Тема: «Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова
«После дождя (Мокрая терраса)».
Цели
образовательные: познакомиться с краткой биографией
художника, учить «читать» картину, собирать рабочие материалы к сочинению;
развивающие: развивать устную и письменную связную речь,
творческие способности и эмоциональную сферу, интерес к живописи, расширять
словарный запас, формировать навыки совместной работы в группе;
воспитательные: воспитывать чувство любви к природе, родному
краю.
Ход урока:
Подготовительная работа. Повторение пройденного
материала.
-Как
вы думаете, при описании картины, какой тип речи используется?
-Почему?
-Какие
типы речи вы знаете ещё?
-А
что можно описывать?
-Ребята,
мы будем описывать картину, то есть произведение искусства. В
изобразительном
искусстве есть свои жанры. Я знаю, что с некоторыми из них вы
знакомились
на уроках рисования.
-Какие
жанры живописи вы знаете? Чем один из них отличается от другого?
Знакомство с художником и его картиной.
-Картину, которую мы будем описывать, принадлежит кисти
A.M. Герасимова.
Александр
Михайлович Герасимов (1881-1963) - живописец, художник театра,
архитектор. A.M.
Герасимов родился в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск),
учился
в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Портретист, пейзажист,мастер
тематической картины. Народный художник СССР, действительный член АХСССР,
доктор искусствоведения. Он нарисовал много картин, но ту, которую будем
описывать, называют лучшим творением художника.
-Откройте учебник на странице 177. Перед вами репродукция
картины А.М.Герасимова «После дождя». Рассмотрите внимательно её. Пока вы
рассматриваете картину, я расскажу вам историю создания её.
Художник вспоминал: « Я сделал этюд в два часа.
Произошло это так: я писал на террасе групповой портрет моей семьи. Припекало
солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый
ветер, срывая лепестки роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой.
Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неожиданный
восторг. От свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом
роз, скамейку и половицы. К счастью, оказался под руками подрамок с холстом, и
я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять или добавлять,
- настолько было прекрасно всё, что находилось -Вот перед вами семейный портрет, который художник рисовал
до начала дождя.
Беседа по картине.
- Что изображено на картине? К какому жанру вы отнесете
картину A.M. Герасимова? -Удалось ли художнику передать ощущение свежести после
дождя?
- У картины два названия. Как вы думаете почему? Какое из
названий более точно передает авторский замысел?
-К какому типу текста будет отнесено ваше сочинение? Как вы
думаете, почему терраса изображена не полностью? Смог ли художник передать на
картине свой восторг от происходящего обновления в природе?
Работа над фрагментами
-Ребята, чтобы нам лучше проанализировать работу художника,
мы разобьем её на части. Части картины называются фрагментами.
Внимательно рассмотрите данный фрагмент картины.
•Найдите приметы только что прошедшего ливня.
• Какие еще части картины можно представить в виде
отдельных фрагментов?
В учебнике, на странице 178, авторы уже раздели на
фрагменты данную картину, но они
забыли ещё два фрагмента, которые тоже очень важны для
восприятия.
-Посмотрите, анализируемую картину можно разделить на 4
части. Какие фрагменты
выпали?
Известно, что у любой картины есть задний и передний план,
то есть то, что мы видим
впереди и по центру и то, что видим сзади.
-Ребята, а что мы видим на заднем плане?
-Что мы видим на переднем плане?
- Как выглядит терраса после дождя?
-Каким настроением пронизана картина и как оно отражено в
цветовой гамме?
-Посмотрите, на экран, я постаралась выразить вам цветовую
гамму картины.
-Какие цвета преобладают в картине? Почему?
-Ребята, три слова для запоминания: терраса, перила,
графин. В сочинении по картине, как
и в любом сочинении, должно быть три части. Составьте
трёхчастный план сочинения. 1.
1. Природа после дождя. 2. На мокрой террасе. 3. В саду.
-Придумайте варианты вступления сочинения.
Прошла гроза, и всё вокруг ожило. Дождь только что
прошёл, и выглянуло солнце. На картине изображены терраса и сад после дождя.
5. Лексическая работа.
Деконструкция.
-Ребята, очень часто вы допускаете такую речевую ошибку: вы
повторяете в каждом предложении одно и то же слово, не подбирая синонимов.
Давайте подберём синонимы к трём словам, которые вы непременно будете
использовать в сочинении: картина, художник, нарисовал.
• Картина - полотно, пейзаж.
• Художник - живописец, пейзажист.
• Нарисовал -изобразил, показал.
Выделите ключевые слова в
названии картины. Запишите их в столбик. Дождь, терраса, мокрая.
Объясните слово «терраса». Можете посмотреть значение слова в толковом словаре.
(Летняя открытая (без стен) пристройка к дому, зданию.) Обратите внимание, как
пишется это слово.
- Можно ли увидеть в
нашей местности террасы?
- Террасы строят в
средней полосе России, на юге, у нас же, на севере, рядом с домами стоят
веранды.
- Подберите синонимы к
словам «дождь», «мокрая». (Чтение вслух синонимов.) Для чего нужно их
подобрать? Чтобы избежать повторов. Подберите прилагательные к существительным
«терраса», «дождь». Прилагательные обогащают содержание предложения, с помощью
которых будем составлять текст.
12. Составление плана.
Социализация.
- Как будем располагать
материал, который вами собран? Составьте свой план. Затем обсудите их в группе
и выделите лучшие. Прочитайте их вслух. (Может быть примерно такой план:
1. Перед нами картина А.
М. Герасимова «После дождя».
2. Мокрая терраса.
3. Сад после дождя.
4. Колорит картины.
5. Настроение, которое
создаёт картина.
13. Составление текста.
Реконструкция.
- Скажите, можем ли мы
теперь составить текст? Составьте свой текст, опираясь на имеющийся материал.
Затем прочитайте его в группе. Обсудите. Решите, чьи тексты удачнее. Мы их с
удовольствием послушаем. Удачи вам! Помните: вы все способны!
14. Заслушивание лучших текстов, выступления групп. Оценка других
групп. Афиширование. (слайд 18)
- Что понравилось в
сочинении? Удачные моменты?
- Чем нужно дополнить?
15. Домашнее задание.
(слайд 19)
Дополнить текст записями из тетради, образными средствами,
индивидуальными впечатлениями и написать черновик сочинения.
16. Рефлексия.
- Чему вы сегодня научились?
- Какое открытие вы сегодня сделали?
- Какое у вас настроение?
- Понравилось ли работать группой?
- Кто из товарищей удивил? Чем?
- Что не очень получилось в групповой работе? Как думаете, почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.