ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ "Словосочетание"

Тема урока: Словосочетание

Цели урока:

1.Образов. обобщить знания по теме словосочетания

2.Развив.: развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь.

3.Воспитат.:воспитывать  у обучающихся бережное отношение к слову, к русскому языку, к культуре речи.

Тип урока: урок совершенствования ЗУН

Метод урока: пробуждение интереса

Наглядности урока: сборник заданий , тесты, карточки

                                Ход урока:

1.Организационный момент

   1)приветствие

   2)беседа со старостой группы

    3)проверка наличия учебных принадлежностей

2.Проверка домашнего задания

1)Фронтальный опрос

2) проверка письменного домашнего задания

3. Основная часть урока

Синтаксис изучает слововочетания и предложения.

Словосочетания бывают согласование, управление и примыкание.

В простом предложении одна грамматическая основа, в сложном - несколько

Грамматическая основа предложения - подлежащее и сказуемое. Не является словосочетанием. 

Подлежащее может быть выражено существительным, местоимением, прилагательным в значении существительного, числительным.

Дерево растет в лесу (дерево - существительное).

Я пошел в школу (я - местоимение)

Больной выписывается завтра (больной - прилагательное в значении существительного)

Двое выходят из-за угла (двое - числительное).

4.Закрепление урока

1. Вы знаете, что обязательным показателем предложения является наличие грамматической (предикативной) основы, а в устной речи – интонации. Определите грамматическую основу в данных предложениях и охарактеризуйте интонацию предложений.

1. Вот взошла луна златая. (А. Пушкин.)

2. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А. Блок.)

3. Весь мир – театр, и люди в нём – актёры. (В. Шекспир.)

4. Пусть заболею, пусть даже умру – вот тогда они не простят себе, что не подарили мне щенка. (А. Линдгрен.)

5. Мудрого не обманешь, глупого не переспоришь. (Пословица.)

6. А не посидеть ли нам за чаем? (А. Чехов.)

7. Нужно было помнить всё рассказанное Дениской, чтобы понять его логику. (Е. Носов.)

- Как вы объясните тот факт, что в некоторых предложениях сказуемое состоит из нескольких слов или выражено не глагольными формами? Можно ли определить время в тех предложениях, сказуемое в которых выражено не глаголом или вовсе отсутствует? Каким образом?

2. Запишите предложения и выделите в них грамматические основы. Порассуждайте о том, какие слова связывают то, о чём говорится в предложении, с самим говорящим.

1. У меня сегодня радость: подарили мне щенка. (А. Барто.)

2. Возможно, папа и подарил бы мне щенка, но мама всегда была против. (А.Линдгрен.)

3. Это тебе не просто цветок, а малахитовый. (П. Бажов.)

4. Они запретили говорить о Карлсоне, но забыли запретить о нём думать, мечтать и ждать его возвращения. (А.Линдгрен.)

5. Я думаю, всё дело в отношении к нему Бетти. (А.Линдгрен.)

5. Заключительный этап урока

1)подведение итогов: выставление оценок

2)задание на дом:упр.57 стр.43