Инфоурок / Русский язык / Конспекты / «Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему».

«Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему».

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Технологическая карта урока учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Долгиной Н. Ю.

Тема: «Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему». 7 класс

Цели:

  1. Обучающая.

Учащиеся должны :

  • знать:

- структуру типа речи рассуждения, его виды, алгоритм работы по написанию сочинения-рассуждения;

- отличие рассуждения-размышления от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения.

Уметь:

- писать сочинение рассуждение-размышление;

- анализировать готовый материал и самостоятельно отбирать материал на определенную тему;

- выразительно читать текст и делать сообщение;

- проводить словарную работу и анализ текста по плану;

- отбирать языковые средства для оформления сочинения;

- составлять план сочинения;

- работать коллективно и самостоятельно;

  • понимать различие между видами рассуждения, структуру рассуждения.

2. Развивающая:

- развивать внимание, память, мышление;

- развитие всех видов речевой деятельности;

- расширять словарный запас.

3. Воспитательная:

- способствовать развитию интереса к предмету, учить внимательному и бережному отношению к языку;

- способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Оборудование:

- телевизор, компьютер;

- презентация;

- алгоритм построения сочинения – рассуждения;

- схема « Виды рассуждений»;

- таблица «Основные языковые средства оформления рассуждения- размышления».





I.Самоопределение к деятельности.

1 мин.

Организовать эффективное самоопределение учащихся к учебной деятельности: Включить учащихся в деятельность по выявлению готовности.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность рабочих мест, эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место и наличие необходимых учебных принадлежностей

Учащиеся готовы к работе.


II.Актуализация знаний.

8 мин.

Актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности.

Что такое рассуждение?

Какие 3 типа рассуждения нам известны?












У кого возникли сложности?



Когда мы обращаемся к этому виду рассуждения - рассуждению-размышлению?











Что мы узнали в этом году о строении рассуждения- размышления?













Какие языковые средства используются для оформления рассуждения – размышления?

Слушают учителя, вопрос, высказывают своё мнение, индивидуально заполняют схему, обосновывают свои ответы, проводят самоконтроль и взаимоконтроль в парах, делают выводы о видах рассуждений, сопоставив свои выводы со схемой « Виды рассуждений»

Проводят коррекцию записей по образцу схемы « Виды рассуждений»

Когда надо принять какое-то важное решение, ответить на волнующие нас вопросы: Как быть? Что делать?

Как поступить?

Именно такие вопросы часто приходится решать в особых жизненных ситуациях.



Работают с алгоритмом фронтально.

-Вопрос или цепь вопросов-раздумий. Риторические вопросы.

Или

-Альтернативные вопросы (соединены союзом или).

-Беседа с самим собой.

-Выбор варианта ответа.



Работают с памяткой: Языковые средства для оформления сочинения - рассуждения. Используют языковые штампы для создания собственных рассуждений, выбирают из представленных примеров наиболее уместные.

Отвечают правильно на вопросы.

Верно указывают виды рассуждений.











Верно определяют задачу рассуждения-размышления.









Указывают строение и языковые средства рассуждения-размышления.















Презентация.

Схема « Виды рассуждений».

Приложение №1

Схема для самоконтроля и взаимоконтроля.

Приложение №2


























Алгоритм.

Строение текста типа рассуждения.

Приложение № 3.









Памятка

Языковые средства для оформления сочинения -рассуждения.

Приложение № 4

III.Постановка проблемы

5 мин

Организовать коммуникативную деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Послушайте, определите тему дальнейшего разговора.

О чем мы будем размышлять?


Слушают музыку, слово учителя.

Определяют тему.

Самостоятельно определяют тему- самопожертвование, подвиг, героизм.


Презентация (фото А. Матросова, памятника герою

IV Усвоение новых знаний и способов действий.

15 мин

Обеспечить восприятие, осмысление учащимися изучаемого материала.


Что вы знаете об Александре Матросове?

Работа с текстом и его анализ.

Как вы думаете, почему так сложен?

Что напоминает вам этот треугольник?

Какова тема текста?

Какова основная мысль текста?

Прочитайте ключевое предложение.


Дайте понятия слов героизм и подвиг.




Выполним словарную работу с данными словами.

Учащийся дает историческую справку об А. Матросове.

Слушают историческую справку, подготовленную учащимся.

Читают и слушают текст.

Проводят его анализ по плану, озаглавливают.

Индивидуально вычленяют из текста ключевые предложения.


Предлагают свои варианты толкования слова через подбор синонимов.

Героизм-смелость

Подвиг-смелый поступок


Учащийся-эксперт проводит словарную работу, дает этимологию слов, составляет с ними словосочетания. (Учащийся-эксперт заранее получает задание к уроку.)

Выполняют словарную работу. Делают записи в тетради.

Героизм-отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

Подвиг - героический, самоотверженный поступок.

От ( старосл.) « подвигнуться»- « потрудиться, совершить подвиг»

Совершить подвиг

Проявить героизм

В ходе анализа текста верно определяют тему, основную мысль текста, отвечая на вопросы, формируют представление о понятии подвиг, героизм.

Сообщение учащегося.

Приложение №5 Текст.

Приложение №6


V.Первичное закрепление .

10 мин

Отработка и закрепление новых знаний, способов действий.

Знаете ли вы примеры героических поступков? Примеры героизма?

















Сегодня я прошу вас тоже поразмышлять и ответить на вопрос: « Есть ли в жизни место подвигу?»









Составим план нашего сочинения.

Какой тезис мы используем?


Какие аргументы используем?





Какой вывод мы с вами сегодня можем сделать?










В качестве вывода я предлагаю вам слова М. Горького.


Приводят примеры (исторические и современные) проявления героизма- реализация индивидуального исследования ( реализация домашнего задания).












Составляют план сочинения.












Вопрос -

Есть ли в жизни место подвигу.

- Самопожертвование А. Матросова.

- Героизм Д. Разумовского.

- собственный пример



Делают вывод, что во все времена было место подвигу в жизни человека, остается оно и в наше время.


«В жизни всегда есть место подвигу».


Приводят собственные примеры героизма.

Учащиеся приводят примеры героического поступка наших современников из художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, сети Интернет и личного опыта.




Формулируют тезис, аргументы, вывод сочинения.

Отвечают на поставленный вопрос, используя примеры, приведенные на уроке в качестве доказательств собственных размышлений.


Презентация, план сочинения.

Приложение №7


VI.Закрепление. Творческая работа.

Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для творческой работы по новому материалу, осмысления изученного материала, глубины его понимания.

О чем вас заставила задуматься тема нашего сегодняшнего урока?



Что вы знаете?



Что вы умеете?


Индивидуально работают над сочинением рассуждением-размышлением « Есть ли в жизни место подвигу».


Структуру и отличительные особенности типа речи рассуждения-размышления.

Как писать сочинение рассуждение - размышление.

Производить сбор материал для сочинения, составлять план сочинения рассуждения- размышления.

Сочинение рассуждение-размышление « Есть ли в жизни место подвигу».

Памятка, алгоритм.

План.

Приложение №3,4,7.


VII.Рефлексия деятельности.

2 мин


Если она вас тронула, и у вас возникло желание выразить свои размышления, то я прошу вас оценить степень усвоения темы.

Героизм- это вершина проявления нравственных качеств человека.

Перед вами пирамида. Оцените, на какой ее ступени усвоения материала по теме вы находитесь: на вершине или в середине пути?

Индивидуально выражают степень интереса к теме, определяют уровень ее усвоения, выставляя себе оценку, определяя ступень пирамиды.

Определяют индивидуальный

уровень овладения темой.

Приложение № 8











Приложения к уроку



Приложение № 1

Схема « Виды рассуждений»

Рассуждение



Рассуждение-объяснение Рассуждение - доказательство



Рассуждение - размышление.







риложение № 2



Схема для самоконтроля и взаимоконтроля.





  1. Правильность.
    2. Полнота.
    3. Последовательность.
    4. Структура.
    5. Самостоятельность ответа.







Приложение № 3

Алгоритм.

Строение текста типа рассуждения.

  1. Вступление. Тезис.

  2. Основная часть. Аргументы (доказательства с примерами).

1

2

3

  1. Заключение. Вывод.























Приложение № 4

Языковые средства для оформления сочинения -рассуждения

Виды

рассуждения

Вводные слова,

наречия

Союзы

Речевые обороты



Доказательство

Во-первых, во-вторых, следовательно, итак, таким образом, поэтому, потому, тогда, например.

Поскольку, так как, ввиду того что, вследствие чего, в результате чего, так что, в связи с чем, если

Из этого следует, что…;

отсюда заключаем, что…;

из чего вытекает, что…;

это позволяет предположить, что…;

предположим, что…; допустим, что…;

доказательством служит…;

об этом свидетельствует…



Объяснение

Например, таким образом, поэтому

Так как, потому что, благодаря тому что, поскольку

Причина состоит в следующем…;

укажем на причины…;

это объясняется тем, что…;

это зависит от …;

это связано с тем, что…;

это является следствием того, что…

Размышление

По-моему, по моему мнению, по моему убеждению, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно, поэтому, потому, отсюда, таким образом

Поскольку, так как, так что, если, хотя, несмотря на то, что

Я полагаю, что…; попробуем сравнить…; попытаемся разобраться…; причина состоит в том, что…; это можно объяснить тем, что…; всё зависит от того, что…; это позволяет предположить, что…; получается, что…; предположим, что…; допустим, что…; мне близка мысль о том, что…; я согласна с тем, что…; некоторые сомнения у меня возникают, когда…;я могу с уверенностью сказать (утверждать), что…; я убеждён, что…; мне хочется сделать вывод о том, что…





Приложение №5

(Сообщение учащегося об Александре Матросове)

Родился 5 февраля 1924 года в городе Екатеринославе (ныне Днепропетровск). Рано лишился родителей. 5 лет воспитывался в Ивановском и Мелекесском детских домах в Ульяновской области. В ноябре 1942 года Александр пошел добровольцем на фронт и был зачислен рядовым в 254-й гвардейский стрелковый полк 56-й гвардейской стрелковой дивизии. Его письма в детский дом были полны неподдельного патриотизма: «Шести лет я лишился родителей, но у нас, в Советском государстве, позаботились обо мне. И сейчас, когда Родина в опасности, я хочу защищать ее с оружием в руках». Вот так честный парень полный патриотизма попадет на передовую, где ему суждено погибнуть в первом же бою. Звание Героя Советского Союза Александру Матвеевичу Матросову посмертно присвоено 19 июня 1943 года. Награждён орденом Ленина (посмертно). Похоронен в городе Великие Луки.

Памятники Герою установлены в городах Уфе, Великих Луках, Ульяновске. Имя Александра Матросова носит детский парк в центре Ульяновска, детский кинотеатр в городе Уфе и улица, открыт мемориальный музей А.М. Матросова в Уфимском юридическом институте МВД РФ.























Приложение № 6

"Гвардейцы не знали страха в бою, но взять дзот не удалось. Три автоматчика, которые пытались поближе подползти к дзоту, пали смертью храбрых. Тогда поднялся связной командира роты комсомолец гвардии рядовой Александр Матросов.

- Я пойду! - сказал он решительно.

Старший лейтенант Артюхов, командир роты, пристально посмотрел на воина, обнял его и коротко сказал:

- Иди.

И гвардеец с автоматом, с гранатами стал пробиваться к проклятому дзоту, который мешал батальону, родной роте, товарищам продвигаться вперед. Умелый воин, он знал, что в бою дорога каждая секунда. Матросов напрягал все свои силы, чтобы быстрее подобраться к дзоту. Но что это? Его заметили. Пули стали решетить снег то впереди него, то позади. Двигаться было опасно. Но, как только струя пулеметного огня отводилась в сторону, Александр продолжал ползти вперед.

Вот уже близко и вражеская огневая точка. Одну за другой гвардеец бросил две гранаты. Они разорвались у самого дзота. Пользуясь заминкой врага. Матросов поднялся и сделал прыжок вперед. Но опять из амбразуры показались вспышки выстрелов. Пришлось залечь. Гранат больше не было. И патронов совсем немного осталось в диске. Прошла еще минута. Матросов вскинул автомат и дал по амбразуре очередь. Там, в дзоте, что-то взорвалось. Вражеский пулемет смолк. И вот Александр поднялся во весь рост, вскинул над головой автомат и крикнул что было сил своим товарищам:

- Вперед!

Как один встали наши солдаты с заснеженной земли и ринулись вперед. Но тут же они вынуждены были залечь, так как вновь ожила вражеская огневая точка. И тогда Матросов рванулся вперед и грудью своей, сердцем своим припал к черной амбразуре. Великий подвиг гвардейца послужил сигналом к атаке. Путь вперед был открыт. Быстро покончили и с дзотом. А еще через несколько минут была взята и деревня Чернушки. Вскоре над этой маленькой деревушкой был водружен флаг страны, за свободу, славу и честь которой отдал свою жизнь комсомолец Александр Матросов.

Боевые друзья стояли рядом с дзотом, на снегу, у которого алела под солнцем кровь их товарища комсомольца-гвардейца Саши Матросова. У солдата из кармана достали комсомольский билет. Простым карандашом написали на нем: «Лег на огневую точку противника и заглушил ее.»









Приложение № 7

План.

  1. Вступление. Тезис . Есть ли в нашей жизни место подвигу?

  2. Основная часть. Аргументы

1 Подвиг самопожертвования А. Матросова.

2 Героизм Дмитрия Разумовского.

3 ( собственный пример)

  1. Заключение. Вывод. «В жизни всегда есть место подвигу».

















Приложение № 8



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-022067
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>