Планирование по русскому языку (9 класс), индивидуальное обучение

Календарно-тематическое планирование для Чумачева Виктора

Номер урока		Тема урока			Кол-во уроков		Элементы содержания				Элементы дополнительного содержания			Задание на самообразование		План		Факт
1		Международное значение русского языка			1		Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основную мысль, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текста. Сжато пересказывают. Рассуждают на публицистическую тему.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа			Упр. 1-2 стр.3
			Повторение изученного в 5-8 классах
2		Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.			1		Выявляют две формы языка и их основные признаки.    Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи				Беседа, комплексный анализ текста, редактирование			П.1,2 , упр 11-12
3		Стили языка			1		Вспомнить разновидности русского литературного языка (стили речи), которые обслуживают разные стороны общественной жизни (сферы общения). Дать сведения о речевых жанрах, в которых реализуются разговорный, публицистический, научный и деловой стили речи				различать разговорную речь, научный, публицистический официально-деловой стили, язык  художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль.			П. 3 упр. 18-19 стр. 13-14		7.09
4		Простое предложение и его грамматическая основа			1		Повторить сведения по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепить умения синтаксического анализа предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков				Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам			П.4  упр.30-31 стр. 18
5		Предложения с обособленными членами			1		Повторить предложения с обособленными членами, как одним из способов смыслового выделения или уточнения второстепенных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их  в соответствии с изученными пунктограммами. Выполняют различные виды разборов.				Повторить обособление причастного и деепричастного оборота, обособление дополнений определений, обстоятельств Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам, словарный диктант			П.5 упр. 34-35 стр. 20
6		Обращения, вводные слова и вставные конструкции			1		Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно-популярном тексте. Пишут изложение с продолжением.				Повторить грамматически несвязанные слова: обращение, вводные слова и вводные конструкции; группы вводных слов; отличие вводных слов от синтаксических синонимов			П. 6 упр.40		14.09
7		Комплексное повторение, подготовка к диктанту			1		Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют синтаксический разбор предложений, составляют схемы. Пишут под диктовку. Выполняют задания. Решают тесты в ЦОР.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа			Повторить изучены материал
8		Контрольный диктант с грамматическим заданием					Пишут диктант, выполняют грамматические задания				Самостоятельная работа					21.09
			Сложное предложение. Культура речи. ( 4 + 1 )
9	Понятие о сложном предложении				1			Определяют тип предложения по кол-ву грамматических основ. Выделяют предикат. Распределяют простое и сложное предложения. Анализируют интонацию предложения. Работают графически. Работают над лексикой. Пишут диктант.		Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа,  Наблюдения Определять подчинительную и сочинительную связь между частями сложного предложения.			П.7, упр. 42-44 стр. 24-25
10	Союзные и бессоюзные сложные предложения				1			Расширяют знания о видах сложного предложения и особенностях их образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам. Записывают тексты, выделяют предикат, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих предложений.		Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа,  Анализ предложений, повторение типов союзов			П.8 упр. 48-49 стр. 28			28.09
11	РР. Сочинение в форме дневниковой записи				1			Знакомятся с творчеством и краткой биографией художницы, рассматривают репродукцию картины, изучают эмоциональный настрой картины, работают со словами, пишут сочинение		Работа с текстом. Самостоятельная работа			Упр. 52, написать сочинение
12	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения				1			Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Готовят устное сообщение. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразительности, записывают его под диктовку, анализируя структуру предложений. Расширяют знания об особенностях интонации сложных предложений.		Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа,  Анализ предложений, повторение типов союзов			П. 9 упр.53-54 стр 30-31			5.10
13	Урок-зачёт по теме «Сложное предложение»							Отвечают на вопросы по теме. Работают по анализу предложений, составляют их схемы.		Самостоятельная работа			Выполнение теста			12.10
			Сложносочиненное предложение ( 6 + 1 )
14	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях			1		Определяют структуру ССП. Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, Анализ предложений, составление обобщающей таблицы			П.11, 12 упр. 60
15	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами			1		Определяют, что делает различным понимание смысла в ССП, рассматривают и составляют схемы. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложном. Определяют смысловые отношения частей.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, пунктуационный разбор			П. 13, 14, 15 упр. 64, 65, 68			19.10
16	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами			1		Определяют, что делает различным понимание смысла в ССП, рассматривают и составляют схемы. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложном. Определяют смысловые отношения частей.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, Анализ предложений, графический диктант			П. 13, 14, 15 упр. 64, 65, 68
17	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения			1		Объясняют, как отличить простое предложение от сложного. Продолжают предложение дважды так, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом. Составляют схемы предложений. Указывают союзы в ССП и объясняют смысловые отношения частей.				опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор			П.16 упр. 72-73			26.10
18	РР. Сочинение-описание по воображению (на основе картины В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце»)			1		Отвечают на вопросы о стилях речи, о типах речи. Беседуют по картине. Устно описывают картину. Работают над лексикой будущего сочинения. Пишут сочинение по воображению.				подбор материала в соответствии с замыслом сочинения, видеть и передавать увиденное			Упр. 74, написание сочинения
19	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение			1		Производят синтаксический разбор ССП. Производят устный и письменный пунктуационный разборы предложений. Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор. Отвечают на контрольные вопросы.				определять типы союзных предложений, отличать сложносочиненные предложения от других типов. Уметь производить полный синтаксический  разбор ССП			П.17, упр. 76-77
20	Контрольный диктант с грамматическим заданием.			1		Записывают текст под диктовку и выполняют грамматические задания				Самостоятельная работа						9.11
Сложноподчиненное предложение ( 19 + 5 )
21	Понятие о сложноподчиненном предложении			1		Определяют главную и придаточную части СПП. Работают с текстом: выписывают, расставляют пропущенные запятые, СПП в определенной последовательности. Графически выделяют грамматическую основу, связи придаточного и главного предложений.				отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП			П.18. упр.84-85 стр. 50-51
22	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении			1		Определяют позицию придаточного предложения по отношению к главному.				определять место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП; средства связи частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП.			П.19 упр. 89, 91			16.11
23	РР. Сочинение-отзыв по картине И. Тихого «Аисты»			1		Читают тексты и высказывают своё мнение о творчестве художников. Редактируют данные в упражнении предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине. Пишут сочинение				Фронтальный опрос, работа с текстом, самостоятельная работа						23.11
24	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении			1		Разграничивают союзы и союзные слова в СПП. Графически выделяют союзы и союзные слова. Анализируют предложения, расставляют знаки препинания. Составляют схемы предложений.				отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП			П.20 упр.93-94 стр. 58-59
25	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении			1		Графически выделяют указательные слова в СПП. Выписывают СПП и составляют схемы предложений.				видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; задавать вопрос от указательного слова к придаточному предложению.			П.21 упр. 100,105
26	РР. Изложение по тексту			1		Читают текст, восстанавливают порядок его частей, работают с лексикой, составляют план текста. Подробно пересказывают текст. Пишут изложение.				Уметь самостоятельно составлять текст из разрозненных частей, излагать свои мысли письменно						30.11
27	Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными			1		Дифференцируют с помощью схем основные группы СПП на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют СПП. Конструируют предложения по данным схемам.				опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом			П.22 упр.107, 109
28	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными			1		Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют СПП. Конструируют предложения по данным схемам.				опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом			П. 22 упр. 111-113			7.12
29	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными			1		Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции.				место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным; конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные			П. 23 упр. 119-120
30	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными			1		Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью СПП с придаточными изъяснительными. Осуществляют сжатый пересказ текста.				место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным; конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные			П. 23 упр. 122--123			14.12
31	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места			1		Определяют понятие придаточного обстоятельственного. Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют связный текст по данному началу.				группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову; ставить знаки препинания в СПП			П.24, упр. 126-127
32	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места			1		. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют связный текст по данному началу.				группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову;  ставить знаки препинания в СПП			П.24, упр. 128			21.12
33	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия			1		Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путем ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы по образцу.				группы придаточных обстоятельственных:. уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову. Уметь  ставить знаки препинания в СПП			П. 26 упр. 136, 141,154.
34	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия			1		Работают с текстом: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания. Пишут сочинение, опираясь на содержание данного текста. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами. Пишут диктант с грамматическим заданием.				группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову;   ставить знаки препинания в СПП			П. 26 упр. 137, 144,155			28.12
35	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными			1		Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточных, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют указанные предложения и составляют их схемы.				Группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову; ставить знаки препинания в СПП			П.27 упр. 161,
36	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени  и сравнительными			1		Готовят рассказ. Различают сравнительные придаточные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор СПП. Заполняют таблицу примерами.				группы придаточных обстоятельственных: распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову; ставить знаки препинания в СПП			П.27 упр. 165			11.01
37	РР. Сочинение по данному началу (на основе картины В.П. Фельдмана «Родина»)			1		Отвечают на вопросы о типах речи, вспоминают особенности сочинения-рассуждения, рассматривают и обсуждают картину, работают с лексикой. Пишут сочинение по данному началу				как писать сочинение по данному началу. Уметь создавать сочинение, включающее разные типы речи.			Упр. 166, написать сочинение
38	Сложноподчиненные предложения с несколькими  придаточными; знаки препинания в них			1		Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Пишут диктант , выполняют задания				СПП с несколькими придаточными. Уметь определять виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными, составлять схемы СПП с несколькими придаточными, правильно ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными			П.28 упр. Упр.169			18.01
39	Сложноподчиненные предложения с несколькими  придаточными; знаки препинания в них			1		Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов.				СПП с несколькими придаточными. Уметь определять виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными, составлять схемы СПП с несколькими придаточными, правильно ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными			П.28 упр. Упр.174
40	РР. Сообщение о происхождении псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним»)			1		Готовят краткое сообщение о псевдонимах известных людей.				работа с текстом. Уметь выделять основную и дополнительную информацию, создавать план собственного высказывания.			Написать сочинение			25.01
41	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения			1		Выполняют синтаксический и пунктуационный  разбор СПП.				порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП. Уметь последовательно производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП.			П.29, 30  упр.176
42	РР. Изложение подробное (о деятельности С.И. Ожегова и его Толковом словаре)			1		Готовят доклад о значении толковых словарей. Пишут изложение по тексту.				Уметь воспринимать на слух текст, излагать его подробно, выделять главное, высказывать собственные умозаключения по прочитанному тексту.						1.02
43	Повторение по теме «Сложноподчиненное предложение»			1		Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор СПП. Вставляют необходимые для СПП средства связи. Составляют схемы предложений.				анализ СПП, правильно ставить в них знаки препинания.			Стр. 118, контрольные вопросы
44	Контрольный диктант с грамматическим заданием			1		Пишут под диктовку, выполняют грамматические задания.										8.02
Бессоюзное сложное предложение ( 6 + 2 )
45	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении			1		Определяют смысловые отношения между частями БСП разных видов. Сопоставляют союзные и БСП в тексте. Обрабатывают особенности интонации в БСП. Сопоставляют разные по значению БСП с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчеркивая интонацией смысловые отношения.				основные признаки БСП, постановку знаков препинания в них; правильная постановка знаков препинания в БСП, составление БСП, между частями которых необходимо ставить двоеточие.			П.31,32 упр. 185,189
46	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении			1		Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в БСП. Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и БСП. Пишут самодиктант.				БСП со значением перечисления. Уметь правильно ставить запятые и точки с запятой в БСП, составлять БСП, между частями которых необходимо ставить точку с запятой. .			П.33 упр. 191, 193
47	РР. Подробное изложение «Деревня Маниловка и её хозяин ( с дополнительным заданием)			1		Работают с текстом, объясняют знаки препинания, пересказывают текст, пишут подробное изложение				пересказывать текст подробно, сохраняя стиль исходного, создавать целостный и завершенный текст.						15.02
48	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении			1		Усваивают правила постановки двоеточия между частями БСП. Читают БСП и объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнения БСП в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.				БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Уметь ставить двоеточие в БСП, составлять БСП, между частями которого необходимо ставить двоеточие.			П.34 упр.197, 198
49	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении			1		Усваивают правило постановки тире в БСП. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывают БСП из литературных произведений.				БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП, ставить правильно знаки препинания.			П. 35 упр200			20.02
50	РР. Сочинение-отзыв по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка»			1		Рассматривают картину, обсуждают увиденное, пишут сочинение о своих впечатлениях в форме отзыва или рассказа.				Уметь писать сочинение-отзыв.			Написать сочинение упр. 202,
51	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.			1		Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Обосновывают постановку знаков препинания. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя знаки препинания. Сопоставляют БСП по данному началу. Пишут самодиктант.				порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП.			П. 36 упр. 203, стр.139 контрольные вопросы
52	Контрольный диктант с грамматическим заданием			1		Пишут под диктовку. Выполняют грамматические задания.										29.02
Сложное предложение с различными видами связи ( 5 + 2 )
53	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении			1		Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложениях. Рассказывают по схемам о видах связи в МСП, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложений.				Рассказ о многочленных предложениях, умение находить многочленные сложные предложения, определять виды синтаксической связи между частями сложных предложений разных типов.		П. 37, упр. 212, 214
54	Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи			1		Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли, структуру текстов.				Умение ставить знаки препинания в многочленных предложениях с различными видами связи, находить границы частей многочленных сложных предложений с различными видами связи, производить выбор необходимого знака препинания. Обосновывать его.		П. 38 упр. 217				5.03
55	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи			1		Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные разборы сложных предложений с различными видами связи.				Выполняют порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с разными видами связи. Производят синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи.		П.39 упр. 218
56	РР. Подробное изложение фрагмента из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»			1		Пишут подробное изложение по тексту, употребляя многочлены				Чтение текста, беседа по вопросам, написание изложения, самостоятельная работа						14.03
57	РР. Публичная речь			1		Выявляют особенности публичной речи. Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, выразительное чтение.		П.40 упр.221
58	Повторение материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи»			1		Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные предложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку. Выполняют творческую работу.				Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа, словарный диктант, фронтальный опрос, творческая работа ставить знаки препинания, составлять схемы.		Контрольные вопросы стр. 154				21.04
59	Итоговый контрольный диктант с грамматическими заданиями			1		Пишут текст под диктовку, выполняют грамматическое задание										12.04
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах ( 7 + 2 )
60	Фонетика и графика			1		Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого характера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Выполняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. Работают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, списывают, выполняют задания по фонетике.			Актуализировать и систематизировать знания по фонетике; соблюдение основные правила литературного произношения.			П.41 упр. 230			4.04
61	Лексикология (лексика) и фразеология			1		Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разбирают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими примерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм.			Актуализировать и систематизировать знания по лексике и фразеологии. Уметь определять лексическое и грамматическое значение слов, находить в тексте синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова, фразеологизмы, заимствованные, профессиональные слова.			П.42 упр 232			11.04
62	Морфемика. Словообразование			1		Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы – гласные буквы в корнях с чередованием о – а, е – и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и графически обозначая морфемы.			Обобщение знаний о морфемике, словообразовании. Уметь членить слова на морфемы, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, группировать слова по способу образования, производить разбор слова по составу.			П.43, 44 упр.237,242
63	Морфология			1		Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в приведенных определениях морфологии и обосновывают свою правку.			Обобщить знания о морфологии. Уметь определять принадлежность слова к части речи, производить морфологический разбор указанных слов.			П.45 упр. 246, 248			18.04
64	Синтаксис			1		Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Работают над синтаксическими структурами.			Систематизировать и обобщить знания о синтаксисе. Уметь находить словосочетания в предложении, определять виды синтаксической связи в словосочетании, находить в тексте односоставные, сложные предложения, предложения с союзной и бессоюзной связью.			П.46 упр. 252, 253
65	РР. Выборочное изложение на тему «За что мы любим киноискусство»			1		Работают над упражнением, выявляют проблему текста, пишут выборочное изложения			Работа с текстом, самостоятельная работа						25.04
66	Орфография. Пунктуация			1		Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Пишут диктант с продолжением, обосновывают выбор орфограмм.			Беседа, работа с тетрадью, с учебником, словарно-орфографическая работа,  работа с таблицами.			П.47 упр. 262
67	Орфография. Пунктуация			1		Рассматривают таблицу, готовят рассказ по ней. Записывают свои примеры. Устно рассказывают о впечатлениях детства.			Обобщить знания об орфографии и пунктуации, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, определять их вид, расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания.			П.270			16.05
68	Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ			1					Самостоятельная работа						23.05