Планирование по литературному чтению для 2 класса школа России

Муниципальное автономное образовательное учреждение Дятьковская средняя общеобразовательная школа № 2

«Рассмотрено на заседании МО                                                                            «Утверждаю»

и рекомендовано к утверждению»                                                                           Директор

Руководитель ШМО ………………                                                                       Шилина Т.В.

Протокол № ……….от                                                                  Приказ № …..от «….»………                                                                                                    «…….» ……………2016г.                                                             2016г.

ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 2 класса

 (УМК «Школа России»)

                                                                                                        Составитель:

                                                                                                        Исакова С. Г.

г. Дятьково

2016 – 2017 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

   Реализация программы обеспечивает достижение учащимся начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

   Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в этическом чтении как средстве познания мира  и самого себя;знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки уважение мнения собеседника.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки набезопасный, здоровый образ жизни.

   Метапредметными результатами обучения  в  начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умение высказывать точку зрения; освоение правил  и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

   использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской

компетентности, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов.

  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

  осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

  умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

Содержание учебного предмета.

Программа

по предмету «Литературное чтение»

в начальной школе системы « Школа России» 2 класс

составлена на основе программы «Литературное чтение»

(авторы:Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.)

Вводный урок по курсу литературного чтения 1 ч.

Самое великое чудо на свете 4 ч

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанны6е летом. Любимые книги.

Проект «О чем нам может рассказать школьная библиотека?» Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Устное народное творчество 15 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Устное народное творчество. Русские народные песни. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалки и небылицы. Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко». «У страха глаза велики». «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси – лебеди».

Люблю природу русскую. Осень 8 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Лирические стихотворения  Ф.Тютчева, К Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

 Русские писатели 14 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. А.С.Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной. И.А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен Крылова. Л.Н.Толстой. Басни Л.Н.Толстого.

 Нравственный смысл басен.  Рассказы Л.Н.Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений.

О братьях наших меньших 12 ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Веселые стихи и живописи А. Шибаева, Б. Заходера И. Пивоваровой, В. Берестова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В,Бианки. Герои рассказа.

Из детских журналов 8 ч.

Придумывание своих вопросов по содержанию. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Проект «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч).

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта,    Я. Акима,    Ф. Тютчева,    С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль.  С. Михалков.

Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Писатели детям (16 ч)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе».  Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям. С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». С. В. Михалков.   «Мой   секрет»,   «Сила   воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Л. Барто.  Стихи.  Выразительное  чтение стихотворения. Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа.

Я и мои друзья (10ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления. Рассказы Н. Булгакова. Ю. Ермолаева.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева,    А. Блока,    И. Бунина,     С. Маршака, Е. Благининой,   Э. Мошковской.    Настроение стихотворения.   Приём  контраста  в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

И в шутку и всерьёз (14ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран (13 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.

 Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка».  Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок. Эни Хогарт. «Мафии и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. Проект:   «Мой  любимый  писатель-сказочник».

тематическое планирование ( 136 ч)

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата
			план		факт
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
1	Введение. Знакомство с учебником	1
Самое великое чудо на свете (4ч)
2	Игра «Крестики –нолики»	1
3	Самое великое чудо на свете	1
4	Библиотеки	1
5	Книги Защита проекта. «О  чём может рассказывать библиотека», «Почему нам интересно ходить в библиотеку»	1
Устное народное творчество (15 ч)
6	Устное народное творчество	1
7	Русские народные песни	1
8	Потешки и прибаутки	1
9	Скороговорки, считалки, небылицы.	1
10	Загадки, пословицы, поговорки.	1
11	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»	1
12	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1
13	Сказка «У страха глаза велики»	1
14	Сказка «Лиса и тетерев»	1
15	Сказка «Лиса и журавль»	1
16	Сказка «Каша из топора»	1
17-18	Сказка «Гуси – лебеди»	2
19	Викторина по сказкам	1
20	КВН «Обожаемые сказки»	1
Люблю природу русскую. Осень.(8ч.)
21	Люблю природу русскую. Осень.	1
22	Ф.Тютчев  «Есть в осени первоначальной…»	1
23	К. Баль­монт «Поспевает брусника…»,  А. Плещеев «Осень наступила …»	1
24	А.Фет «Ласточки пропали…»	1
25	Осенние листья	1
26	ВБерестов «Хитры грибы»	1
27	М.Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1
28	Обобщение по разделу«Люблю природу русскую. Осень»	1
Русские писатели (14ч.)
29	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»	1
30	Стихи А. Пушкина	1
31	А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1
32-33	А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	2
34	Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»	1
35	И Крылов «Лебедь, рак и щука»	1
36	И.Крылов «Стрекоза и муравей»	1
37	Л. Толстой «Старый дед и внучек»	1
38-39	Л. Толстой «Филипок»	2
40	Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»	1
41	Веселые стихи	1
42	Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверочная работа по разделу «Русские писатели» (15мин.)	1
0 братьях наших меньших (12 ч)
43	0 братьях наших меньших	1
44	Б.Заходер   «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоваров «Жила-была собака…»	1
45	В.Берестов «Кошкин щенок»	1
46	Домашние животные	1
47-48	М.Пришвин «Ребята и утята»	2
49-50	Е Чарушин «Страшный рассказ»	2
51	Б Житков «Храбрый утенок»	1
52	В.Бианки «Музыкант»	1
53	В.Бианки «Сова»	1
54	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
	Из детских журналов ( 8 ч)
56	Д.Хармс «Игра»	1
57	Д.Хармс «Вы знаете?..»	1
58	Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи»	1
59	Д.Хармс «Что это было?»	1
60	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
61	Ю.Владимиров «Чудаки»	1
62	А.Введенский «Ученый Петя; «Лошадка»	1
63	Обобщение по разделу «Из детских журналов» Защита проекта. «Любимый детский журнал», «Самые интересные рубрики в детских журналах»	1
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
64	«Люблю природу русскую. Зима»	1
65	Стихи о первом снеге.	1
66	Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…»	1
67	С.Есенин «Поет зима- аукает…»,  «Береза»	1
68	Сказка «Два Мороза»	1
69	Новогодняя быль. С. Михалков.	1
70	А.Барто «Дело было в январе…»	1
71	Обобщение по разделу«Люблю природу русскую. Зима»	1
72	Игра «Поле чудес»	1
	Писатели детям ( 16 ч)
74	К. Чуковский «Путаница»	1
75	К. Чуковский «Радость»	1
76-77	К. Чуковский «Федорино горе».	2
78	С. Маршака. «Кот и лодыри».	1
79	С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
80	С. В. Михалков «Мой щенок»	1
81	А Барто «Веревочка»	1
82	А Барто «Мы  не заметили жука», «В школу»	1
83	А Барто «Вовка- добрая душа»	1
84	Н. Н. Носов «Затейники»	1
85-86	Н. Н. Носов «Живая шляпа»	2
87-88	Н. Н. Носов «На горке»	2
89	Обобщение по разделу  «Писатели – детям»	1
Я и мои друзья (10 ч)
90	Я и мои друзья	1
91	Стихи о дружбе и обидах	1
92	Н Булгаков «Анна не грусти!»	1
93	Ю Ермолаев «Два пирожных»	1
94-95	В.Осеева «Волшебное слово»	2
96	В.Осеева «Хорошее»	1
97-98	В.Осеева «Почему?»	2
99	Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверочная работа по разделу «Я и мои друзья» (15мин.)	1
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
100	Люблю природу русскую. Весна	1
101	Лирические стихотворения Ф. Тютчева	1
102	Стихи А.Плещеева о весне	1
103	А.Блок «На лугу»	1
104	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
105	И. Бунин «Матери»	1
106	А.Плещеев «В бурю»	1
107	Е.Благинина «Посидим в тишине»	1
108	Э. Машковская «Я маму обидел…»	1
109	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
И в шутку и всерьёз (14 ч)
110	И в шутку и всерьёз	1
111	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»	1
112-113	Б. Заходер. Песенки Вини-Пуха.	2
113	Э. Успенский «Чебурашка»	1
115	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»	1
116	Стихи Э. Успенского	1
117	Стихи В.Берестова	1
118	Стихи И.Токмаковой	1
119-120	Г.Остер «Будем знакомы»	2
121-122	В. Драгунского «Тайное  становится явным»	2
123	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»	1
Литература зарубежных стран (13 ч)
124	Литература зарубежных стран	1
125	Американские, английские, народные песенки в переводе С. Марша­ка, В. Яхнина.	1
126	Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»	1
127-128	Ш. Перро «Кот в сапогах».	2
129	Ш. Перро «Красная шапочка»	1
130	Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
131-132	Эни Хогарт «Мафин и паук».	2
133	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1
134	КВН  «Цветик-семицветик»	1
135-136	Повторение. (резервные уроки)	2