Подготовка к ОГЭ по русскому языку

 Вариант №1

(1)Пушкин обрисовал характер Ленского с той нежностью, которую

испытывает человек к грезам своей юности, к воспоминаниям о временах,

когда он был так полон надежды, чистоты, неведения. (2 )Ленский—

последний крик совести Онегина, ибо это он сам, это его юношеский идеал.(3)

Поэт видел, что такому человеку нечего делать в России, и он убил его рукой

Онегина — Онегина, который любил его и, целясь в него, не хотел ранить. (4)

Пушкин сам испугался этого трагического конца; он спешит утешить читателя,

рисуя ему пошлую жизнь, которая ожидала бы молодого поэта. (5) Рядом с

Пушкиным стоит другой Ленский — это Веневитинов, правдивая, поэтическая

душа, сломленная в свои двадцать два года грубыми руками русской

действительности. (6) Между этими двумя типами, между самоотверженным

энтузиастом-поэтом и человеком усталым, озлобленным, лишним, между

могилой Ленского и скукой Онегина медленно течет глубокая и грязная река

цивилизованной России, с ее аристократами, бюрократами, офицерами,

жандармами, великими князьями и императором, — бесформенная и

безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и

поглощающая все, "сей омут, — как говорит Пушкин,— где мы с вами

купаемся, дорогой читатель". ( А.И. Герцен «О Пушкине»)

1. Из предложений 1-3 выпишите слова, в которых правописание приставки

зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

2. Из предложений 5-6 выпишите слово, в котором правописании суффикса

определяется правилом: «В наречии на –о(-е) пишется столько же Н,

сколько в слове, от которого оно образовано».

3. Замените книжное слово «грёзы» в предложении №1 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4. Замените словосочетание «юношеский идеал», построенное на основе

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Напишите получившееся словосочетание.

5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным

обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

6. Укажите количество грамматических основ в предложении №1.

Вариант №2

(1)Пушкиным восхищались и умнели, восхищаются и умнеют. (2)Наша

литература обязана ему своим умственным ростом. (3)И этот рост был так

велик, так быстр, что историческая последовательность в развитии

литературы и общественного вкуса была как будто разрушена и связь с

прошедшим разорвана.(4) Этот прыжок был не так заметен при жизни

Пушкина; современники хотя и считали его великим поэтом, считали своим

учителем, но настоящими учителями их были люди предшествовавшего

поколения, с которыми они были очень крепко связаны чувством

безграничного уважения и благодарности. (5)Как ни любили они Пушкина,

но все-таки, в сравнении с старшими писателями, он казался им еще молод

и не довольно солиден; признать его одного виновником быстрого

поступательного движения русской литературы значило для них обидеть

солидных и во многих отношениях действительно весьма почтенных

людей. (6)Все это понятно и иначе не могло быть. (7)Зато следующее

поколение, воспитанное исключительно Пушкиным, когда сознательно

оглянулось назад, увидало, что предшественники его и многие его

современники для них уж даже не прошедшее, а далекое

давнопрошедшее.(8) Вот когда заметно стало, что русская литература в

одном человеке выросла на целое столетие. Пушкин застал русскую

литературу в период ее молодости, когда она еще жила чужими образцами

и по ним вырабатывала формы, лишенные живого, реального содержания,

- и что же?(9) Его произведения - уж не исторические оды, не плоды досуга,

уединения или меланхолии; он кончил тем, что оставил сам образцы,

равные образцам литератур зрелых, образцы, совершенные по форме и по

самобытному, чисто народному содержанию.(10) Он дал серьезность,

поднял тон и значение литературы, воспитал вкус в публике, завоевал ее и

подготовил для будущих литераторов, читателей и ценителей.

(А.Н. Островский «Застольное слово о Пушкине»)

1. Из предложений 4-5 выпишите слово, в котором правописание

приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

2. Из предложений 3-4 выпишите слово, в котором правописании

суффикса определяется правилом: «В суффиксах отымённых

прилагательных, образованных с помощью суффикса -ЕНН- пишется НН».

3. Замените книжное слово «весьма» в предложении №5 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4. Замените словосочетание «значение литературы», построенное на

основе управления, синонимичным словосочетанием со связью

согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Среди предложений 5-7 найдите предложение с обособленным

согласованным распространённым определением. Напишите номер этого

предложения.

6. Укажите количество грамматических основ в предложении №3.

Вариант №3

(1)Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда гораздо слаще

слушать чтение, чем читать самому. (2)Со слуха я знал его «Сказку о царе

Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения

Онегина», «Жениха».(3) Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой

в жизни самостоятельно прочитанной книгой. (4)Я помню формат книги, ее

запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со

слуха историю.

(5)Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошел до

бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошел снег, и это

стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы,

изошедшей от пушкинской страницы.(6) С того вечера я стал читателем

книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину.(7) А кто не

обязан ему радостью приобщения на самой заре жизни к источнику, из

которого потом пить всю жизнь! (8)Но если Пушкин приходит к нам с

детства, то мы по-настоящему приходим к нему лишь с годами. (9) Я долго

самонадеянно полагал, что знаю Пушкина: ведь я же его читал и

перечитывал в детстве и в юности, я «проходил» его по всем правилам

вузовского преподавания литературы, я прочел о нем немалое количество

книг и статей, я толкую о нем со своими друзьями, щеголяя зоркостью

относительно частностей его мастерства, — чего же больше?

(10)Но только в дни Отечественной войны, в дни острой, незабываемой

боли за родную землю и того сурового возмужания, которое пришло к нам

перед лицом страшной угрозы всему самому дорогому, — я, как, должно

быть, и многие другие люди моего поколения, увидел, что до сих пор еще

не знал Пушкина. (11)Я вдруг почувствовал в полную меру своей души ни с

чем не сравнимую силу пушкинского слова. (12) И для меня, как будто

впервые, как будто вовсе не известные мне до того, прозвучали строфы его

исполненной горделивого достоинства патриотической лирики

( А.Т. Твардовский «Пушкин»)

 1. Из предложений 10-11 выпишите слово, в котором правописание

приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

2. Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописании

суффикса определяется правилом: «В полных страдательных

причастиях прошедшего времени пишется НН».

3. Замените слово «захвачен» в предложении №5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4. Замените словосочетание «формат книги», построенное на

основе управления, синонимичным словосочетанием со связью

согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Среди предложений 8-10 найдите предложение с обособленным

обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

6. Укажите количество грамматических основ в предложении №5.

Ответы:

Вариант1.

1.испытывает, воспоминаниям

2.медленно

3.мечты

4.идеал юноши

5.3

6.3

Вариант2.

1.безграничного

2.общественного

3.очень

4.литературное значение

5.7

6.3

Вариант3.

1.возмужания

2.прочитанной

3.увлечён

4.книжный формат

5.9

6.5

 Список использованной литературы

1. Светлое имя Пушкин / Сост., коммент. В.В. Кунина. – М.;Правда;1988

2. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36

вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. - М.: Издательство

«Национальное образование», 2016.