Планирование по предмету ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов(план/факт.)

Тип урока форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-поз-навательной деятельности учащихся

Оборудование ЭОР

Система контроля

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

Глава № 1.  Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера- 3 часа

1.

Различные природные явления и причины их возникновения.

1

Поисково-исследовательский. Проблемный.

Развивать умения и навыки действовать с учётом сложившейся ситуации; формировать уверенность в себе; уметь анализировать обстановку

Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства;

Осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

Рассказать о том, что человек и природа – неразделимы, человек – неотъемлемая часть природы и не может существовать вне её.

Презентация: «Природа и человек»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

2.

Общая характеристика природных явлений

1

Поисково-исследовательский. Проблемный

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера

Рассуждать о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться делать выводы.

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды

Рассказать о  геологических, метеорологических, гидрологических, биологических, космических опасных природных явлениях.

Презентация «Опасные природные явления»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

3.

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

1

Поисково-исследовательский. Проблемный

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера

Обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

.Стихийные бедствия – это катастрофические природные явления и процессы, приводящие к нарушению повседневного уклада жизни значительных групп людей, уничтожению материальных ценностей, нередко – к человеческим жертвам.

Презентация «Чрезвычайные ситуации природного характера»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

Глава № 2.  Чрезвычайные ситуации геологического происхождения – 7 часов

4.

Землетрясение. Причины возникновения и его возможные последствия

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Определить цель урока Исследовать  новую  информацию. Сделать вывод.

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности.

Землетрясение – это природное явление, связанное с геологическими процессами, происходящими в литосфере Земли.

Видеоролик «Землетрясение» Учебник.

Текущий. Активность участия в обсуждениях

5.

Защита населения от последствий землетрясений

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей

Определить цель урока. Знать и применять данные  правила.

Формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Принятие мер по защите населения при угрозе возникновения землетрясения является: оповещение, прогнозирование. Возведение сооружений, соответствующих сисмической активности

Презентация «Защита населения от последствий землетрясений»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

6.

Правила безопасного поведения населения при землетрясении

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей

Определить цель урока. Знать и применять данные  правила.

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Особое внимание в  защиты населения от последствий землетрясений уделяется обучению населения правилам поведения при  угрозе возникновения землетрясения, во время землетрясения и после него организации

Презентация «Правила безопасного поведения населения при землетрясении»

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Отбор вопросов к викторине.

7.

Вулканы, извержения вулканов, расположение вулканов на земле

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

Определить цель урока Исследовать  новую  информацию. Сделать вывод.

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Наиболее опасными явлениями для человека и окружающей среды при извержении вулканов являются образующиеся при этом продукты извержения вулканов: жидкие, твёрдые и газообразные

Видеоролик «Вулканы»

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Отбор вопросов к викторине

8.

Последствия извержения вулканов. Защита населения

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера

Рассуждать о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться делать выводы.

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности

Последствиями являются: лава, вулканические грязевые потоки, твёрдые вулканические продукты, палящая вулканическая туча и вулканические газы

Презентация «Действия населения при извержении вулканов»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

9.

Оползни, их последствия, защита населения

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций

Оползень – это скользящая вниз смещение масс грунта под воздействием сил тяжести. Оползни возникают на склонах при нарушении устойчивости грунта или горных пород склона

Видеоролик «Оползни»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

10.

Обвалы и снежные лавины

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Определить цель урока Исследовать  новую  информацию. Сделать вывод.

Анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций

Обвалы – это отрыв и падение больших масс горных пород. Их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах. Снежные лавины – это  обвал массы снега на горных склонах

Видеоролик «Обвалы и снежные лавины»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

Глава № 3.  Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения - 3 часа

11.

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

Определить цель урока. Выработать алгоритм действий

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Ураган – это ветер огромной разрушительной силы, имеющий скорость более 30 м/сек.. Буря – это ветер, скорость которого 15-20 м/сек.

Видеоролик «Ураганы и бури»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

12.

Защита населения от последствий ураганов и бурь

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях

Определить цель урока Строго следовать установленным правилам.

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности

Защита населения от последствий ураганов и бурь осуществляется в рамках функционирования единой государственной системы предупреждения

Презентация «Система оповещения  населения  о надвигающихся ураганах и бурях»

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка.

13.

Обвалы и снежные лавины

1

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Обвалы – это отрыв и падение больших масс горных пород. Их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах. Снежные лавины – это  обвал массы снега на горных склонах

Видеоролик  « Снежные лавины»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

Глава № 4.  Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения – 7 часов

14.

Наводнения. Виды наводнений и их причины

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

v  Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей

Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций

Наводнение – это значительное затопление местности в результате подъёма уровня воды в реке, озере. водохранилище или море, наносящие материальный ущерб экономике, в социальной сфере и природной среде

Видеоролик «Наводнения»

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка.

15.

Защита населения от последствий наводнений

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности

Об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных    ситуациях

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Защита населения осуществляется прогнозированием, предупреждением и инженерными сооружениями, защищающие от  наводнения

Презентация « Защита населения от последствий наводнений»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

16.

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Познакомить с причинами вынужденного попадания человека в агрессивную природную среду

Определить цель урока. Ситуации, при которых  человек в оказывается наедине с природой.

Определить лично для себя вероятность попадания в агрессивную природную среду. Выработать безопасную линию поведения в сложившейся ситуации.

Составляется перечень документов, имущества и медикаментов, вывозимых при эвакуации

Презентация «Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения» Учебник.

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

17.

Сели и их характеристика

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности

Селевой поток – это бурный  временный горный поток, состоящий из смеси воды и большого количества обломков горных пород – от глинистых частиц до крупных камней и глыб

Видеоролик «Сели»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

18.

Защита населения от последствий селевых потоков

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера

Об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных    ситуациях

Применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях

Защита населения осуществляется прогнозированием, предупреждением и инженерными сооружениями, защищающие от  наводнения.

Презентация « Защита населения от последствий селевых потоков»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

19.

Цунами и их характеристика

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства

Определить цель урока. Выработать алгоритм действий

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности

Цунами – это морские гравитационные волны большой длины, возникающие в результате вертикального сдвига значительных участков морского дна

Видеоролик «Цунами»

Текущий. Активность участия в обсуждениях

20.

Защита населения от цунами

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни

Определить цель урока. Ознакомить с обеспечением безопасности в природной среде.

Выработать безопасную линию поведения в природной среде.

Защита населения: прогноз цунами, наблюдение за цунами, оповещение населения, эвакуация, строительство сооружений в безопасной зоне, подготовка маршрутов и мест на возвышенностях для размещения населения, строительство волноломов и дамб

Презентация. « Защита населения от цунами» Учебник

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка.

Глава № 5.  Чрезвычайные ситуации биологического происхождения–4 часа

21.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Познакомить с понятием погодных явлений, существенно осложняющих пребывание человека в природной среде.

Определить цель урока Рассуждать о признаках возникновения опасных погодных явлений.

Выработать алгоритм действий при пожарах.

Внимательно просмотреть ролики. Привести примеры из жизни. Продумать план спасения  или выхода из трудного положения. Составить памятку поведения при пожарах.

Ролики «Лесные и торфяные пожары»

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка.

22.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Познакомить с причинами вынужденного попадания человека в агрессивную природную среду

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности

Умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях

В пожароопасный сезон в лесу запрещается: бросать на землю горящие спички. Оставлять после себя бутылки или осколки стекла, выжигать траву под деревьями, разводить костры в местах подсохшей травой и деревьями

Презентация «Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

23.

Эпидемии

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях

О здоровом образе жизни; об оказании первой  помощи при неотложных состояниях

Эпидемия – это заболевание от какой-то инфекции, охватывающая болезнью большое количество населения

Презентация «Эпидемии»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

24.

Эпизоотии и эпифитотии

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды

Эпизоотия – это широкое распространение эпидемии  среди животных. Эпифитотия – это инфекционное заболевание растений

Презентация «Эпизоотии и эпифитотии»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

Глава № 6.  Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека– 7 часов

25.

Психологическая уравновешенность

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный.

Умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, с родителями , но и вообще с окружающими вас людьми

Определить цель урока. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

Отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях

Психологическая уравновешенность – это способность человека управлять своими поступками и поведением под воздействием различных по силе и качеству эмоций

Психологический тест с целью определения насколько у вас уравновешенный характер

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

26.

Стресс и его влияние на человека

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни

Умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях

Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из неё

Стресс – это состояние напряжения, возникающая у человека под влиянием сильных воздействий

Презентация «Стресс и его влияние на человека». Примеры из личной жизни. Учебник.

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

27.

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности

Определить цель урока. Рассуждать о анатомо-физиологических особенностях человека в подростковом возрасте

Умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях

Подростковый возраст – период жизни человека с 12-13 до 18 лет. Это возраст, когда происходит биологическая, психическая и социальная перестройка организма. Ведущая к зрелости

Презентация «Особенности развития человека в подростковом возрасте»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

28.

Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

v  Умение принимать обоснованные решения в конкретной ситуации с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей

Определить цель урока. Ситуации, при которых  подросток выстраивает свои отношения со взрослыми

Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из неё.

Взаимоотношения с родителями и взрослыми должны побуждать у подростков желание проверить свои возможности, выяснить свои сильные и слабые стороны, воспитывать ответственность, определять свои обязанности, умение строить отношения с окружающими

Презентация «Кризис подросткового возраста»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

29.

Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий

Выработать безопасную линию поведения в сложившейся ситуации.

Общение со сверстниками является важным каналом информации. Общение с ровесниками, групповые игры и тому подобное вырабатывают у подростков навыки социального взаимодействия, коллективной дисциплины, правильно соотносить личные интересы с общественными

Ситуационные задачи

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

30.

Формирование взаимоотношений со  сверстниками противоположного пола

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

Определить цель урока. Знать и применять данные  правила.

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности

Главное во взаимоотношениях полов не физическая близость, а духовное взаимопонимание и способность в дальнейшем создать прочную и благополучную семью

Ситуационные задачи

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

31.

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, с родителями , но и вообще с окружающими вас людьми

Постановка цели. Логические рассуждения  при решении ситуационных задач.

Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из неё.

Совершение правонарушений подростками показывает, что в большинстве случаев, эти поступки явились следствием притязаний молодых людей на взрослость, превратного осознания своих прав, стремления добиться признания со стороны взрослых

Презентация «Ответственность несовершеннолетних»

Текущий. Активность участия в обсуждениях.

Глава № 7.  Первая медицинская помощь и правила её оказания (практические занятия) – 4 часа

32.

Общие правила оказания первой медицинской помощи

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Формировать индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни для сохранения здоровья и обеспечения благополучия

Постановка цели. Логические рассуждения  при решении ситуационных задач.

Закрепление умений и навыков при оказании первой медицинской помощи.

Познакомиться с показателями самоконтроля.

Презентации по теме «Общие правила оказания первой медицинской помощи»

Активность обсуждений в группах. Взаимооценка вклада каждого обучающегося в общую работу.

33.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах

1.

Поисково-исследовательский. Проблемный

Формировать потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, воспитывать ответственное отношение к сохранению окружающей среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности.

Постановка цели. Логические рассуждения при поиске определений. Доказательство своей теории примерами из жизни.

Определить для себя, хочешь ли быть здоровым и, что для этого нужно делать.

Отработать приёмы оказания первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

Презентация  «Первая медицинская помощь при ушибах и переломах» . Учебник.

Текущий. Активность участия в обсуждениях. Составление режима дня.

34.

Итоговый тест по курсу ОБЖ за 7 класс

1.

Тестирование на знание пройденного материала