа параграфа. Познавательные:
выразительно читать; осуществлять; словарную работу. Коммуникативные:
знать правила коллективной работы; уметь читать по ролям и обсуждать
прочитанное.
|
Дружелюбное отношение друг к другу;
знание практической пользы этики и этикета.
|
2
|
Гражданин России
|
1
|
Понятие Родины. Российская Федерация.
Важнейшие положения Конституции РФ. Права и обязанности граждан.
Государственное устройство
|
Родина, народ, Россия, Российская
Федерация, государство, гражданин, гражданство, права и обязанности,
государственные символы, Президент, Правительство, парламент
|
Расширение представлений о Родине,
родном крае, патриотизме. Знакомство с Основным законом страны
|
Регулятивные: определение
алгоритма ответа по плану.
Познавательные: работа
с отдельными статьями Конституции РФ, текстами и иллюстрациями учебника, с
плакатами, ответы на вопросы викторины. Коммуникативные: взаимопомощь
и доброжелательность общения среди детей различных национальностей
|
Интерес к познанию родной страны, усвоение
понятий», «государств», «Конституция», «права», «обязанности»,
«государственные символы»
|
3
|
Порядочность
|
1
|
Понятия «этика», «мораль»
(нравственность). Назначение этики, её категории. Нормы этика, их развитие и
совершенствование. Порядочность: честность, надёжность, соблюдение норм
морали. Достоинство и благородство
|
Этика, мораль, нормы морали,
порядочность, благородство, достоинство, справедливость.
|
Овладение навыками культурного
поведения, формирования нравственной культуры учащихся; отработка практических
ситуаций проявления порядочности в повседневной жизни. Пробуждать стремление
к самосовершенствованию и благородству.
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение
элементов практических ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления
совершать добрые дела, быть порядочным человеком.
|
4
|
Совесть
|
1
|
Способность ученика оценивать свои
поступки, осознавать свои обязанности, оценивать их выполнение,
контролировать себя. Ответственность за свои дела. Правила взаимоотношений
учеников класса, школы.
|
Совесть,
стыд, порядочность, сострадание, правдивость, эгоизм, корысть
|
Воспитание вежливого поведения,
доброжелательного отношения к окружающим, потребности оценивать свои
поступки, осознавать обязанности, оценивать их выполнение, контролировать
себя.
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий.
Познавательные: выполнение
заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста
и составление схемы.
Коммуникативные:
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
5
|
Доверие и доверчивость
|
1
|
Важнейшие качества личности:
порядочность, совесть, доверие. Убеждённость в честности и порядочности
товарища, вера в искренность и добросовестность его поступков. Откровенность.
Доверие и доверчивость. Самодоверие. Советы в сложной жизненной ситуации.
|
Доверие, самодоверие, доверчивость.
|
Формирование представлений о
нравственности человека за свои поступки. Отличие доверия от доверчивости.
Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и
окружающим, стремление совершать добрые дела.
|
Регулятивные: выявление
алгоритма сложного плана изучения нового, работа по этому плану. Познавательные:
работа со словарём по определению терминов и понятий; практические
задания. Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов;
работа в парах; применение правил межличностного общения.
|
Выявлять элементы ощечеловеческих
ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов;
соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; выявлять
различие между доверием и доверчивостью.
|
6
|
Милосердие и сострадание
|
1
|
Милосердие: готовность помочь родным и
посторонним людям, проявление сострадания, сердечного участия. Качества
настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность,
доброта, порядочность, понимание, бескорыстие, справедливость. Отношения в
классном коллективе. Стремление прийти на помощь людям. Проявление милосердия
в классе, школе.
|
Милосердие, сострадание, бескорыстие,
человеколюбие.
|
Формировать нравственные качества
личности: быть милосердным, уметь сострадать, прийти на помощь друг другу в
трудную минуту. Воспитывать среди учащихся доброжелательность, уважение друг
к другу.
|
Регулятивные: разработка
правил поведения в классе, в школе. Познавательные: ответы на вопросы
и задания к текстам; выполнение практических заданий; работа с
условно-графической наглядностью, объяснение пословиц. Коммуникативные: работа
в парах на основе правил соревнования команд.
|
Выявлять элементы общечеловеческих
ценностей, сострадания и милосердия; соблюдать правила дружбы; дружески
общаться в коллективе; проявлять взаимопомощь в классном коллективе.
|
7
|
Правда и ложь
|
1
|
Правда – то, что соответствует
действительности. Ложь – намеренное искажение действительности. Хитрость.
Отличие понятий «неправда» и «ложь». Полуправда, святая лож
|
Правда, ложь, полуправда, честность,
искренность, правдивость.
|
Формирование умения критически
осмысливать свои поступки, учиться быть искренним и правдивым. Вырабатывать
потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков.
Воспитание нравственных принципов собственного развития
|
Регулятивные: при
помощи учителя определять нравственные принципы собственного развития. Познавательные:
составление схемы; отработка терминов и понятий; выполнение практических
заданий; этическая беседа по теме сказки; соотнесение иллюстрации с текстом,
определение заголовка иллюстрации; работа с пословицами и поговорками. Коммуникативные:
художественное чтение и обсуждение стихов; работа в парах; сравнение с
сопоставление различных высказываний.
|
|
8
|
Традиции воспитания
|
1
|
Воспитание положительных качеств
личности. Традиции, нормы поведения, обычаи, ценности, передаваемые из
поколения в поколение. Сословия: дворяне, крестьяне, купцы, мещане, казаки.
Общее и отличие в воспитании детей разных сословий. Воспитание в труде и
вере, уважение и помощь родителям, старшим. Выполнение традиций предков.
|
Традиция, поколение, сословие, манеры.
|
Формирование эмоционально положительной
концепции развития личности на примерах положительных традиций своего народа,
реализация межпредметных связей с литературой, русским языком.
|
Регулятивные: определение
правил составления схемы, сложного плана. Познавательные: отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;
составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных
текстов; работа с пословицами.
|
Концепции по проявлению порядочности и
скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия.
|
9
|
Честь
т достоинство
|
1
|
Развитие представлений о чести и
достоинстве людей в разные эпохи: средневековые рыцари, дворяне. Умение
отвечать за свои слова и дела. Дворянский кодекс чести. Общественное
признание человека, его заслуг. Достоинство человека: доблесть, искренность и
честность, скромность и простота, благородство души, чистая совесть. Честь и
достоинство, патриотизм современного молодого человека, ученика.
|
Честь, достоинство, нравственность,
репутация, совесть, справедливость, доблесть, благородство, уважение,
патриотизм.
|
Раскрытие межпредметных связей с
литературой, историей. Пробуждение у учащихся интереса к вопросам
нравственности. Воспитание уважения к традициям своего народа.
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения,
применение схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
Умение подбирать нужные пословицы и
поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце
учебника; составлять план для сообщения.
|
10
|
Терпимость
и терпение
|
1
|
Нормы морали. Значение слов «терпимость»
(«толерантность») и «терпение». Способность человека уважительно относится к
людям другой национальности, культуры, религии. Способность воспринимать
другого как равного себе. Уникальность – важнейшее свойство личности.
Качества личности: взаимоуважение и взаимопонимание, ответственность и
доброжелательность, коммуникабельность и терпимость.
|
Нормы морали, культура, религия,
терпимость, толерантность, мигрант, индивидуальность, национальность,
бескорыстие, гуманность, ксенофобия, обычай.
|
Реализация межпредметных связей с
литературой, историей. Воспитание уважительного отношения к людям другой
национальности, ответственности за свои дела и поступки, целеустремлённости.
|
Регулятивные: определение
принципов применения блок – пакетов на уроках этики. Познавательные: использование
блок – пакетов с заданиями, работа на карточках; заполнение схем и таблиц.
Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты); сообщение
учащихся; чтение текстов по ролям; аргументирование своего ответа
|
Знать основы поведения в
многонациональном коллективе; выполнять поручения по работе с детьми другой
национальности; давать определения понятий, пользуясь словарём учебника
|
11
|
Мужество
|
1
|
Значение слова «мужество». Способность и
убеждение смело идти навстречу опасности. Стойкость в борьбе, духовная
крепость, доблесть, храбрость, отвага и смелость в опасных ситуациях.
Проявление мужества в мирное время. Умение быть самим собой, идти своим
путём. Вечные ценности и добродетели: честь, честность, достоинство,
благородство, доброта, дружба. Тренировка мужества. Героизм – высшее
проявление мужества.
|
Мужество, доблесть, смелость, отвага,
честь, честность, достоинство, благородство, доброта, дружба, герой, героизм.
|
Формирование умения соизмерять свои
слова и дела, разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения их
героев. Уважительно относится к героям прошлого и настоящего.
|
Регулятивные: правила
анализа текстов по выявлению основ для принятия решений в конкретных
ситуациях. Познавательные: ответы на вопросы, выполнение заданий;
отгадывание ребуса; анализ пословиц; подбор народных сказок, былин, пословиц,
воспевающих красоту и мужество героев. Коммуникативные: дружеское
общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки классных и общешкольных
воспитательных мероприятий.
|
Проявлять взаимопомощь, стремиться
совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями других
людей, уметь жертвовать своими интересами во имя общественных
|
12
|
Равнодушие
и жестокость
|
1
|
Слово «равнодушие» и его синонимы.
Умение прийти на помощь нуждающимся. Жестокость: насилие одной личности над
другой. Связь насилия с отрицательными явлениями нашего общества. Проявление
жестокости по отношению к животным, сверстникам. Цена человеческой жизни, её
неповторимость, умение беречь себя, своих родных и близких. Борьба со
сквернословием. Уметь хотеть делать добрые дела.
|
Равнодушие, жестокость, жизненные
ценности, сквернословие, философия.
|
Подводить учеников к мысли о важности
сохранения дружеских взаимоотношений в классе и в школе, семье. Продолжить
работу по изучению особенности семей классного коллектива. Воспитание чувства
гордости за поступки героев наших дней.
|
Регулятивные: определение
задач по выявлению и сохранению лучших традиций нашего общества
Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий развивающегося
характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках
Коммуникативные: выступление с сообщениями; умение отвечать на вопросы
в логической последовательности; соблюдение правил проведения словесных
споров
|
Поддерживать дружеские взаимоотношения в
классе и в школе; подготовить мини – сочинение; проанализировать жизненные
ситуации, сделать выводы
|
13
|
Самовоспитание
|
1
|
Нормы нравственности. Обычаи и традиции,
законы и постановления. Дисциплинированность, сознательная дисциплина.
Самовоспитание. Воспитание воли. Ближайшие и отдалённые цели развития
личности. Пути самообразования. Преодоление трудностей, самооценка.
|
Нравственность, нормы нравственности,
сознательная дисциплина, самовоспитание, самообразование, самооценка.
|
Обучение детей ценить и дорожить великим
даром общения, определение роли и значения самовоспитания в этом процессе.
|
Регулятивные: определение
правил самовоспитания, самодисциплины. Познавательные: работа в
группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей;
работа с анкетой. Коммуникативные: конкретизация и определение правил
работы в группах.
|
Проявлять компетентность в соблюдение
дисциплины и самодисциплины; анализировать рассказы для детей по проблеме
урока
|
14
|
Учись
учиться
|
1
|
Учение и воспитание как составные части
образования. Умение применять знания, правильно действовать в конкретной
ситуации. Нравственность и её нормы. Приёмы учения. Алгоритм подготовки урока,
ответа у доски. Сочетание труда умственного и физического. Приёмы
запоминания. Тренировка памяти. Распорядок дня ученика. Культура общения
сверстников на учебном занятии
|
Учение, воспитание, образование,
коллективизм.
|
Анализ вопросов и заданий, ответы в
логической последовательности. Определение нравственных качеств личности при
анализе конкретного поступка. Определение алгоритма подготовки урока, ответа
у доски.
|
Регулятивные: составление
практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные: выполнение
практических заданий на доске; работа с текстом учебника, участие в игре,
отработка логических операций. Коммуникативные: определение правил
работы в команде.
|
Компетенции по выполнению учебных
заданий в классе и дома; выполнению учебных заданий в классе и дома;
выполнению правил учебного труда; умение и желание соблюдать распорядок дня.
|
15
|
Речевой
этикет
|
1
|
Средства речи и правила их использования
в различных ситуациях. Правила общения, беседы. Умение начать и поддержать
беседу. Особенности речи русского языка. Этикет речи. Правила разговора по
телефону.
|
Речевой этикет, общение, беседа,
вежливость.
|
Активизация знаний речевого этикета из
межпредметных связей. Воспитание желания узнавать новое о жизни своего и
других народов, уважительно к ним относится.
|
Регулятивные: усвоение
основ комплексной работы с текстами, с карточками и схемами.
Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, анализ пословиц;
разыгрывание сценок; работа в группах с блок – пакетами; выполнение заданий в
парах. Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях.
|
Компетенции: выполнять правила речевого
этикета; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям иной
национальности, религии.
|
16
|
Мои
права и обязанности
|
1
|
Устав – основной документ учебного
заведения. Права и обязанности ученика. Отражение норм права и морали в
школьном Уставе. Обязанность посещения занятий в школе. Что запрещено
учащимся. Ответственность ученика за свои поступки. Работа комиссии по делам несовершеннолетних
и защите их прав
|
Устав, права и обязанности, нормы
морали, правила этики и этикета
|
Реализация межпредметных связей с
другими дисциплинами. Развитие умения находить в тексте знания этического
характера, знание основных правил этики. Рассмотрение и анализ конкретных
ситуаций из школьной жизни
|
Регулятивные: основы
составления простого и сложного планов Познавательные: анализ нового
материала; чтение стихов, анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в
группах с блок – пакетами; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие
речи в разных ситуациях.
|
Знание основ школьного Устава,
запрещающих требований; проявление уважительного отношения к учителям,
учащимся школы. Умение подготовить сообщение о правах и обязанностях
школьника.
|
17
|
Что
мы узнали на уроках.
|
1
|
Обобщить и систематизировать знания
учащихся по основам светской этики
|
Основные понятия курса
|
Выявление основных знаний и умений
учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщений и систематизация
знаний по курсу этики и этикета. Подготовка к восприятию и усвоению курса
обществознания
|
Регулятивные: составление
тестового задания. Познавательные: выполнение заданий тестового
характера, ответы на вопросы, соотнесение пословицы с темой. Коммуникативные:
основы работы в парах и группах
|
Компетенции владения основами этики и
этикета: знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями,
пословиц с изученными темами; выполнение тестовых заданий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.