Планирование внеурочной деятельности "Диалоги о природе"

Пояснительная записка

Направленность программы – социально - педагогическая. 

Уровень программы – базовый. 

Возраст обучающихся: от 7 лет до 9 лет.

 Срок реализации программы: 1 год, 34часа. 

Форма обучения - очная.

Нормативно- правовая база:

1.                        Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273-ФЗ 

2.                        Концепция развития дополнительного образования детей в России от 04 сентября 2014 года № 1726-р 

3.                        Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

4.                        Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09.11.2018г. № 196

1.Актуальность

Угроза экологической катастрофы на фоне господства потребительской психологии в общественном сознании обусловливает необходимость экологического воспитания юного поколения.

Экологический кризис во многом кризис мировоззренческий, духовнонравственный, и поэтому выход из него связан с воспитанием у современных подростков культуры взаимодействия с окружающей средой, которая, как показывает жизнь, у большинства из них находится на достаточно низком уровне:

− полезные эмпирические наблюдения нередко сосуществуют с потребительским, безграмотным отношением к природе;

− знания о необходимости охраны окружающей среды зачастую соседствуют с отчуждённостью от неё из-за разрастающейся урбанизацией и губительных её последствий;

− общая информированность учащихся об экологических бедствиях сочетается с пренебрежением элементарными правилами безопасного поведения.

Всё это свидетельство того, что в экологическом воспитании школьников нет системности, всесторонности, и оно не может обеспечить достижение конечной цели – воспитание человека, ответственного перед природой, людьми и самим собой, осознающего своё место в мире и строящего свой образ жизни в соответствии с экологическими приоритетами. В данном проекте экологическое воспитание представлено как целостный процесс, охватывающий все аспекты развития ребёнка в системе его отношений с природой, обществом и со своим внутренним миром. Основу воспитательных технологий составляют такие духовно-нравственные ценности, как Добро, Созидание и Самоограничение.

Предлагаемые воспитательные технологии выполняют познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого они предназначены (младшим школьникам), призваны помочь увязать экологические знания, полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.

Кружковая работа входит в систему дополнительного образования. Сюда входят занятия с кружковцами, подготовка команды к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, предметным турнирам, групповая работа, подготовка к научным чтениям.

Основная задача работы кружка – содействие удовлетворению детской любознательности. Способствовать формированию культуры экологического мышления и заботливого отношения детей к окружающей природной среде. Способствовать развитию навыков анализа текста, выделению основных идей, формированию выводов на основе полученной информации. Способствовать развитию личности учащихся, формированию творческого мышления. Создать стимул в приобретении дополнительных знаний. Развивать навыки работы в коллективе.

Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. На заседаниях кружка моей целью является: создавать творческую атмосферу, поддерживать интерес к выполняемой работе, поощрять творческие проявления учащихся, стремление к поиску.

Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать их и направлять.

Исследование должно быть посильным, интересным и полезным.

Программа работы кружка включает в себя 4 направления:

− познавательное;

− познавательно-развлекательное;

− практическое; − исследовательское.

Стратегия народного образования направлена не только на то, чтобы дать человеку определённый образовательный минимум, соответствующий его возрасту и интересам общества, но также создать условия для духовного становления личности и обеспечить возможность культурной и конфессиональной самоидентификации, гарантирующей сохранение и восстановление преемственных связей между поколениями.

Содержание познавательного блока занятий кружка составляют сведения о природе, ее компонентах, взаимосвязях между ними, взаимосвязях между человеком и природой о способах сохранения и улучшения природы, о культуре поведения в природе, об охраняемых видах животных и растений, заповедных территориях родного края, об отношениях людей к природе. Занятия строятся таким образом, что природоохранные знания детей расширяются и углубляются от темы к теме. Природа изучается как носительница эстетических, материальных качеств, как среда обитания. Наряду с природоохранными дети приобретают пропедевтические знания по зоологии, географии и ботанике, которые помогут им в дальнейшем при изучении курса экологии. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. В связи с этим значительный воспитательный эффект дает включение в беседы с детьми такого материала, который заставляет детей чувствовать себя непосредственными защитниками природы, принимать те или иные решения, способствует проявлению их эмоционально-волевых качеств.

Один из важнейших принципов программы является краеведческий, реализация которого дает возможность детям полнее понять местные, региональные и глобальные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий включается информация о состоянии природы родного края. В кружке создаются благоприятные условия для «соединения деятельности рук и головы», позволяющие школьникам творчески применять на практике полученные знания, оказывая непосредственную помощь природе.

2.1. Цель: формирование культуры экологического мышления школьников, пополнение знаний об экологических проблемах планеты и их связи с повседневным бытом человека.

2.2. Задачи:

-                      способствовать формированию культуры экологического мышления и заботливого отношения детей к окружающей природной среде;

-                      способствовать развитию навыков анализа текста, выделению основных идей, формированию выводов на основе полученной информации;

-                      способствовать развитию личности учащихся, формированию творческого мышления;

-развивать навыки работы в коллективе.

Кружковая работа предусматривает изучение теоретических основ с элементами практической деятельности, в ходе чего происходит целенаправленное формирование действий: фиксации основного материала по теме, выбор проблемы для более детального изучения, формулировка целей и задач, анализ литературы, исследовательская деятельность с последующим предоставлением результатов. Всё это должно способствовать раскрытию духовных, творческих дарований учащихся.

Учебные занятия по курсу проводятся в виде – бесед, конкурсов, игр, викторин, экскурсий. Они предполагают:

− изучение основной и дополнительной литературы;

− составление обзоров и информационных справок;

− экскурсий;

− обсуждение проблем;

− просмотр фильмов и мульфильмов;

Ожидаемый результат. Данный проект призван способствовать повышению образовательного уровня учащихся, развитию познавательного интереса к окружающему миру, формированию мировоззрения, духовно-нравственных ценностей личности. У учащихся должны быть сформированы представления о взаимосвязях экологической, природоведческой, биологической, социальной:

а) формирование экологических знаний, умений, навыков;

б) обогащение жизненного опыта ребенка примерами позитивного взаимодействия

с окружающей средой;

в) развитие эмоционально – чувственной сферы личности младшего школьника в

процессе взаимодействия с объектами природной и социальной среды

3.3Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Учащиеся должны знать:

− что такое экология;

− основные проблемы экологии на современном этапе развития науки и общества;

− морально-нравственные, социальные и правовые аспекты экологических проблем.

Учащиеся должны уметь:

− определять значимость экологических проблем;

− характеризовать и анализировать экологические проблемы;

− работать с различными источниками информации;

− высказывать собственные суждения по проблеме;

− изучать и анализировать мнения других людей по проблемам экологии.

У учащихся должны быть сформированы следующие навыки:

− самоанализ;

− самоорганизация;

− самоконтроль;

− самооценка

Учебный план 

N п/п	Тема занятия	Часы	Форма аттестации (контроля)
1	Путешествие по Ханкайскому заповеднику	1	Вернисаж
2	Тропою леопарда	1	Фронтальный опрос
3	Японский журавль	1	Фронтальный опрос
4	Амба - хозяин тайги	1	Фронтальный опрос
5	Я - красный волк	1	Выставка
6	Утка мандаринка	1	Мудьтимедийная презентация
7	Дальневосточный лесной кот	1	Мудьтимедийная презентация
8	Трионикс -  дальневосточная мягкотелая черепаха	1	Фронтальный опрос
9	Эвриала устрашающая	1	Мудьтимедийная презентация
10	Лотос Комарова	1	Мудьтимедийная презентация
11	Лебедь шипун и лебедь кликун, малый лебедь	1	Выставка
12	Сутора тростниковая	1	Фронтальный опрос
13	Красноногий ибис	1	Фронтальный опрос
14	Орлан - белохвост	1	Фронтальный опрос
15	Усач реликтовый	1	Фронтальный опрос
16	Большой пегий зимородок	1	Фронтальный опрос
17	Зимуют рядом с нами	1	Вернисаж
18	Дальневосточный аист	1	Фронтальный опрос
19	Горный гусь	1	Фронтальный опрос
20	Рыбный филин	1	Фронтальный опрос
21	Амурский горал	1	Фронтальный опрос
22	Черный амур (аборигенная популяция)	1	Фронтальный опрос
23	Рыжебрюхий дятел	1	Фронтальный опрос
24	Цапля Египетская, Средняя белая, Желтоклювая	1	Фронтальный опрос
25	Первоцветы Приханкайской низменности.	1	Выставка рисунков и фотографий
26	Экологический КВН	1	КВН
27	Кедр- дерево жизни Приморской тайги.	1	Мудьтимедийная презентация
28	Бересклет.	1	Мудьтимедийная презентация
29	Редкие и малоизученные птицы Приморского края.	1	Фронтальный опрос
30	Медведь бурый и гималайский.	1	Фронтальный опрос
31	Удод- птица 2016 года	1	Фронтальный опрос
32	Китайский окунь-ауха	1	Фронтальный опрос
33	Соседи по планете: обобщающий урок	1	Фронтальный опрос
34	Экологическая газета: «берегите природу»	1	Выставка
	Итого:	34

Список литературы

1.              Беккер И.Л. Времена года. Книга юного фенолога. «Творческий центр». Москва

2001

2.              Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки. «Детская литература» Москва

2000

3.              Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. 100 кроссвордов о растениях и животных. Академия развития. Ярославль. 1998

4.              Грибов П.Д. Как человек исследует, изучает природу. 2 – 3 классы. «Учитель» Волгоград 2002

5.              Зубкова Т.Н. Природоведение для всех. Творческий центр. Москва 2001

6.              Общеевропейская Стратегия Сохранения Биоразнообразия: Пособие для детей и министров. Москва. 1998

7.              Перекатьева О.В., Подгорная С.Н. Игры, викторины, конкурсы в начальной школе.

1 – 4 классы «МарТ» 2004

8.              Пшеницына Н.А. Времена года. Песни, пословицы, приметы, загадки на уроках в начальной школе. 1-4 классы. Владос. 2004 г

9.              Соловьёва Т.И., Рогалева Е.И. Исторические темы курса «Окружающий мир».

«Вако» 2006

10.          Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Жизнь на Земле. «Учитель» 2003

11.          Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Планета Земля. «Учитель» 2003

12.          Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Природа Земли. «Учитель» 2003

13.          Школьный экологический календарь. Под редакцией Н.С.Дежниковой. Москва

«Просвещение» 2003

14.          Экология в филологии. Обучающая игра.