|
|
|
Unit 1. «Школы
и обучение в школах» (16 часов)
|
|
|
Сроки
проведения
|
Скорректированные
сроки
проведения
|
|
|
|
1
|
|
|
(1)
|
Обучение
в школе. Снова в школу
|
|
2
|
|
|
(2)
|
Школьные
принадлежности
|
|
3
|
|
|
(3)
|
Школы в
Англии и Уэльсе
|
|
4
|
|
|
(4)
|
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные
|
|
5
|
|
|
(5)
|
Артикли
|
|
6
|
|
|
(6)
|
Речевой
этикет. Фразы школьного обихода
|
|
7
|
|
|
(7)
|
Российские
школы
|
|
8
|
|
|
(8)
|
Глаголы-синонимы
«говорения»
|
|
9
|
|
|
(9)
|
Предлоги
в устойчивых выражениях
|
|
10
|
|
|
(10)
|
Словообразование
существительных
|
|
11
|
|
|
(11)
|
Фразовые
глаголы
|
|
12
|
|
|
(12)
|
Обобщающий
урок по теме: «Школы и обучение в школах»
|
|
13
|
|
|
(13)
|
Контрольная
работа№1 по теме: «Школы и обучение в школах»
|
|
14
|
|
|
(14)
|
Подготовка
проекта№1 по теме: «Старые английские школы»
|
|
15
|
|
|
(15)
|
Презентация
проекта №1 по теме: «Старые английские школы»
|
|
16
|
|
|
(16)
|
Урок
домашнего чтения
|
|
|
|
Unit 2.
«Всемирный язык» (15 часов)
|
|
17
|
|
|
(1)
|
Настоящее
совершенное время
|
|
18
|
|
|
(2)
|
Неправильные
глаголы. III форма
|
|
19
|
|
|
(3)
|
История
английского языка
|
|
20
|
|
|
(4)
|
Интернациональные
слова
|
|
21
|
|
|
(5)
|
Составление
диалога в настоящем совершенном времени
|
|
22
|
|
|
(6)
|
Слова-спутники
в настоящем совершенном времени
|
|
23
|
|
|
(7)
|
Как
развивался английский язык?
|
|
24
|
|
|
(8)
|
Виды английского
языка
|
|
25
|
|
|
(9)
|
Наречия
«уже» и «много»
|
|
26
|
|
|
(10)
|
Глаголы
«нравится» или «не нравится»
|
|
27
|
|
|
(11)
|
Словообразование.
Суффиксы существительных
|
|
28
|
|
|
(12)
|
Обобщающий
урок по теме: «Всемирный язык»
|
|
29
|
|
|
(13)
|
Контрольная
работа №2 по теме: «Всемирный язык»
|
|
30
|
|
|
(14)
|
Подготовка
проекта №2 по теме: «Британский и Американский английский»
|
|
31
|
|
|
(15)
|
Презентация
проекта №2 по теме: «Британский и Американский английский»
|
|
|
|
Unit 3.
«Англо-говорящие страны» (16 часов)
|
|
32
|
|
|
(1)
|
Соединенные
Штаты Америки
|
|
33
|
|
|
(2)
|
Вашингтон
– столица США
|
|
34
|
|
|
(3)
|
География
США
|
|
35
|
|
|
(4)
|
Страны и
национальности
|
|
36
|
|
|
(5)
|
История
и природа Австралии
|
|
37
|
|
|
(6)
|
Прошедшее
неопределенное и настоящее совершенное время
|
|
38
|
|
|
(7)
|
Слова -
восклицания
|
|
39
|
|
|
(8)
|
Обстоятельства
настоящего совершенного времени
|
|
40
|
|
|
(9)
|
Животные
Австралии
|
|
41
|
|
|
(10)
|
США и
Австралия. Сравнение
|
|
42
|
|
|
(11)
|
Наречие
«возможно»
|
|
43
|
|
|
(12)
|
Обобщающий
урок по теме: «Англо-говорящие страны»
|
|
44
|
|
|
(13)
|
Контрольная
работа №3 по теме: «Англо-говорящие страны»
|
|
45
|
|
|
(14)
|
Подготовка
проекта №3 по теме: «Тасмания – остров Австралии»
|
|
46
|
|
|
(15)
|
Презентация
проекта №3 по теме: «Тасмания – остров Австралии»
|
|
47
|
|
|
(16)
|
Урок
домашнего чтения
|
|
|
|
Unit 4. Живые
существа вокруг нас» (16 часов)
|
|
48
|
|
|
(1)
|
Птицы
нашей планеты
|
|
49
|
|
|
(2)
|
Работа с
текстом о пингвинах
|
|
50
|
|
|
(3)
|
Артикли
со словами: «другой», «другие»
|
|
51
|
|
|
(4)
|
Работа с
лексикой по теме: «Животные и растения»
|
|
52
|
|
|
(5)
|
Понятие
слова «земля» в английском языке
|
|
53
|
|
|
(6)
|
Настоящее
совершенное длительное время
|
|
54
|
|
|
(7)
|
Обезьяны
– наши ближайшие родственники
|
|
55
|
|
|
(8)
|
Насекомые
в животном мире
|
|
56
|
|
|
(9)
|
Местоимения
«кто-то», «каждый», «никто»
|
|
57
|
|
|
(10)
|
Флора и фауна
Британских островов
|
|
58
|
|
|
(11)
|
Словообразование.
Суффиксы прилагательных
|
|
59
|
|
|
(12)
|
Обобщающий
урок по теме: «Живые существа вокруг нас»
|
|
60
|
|
|
(13)
|
Контрольная
работа №4 по теме: «Живые существа вокруг нас»
|
|
61
|
|
|
(14)
|
Подготовка
проекта№4 по теме: «Животные-символы России»
|
|
62
|
|
|
(15)
|
Презентация
проекта №4 по теме: «Животные-символы России»
|
|
63
|
|
|
(16)
|
Урок
домашнего чтения
|
|
|
|
Unit 5.
«Экология» (16 уроков)
|
|
64
|
|
|
(1)
|
Группа
продолженных времен с глаголами восприятия
|
|
65
|
|
|
(2)
|
Национальные
парки России
|
|
66
|
|
|
(3)
|
Новая
лексика по теме: «Что такое экология?»
|
|
67
|
|
|
(4)
|
Местоимения
со значением «немного»
|
|
68
|
|
|
(5)
|
Возвратные
местоимения
|
|
69
|
|
|
(6)
|
Защита
окружающей среды и загрязнение
|
|
70
|
|
|
(7)
|
Настоящее
совершенное и настоящее совершенное длительное в сравнении
|
|
71
|
|
|
(8)
|
Работа с
лексикой по теме: «Климат во всем мире»
|
|
72
|
|
|
(9)
|
Различие
слов со значением «между»
|
|
73
|
|
|
(10)
|
Словообразование.
Экологические организации
|
|
74
|
|
|
(11)
|
Фразовый
глагол «брать». Загрязнение воды
|
|
75
|
|
|
(12)
|
Обобщающий
урок по теме: «Экология»
|
|
76
|
|
|
(13)
|
Контрольная
работа №5 по теме: «Экология»
|
|
77
|
|
|
(14)
|
Подготовка
проекта №5 по теме: «Экология»
|
|
78
|
|
|
(15)
|
Презентация
проекта №5 по теме: «Экология»
|
|
79
|
|
|
(16)
|
Урок домашнего
чтения
|
|
|
|
Unit 6.
«Здоровый образ жизни» (23 часа)
|
|
80
|
|
|
(1)
|
Новая
лексика по теме: «Экология человека»
|
|
81
|
|
|
(2)
|
Слово
«достаточно» с разными частями речи
|
|
82
|
|
|
(3)
|
Наречия
«тоже» и «достаточно» в сравнении
|
|
83
|
|
|
(4)
|
Восклицательные
предложения со словами «что» и «как»
|
|
84
|
|
|
(5)
|
Новая
лексика по теме: « Секрет здоровой жизни»
|
|
85
|
|
|
(6)
|
Слова-синонимы
слова «боль». Наши болезни
|
|
86
|
|
|
(7)
|
Различие
слов- синонимов в значении «больной»
|
|
87
|
|
|
(8)
|
Визит к
доктору
|
|
88
|
|
|
(9)
|
Британские
меры длины, веса и жидкостей
|
|
89
|
|
|
(10)
|
Здоровое
питание. Суффиксы словообразования
|
|
90
|
|
|
(11)
|
Фразовый
глагол «оставаться»
|
|
91
|
|
|
(12)
|
Обобщающий
урок по теме: «Здоровый образ жизни»
|
|
92
|
|
|
(13)
|
Контрольная
работа №6 по теме: «Здоровый образ жизни»
|
|
93
|
|
|
(14)
|
Подготовка
проекта №6 по теме: «Здоровый образ жизни»
|
|
94
|
|
|
(15)
|
Презентация
проекта №6 по теме: «Здоровый образ жизни»
|
|
95
|
|
|
(16)
|
Резервный
урок
|
|
96
|
|
|
(17)
|
Резервный
урок
|
|
97
|
|
|
(18)
|
Резервный
урок
|
|
98
|
|
|
(19)
|
Резервный
урок
|
|
99
|
|
|
(20)
|
Резервный
урок
|
|
100
|
|
|
(21)
|
Резервный
урок
|
|
101
|
|
|
(22)
|
Резервный
урок
|
|
102
|
|
|
(23)
|
Итоговый
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.