государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа
с. Пестравка муниципального района Пестравский Самарской области
План-конспект
занятия внеурочной деятельности
по изобразительному
искусству
в 5 классе
на тему «Мы помним! Мы не забыли!»
(направление
внеурочной деятельности: духовно-нравственное)
Разработал: учитель
Толчева И.И.
ФИО
Пестравка, 2019
Тема занятия
внеурочной деятельности: «Мы помним! Мы не забыли!»,
5 класс.
Направление внеурочной
деятельности: духовно-нравственное.
Тип занятия: комбинированный.
Технология занятия: коллективного взаимодействия.
Цель занятия: развить у воспитанников эмоционально –
ценностное отношение к историческим событиям времен Великой Отечественной
войны, воспитать духовность и сформировать базовые гуманистические ценностные
ориентации обучающихся.
Задачи. Планируемые образовательные результаты.
Образовательные - формирование предметных
УУД:
- формирование у обучающихся
обобщенного представления об исторической эпохе времен Великой
Отечественной войны;
·
формирование устойчивых знаний по тематике исторических событий времен Великой
Отечественной войны,
- применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения коллективной работы;
·
использование
в художественно – творческой деятельности различных художественных материалов
и художественных техник;
·
овладение
навыками моделирования из бумаги, навыками изображения средствами коллажа для
создания плаката;
- формирование
культуры презентаций своих творческих работ.
Развивающие - формирование регулятивных УУД:
· пробуждение интереса и
уважения к историческим событиям Великой Отечественной войны, памятникам
боевой славы, увековечившим трагические и героические события нашего прошлого;
·
целеполагание, как постановку учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и
того, что еще неизвестно;
·
контроль
своей деятельности по результатам в ходе выполнения коллективной работы.
Воспитательные – формирование
коммуникативных УУД:
·
воспитание
активной жизненной позиции в осознании прошлого и будущего;
·
обогащение
учеников духовными ценностями;
·
привитие
патриотических чувств;
·
учебно-познавательный
интерес к учебному материалу путём использования исторического материала;
·
самоопределение
при выполнении коллективной работы, подведении итогов урока;
- формирование личностных УУД:
·
овладение
навыками сотрудничества и коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя посредством
искусства;
·
формирование
мировоззрения, развитие чувства гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
образного восприятия и освоение способов художественного, творческого
самовыражения личности.
Метапредметные УУД:
·
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
·
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
·
развитие
способности аргументировать свою точку зрения;
·
выбор
средств реализации целей и задач и их применение на практике;
·
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать рабочее место;
·
умение самостоятельно
оценить достигнутые результаты.
Основные термины, понятия.
Годовщина - день, отмечаемый по
прошествии целого количества лет после этого события. Иными словами, это
календарный день, совпадающий с календарным днем (число и месяц), в который
данное событие произошло в прошлом.
Плакат (нем. Plakat от фр. placard — объявление, афиша) —
разновидность прикладной печатной графики, наборно-шрифтовое или
художественно-иллюстративное листовое крупноформатное печатное тиражное
издание, содержащее в наглядно-компактном виде информацию рекламного,
агитационно-пропагандистского, инструктивно-методического, учебного и другого
характера. Лист плаката содержит броское изображение и броский заголовок или
призыв. В современном дизайне плакат воспринимается как «сведённое в чёткую
визуальную формулу сообщение, предназначенное современнику для выводов и
конкретных действий». Данная формула отражает определённый уровень графического
дизайна и информирует о предмете коммуникации.
Ватман, или ватманская бумага (англ. Whatman
paper) — белая высокосортная бумага без ярко выраженной фактуры, плотная, с
поверхностной проклейкой. Отличается большой сопротивляемостью к истиранию.
Трафарет (от итал. traforetto) —
приспособление, использующееся для нанесения на разные поверхности различных
символов, таких как буквы, цифры и разнообразных изображений; также этим термином
обозначают изображение, созданное с помощью данного приспособления.
Гофрированная бумага - материал для декоративно-прикладного творчества. Гофрированная бумага — один из видов так
называемой поделочной бумаги.
Оборудование: персональный
компьютер, проектор, проекционный экран, рисунки детей на тему Дня Победы, плакат,
посвященный 73 годовщине Победы, презентации «Вспомним о войне» и «Символы
Победы», видеоролик «Картинная галерея», ватман,
бумага, краски, кисти, клей, гофрированная бумага, трафарет.
План занятия.
|
Этап урока
|
Время
( мин.)
|
|
Организационный момент
|
2
|
|
Актуализация изученных знаний
|
9
|
|
Восприятие, осмысление и усвоение полученных знаний
|
8
|
|
Рефлексия
|
3
|
|
Закрепление полученных знаний, формирование умений
|
15
|
|
Контроль знаний. Подведение
итогов занятия
|
5
|
|
Организованное завершение занятия
|
3
|
Ход занятия.
|
Этап урока
|
Формулировка
заданий ученикам
|
Ссылки на
используемые материалы
|
Деятельность
учителя
(с указанием
действий)
|
Деятельность
ученика
|
Предполагаемый
результат выполнения задания
|
Время
( мин.)
|
|
Организационный
момент
|
Определить и
назвать годовщину Великой Победы, которой посвящено занятие
|
Слайд 1
презентации «Вспомним о войне»
|
Придав подсчёту значимого события годовщины Великой
Победы проблемный характер, беседует с обучающимися по определению темы и
цели занятия; создаёт позитивный настрой учебной деятельности на занятии;
обеспечивает мотивацию
|
Ученик получает
адекватную мотивацию учебной деятельности;
ведёт подсчет
годовщины Великой Победы, которой посвящено занятие
|
Определение темы
и цели занятия, 73-й годовщины Великой Победы, которой посвящено занятие
|
2
|
|
Актуализация
изученных знаний
|
Вспомним из книг
и учебников истории, рассказов ветеранов Великой Отечественной войны, родителей
и учителей о войне, и откроем для себя новые странички истории
|
презентация
«Вспомним о войне»
|
Демонстрирует презентацию
через проектор, слушает краткие сообщения по слайдам презентации и дополняя
сообщения выступающих, даёт дополнительные исторические сведения,
обеспечивая при этом условия для полноценного осмысления и усвоения
полученных знаний учащимися, наглядность в виде слайдов
|
Часть учеников
делают краткие сообщения по ходу презентации.
Другие
обучающиеся слушают,
анализируя
информацию; повторяют и структурируют свои знания по теме занятия;
открывает новые странички истории
|
Обобщение
изученных знаний; открытие новых страничек истории для обучающихся
|
9
|
|
Восприятие,
осмысление и усвоение полученных знаний
|
Прочитать подготовленные по выбору
обучающихся стихи о войне
|
Приложение 1
|
Организует деятельность обучающихся
|
Одни обучающиеся
читают подготовленные стихи о войне по выбору, другие слушают
|
|
8
|
|
Рефлексия
|
Предлагаю совершить
небольшую прогулку по картинной галерее
|
https://videouroki.net/blog/minutka-rieflieksii-vybieri-svoio.html
|
Использование
учителем видеоролика «Картинная галерея» способствует расслаблению учащихся
|
Расслабляется
|
Рефлексия
деятельности
|
3
|
|
Закрепление
полученных знаний, формирование умений
|
Создать коллективный тематический плакат с
изображением символики Дня Победы. Разбившись на группы по 4 человека и
используя расположенные на каждом столе заготовки для плаката вам необходимо самостоятельно
выполнить индивидуальные задания по группам: 1-й группе-раскрасить
Георгиевскую ленту, 2 –й группе-звезду с вечным огнем, 3-й-сделать из
гофрированной бумаги гвоздики, 4-й-написать письма с фронта. В
завершении работы совместно создадим плакат, а именно, все приготовленные вами
элементы наклеим на ватман. А пока вы выполняете работу по группам, двое
из вас на ватмане будут писать при помощи трафарета надпись: «С Днем Победы!»
|
Презентация
«Символы
Победы»
|
Учитель демонстрирует
презентацию через проектор, выборочно даёт исторические сведения о символах
Победы, разъясняет индивидуально каждой группе задания для самостоятельной
работы, проводит инструктаж, организует и контролирует деятельность учащихся,
обеспечивает музыкальное сопровождение самостоятельной работы обучающихся
|
Обучающиеся
разбиваются по группам в количестве 4 человек; определившись с
индивидуальным выбором заданий для группы, используя демонстрируемые
учителем слайды с символикой
Дня Победы
с экрана и расположенные на каждом столе
заготовки для плаката самостоятельно раскрашивают:
1группа- Георгиевскую ленту,
2 группа-звезду с вечным огнем,
3 группа-делают из гофрированной бумаги
гвоздики, 4 группа- пишут письма с фронта; двое из обучающихся
класса на ватмане пишут при помощи трафарета надпись: «С Днем Победы!»; на
заключительном этапе все приготовленные обучающимися в группах элементы совместно
наклеиваются на ватман
|
Коллективный тематический
плакат с изображением символики Дня Победы
|
15
|
|
Контроль знаний. Подведение итогов занятия
|
Ответим на контрольные вопросы
по теме о В. О. войне.
|
|
Ведёт фронтальный
опрос обучающихся на определение усвоения знаний по теме о Великой
Отечественной войне; подводит итог занятия; даёт оценку выполненной обучающимися
работы по созданию тематического плаката
|
Обучающиеся отвечают
на вопросы учителя и демонстрируют созданный совместно тематический плакат
для приглашенных; обсуждают трудности и успехи работы в группе, дают
самооценку выполненной работы по созданию тематического плаката
|
отзывы приглашённых гостей о созданном
тематическом плакате
|
5
|
|
Организованное завершение занятия
|
Приводим в порядок свои рабочие места и
организованно идем возложить цветы к памятному месту села Пестравка-памятнику
НЕИЗВЕСТНОМУ СОЛДАТУ у Вечного огня
|
|
Контролирует
деятельность обучающихся и ведет обучающихся к памятному месту села с целью
возложения цветов у Вечного огня
|
Обучающиеся
производят уборку рабочих мест и идут возложить цветы у Вечного огня
|
Возложены цветы у
Вечного огня
|
3
|
Задание ученикам по рефлексии
их деятельности.
Минутка рефлексии –
видеоролик «Картинная галерея»:
https://videouroki.net/blog/minutka-rieflieksii-vybieri-svoio.html
Формы контроля и оценки
результатов занятия.
Демонстрация созданного на
занятии обучающимися тематического плаката приглашенным гостям; самооценка
обучающихся; оценка выполненной обучающимися работы учителем по созданию
тематического плаката; отзывы
приглашённых гостей о созданном на занятии обучающимися тематическом плакате.
Информация о домашнем задании.
Примечание: домашнее задание не
указано, так как данная форма организации внеурочной
деятельности детей допускает его отсутствие.
Список использованной литературы.
материалы учебников общеобразовательных
учреждений по истории России и Новейшей истории:
«История России» Арсентьев Н.М., Данилов
А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В. М, «Просвещение», 2016г.;
«Всеобщая история.
Новейшая история» Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Москва, «Просвещение», 2014г.;
интернет-ресурсы:
· материалы социальной сети
работников образования nsportal.ru
·
http://www.historic.ru/books/index.shtml
- историческая библиотека
·
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России
·
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp
- коллекция исторических документов
· видеоролик «Картинная
галерея»
https://videouroki.net/blog/minutka-rieflieksii-vybieri-svoio.html
Приложение 1
к занятию
внеурочной деятельности
«Мы
помним! Мы не забыли!»
СТИХИ О ВОЙНЕ
МАЛЬЧИКИ.
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами...
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести...
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики – стиснув автоматы.
Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом,
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа.
(И.
Карпов)
БИНТЫ.
Глаза бойца слезами налиты, Лежит
он, напружиненный и белый,
А я должна приросшие бинты.
С него сорвать одним движеньем смелым.
Одним движеньем - так учили нас.
Одним движеньем - только в этом жалость...
Но встретившись со взглядом страшных глаз,
Я на движенье это не решалась.
На бинт я щедро перекись лила,
Стараясь отмочить его без боли.
А фельдшерица становилась зла.
И повторяла: "Горе мне с тобою!
Так с каждым
церемониться - беда.
Да и ему лишь прибавляешь муки". Но
раненые метили всегда.
Попасть в мои медлительные руки. Не
надо рвать приросшие бинты,
Когда их можно снять почти без боли.
Я это поняла, поймешь и ты...
Как жалко, что науке доброты.
Нельзя по книжкам научиться в школе!
(Ю. Друнина)
Ты помнишь, Алеша?
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слёзы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.
Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,
Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в бога не верящих внуков своих.
Ты знаешь, наверное, все-таки Родина -
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
(К.
Симонов)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.