- 03.03.2015
- 3005
- 23
Колтунова Татьяна Дмитриевна
-директор школы, учитель геогафии.
Разработка урока по подготовке учащихся 8 класса
к международному конкурсу PISA.
Тема: Лесостепи и степи Казахстана
Цель: сформировать умение решать учебные задачи нестандартного развивающего характера с применением их в практической деятельности.
Тип урока: урок-исследование
Оборудование: тематические карты, карточки задания, схема работы в группах, оценочные листы, настенные таблицы «Растения и животные Казахстана», «Типы почв Казахстана».
Ход урока:
I. 1) Орг. момент – стратегия «Настроение» - (позитивный настрой из курса «Самопознания» - «Море» - 2-3 минуты
2) Стратегия «Шанырак» -
1.Формирование групп
2. Разделение ролей в группах
4) Проверка домашних заданий – Стратегия «Думай – Объединяйся - Делись»:
ü №1 – карточка с вопросом: «Всякое растительное сообщество является неотъемлемой частью ландшафта…»,- Л.С. Берг. Дать характеристику растительного мира Казахстана.
ü №2 - карточка с вопросом: Как вы считаете: влияет ли высотная поясность на растительный и животный мир горных районов. Обоснуйте свой ответ;
ü №3 - карточка с вопросом: Какие климатические факторы способствуют формированию растительного и животного мира;
ü №4 – карточка - задание группе «Критиков»: дополнить или исправить ответы одноклассников 1, 2, 3 групп одноклассников;
ü №5 - карточка - задание группе «Экспертов»: Определить уровень правильности ответов и, аргументируя, оценить работу групп.
II. Изучение нового материала по теме «Лесостепи и степи Казахстана»
Стратегия «Думай – Объединяйся - Делись»
Вариант №4 PISA
Тема
«Лесостепи и степи»
Картосхема «Природные зоны Казахстана»
Текст:
В 1696 году правительство России предписало тобольскому воеводе
А.Нарышкину «учинить чертеж», т. е. составить географическую карту казахской
земли. Выполнить чертеж воевода поручил тобольскому служащему С.У.Ремезову. В
предписании было указано: «Написать степи от Тобольска до Казачьи орды и до
Бухареи Большой и до Хивы и до Еика, и до Астрахани, куды ближе и сколь далеко
днями в ход пути сухим и водяным, летом и зимою и реки числом и величиною и
корм людям и скоту бесскуден бы, и переправы переходны б, и каменные горы
проходны б, урочища ведомы, и всему учинить наличный чертеж трех аршин длины
поперек двух, и на чертеже подписать именно».
Вопрос №1
|
№ п/п |
Вопросы |
Ответ: да/нет |
|
1 |
Лесостепи находятся на севере Казахстана и протянулись с запада на восток |
|
|
2 |
Лесостепи находятся на западе Казахстана и протянулись с юга на север |
|
|
3 |
Степи находятся к югу от лесостепи и протянулись с запада на восток |
|
|
4 |
Степи находятся в бассейне Аральского моря и протянулись с запада на восток |
|
Пояснение: С помощью параграфа 38 и данной картосхемы определите правильный ответ.
Компетентность: толкование;
Контекст: местный;
Содержание: природные ресурсы;
Уровень 2
Ожидаемый
ответ: да, нет, да, нет
Вопрос №2
Тема «Лесостепи и степи»
Пояснение: в лесостепях Казахстана размещены черноземные, серые лесные почвы; в степях – сухие каштановые, черноземы.
Схема «Типы почв Казахстана»
Вопрос:
Какие факторы способствовали образованию и размещению этих типов почв?
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 3
Ожидаемый
ответ: солнечная радиация, влага, рельеф.
Вопрос №3
Используя параграф 38 и картосхему «Сельскохозяйственных угодий Казахстана» ответить на вопрос: Для какой хозяйственной деятельности пригодны почвы лесостепной и степной зоны?
|
Ответы |
Вопросы |
|
A |
Развития растениеводства и животноводства |
|
B |
Выращивание пшеницы, гречки, ячменя, подсолнечника |
|
C |
Разведение маралов, крупнорогатого скота, коневодства, овцеводства |
|
D |
Создание природоохранных зон, охота, рыболовства |
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 4
Ожидаемый
ответ: А.
Вопрос №4
Охарактеризовать природные зоны степей и лесостепей Казахстана с помощью заданного плана:
1. Географическое положение природной зоны
2. Климатические условия
3. Почвенный и растительный покров
4. Животный мир
5. Использование в хозяйстве
6. Экологические проблемы и их решения
Ответ: свободный
Компетентность: толкование;
Контекст: местный
Содержание: природные ресурсы
Уровень 5
Ожидаемый ответ: А.
|
№ п/п |
План ответа |
Лесостепи |
Степи |
|
1 |
Географическое положение природной зоны |
На севере Казахстана, протянулись с запада на восток |
Южнее зоны лесостепей протянулись с запада на восток |
|
2 |
Климатические условия |
T января – (-24) T июля – (+24) Кол-во осадков 500 мм |
T января – (-24) T июля – (+24) Кол-во осадков 300 мм |
|
3 |
Почвенный и растительный покров |
Черноземы, серые лесные. Растительность: березовые колки, ольха, рябина, осина, кустарники: боярышник, шиповник, черемуха. |
Черноземы, сухие каштановые. Растительность: травянистая (полынь, ковыль, типчак), по долинам рек кустарники и деревья. |
|
4 |
Животный мир |
Лисы, лоси, маралы, волки, зайцы, косули, суслики, тушканчики. В долинах рек: бобры, ондатры, выдры. |
Лисы, волки, зайцы, косули, суслики, тушканчики, змеи, ящерицы. |
|
5 |
Использование в хозяйстве |
Лесозаготовки, пашни – выращивание зерновых и технических культур, пастбища – КРС, мараловодство, коневодство |
Растениеводство – зерновые и технические культуры с использованием поливные, бахчевые культуры, на пастбищах - овцеводство, КРС, коневодство |
|
6 |
Экологические проблемы и их решения |
Проблемы: ветровая эрозия на распаханных почвах, оскуднение почв, вырубка лесов. Решения: изменение технологий обработки почвы, внесение удобрений, расширение сети лесонасаждений и воспроизводства леса на вырубленных плантациях. |
Проблемы: ветровая эрозия на распаханных почвах, оскуднение почв. Решения: изменение технологий обработки почвы, внесение удобрений.
|
III. Итог урока – стратегия «Анкета»:
1) Подведение итогов работы в группах: заполнение оценочных листов
2) Рефлексия:
ü «На уроке я работал на «5», «4», «3»»
ü «Своей работой на уроке я помог: ...»
ü «Урок для меня показался…»
ü «Я бы хотел на уроке еще…»
3) Домашнее задание параграф 38, на контурную карту нанести природные зона лесостепей и степей.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФАО НЦПК «ОРЛЕУ» ИПК ПР по ВКО
Курсы учителей географии по теме: «Развитие функциональной грамотности учащихся в рамках проведения международного исследования PISA»
Разработка урока по физической географии 8 класса
«Лесостепи и степи Казахстана»
Урок подготовили
и защитили
слушатели курсов:
Колтунова Т.Д.
Алтухова Е.Н.
Губанов А.О.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В основе проведения международных конкурсов является развитие функциональной грамотности школьников. Терин "функциональная грамотность" появился в 1957 году. В документах ЮНЕСКО наряду с понятием "грамотность" и "минимальная грамотность". Функциональная грамотность- это способность человека использовать навыки чтения, письма в условиях его взаимодействия с социумом, то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.Поэтому для подготовки учащихся к участию в международном конкурсе PISA, необходима отработка системы работы учителя по формированию функциональной грамотности школьников. Привожу для примера конспект урока географии в 8 классе с использованием технологии формирования естественно-научной грамотности учащихся. В 2015 году Казахстан участвует в данном конкурсе именно на определение естественно-научной грамотности школьников.
6 665 126 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колтунова Татьяна Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.