Статья
«Подготовка учащихся 7-8 классов к
написанию сочинения-рассуждения»
(по рассказам Юрия Нагибина)
Автор:
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 6 г. Магнитогорска
Челябинской области
Жуковой Влады Леонидовны
Обучение сочинению-рассуждению - процесс длительный и кропотливый, а для
того, чтобы у ребят появилось желание писать качественные и обдуманные
сочинения, необходимо сделать так, чтобы эта работа стала для них интересным и
увлекательным занятием, а не скучным и утомительным трудом.
Предлагаю своим коллегам использовать один из таких способов.
Работу над сочинением-рассуждением можно планировать на основе
небольших художественных текстов (например, рассказов).
Таких текстов (рассказов) может быть много (на усмотрение самого учителя).
Расскажу, как я готовлю своих учеников к написанию
сочинения по одному из текстов.
В данном случае мы будем говорить об известном рассказе
Юрия Нагибина "Зимний дуб".
Действие 1.
Внимательно прочитать рассказ. Определить примерные проблемы данного рассказа.
(Вместе с детьми мы определяем следующие проблемы, с которыми и будем
впоследствии работать).
1) Проблема взаимоотношения учителя и ученика;
2) Проблема отношения человека к природе;
Действие 2.
Учащиеся читают текст рассказа во второй раз (теперь уже самостоятельно) и
подчеркивают в тексте ключевые слова и фразы по интересующим нас проблемам.
Затем проверяем написанное. Учащиеся зачитывают вслух свои
варианты, вместе с ребятами составляем рабочие материалы.
По проблеме взаимоотношений учителя и ученика можно взять из текста следующие
предложения:
1) "Ты опять опоздал, Савушкин? – Анна Васильевна любила быть
строгой, но сейчас ее вопрос прозвучал почти жалобно."
2) Савушкин приподнялся над партой и звонко крикнул:
– Зимний дуб!
– Зимний дуб! – повторил Савушкин, не замечая ни
смеха товарищей, ни окрика учительницы.
– Почему зимний? Просто дуб.
– Просто дуб – что! Зимний дуб – вот это
существительное!
– Садись, Савушкин. Вот что значит опаздывать!
Во время большой перемены будь любезен зайти в учительскую.
3) «Трудный мальчик», – подумала Анна Васильевна.
4) – Будь добр, объясни, почему ты
систематически опаздываешь?
– Просто не знаю, Анна Васильевна. – Я за целый час
выхожу.
– И тебе не стыдно говорить, что ты выходишь за час?
От санатория до шоссе минут пятнадцать, и по шоссе не больше получаса.
– А я не по шоссе хожу. Я коротким путем, напрямки
через лес...
– Напрямик, а не напрямки, – привычно поправила
Анна Васильевна.
5) Ей стало смутно и грустно, как и всегда, когда она
сталкивалась с детской ложью. Она молчала, надеясь, что Савушкин скажет:
«Простите, Анна Васильевна, я с ребятами в снежки заигрался», или что-нибудь
такое же простое и бесхитростное. Но он только смотрел на нее большими серыми
глазами, и взгляд его словно говорил: «Вот мы всё и выяснили, чего же тебе еще
от меня надо?»
– Печально, Савушкин, очень печально! Придется
поговорить с твоими родителями.
– А у меня, Анна Васильевна, только мама, –
улыбнулся Савушкин.
- После уроков ты меня проводишь.»
(Эти предложения помогут нам разобраться в наших вопросах)
Действие 3.
а) Анализируем записанное, составляем таблицу "Отношение учителя и
ученика".
Сначала заполняем первый столбик "Отношение Анны Васильевны к Савушкину до
посещения леса".
Разбираем и обсуждаем все, что мы записали, и у ребят появляется примерно такая
запись:
"В начале рассказа учительница недолюбливает ученика, сердится на
него, т.к. он постоянно опаздывает, на уроках отвлекается, о чем-то
мечтает,
слушает учителя невнимательно и поэтому дает неправильные ответы. (привести
примеры, опираясь на текст)
Учительница думает, что Савушкин обманывает ее во время
беседы, она решает поговорить с матерью ученика и после уроков идет вместе с
ним домой."
(Эта запись также сопровождается примерами из текста)
б) Прежде чем приступить к заполнению второго столбика
"Отношение Анны Васильевны к Савушкину после посещения
леса",
составляем рабочие материалы одновременно и по второй
проблеме
"отношение человека к природе".
Из текста можно выписать следующие предложения:
1) Анна Васильевна прикусила язык. Пожалуй, здесь, в лесу, ей лучше
помалкивать.
2) – Так вот он, зимний дуб!
Савушкин с усилием отвалил глыбу снега... Там, в ямке,
лежал шарик... Сквозь листья торчали острые наконечники игл, и Анна Васильевна
догадалась, что это еж.
– Вон как укутался! – Савушкин заботливо прикрыл
ежа неприхотливым его одеялом.
Затем он раскопал снег у другого корня... там сидела
коричневая лягушка... Савушкин потрогал лягушку, та не шевельнулась.
– Притворяется, – засмеялся Савушкин, –
будто мертвая! А дай солнышку поиграть, заскачет ой-ой как!
Он продолжал водить ее по своему мирку.
Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в эту неведомую ей,
потайную жизнь леса
3) Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб и увидела
у его подножия небольшую темную фигурку: Савушкин не ушел, он издали охранял
свою учительницу. И всей теплотой сердца Анна Васильевна вдруг поняла, что
самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек в
разношенных валенках, чиненой, небогатой одежке, сын погибшего за Родину
солдата и «душевой нянечки», чудесный и загадочный гражданин будущего.
Она помахала ему рукой и тихо двинулась по извилистой тропинке"
(примеры могут быть у каждого – свои)
в) Затем разбираем и обсуждаем свои рабочие материалы.
В результате этой работы у детей может появиться примерно
такая запись:
"Во время посещения леса отношение учителя к своему ученику постепенно
меняется. Анна Васильевна видит совершенно другого человека: заботливого,
внимательного, понимающего лес и его обитателей. Она, взрослая женщина, вдруг
отчетливо осознает, что теперь здесь, в лесу, она уже не учитель, а скорее
всего неумелый и неграмотный ученик, который ничего не знает ни о лесе, ни о
его обитателях. Она с любопытством и нескрываемой радостью присматривается к
Савушкину, и в ее сердце появляется чувство вины за несправедливое отношение к
ученику. Молодая учительница вдруг поняла, как она ошибалась в мальчике. Об
этом говорят заключительные строки рассказа: "Анна Васильевна вдруг
поняла, что самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек
в разношенных валенках...
Действие 4.
Используя свои рабочие материалы и заполненную таблицу, учащиеся пишут
сочинение-рассуждение по теме: "Отношение учителя и ученика" по
рассказу Юрия Нагибина "Зимний дуб".
Также можно написать сочинение - рассуждение по теме: «Проблема
отношения человека к природе», где на примере Савушкина можно показать бережное
и заботливое отношение человека к природе. Такой пример тем более ценен тем,
что заботится о лесе не взрослый человек, а ученик начальной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.