Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План-конспект урока русского языка "Доказательства в рассуждении"

План-конспект урока русского языка "Доказательства в рассуждении"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 с. Солдато-Александровского Советского района» Ставропольского края

Неверова Надежда Егоровна


ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В РАССУЖДЕНИИ


Цели:

  1. Познакомить учащихся с композицией рассуждения как типа речи, формировать умение составлять собственные тексты подобного типа.

  2. Совершенствовать умение учащихся доказывать свою точку зрения в рассуждении, последовательно излагать свои мысли.

  3. Развивать логическое мышление, расширять лексический запас учащихся.

Задачи:

  1. Образовательная: повторить сведения о типах речи, формировать умение различать их, научить строить рассуждение по образцу.

  2. Развивающая: развивать у учащихся умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять и анализировать, логически мыслить.

  3. Воспитательная: воспитывать уважение к мнению других, вырабатывать умение слушать, доброжелательно относиться друг к другу.

Ожидаемые результаты:

  1. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, привитие уважительного отношения к родному языку, выработка стремления к речевому самосовершенствованию.

  2. Метапредметные: выработка способности извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на метапредметном уровне.

  3. Предметные: получение знаний о структуре рассуждения, роли доказательства в рассуждении, выработка умения анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры, умения составлять текст-рассуждение.

Ход урока

  1. Организационный момент

Слайды 1,2

- Ребята, мы начнем урок с утреннего послания, которое нам адресует великий поэт В.В. Маяковский: «Учитесь, читайте, размышляйте». Давайте будем считать эти слова эпиграфом к нашему занятию, ведь, действительно, мы будем сегодня размышлять, доказывать, познавать новое.

II. Проверка домашнего задания (упражнение 480). Учащиеся работают над текстом К. Паустовского: выделяют главную мысль, определяют тип речи.

Оценивание нескольких работ.

III. Мобилизующий этап и целеполагание

- Ребята, над чем вы работали дома?

- Над текстом.

- Что такое текст?

- Текст – это несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу и грамматически.

- Как вы думаете, почему этот урок мы начали с текста?

- Наверное, сегодня на уроке мы будем работать с текстами.

- Какие виды текстов вы знаете?

- Описание, повествование, рассуждение.

Слайд 3

- Сегодня в центре нашего внимания будет рассуждение и особенности его построения. Будем учиться доказывать, убедительно отстаивать свою точку зрения, спорить. Какие цели вы поставите перед собой?

- Повторить изученный материал и познакомиться с доказательствами в рассуждении.

- Действительно, ребята! Цель сегодняшнего урока: повторить значение терминов «текст», «описание», «повествование», «рассуждение». Мы будем учиться находить тексты разных типов. Нас будут интересовать рассуждение и доказательства в нем.

IV. Повторение изученного ранее

Что вам известно о типе текста повествование?

- В повествовании рассказывается о последовательных действиях, о том, как развивались события.

- Все события можно запечатлеть в нескольких фотографиях, которые будут отображать эпизоды происходящего. В данном типе текста чаще всего используются глаголы.

Каковы особенности описания?

- В описании даются признаки, качества, свойства предмета.

- Текст можно отразить в одной фотографии.

- Для передачи описания используются прилагательные.

Рассуждение, ребята, имеет свои особенности. Какие?

- В этом типе текста выявляются причины событий, их связь. Основной вопрос – почему? В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется, доказывается. Сфотографировать рассуждение нельзя. Чаще всего в рассуждении используются наречия.

Практическая работа в группах

Слайд 4

Определите, к какому типу нужно отнести данные тексты.

А) Великими художниками называли всегда писателей, потому что художник – это не только человек, держащий в руках кисточку и палитру. Художником может стать любой по профессии. Про любого человека, который своё дело превращает в творчество, говорят: художник, великолепный мастер!

Б) Есть у меня кот – серый в черных пятнышках, как в бусинках. Его зовут Василий Васильевич. Толстый кот. Уши у него круглые. На каждой лапе по пять кривых когтей. Да зубы острые.

В) Гусь знает хозяев по походке. Например, возвращаешься домой среди ночи. Идёшь по улице, отворяешь калитку, проходишь по двору – гуси молчат, точно их нет. А незнакомый вошёл во двор – сейчас же гусиный переполох: «Га-га-га! Кто это ходит по чужим дворам?»

Проверка выполнения задания

Терминологический диктант

- Необходимо «расшифровать» данные предложения, т.е. определить, какой термин их обозначает.

1. В тексте говорится о признаках предмета, которые сразу увидеть нельзя – это сменяющие друг друга последовательные действия. (Повествование).

2. В тексте говорится об одновременных признаках. Содержание высказывания можно отразить на одном снимке. (Описание).

3. Причины свойств и явлений увидеть вообще нельзя, их можно только понять. (Рассуждение).

Проверка выполнения задания

Практическая работа в парах: по заданной структуре определить тип текста.

А. 1. Общее впечатление от предмета.

2. Детали предмета.

Б. 1. Начало события.

2. Развитие действия.

3. Кульминация.

4. Конец события, развязка.

В. 1. Тезис.

2. Доказательства.

3. Вывод.

Проверка выполнения задания

V. Изучение нового материала

Работа с толковым словарем Ожегова. Выясняем, что слово «рассуждение» многозначное:

  1. Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.

  2. Высказывание, обсуждение.

Слайд 5

Научимся правильно писать данное слово.

Разбор слова по составу: рас-сужд-ени-е.

В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать рассуждение?

(Когда нужно доказать кому-то, что прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры).

Какова основная задача этого типа текста?

(Объяснить, доказать, установить какую-либо истину)

В любом рассуждении есть тезис, доказательства, вывод.

Что такое тезис?

Работа с толковым словарем.

Тезис – основное положение, мысль, которую надо доказать.

Что такое доказательства?

Работа с толковым словарем.

Доказательства – основные доводы, факты, используемые для подтверждения тезиса.

Что такое вывод?

Вывод – это то, что следует из сказанного выше.

VI. Закрепление материала

Анализ текстов, нахождение структурных элементов рассуждения.

Работа с учебником: упражнение под звездочкой на стр. 48

- О чем размышляет в своем письме С. Я. Маршак? Можно ли назвать этот текст рассуждением? Какой тезис раскрывает автор? Какие доказательства (аргументы) он приводит? Какую часть текста можно назвать выводом?

Ребята самостоятельно находят тезис, доказательства, вывод.

- Выводом являются слова: «Грамматику изучать необходимо и полезно».

Динамическая пауза, гимнастика для глаз

В упражнении № 483 предлагается сформулировать тезис, привести свои доказательства и самостоятельно сделать вывод.

Работа учащихся с текстом; выполнение синтаксического разбора предложения: «Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей».

Существуют в языке слова-конструкторы, которые помогут вам создавать тип текста рассуждение.

Слова эти ученики записывают в свои тетради.

При формулировании тезиса можно использовать выражения: я считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд, он утверждает…

Для введения в текст доказательств, фактов, примеров можно употребить такие слова: во-первых, одна из причин, во-вторых, другая причина, другим доказательством является, в-третьих, кроме того, наконец, самое главное, к примеру, чтобы убедиться…

При формулировке вывода логично использовать слова-конструкторы: таким образом, вот почему, итак, я пришел к выводу, мы убедились в том, следовательно…

Запомните: данные слова называются вводными словами и выделяются знаками препинания.

Слайд 6

- Ребята, тип текста рассуждение имеет следующую схему построения:

1. Тезис, т. е. основная мысль, утверждение, которое будет доказываться.

2. Аргументы, т. е. доказательства, доводы, мотивы, обоснования.

3. Вывод, т. е. итог, к которому пришел автор рассуждения.

Схема сочинения-рассуждения:

Тhello_html_3639ce8c.gifhello_html_2dd92384.gifезис доказательства вывод

В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным своё мнение. И тогда важно уметь доказать правильность своей точки зрения или установить истину. Для этого и существует тип речи - рассуждение. Недавно я была свидетельницей такого разговора (представление диалогового общения):

- Саша, пойдём играть в футбол.

-Да ну! Я лучше за компьютером посижу.

-А зря, мы сыграем с ребятами из соседнего двора. Наверное, матч будет интересным.

- Да ну, все эти спортивные игры – пустая трата времени.

- Ну, как хочешь.

- Сколько точек зрения присутствует в диалоге? Какова его тема? Можем ли мы эту тему назвать спорной? Прежде всего, давайте обратимся к такому слову, как дискуссия.

Работа со словарём. Дискуссия – спор, обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании, в печати, в беседе.

Практическая отработка материала в форме дискуссии

Слайд 7

- Ребята, вы видите слайд с провокационным «новым правилом»: «Учащиеся должны посещать школу семь дней в неделю». По заданному тезису составить рассуждение, сохраняя все его структурные элементы и используя слова-помощники. Необходимо соблюдать основные правила проведения дискуссии: уважительно относиться к выступлению товарища, не перебивать его. По правилам дискуссии, вы по очереди защищаете свою точку зрения: и кто принимает это правило, и кто не согласен с ним. Применяйте алгоритм выступления.

Полученные тексты заслушиваются, корректируются.

Слайд 8

- Задание: перед вами тезисы сочинений, а в скобках даются темы. Согласны ли вы с данными тезисами? Опровергните их своим рассуждением.

Наше обсуждение мы проведем в режиме «Открытого микрофона». Каждый может поднять руку, взять микрофон и свободно высказать свое мнение о данных тезисах. Свое выступление нужно начинать словами: «Я хочу высказать свое мнение по тезису…», прочитать его и потом говорить.

а) Маме нужно помогать, чтобы она оценила эту помощь и купила желанный подарок. (Нужно ли помогать маме?)

б) С друзьями нужно быть щедрым, потому что тебе в ответ тоже что-нибудь подарят. (Что значит дружить?)

в) Нужно никого не слушать и кричать громче всех, так как это самый надёжный способ доказать свою правоту. (Как доказать свою правоту?)

г) Собака – друг человека, потому что мы заплатили за неё сто рублей. (Собака – друг человека).

Слайд 9

- Задание: прочитайте сказку; опираясь на предложенную модель, допишите её, приведя доказательство того, что простое яйцо тоже полезно, как и золотое:

Ещё громче заплакала баба: «Зачем мне простое, какой от него толк?» Отвечает ей дед: «Ну, баба, не скажи.

Во-первых, _________________________; во-вторых, ____________________________; в-третьих, ____________________________». Значит, _____________________________.

Слайд 10

- Послушайте инсценированную модель ответа:

Ещё громче заплакала баба:

- Зачем мне простое, какой от него толк?

Отвечает ей дед:

- Ну, баба, не скажи.

Во-первых, можно яйцо поджарить или приготовить омлет; во-вторых, из яйца может вылупиться цыпленок; в-третьих, покормить скорлупой курочку, и она будет лучше нестись. Значит, простое яйцо не менее полезно, чем золотое.

VII. Повторение

Слайд 11

Итак, повторим средства связи частей текста типа рассуждение:

I. Тезис.

Докажем это.

Это можно доказать так...

И вот почему.

Это объясняется следующим.

II. Доказательство.

1. Во-первых, ... Например, …

2. Во-вторых, ... К примеру, ...

3. В-третьих, ... Допустим: ...

III. Вывод.

Итак, ...

Обобщим все сказанное.

Таким образом, ...

Следовательно, ...

- Я приведу вам образец сочинения-рассуждения, которое пригодится вам при выполнении домашнего задания.

Почему нужно заниматься спортом?

Во-первых, развиваются быстрота, ловкость, гибкость.

Во-вторых – выносливость. Человек тренированный может выдержать большие физические нагрузки.

В-третьих, если человек регулярно занимается спортом, он может избежать множества заболеваний, в первую очередь – простудных.

Не каждый из нас будет чемпионом, но занятия спортом обязательно помогут нам стать сильными и здоровыми.

VIII. Рефлексия

Слайд 12

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

У меня получилось …

Я попробую…

Мне захотелось…

IX. Оценивание работы на уроке

Слайд 13

IX.Домашнее задание (на выбор):

1. Написать сочинение-рассуждение на одну из заданных тем:

- «Почему нужно беречь книгу?»

- «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему?»

- «Зачем нужно учить правила орфографии?»

2. Упражнение №482

10




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров639
Номер материала ДВ-299565
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх