Подготовка к изложению "Надо ли знать природу?"

Тема: Сжатое  изложение «Надо ли знать природу?».

Цели:

Образовательные:

- совершенствование навыков, необходимых для написания сжатого изложения;

- учить выделять и обобщать главную и второстепенную информацию текста;

- учить сжимать текст разными способами;

- учить строить связный и логически стройный пересказ, который не искажает содержание и не нарушает логики исходного текста.

- определять главную информацию в тексте, обобщать её;

Воспитательные:

- обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения

учащихся на уроке;

- способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

- обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету;

- создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков

самоконтроля.

Развивающие:

- способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания,

сравнения, делать необходимые выводы;

- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли;

Оборудование: карточки с текстом

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой урока.

II. Актуализация знаний.

- Прочитайте тексты, сравните их,

1 текст.

Знаете ли вы, что многие птицы получили свое название по их крику или по цвету оперенья? Иногда об этом нетрудно догадаться, только надо немного подумать над словом, иногда посмотреть в словаре, внимательно  посмотреть на перышки птиц.

2 текст. 

Многие птицы получили свое название по их крику или по цвету оперения,

о чем нетрудно догадаться, если внимательно посмотреть на птиц.

- Что произошло со 2 текстом?

- Исходя из этого, определим тему урока.

Работаем над сжатым изложением.

- Какие цели мы  перед собой поставим?  

-Совершенствовать  навыки необходимые для написания сжатого изложения: определять главную информацию в тексте, обобщать её и  исключать второстепенную информацию.

-Обратимся к памятке, вспомним наши действия при работе над сжатым    изложением.

1.Прочитать текст, определить его тему и главную мысль.

2. Выделить в тексте все части.

3. В каждой части отметить главное.

4. Отметить то, что можно объединить.

5. Подобрать обобщающие слова и предложения.

6. Изложить сжато каждую часть.

3. Какие способы сжатия текста мы с вами знаем? (Исключение, замена, обобщение)

III. Знакомство с текстом.

( Каждый ученик получает листок с текстом).

Надо ли знать природу?

Знать природу, знать её законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили. Человек,  не разбирающийся в природе, не понимающий, как всё в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.

Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. Называется она « Сова».  Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей.  Но старик не обратил на это внимания- не будешь и не надо. Перестала сова ловить мышей,  и осмелели мыши. Стали гнёзда шмелей разорять.  Но и тут не понял ничего старик. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять.   Перестал расти на лугу  у старика клевер, нечем стало кормить корову. И не стало у коровы молока.  Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.

Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей.  Смысл ещё и в том, что  в природе всё крепко- накрепко связано между собой. Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку? А вот,  оказывается, имеет- через мышей, через шмелей, через клевер- к корове и молоку.

Вот почему надо знать природу!

( По Ю. Дмитриеву).

IV. Беседа по содержанию текста.

1) Определите тему текста? (Каждый человек должен знать законы природы).

2) Какова основная мысль текста? (Человек, не разбирающийся в природе, может наделать много бед, потому что всё в природе связано друг с другом).

3) Каков тип речи текста? (Рассуждение).

4) Уточним, к какому типу речи относится сказка? (Повествование).

5) Сколько  микротем выделим в тексте? (четыре).

9) Составим план текста. Каковы будут ваши предложения?

1. Люди должны знать природу.

 2. Можно наделать много бед.

 3. Сказка « Сова».

 4. Почему надо знать природу.

V. Сжатие микротем.

Обсудите в паре и подчеркните в тексте то, без чего нельзя понять смысл  рассуждения.    Сожмите каждую микротему.

Надо ли знать природу?

Первая микротема. 

Знать природу, знать её законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили. 

Вторая микротема.

Человек, не разбирающийся в природе, не понимающий, как всё в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.

Третья микротема.

Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки.  

Называется она « Сова».

Обидел старик сову.   Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей.   Но старик не обратил на это внимания- не будешь и не надо.   Перестала сова ловить мышей,  иосмелели мыши.   Стали гнёзда шмелей разорять.   Но и тут не понял ничего старик. Улетели шмели, инекому стало клевер опылять.   Перестал расти на лугу  у старика клевер, нечем стало кормить корову.   И не стало у коровы молока.   Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.

Четвёртая  микротема.

Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей.  Смысл ещё и в том, что  в природе всёкрепко - накрепко связано между собой.   Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку?   А вот ,оказывается, имеет- через мышей, через шмелей, через клевер- к корове и молоку. Вот почему надо знать природу!

VI. Вариант сжатого изложения.

Любой человек должен знать законы природы.

         Если не понимать, как в природе одно зависит от другого, можно наделать много бед. Это подтверждает и сказка В.  Бианки « Сова».

Обидел старик сову, и она перестала ловить у него на лугу мышей. Но старик не обратил на это внимание. Мыши начали  гнёзда шмелей разорять, и некому стало клевер опылять. Дед пошёл просить прощения у совы только тогда, когда нечем стало кормить корову и пропало у неё молоко.

          Смысл этой сказки в том, что всё в природе крепко связано между собой. И сова имеет отношение к молоку.

Вот почему надо знать природу!

Работа над окончательным вариантом изложения.

1. Написание изложения.

2. Проверка написанного изложения, исправление допущенных ошибок.

3. Сдача на проверку выполненную работу.

VII. Подведение итогов урока.

VIII. Задание на дом.

Повторить изученный материал об имени существительном.

Надо ли знать природу?

1. Знать природу, знать её законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили. 2. Человек,  не разбирающийся в природе, не понимающий, как всё в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.

3. Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. 4. Называется она « Сова».  

5. Обидел старик сову. 6. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей. 7.  Но старик не обратил на это внимания- не будешь и не надо. 8. Перестала сова ловить мышей,  и осмелели мыши. 9. Стали гнёзда шмелей разорять.  10. Но и тут не понял ничего старик. 11. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять.  12. Перестал расти на лугу  у старика клевер, нечем стало кормить корову. 13. И не стало у коровы молока. 14.  Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.

15. Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей. 16.  Смысл ещё и в том, что  в природе всё крепко- накрепко связано между собой. 17. Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку? 18.  А вот,  оказывается, имеет- через мышей, через шмелей, через клевер- к корове и молоку. 19  Вот почему надо знать природу!

( По Ю. Дмитриеву).

Надо ли знать природу?

1. Знать природу, знать её законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили. 2. Человек,  не разбирающийся в природе, не понимающий, как всё в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.

3. Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. 4. Называется она « Сова».  

5. Обидел старик сову. 6. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей. 7.  Но старик не обратил на это внимания- не будешь и не надо. 8. Перестала сова ловить мышей,  и осмелели мыши. 9. Стали гнёзда шмелей разорять.  10. Но и тут не понял ничего старик. 11. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять.  12. Перестал расти на лугу  у старика клевер, нечем стало кормить корову. 13. И не стало у коровы молока. 14.  Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.

15. Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей. 16.  Смысл ещё и в том, что  в природе всё крепко- накрепко связано между собой. 17. Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку? 18.  А вот,  оказывается, имеет- через мышей, через шмелей, через клевер- к корове и молоку. 19  Вот почему надо знать природу!

( По Ю. Дмитриеву).