План-конспект урока по теме: "Электризация тел"

Урок физики в 8-м классе "Электризация тел. Виды электрических зарядов"

Девиз урока. Во всем мне хочется дойти до самой сути.

Цель: изучить явление электризации тел и виды зарядов.

Задачи:

Образовательные

Сформировать понятие электризации тел, виды электрических зарядов,

изучить виды взаимодействия зарядов

Развивающие

Продолжить формирование умений наблюдать, экспериментировать,

сопоставлять и обобщать результаты эксперимента.

Воспитательные

Развивать навыки коллективной работы, умения общаться и тактично относиться друг к другу. Воспитывать интерес к трудовой деятельности, стремление к познавательной деятельности.

Оборудование:

Эбонитовая и две стеклянных палочки.

Конверт каждому ученику в нем: полоски из полиэтилена и бумаги

Тип урока: изучение нового материала.

План урока

1.    Организационный момент

2.    Подготовка к усвоению нового материала

      3.    Освоение нового материала

4.    Первичная проверка понимания и закрепление знаний

5.    Подведение итогов урока (рефлексия)

6. Домашнее задание

                                                                Ход урока

1. Организационный момент

2.  Подготовка к усвоению нового материала

а) Мотивация

Сегодня, ребята мы приступаем к изучению новой интересной темы, название которой зашифровано в ребусе. Я прошу разгадать его. Что это за слово? 

                      Итак, мы приступаем к изучению новой темы “ЭЛЕКТРИЧЕСТВО”. Сегодня это слово прочно вошло в нашу жизнь. Но чтобы разобраться, что такое ЭЛЕКТРИЧЕСТВО, нужно познакомиться с некоторыми электрическими явлениями.

б) Формулировка темы урока

Сегодня на уроке у меня есть помощник – это палочка. На вид вроде обыкновенная, из эбонита. Я попытаюсь при ее помощи совершить чудо. Попробую что-нибудь достать из этой красивой коробочки. (Опускает палочку в коробочку и показывает ученикам).

Не получается. Что же делать? Сказать заклинание?  Попробую. АБРА – КОДАБРА – БУМ! Опять не получается…

Ребята, вспомните, что делал Алладин, когда доставал  из лампы джина?

Ученики. Натирал лампу.

 Попробую и я натереть свою палочку (натирает палочку о мех и опускает в коробочку. Показывает учащимся, что к палочке прилипли легкие кусочки бумаги).            Получилось. А палочка то оказывается волшебная.

 В VI веке до н. э. греческий философ Фалес Милетский обнаружил, что янтарь, потёртый о мех, приобретает свойство притягивать пушинки, соломинки.

Легенда гласит, что дочь Фалеса пряла шерсть янтарным веретеном. Уронив его однажды в воду, стала обтирать его шерстяным хитоном и заметила, что к веретену пристало несколько шерстинок, и чем сильнее она вытирала веретено, тем больше налипало шерстинок. Девушка рассказала об этом явлении отцу, тот не замедлил провести эксперимент с различными изделиями из янтаря и обнаружил, что все они после натирания вели себя одинаково.

«Янтарь» по-гречески «электрон». А это «чудо», которое мы с вами наблюдали, тоже имеет название – «электризация». Или по- другому можно сказать, что телу сообщён «электрический заряд».

А теперь кто догадается, какая тема нашего урока?

Ученики. «Электризация».

в) Постановка цели урока

Электрические явления и в частности электризация тел, широко представлены в природе и в быту. Какова цель нашего урока?

- Изучить явление электризации тел.

3.Освоение нового материала.

       а) Экспериментальная работа

       Физика наука экспериментальная и сегодня каждый из вас будет экспериментатором. Я прошу внимательно слушать мои инструкции иначе опыты у нас не получаться. Итак, начнем изучать электрические явления.

Вначале проводим фронтальный опыт, используя полоски из бумаги и полиэтиленовой пленки. Взяв их за концы, учащиеся сближают полоски. Затем, потерев их дуг о друга, размещают их на прежнее расстояние и наблюдают притяжение . Результат зарисовывают.

Б        П           Б            П         

Подводим итоги опытов:

-В результате чего изменились свойства полосок?(Соприкосновения)

Какими свойствами стали обладать полоски в результате их соприкосновения? (Способностью притягиваться)

Рождение учения о электрических явлениях связано с именем английского ученого Уильяма Гильберта(1544-1603), который показал, что при соприкосновении , способностью притягивать, обладает не только янтарь, но и многие другие вещества . Эти явления в начале 17 века были названы электрическими. Стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщили электрический заряд.

Итак, ребята, после услышанного, как бы вы ответили на вопрос?

 Какими свойствами стали обладать полоски в результате их соприкосновения? (полоски наэлектризованы или заряжены.)

     б) Экспериментальная работа

  сближают одинаковые полоски из полиэтилена и наблюдают отталкивание, и из бумаги и наблюдают отталкивание. Результат зарисовывают в тетрадь.

              Б            Б                             П          П

Какая  из полосок получила заряд? (обе)

Как взаимодействуют наэлектризованные тела?(притягиваются или отталкиваются)

Чем же может быть вызвано такое различие во взаимодействии наэлектризованных тел?

Почему они отталкиваются? Какой заряд у бумажных полосок (у двух полиэтиленовых) одинаковый или разный?(одинаковый)

Какой заряд у бумажной и полиэтиленовой полоски?(разный)

И действительно, тщательное изучение этих явлений подтверждает наличие разного рода зарядов

     Американский физик Бенжамин Франклин предложил называть заряд, который приобретает стеклянная полочка после натирания о бумагу или шелк, положительным, а заряд, который приобретает эбонитовая палочка после натирания о шерсть, отрицательным.

Проделать опыты с эбонитовой  и стеклянной палочками

 Положительные заряды обозначают знаком «+» , отрицательные обозначают     знаком « - »

Проделанные нами опыты что показывают?  (Что тела, имеющие электрические заряды одинакового знака, взаимно отталкиваются, а тела, имеющие заряды противоположного знака, взаимно притягиваются.

    Теперь переходим к одному из самых важных вопросов «Значение электризации в нашей жизни».

 Знаете ли вы, какое отрицательное действие оказывает электризация.

Обсуждение вопроса.

 Учитель: вы правы, статическое электричество вызывает притяжение волос к расческе при расчесывании, портя нам прическу, как этого избежать?

 Учащиеся: после мытья головы пользоваться кондиционером.

 Учитель: при носке одежды из синтетических тканей происходит электризация и прилипание одежды к телу. Как от этого избавиться?

 Учащиеся: воспользоваться антистатиком или кондиционером для белья.

 Учитель: Почему к бензовозу крепят цепь, которая волочется по земле?

 Учащиеся: при трении бензина о бак происходит электризация и может возникнуть искра и возгорание топлива. Заземление позволяет снять статическое электричество.

Применение.

На птицефабриках с целью уменьшения запыленности воздуха устанавливают электрофильтры. Частицы пыли осаждаются на пластинчатые электроды, которые по мере накопления на них пыли, освобождаются от нее. Ионизация воздуха увеличивает яйценоскость

На  хлебозаводе теперь не приходится совершать большую механическую работу, чтобы замесить тесто. Заряженные положительно крупинки муки воздушным потоком подаются в камеру, где они встречаются с отрицательно заряженными капельками воды, содержащими дрожжи. Крупинки муки и капельки воды, притягиваясь, друг к другу, очень быстро образуют однородное тесто, что также повышает производительность труда и выход хлебобулочной продукции.

4. Первичная проверка понимания и закрепление знаний

Послушайте пословицу и ответьте на вопросы:

О каком физическом явлении (понятии, законе) в ней говориться?

Каков физический смысл пословицы? Верна ли она с точки зрения физики?

В чем житейский смысл этой пословицы?

ПОСЛОВИЦЫ

Как соломинка и янтарь (персидская)

Что шелкова ленточка, к стене льнет (русская)

КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ

1. Какие меры предосторожности надо принять, чтобы при переливании бензина из одной цистерны в другую он не воспламенился? (Во время перевозки и при переливании бензин электризуется, может возникнуть искра, и бензин вспыхнет. Чтобы этого не произошло, обе цистерны и соединяющий их трубопровод заземляют).

2. Для заземления цистерны бензовоза к ней прикрепляют стальную цепь, нижний конец которой несколькими звеньями касается земли. Почему такой цепи нет у железнодорожной цистерны? (Потому, что железнодорожная цистерна заземлена через колеса рельса)

3. Может ли одно и тоже тело, например эбонитовая палочка, при трении электризоваться то отрицательно, то положительно? (Может, в зависимости от того, чем ее натирают)

4. Если вынуть один капроновый чулок из другого и держать каждый в руке на воздухе, то они расширяются. Почему? (При трении чулки электризуются. Одноименные заряды отталкиваются. Поэтому поверхность чулка раздувается.

                 Задачи

1. К двум висящим на нитях заряженным шарикам (штриховыми линиями показаны первоначальные положения нитей) подносят снизу отрицательно заряженную эбонитовую пластинку. В результате положение шариков изменяется. На каком из рисунков допущена ошибка?

2. К заряженной палочке М подносят заряженную палочку N.  При этом палочка М приходит в движение по направлению, указанному стрелкой. Что можно сказать о знаках заряда на этих палочках?

Физкультминутка

Тест

Выполним небольшое тестовое задание, которое проверите сами друг у друга и сразу поставите оценки. На выполнение дается пять минут.

Вариант 1

1. Стекло при трении о шелк заряжается:

положительно

отрицательно.

2. Если наэлектризованное тело отталкивается от эбонитовой палочки, потертой о мех, то оно заряжено:

положительно;

отрицательно.

3. Три пары легких шариков подвешены па нитях. Какая пара шариков не заряжена?

1;

2;

3.

4. Какая пара шариков (см. тот же рисунок) имеет одноименные заряды?

1;

2;

3.

5. Какая пара шариков (см. тот же рисунок) имеет разноименные заряды?

1;

2;

3.

Вариант 2.

1. При натирании о мех каучук электризуется:

положительно;

отрицательно.

2. Если заряженное тело притягивается к стеклянной палочке, натертой о шелк, то оно заряжено:

положительно;

отрицательно.

3. Три пары легких шариков подвешены на нитях. Какая пара шариков имеет одноименные заряды?

1;

2;

3.

4. Какая пара шариков имеет разноименные заряды (см. тот же рисунок)?

1;

2;

3.

5. Какая пара шариков не заряжена (см. тот же рисунок)?

1;

2;

3.

Ответы:

1 вариант АБАВБ

2 вариант ББАВБ

Выводы урока

5. Рефлексия.

На сегодняшнем занятии мы лишь соприкоснулись с одной из областей физики микромира, но, думаю, это соприкосновение сделает вас более “зрячими”, ибо вы научились извлекать информацию из несложных экспериментов. Теперь вы можете оценить силу человеческого ума, его изобретательность и гениальную простоту найденных решений, в основе которых лежит самоотверженный труд многих поколений учёных.

Нарисуйте, на листочках, какой заряд вы получили от сегодняшнего урока.

Если вам ничего непонятно вы рисуете отрицательный заряд

Если вам понравился материал урока, но не все понятно рисуете положительный и отрицательный заряд.

Если понравилось и все понятно. То рисуете положительный заряд.

6.  Домашнее задание: §§25, 26 

Лукашик  №1169, 1171,1172