|
Режимные
моменты
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей
|
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей.
|
Индивидуальное
сопровождение
|
|
Понедельник – 05;
12.09.2016г.
|
1
половина
(утренняя
гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)
|
1.
Утренняя гимнастика «Солнышко лучистое». Танцевальная зарядка по плану физ.
инструктора.
2.
Гимнастика для дыхания: «Ветер», «Паровозик».
3.
Гимнастика для глаз: «Сова и лиса», «Лучик солнца» - см. картотеку.
М.
Ю. Картушина «Зеленый огонек здоровья» стр.59,61.
4.
Минутка вхождения в день. «Давайте говорить друг другу комплименты». Вызвать
положительные эмоции друг другу, хорошее настроение.
см. Метенова.
5.
Д/И «Напомним Незнайке, как правильно пользоваться столовыми приборами».
Закреп. навыки пользования вилкой, ложкой, ножом.
6.
Хороводная игра: «Мы на луг ходили». Выполнять четко движения под пение,
ходить по кругу.
|
Проследить
за Ильей,Яной,Катей как они держат вилку, учить правильно пользоваться
столовыми приборами.
|
|
|
|
Развитие
речи/худ.лит
Рисование
музыка
|
1.
Пересказ. Я. Тайц «По грибы». Учить переск-ть текст самост-но, переск-ть по
ролям. Развивать монолог-ую и диалог-ую речь. В.
Н. Волчкова стр.19.
2.
«Осень на пороге» - вовлекать детей в диалог, побуждать задавать вопросы и
отвечать на них. Составлять короткие тексты-повествования. Звуки С и Ц в
словах и фразах. Л.А.Парамонова. Стр.161.
1.
Рисование (сюжетн., акварель). «В лес осень пришла». Отражать в рисунке
осеннюю картину природы, рисовать разнообразные деревья, передавая
характерную окраску листьев, травы, грибов и ягод.
Т.
С. Комарова «Изо» стр.42.
2.
Рисование (по памяти, акварель). «Фруктовое дерево в моем саду». Продолжать
учить рисовать разнообразные плодовые деревья, передавая их характерное
строение, окраску плодов. Закреп. навыки пользования акварелью.
По
плану муз.работника.
|
Поупр-ть
Максима М, Артема,Сашу,Арсения,Софию. и др. в рисовании деревьев, кустарников
|
|
Прогулка
(наблюдение, игра, труд)
|
1.
Наблюдения за изменениями, произошедшими в живой и неживой природе. Называть
время года, месяц.
И.
В. Кравченко «Прогулки в д/с».
2.
Труд: уборка сухой листвы на участке. Учить пользоваться хоз. инвентарем:
грабли, метелка, лопатка.
3.
Экспериментная деят-ть: «Почему листья осенью падают».
«Почему
цветы осенью вянут». Установить зависимость роста растения от температуры,
влаги.
О.
В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр.61.
4.
П/И: «Охотники и зайцы» (метание). «Гуси-лебеди (с бегом). Развивать
глазомер, увертливость в беге, выполнять правила игры. П/И по желанию детей.
|
Максима,Сашу,Дениса,Мирали
и др. малоподв-х детей вовлекать в п/и.
Подгр.
детей упр-ть в метании мяча малого диаметра вдаль правой и левой рукой.
|
|
2 половина
(Игры,
конструирование,
Самостоятел. деятельность в центрах
развития, чтение худ. литературы)
Прогулка
|
1.
Гимнастика пробуждения. «Хорошо нам отдыхать…», «Все проснулись…» - см.
картотеку.
2.
Д/И на сенсорное развитие «Угадай на вкус». Опред. овощи, фрукты и ягоды по
вкусовым качествам. Д/И «Какие краски любит осень».
3.
Чтение. А. С. Пушкин. Стихи об осени. Развивать интерес к поэзии, понимать
красоту природы в стихах.
4.
Игра-ситуация «Помогаем труженикам села убирать хлеб». Развивать знания о
сельском хоз-ве, машинах, профессиях. Воспит. колл-зм в игре, дружеские
взаимоотношения.
1.
Отметить изменения в погоде. Развивать набл-ть.
2.
Сп/игра «Волейбол». Упр-ть в игре с мячом, отрабатывать подачу мяча.
|
Привлечь
к слушанию стихотворений детей неусид-х (Ирину,Катю,Лену,Матвея и др.),
активизир-ть при ответах на вопросы. Вовлечь в игру застенч-х детей (Дашу,
Артема ), поручить им роли.
|
|
|
Режимные
моменты
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей
|
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
|
Индивидуальное
сопровождение
|
|
Вторник – 06;
13.09.2016г.
|
1
половина
(утренняя
гимнастика, КГН,беседы, игры,чтение художеств. литературы, дежурство)
|
1. Утренняя
гимнастика по плану физ.инструктора.
2.Труд в уголке
природы. Рыхление почвы у комнатных растений – учить ухаживать за растениями,
дать знания о необходимости рыхлить почву, закреплять приемы рыхления.
3.Игра-экпериментирование
«Отпечатки наших рук» - закрепить знания о свойстве песка сохранять форму
предмета.
4.Ситуативная
беседа по ЗОЖ «Личная гигиена» - развивать понимание значения и необходимости
гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при
умывании.
|
Работа
по обогащению и активизации словаря. Р/И «Все наоборот» - учить образовывать
глаголы-антонимы с помощью приставок (Артем , Сережа,Илья,Варя и др.)
|
|
|
|
ФЭМП
Рисование
/лепка
Физ.культура
|
1.
№1. Закреп. навыки счета в пределах 5, образовывать число 5. Называть геом.
фигуры плоские и объемные стр.12.
2.
№2. Упр-ть в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различн.
анализаторов. Сравнивать 2 предмета по 2 параметрам (стр.14).
1. Рисование
(предм., цв. каранд.). «Загадки с грядки». Упр-ть в рисовании овощей по
описанию в загадках, создавая выразительные
образы. Л. А.Парамонова стр.99.
2. Рисование
(сюжетн., акварель). «В Тюмени идет дождь». Учить передавать в рисунке дома,
осенние деревья, лужи на дорогах, как идет
дождь. Т. С. Комарова стр.43.
По
плану физ.инструктора.
|
Упр-ся
в счете и отсчете с Викой,Анютой,Балжаной др.С Давидом,Богданом,Ульяной
упр-ся в измерении и сравнении предметов по величине.
|
|
Прогулка
(наблюдение, игра, труд)
|
Наблюдения
за неживой природой. Наблюдение за дождем – пополнить знания о сезонных
изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с
существительными.
П/И
«Туннель» (игра высокой подвижности) – обучать детей в ползании.
«Сбей
грушу» (игра средней подвижности) - равновесие, метание.
Спонтанная
игровая деятельность – развитие дружеских взаимоотношений.
|
Упр-ть
в прыжках в длину с места. Диагностический бег на 30 м.
|
|
2 половина
(Игры,
конструирование,
Самостоятел. деятельность в центрах
развития, чтение худ. литературы)
Прогулка
|
1.Комплекс
бодрящей гимнастики №1.
2.
Д/И (развитие речи) «Сова». Развивать звукопроизношение и внимание.
В.
В. Гербова «Развитие речи» стр.25.
3.
Игра-драматизация по сказке «Гуси-лебеди». Развивать речь, выразительность,
умение подражать героям сказки. В-ть желание пробовать себя в роли.
4.
Беседа на тему «Лесная школа». Закреп. знания о сезонных изменениях в природе
и опасных ситуациях осенью.
М.
Ю. Картушина «Зеленый огонек здоровья».
5.
Д/И (изо) «Палитра красок». Закреп. знание цветов.
1.
Отметить изменения в погоде. Развивать наблюдательность.
2.
Сп/игра «Бадминтон». Развивать ловкость рук, умение отбивать волан ракеткой.
|
Вовлекать
в беседы, в игры детей с недостат-ми в речи (Рому, Давида Сережу и др.).
Добиваться четкого произношения слов.
|
|
|
Режимные
моменты
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей
|
|
Совместная
деятельность взрослого и детей
|
Индивидуальное
сопровождение
|
|
Среда 07; 14.09.2016г.
|
1
половина
(утренняя
гимнастика, КГН,беседы, игры,чтение художеств. литературы, дежурство)
|
1.
Утренняя гимнастика по плану физ.инструктора.
2.
Д/И по ЗОЖ «Чтобы кожа была здоровой». Формировать навыки контроля за
выполнением правил личной гигиены – см. картотеку.
3.
Д/И «Собери растение». Закреп. знания о растениях, их значении в жизни человека.
Л.
Ю. Павлова «Сборник д/и».
4.
Хороводная игра: «Огородная хороводная». Выполнять движения в соответствии с
текстом песни.
|
Привлечь
к участию в играх Артема, Дашу,Женю и др. неактив-х детей. Воспитывать у них
желание участвовать в совместной колл-ой игре.
|
|
|
|
ФЦКМ
Развитие
речи
Физ.
культура(на улице)
|
1. «Как люди используют дерево и кожу». Знакомить со св-ми дерева и кожи, с
их назначением. В. Н. Волчкова
«Познание» стр.96.
2.
«Откуда текут молочные реки». Уточнять знания о пользе домашних жи вотных.
Развивать интерес к сельскому хозяйству, к производству молочной
продукции. В.Н.Волчкова стр.27.
1.
Заучивание наизусть. И. Белоусов «Осень». Помочь детям запоминать и
выразительно читать стихотворение. (стр.67).
2.
Чтение поэзии русских поэтов. А. К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад…», И. Бунин «Лес, точно терем…». Приобщать детей к восприятию
поэтич. произведений о природе, определять хар-р стихотворения, анализировать
содержание (стр.30).
3. по плану физ.инструктора.
|
|
|
Прогулка
(наблюдение, игра, труд)
|
1.
Наблюдение за насекомыми (бабочка, паук, муха, муравей). Расширять знания о
внешнем виде, жизненном проявлении. И. В. Кравченко «Прогулки в д/с»
(сентябрь).
2.
Труд: сбор семян. Учить собирать семена, хранить их.
3.
Экспериментальная деят-ть: «Какая бывает вода? Вода – растворитель». Уточнить
представление о св-вах воды. стр.43-46.
4.
П/И «Ловишки» (с бегом), «Удочка» (с прыжками). П/И по желанию детей.
|
|
|
2 половина
(Игры,
конструирование,
Самостоятел деятельность в центрах
развития, чтение худ. литературы)
Прогулка
|
1.
Д/И (математика). «Найди по описанию». Закреп. знания о геом. фигурах.
Развивать умение играть колл-но.
2.
Д/И (ОБЖ). «Не играй с огнем». Донести до сознания детей пользу и опасность
огня. Знакомить с правилами поведения при пожаре.
3.
Строительная игра «Дома для насекомых». Уточнить представление о строительных
деталях, упр-ть в совместном конструировании, в моделировании.
1.
Наблюдение за закатом солнца, вечерним небом. Развивать интерес к
наблюдениям.
2.
Сп/игра «Футбол». Знакомить с элементами футбола, учить вести мяч, направлять
его в ворота.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.