Тема урока: Построение изображений даваемых тонкой линзой.
Цель урока: сформировать практические умения применять знания о
свойствах линз для нахождения изображений графическим методом и получение
изображения в собирающей линзе опытным путём.
Задачи урока:
Образовательная
·
разобрать основные приемы
построения изображения в линзах;
·
сформировать навыки построения
изображения в линзах;
·
сформировать практические
умения для нахождения изображений графическим
методом.
Развивающая
·
развивать мыслительные
способности, образное мышление, умение наблюдать,
сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательная
·
формировать познавательный
интерес к предмету, и научное мировоззрение;
·
воспитывать активность, умения
концентрировать внимание, самостоятельность,
аккуратность, аргументировано отстаивать
свое мнение.
Компетентности, которые формируются во
время урока: коммуникативная, информационная, самообразования и саморазвития,
социальная, продуктивной творческой деятельности.
Требования к знаниям и умениям
учащихся:
Ученики должны знать: смысл физических величин: линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.
Понимать
смысл физических законов: прямолинейного
распространения света, отражения и преломления света.
Уметь:
·
описывать и объяснять физические явления: отражение и преломление света;
·
приводить примеры практического использования
физических знаний о световых явлениях;
·
решать задачи на применение изученных физических
законов, формулы тонкой линзы; строить изображения в
тонкой линзе;
Тип урока: усвоение знаний и формирование
практических умений.
Оборудование: компьютер, проектор,
презентация, линзы, карандаш, линейка.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Объявление темы и цели и задач урока.
(Слайд 1)
Мыслим коллективно,
Работаем оперативно.
Спорим доказательно -
Это для всех обязательно. (слайд 2)
С целью психологического настроя детей на
сотрудничество, проведем оценку настроения с помощью небольшого теста
"смайлик".
Детям предлагается нарисовать улыбку на выданном
рисунке:
- J, если есть желание
сотрудничать с учителем на уроке,
- K, если все равно,
- L, если желания нет.
Урок проводится с учетом полученных данных от детей.
Обучаемые получают билеты. (
Приложение 1)
II.
Мотивация.
Актуализация опорных знаний
1.
Тест по теме «Световые явления»
На
партах лежат задания по вариантам (
Приложение 2)
Правильные ответы на экране (слайд 3)
( Приложение 3)
Взаимопроверка (ставим баллы в билеты)
2. Фронтальный опрос.
- Что такое линза?
- Какую линзу называют выпуклой?
- Какую линзу называют вогнутой?
- Что называется главной оптической осью?
- Что такое оптический центр линзы?
- Что называется фокусом линзы? (Какую точку называют
фокусом линзы?)
- Что такое фокусное расстояние линзы?
- У какой линзы, какой фокус? Почему говорим, что фокус
мнимый?
- Какая из двух линз даёт большее увеличение? (та, что
сильнее преломляет лучи)
- Как по внешнему виду линзы можно узнать, у которой из них
короче фокусное
расстояние?
-
Какая из двух линз, имеющих разные фокусные расстояния, дает большее
увеличение?
- Как
изменяется направление лучей, параллельных оптической оси вогнутой линзы после
прохождения сквозь неё?
Ученики
за каждый правильный ответ ставят в билет 1 балл. (сколько ответов – столько
баллов)
III.
Изучение нового материала
Ученики могут получать дополнительные баллы за правильный
чертеж и описание изображения
Построение
в линзах.
Для
того чтобы построить изображение любой точки, достаточно рассмотреть два луча
из трёх «замечательных» лучей. (слайд
4)
1.
Луч, падающий на линзу
параллельно главной оптической оси линзы.
После
преломления в линзе луч либо сам (если линза собирающая), либо своим
продолжением (если линза рассеивающая) проходит через фокус линзы.
2.
Луч, проходящий через
оптический центр линзы.
При
прохождении через линзу этот луч не изменяет своего направления.
3.
Луч, проходящий через
фокус.
После
преломления он идёт параллельно главной оптической оси.
Теперь
будем рассматривать частные случаи изображений.
1. Если
предмет помещён между передним фокусом и двойным фокусным расстоянием, то
изображение будет получено за двойным фокусным расстоянием и будет действительным,
перевёрнутым и увеличенным.
(слайд 5)
2. Если
предмет помещён на двойном фокусном расстоянии от линзы, то полученное
изображение находится по другую сторону линзы на двойном фокусном расстоянии от
неё. Изображение получается действительным, перевёрнутым и равным по
величине предмету.
(слайд 6)
3. Если
предмет на расстоянии, превышающем двойное фокусное расстояние линзы, то
изображение его будет действительным, перевёрнутым и уменьшенным
и расположится за главным фокусом на отрезке между ним и двойным фокусным
расстоянием. (домашнее задание)
(слайд 7)
4. Если
предмет находится в плоскости переднего главного фокуса линзы, то лучи, пройдя
через линзу, пойдут параллельно, и изображение может получиться лишь в
бесконечности.
(слайд 8)
5. Если
предмет поместить на расстоянии, меньшем главного фокусного расстояния, то лучи
выйдут из линзы расходящимся пучком, нигде не пересекаясь. Изображение при этом
получается мнимое, прямое и увеличенное, т. е. в
данном случае линза работает как лупа.
(слайд 9)
Формула тонкой линзы.
Введем
обозначения:
d -
расстояние предмета от линзы;
f
расстояние от линзы до изображения;
F - фокусное
расстояние.
Оптическая
сила линзы равна:
(слайд 10)
При расчетах числовые значения действительных величин
всегда подставляются со знаком «плюс», а мнимых - со знаком «минус» (слайд 18).
Линейное увеличение
(слайд 11)
IV.
Закрепление изученного материала.
V. Подведение итогов урока.
Оценка работы
учащихся.
Рефлексия.
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Достигли мы поставленной цели?
- Чему вы научились?
- Было результативным наше сотрудничество?
А сейчас покажите ваше настроение в конце урока. Если
ваше настроение хорошее, урок прошел для вас удачно, то нарисуйте улыбку на
выданном листе, если настроение плохое, то нарисуйте изгиб вниз, если вам все
равно нарисуйте прямую линию.
- Какие выводы мы можем сделать из тех вопросов,
которые мы сегодня рассмотрели?
Домашнее
задание: (слайд 12)
С. Выучить конспект
Д.
Построить изображение в тонкой линзе, если предмет находится
за 2 фокусным расстоянием.
В.
Дать характеристику полученного изображения.
Приложение
1.
Билет
|
Начало урока
|
1 остановка
Тестовая
|
2 остановка
Фронтальный опрос
|
3 остановка
Построение
изображений
|
Всего
баллов
|
Конец урока
|
Фамилия,
имя
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
2.
Вариант
1
1.
Доказательством какого закона является образование тени?
А.
Только закона преломления света.
Б.
Только закона отражения света.
В.
Только закона прямолинейного закона распространения света.
Г.
Всех трёх законов.
2.
Известно, что мы видим тела, не являющиеся источниками света. Какое явление
приводит к этому?
А.
Отражение света.
Б.
Преломление света.
В.
Поглощение света.
Г.
Все три явления
3.
Как изменится угол между падающим и отражённым лучами света, если угол падения
уменьшится на 10 °?
А.
Уменьшится на 5°.
Б.
Уменьшится на 10°.
В.
Уменьшится на 20°.
Г.
Не изменится.
Вариант
2
1.
Каким должен быть источник света, чтобы за освещенным им предметом были тень и
полутень?
А.
Точечным. Б. Протяжённым. В. Любым. Г. Ярким
2.Известно,
что тела, не являющиеся источниками света, могут быть видимы. Какое явление
приводит к этому?
А.
Поглощение света.
Б.
Отражение света.
В.
Преломление света.
Г.
Ни одно из явлений
3.
Как изменится угол между падающим и отражённым лучами света, если угол падения
увеличить на 20 °?
А.
Увеличится на 40°.
Б.
Увеличится на 20°.
В.
Увеличится на 10°.
Г.
Не изменится.
Приложение
3.
Вариант
|
Номер
вопроса
|
|
1
|
2
|
3
|
1
|
В
|
А
|
В
|
2
|
Б
|
Б
|
А
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.