Материал подготовили:
Кочурова
Татьяна Леонидовна
Новоселова
Светлана Степановна
Вятская
православная гимназия во имя Преподобного Трифона Вятского
Содержание
дидактической структуры урока
Актуализация
прежних (опорных) знаний. Многие учителя полагают, что
актуализация - это то же самое, что и опрос, “только термин новый”. Но это
далеко не так. Значение самого слова “актуализация” говорит о том, что надо
сделать знания актуальными, нужными в данный момент, то есть “освежить” прежние
знания и способы деятельности в памяти. Более того, актуализация означает и
психологическую подготовку ученика: сосредоточение внимания, осознание
значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку (нетрудно
заметить, как вплетается в этап актуализации мотивационная структура).
Практически
этот этап осуществляется:
·
в
виде проверки домашнего задания;
·
в
виде проведения проверочного диктанта;
·
в
виде сочетания различных способов опроса (устный, письменный, фронтальный,
индивидуальный и пр.);
·
в
виде повторного разъяснения учителя;
·
или
с помощью опорных конспектов Шаталова и т.д.
Все эти моменты
представляют методическую структуру. В то же время на этом этапе активизировались
многие компоненты внутренней структуры урока:
·
учащиеся
воспроизводят известные им знания;
·
осознают
их, обобщают факты;
·
связывают
старые знания с новыми условиями, с новыми данными и т.д.
Кроме того, в процессе актуализации или в результате ее часто создается
проблемная ситуация и формулируется учебная проблема. Иначе говоря, на этапе
актуализации применяются такие структуры, средства и приемы, какие способны
подготовить ученика к осуществлению самостоятельной учебной деятельности. Организовать
эту работу можно различными способами.
Один
из таких способов: актуализация опорных знаний через устную фронтальную работу
№1:Устный
опрос.
1.
Как короче записывают дроби, знаменатель которых единица с несколькими нулями?
(Числа со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д. условились записывать без
знаменателя. Сначала записывают целую часть, а потом числитель дробной части.
Целую часть отделяют от дробной части запятой).
2. Как называют
такую запись дроби? (Десятичная дробь).
3.
Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей. (Чтобы сравнить две
десятичные дроби, надо сначала уравнять у них число десятичных знаков, приписав
к одной из них справа нули, а потом, отбросив запятую, сравнить получившиеся
натуральные числа).
4.
Как складывают и вычитают десятичные дроби? (Чтобы сложить или вычесть
десятичные дроби, нужно: уравнять в этих дробях количество знаков после
запятой; записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под
запятой; выполнить сложение или вычитание, не обращая внимания на запятую;
поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях).
5.Вычислите устно:
№2.Или
фронтальный блиц-опрос:
Первый
остров, который мы посетим - Трудный Вопрос! И первое испытание - Блиц-опрос.
Речь
учителя:
Как
умножают десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.
Речь
ученика:
Чтобы
умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., надо в этой дроби перенести
запятую на столько цифр вправо, сколько нулей стоит в множителе после единицы.
Речь
учителя:
На
сколько разрядов и в какую сторону перемещается запятая при умножении на 10; на
100; на 100000?
Речь
ученика:
На
один; на два; на пять.
Речь
учителя:
Сформулируйте
правило умножения десятичной дроби на натуральное число.
Речь
ученика:
Чтобы
умножить десятичную дробь на натуральное число, надо:
Умножить
ее на это число, не обращая внимания на запятую;
В
полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их
отделено запятой в десятичной дроби.
Речь
учителя:
Чему равна сумма
0,2 + 0,2 + 0,2 + 0,2 + 0,2.
Речь
ученика:
1
№3. Или
задания патриотического воспитания:
Устно:
1,5 • 5=
2 • 2,4=
36 • ? = 7,2
78 • ? = 7,8
? • 12= 4,8
1500 • ?= 30
П – 7,5, О – 4,8,
Б – 0,2, Е – 0,1, Д – 0,4, А – 0,02
П О Б Е Д А
Ребята!
Что означает слово ПОБЕДА?
С
какой крупной датой нашего государства связано слово ПОБЕДА?
В
2014 году 9 мая исполнилось 69 лет Победы в Великой Отечественной войне нашего
народа над фашистскими захватчиками. И мы с вами в честь этого большого события
совершим путешествие по городам – героям.
Путешествие
будет увлекательным и познавательным. Вас ждут испытания. Чтобы их преодолеть,
понадобятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность
выполнения заданий.
№4.Или
рубрика «Это интересно»:
В
старину на Руси каждая монета имела своё название:
3
коп.- алтын; 5 коп. – пятак; 10 коп. – гривенник; 20 коп. – двугривенный;
25
коп. – четвертак; 15 коп. – пятиалтынный; 50 коп. – полтинник.
А
вы знаете, что были монеты меньше одной копейки: одна вторая копейки – грош, а
как называли одну четвёртую копейки?
Задание:
Каждому
правильному ответу соответствует буква. Решите пример, найдите в таблице ответ,
замените буквой, получите зашифрованное слово.
·
0,6
· 0,7 = 0,42 П
·
5,2
· 0,2 = 1,04 О
·
0,5
· 1,6 = 0,8 Л
·
0,07
· 0,8 = 0,056 У
·
58,6
· 1,4 = 82,04 Ш
·
7,3
· 0, 03 = 0,219 К
·
0,3
· 0,06 = 0,018 А
№5.Или
проверка знаний при помощи кроссвордов.
Ученные
доказали, что любой материал лучше запоминается во время игры. К примеру,
малыши, когда учатся говорить, собирают слова из разных букв, нанесенных на
кубики. Такой же способ применяется и при проверке знаний при помощи
кроссвордов. Помимо игры, а кроссворды, отчасти, таковыми и являются, дети
вспоминают пройденный материал, учатся грамотной записи математических
терминов. Работа проводится индивидуально, таким образом, проверка знаний
проходит у всех учащихся одновременно. В кроссворде может быть столбец с
зашифрованной темой урока или с поздравлением с началом учебного года, с новым
годом, с началом каникул и т.д.. Можно при индивидуальной работе дать ученику
кроссворд с поздравлением с днем рождения.
Кроссворды
на уроке могут использоваться не только с целью актуализации знаний, но и при
повторении темы, на контрольно-проверочном уроке.
Актуализация
опорных знаний через задания «Найди ошибку»
№1 Найди ошибку и
составь рисунок:
100 · 0,815=81,5
1,6 · 4 = 6,4
0,3 · 20 = 60
365 : 100 = 3,65
1,68 : 4 = 4,2
Если ответ верный
рисуем ∩, если не верный __ . Ответ: ∩∩__∩__
№2.Устная
работа “Думай и соображай”.
Известно,
какое важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной
расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например,
“Казнить, нельзя помиловать” и “Казнить нельзя, помиловать”.
В
математике также от положения запятой зависит верность или неверность
равенства.
1. Найдите ошибку
и объясните её.
а) 35,47 • 12 =
42,564;
б) 123,2 • 20 =
2,4640;
в) 0,13 • 30,2 =
39,26.
2. Найдите
потерянную запятую.
а) 3,1 • 12 = 372;
б) 1,25 • 1,4 =
10750;
в) 0,15 • 0,23 =
345.
№3. Когда
работаем с десятичными дробями, большое внимание надо уделять местоположению
запятой. Незнайка списал у Знайки домашнее задание, не обращая внимания на
запятую. И вот что получилось. Восстановите запятую, чтобы равенства стали
верными :
3,2
+1,8 = 5; 3 +1,08 = 4,08; 5,7 – 4 = 1,7; 63 – 2,7 = 60,3 или 6,3
– 0,27 = 6,03.
№4 Устный
счет.
1)
Найдите ошибки в вычислениях и объясните их появление:
21,8·10=2180;
0,6·0,0001=0,006
0,0005·10=0,5
0,27·0,01=27
0,5·6=30
10,4·2=2,8
Дети
объясняют каждое выражение, ссылаясь на правила.
2) А теперь сами
вычислите.
1)0,3•2=0,6
К 1) 0,8•3=2,4 Ш
2) 1,2•10=12 Р
2) 0,24•100=24 А
3) 5,5:5=1,1 А
3) 2,4:8=0,3 П
4) 1,2•0,3=0,36
С 4) 1,4•0,2= 0,28 О
5)2,3+2,7=5 Н
5) 1,45•0,1=0,145 Ч
6) 11•0,1=1,1 А
6) 5,6-4,7=0,9 К
7) 1,25-0,27=
0,98 Я 7) 25,7- 1, 7= 24 А.
Дети
выполняют вычисления, после чего узнают, что в гости к ним придёт Красная
шапочка.
Актуализация
опорных знаний через взаимопроверку
№1.Работа в
парах – проверка правил. Обменяйтесь листочками друг с другом и спросите
друг друга три определения по данной теме. Не забудьте поставить оценку в
первую колонку таблицы. ( Учащиеся работают в парах)
№2 Блиц-турнир
(работа в парах)
1.
Огород Кролика имеет форму квадрата со стороной 7 м. Чему равна площадь
огорода?
2.У
Пятачка запасено 2,4 кг меда, а у Винни-Пуха в 3 раза больше. Сколько кг меда у
Винни-Пуха?
3.Сове
72 года, а ослик в 4 раза моложе. Сколько лет Ослику?
4.У
Винни-Пуха 18 шариков, а у Пятачка 12. Сколько всего у них шариков?
5.
30 км Тигра пробегает за 2 часа. С какой скоростью бегает Тигра?
№3.
Математический диктант.
1 вариант
2 вариант
1. 0,41 -
0,385; (0,025) 1. 62,5 - 8,419; (54,081)
2. 0,613 +
32,7; (33,313) 2. 5,2 + 317,9; (323,1)
3. 3,5 х
18; (63) 3. 0,18 х 12; (2,16)
4. 0,2535 х
100; (25,35) 4. 3,256 х 10; (32,56)
5. 261,6 :
8; (32,7) 5. 138,6 : 7. (19,8)
А
теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте ответы и поставьте
оценки: у кого нет ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», у кого 3 и
более ошибок – «2».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.