«Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения»

МБОУ «Змиёвская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока русского языка

во 2 «Б» классе

на тему:

«Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения»

Учитель

 начальных классов:

Мальцева Г.А.

2017 г.

Цель урока:  Формирование представлений о подлежащем и сказуемом,  их особенностях; формирование умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Задачи урока:

1. Актуализировать знания детей по разделу «Синтаксис»;

2. Организовать деятельность по изучению и первичному закреплению знаний о главных членах предложения - подлежащем и сказуемом;

3.Продолжить работу по развитию навыков орфографической зоркости,  над правильным составлением словосочетаний и  предложений  по опорным словам;

4.Воспитывать    уважение  друг к  другу.

Формируемые УУД

- Предметные:    обучающиеся научатся различать и называть  главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, выделять их в предложении с опорой на алгоритм.

- Метапредметные  (УУД):    

познавательные:   аргументированно отвечать на вопросы, доказывать свое мнение;  сравнивать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; работать с информацией, представленной графически.

регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия;  работать по плану.

коммуникативные:  вступать в диалог с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению.

-Личностные:  формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения  к  успешному обучению русскому  языку.

Ход урока

Этапы урока	Содержание урока
1.Мотивация к учебной деятельности	-Прочитайте девиз урока: «Мы любим учиться, Хотим мы всё знать. Чем больше узнаем, Тем сильнее станем!» -Что значит станем сильнее? -Как связан девиз с нашим уроком? -У вас всё получится, если вы будете работать на уроке, преодолевать трудности и стремиться к достижению поставленной цели. ***Покажите сигналами, как вы готовы справиться с испытаниями. Я желаю вам успехов!
2.Повторение и систематизация теоретических сведений по теме: «Предложение»	1). Групповая работа - Чтобы сделать новые открытия с чего нам нужно начать? -Давайте поработаем в группах. Задание. Соберите схему, используя карточки и вспомните правила. Речь—письменная и устная—предложения—слова -Справилась быстрее всех … группа- вам даём возможность первыми рассказать о своей работе. ***-Покажите сигналами верно ли ребята в группе составили схему. -Что помогло вам, ребята, выполнить работу верно и быстро?(Знаем правила, работаем быстро) ***-Если вы также правильно составили схему, активно участвовали в работе группы- около «классная работа» нарисуйте зелёный кружок, если ошибались и были неактивны- красный кружок. -У кого возникли затруднения? (Если затруднений нет)- А вот Незнайка допустил ошибку - неправильно собрал правила, что вы ему посоветуете? 2).Работа в паре. -Повторите ещё раз – из чего состоят предложения? (На слайде записаны слова) ос..нь, з..л.. тая , наступила -Это предложение? Почему? Но ведь предложение состоит из слов? (Слова не связаны по смыслу, нет законченной мысли) -В парах составьте из слов предложение, посоветуйтесь друг с другом  какие орфограммы пропущены и запишите предложение в тетради. Проверка -Первыми справились… . Вам слово. -Какое предложение получилось? (предложение на слайде) -Докажите , что это предложение. -Как вы оформили предложение? -Назовите пропущенные орфограммы. -У кого также правильно, поставьте  вверху на буквой +, кто допустил ошибку  -. -Поднимите руку, кто выполнил задание верно? Кто допустил ошибку? Что посоветуем ребятам? (Если ошибок нет) –А вот Незнайка ошибся, что ему посоветуем? ***- Ребята, у кого получилось четыре + нарисуйте на полях зелёный кружок, у кого есть ошибка- красный кружок 3).-Посмотрите на предложение, которое вы записали. -Прочитайте предложение без 1 слова. Получилось предложение? Почему? -Прочитайте без 2 слова. Получилось предложение? -Прочитайте без 3 слова. Это предложение?. -Почему, когда убирали слова- наступила и осень предложений не получилось?(Это главные слова, без них не может быть предложения)
3.Постановка темы  урока. Целеполагание.	-Давайте ещё раз назовём главные члены в этом предложении -Посмотрите: два разных слова- наступила, осень,а вместе называются главными членами.У нас в классе 25 человек и у каждого есть имя. Тебя как зовут?... А все вместе мы как называемся? -Вот так и главные члены предложения имеют свои имена, названия. -Я предлагаю вам сегодня на уроке узнать , как называются главные члены  предложения и научиться их выделять в предложении. -Чтобы достичь поставленной цели ,нужно преодолеть трудности. -Сколько ступенек нужно пройти, чтобы добиться успеха? (Узнать-закрепить-проверить-цель)
4.Работа по теме урока. 1).Открытие нового 2).Работа с правилом. 3).Первичное закрепление. 4).Включение новых знаний в систему знаний.	-Чтобы подняться на 1 ступеньку, что нам нужно сделать?(Узнать) -Где можно узнать, как называются главные члены предложения?(В учебнике) -Да, учебник - лучший наш помощник, но я сегодня для вас приготовила сюрприз. Сценка.( выходят двое детей) -Ребята, мы пришли к вам из страны Грамматика. -Сорока на хвосте принесла новость, что вы не знаете, как называются главные члены предложения. - Так вот, мы и есть…. (Вместе)- Главные члены предложения! П.- Я- подлежащее! Повторите, кто я?     -Я обозначаю о ком, о чём говорится в предложении. Повторите , что я обозначаю?     -Я отвечаю на вопросы: кто? что? На какие вопросы я отвечаю?      -Меня подчёркивают одной чертой.Как меня подчёркивают? С.  –А я-сказуемое! Повторите , кто я?        -И обозначаю , что говорится о        подлежащем. Повторите, что я обозначаю?        -Я отвечаю на вопросы: что делает? что делают? Повторите, на какие вопросы я отвечаю?        - И подчёркивают меня двумя чертами, запомните, ребята! -(Вместе) Мы очень дружим друг с другом! -А чтобы вы о нас не забыли, мы дарим вам наши визитки, учитель раздаст их  вам в конце урока, чтобы вы пользовались ими дома. - А в классе у вас большая визитка- обращайтесь к ней! -А теперь давайте обратимся к нашему главному помощнику- учебнику. -Откройте стр.32, 33.Давайте прочитаем правила. Работа в паре. -Расскажите друг другу правила с опорой на визитку. ***-Возьмите сигналы и оцените себя. Кто смог сформулировать правило- покажите зелёный сигнал, кто испытывает трудность- красный . -В чём была трудность?(Большое правило) Не расстраивайтесь и помните , что у вас есть визитки- помощники! -Давайте вернёмся к предложению, которое мы записали в начале урока. Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое.(с комментированием с места) -Кто хочет объяснить, как это сделать? Кто пока ещё затрудняется, повторяйте за…. про себя. Словарная работа -Откройте учебник- стр.34. Слова: подлежащее и сказуемое- словарные слова. Почему? Какая орфограмма? В каких буквах можно ошибиться? Запишите слова в тетрадь и подчеркните непроверяемые безударные гласные. -Составьте предложение с этими словами.(устно) 1).       -Как называлась 1 ступень?(Узнать) -Можем двигаться дальше? Почему? -Что надо сделать на 2 ступени?(Закрепить) -Как можно закрепить новые знания? (Выполнить упр.) -Найдите упр.38. (У доски с комментированием 1 уч.) -Запишем 1 предложение. Расскажи по алгаритму (вот план ответа на доске, а дома- учебник упр.37) как найти подлежащее и сказуемое? Подчеркнём их. -2 предложение записываем в паре, объясняя друг другу по алгоритму. Проверка работы пары -Возьмите сигналы, оцените ответ ребят. -Что вы можете сказать об их работе? -А теперь , посмотрите на свои работы и оцените себя нас полях. 2).-Как называлась 2 ступень? -Можем ли мы подняться на следующую ступень? Почему? 3) –Как называется 3 ступень?(Проверить) -Посмотрите на кружочки в вашей тетради.У кого все зелёные кружочки- возьмите зелёную карточку. У кого есть хотя бы один красный кружок-возьмите красную карточку. Самостоятельная работа Самопроверка. -Посмотрите и проверьте себя сами. -Оцените свою работу на полях. -Кто ошибся? -Незнайка ошибся, расскажите ему где можно найти помощь, чтобы не допустить ошибку.(визитка, учебник, помощь друга) -Кто из вас может помочь товарищу? Не стесняйтесь, спрашивайте и помогайте друг другу, только вместе можно преодолеть все трудности!
5.Рефлексия.Подведение итогов.	-Посмотрите на нашу лесенку. -Достигли ли мы поставленной цели? -Как мы к ней шли? -Где узнали о подлежащем и сказуемом? -Как закрепляли?(упр, работа в паре) -Посмотрите, на 3 ступени «Проверить» ни у кого не оказалось ошибок. Почему?(много работали на 2 ступени). Молодцы, чтобы достичь результата нужно много трудиться! Давайте подведём итог.         -Я знаю…         - Я умею…        - Я похвалю себя за…         - Я похвалю друзей за … Давайте вспомним девиз урока. Стали  ли мы сильнее? Почему? Выставление оценок. 1.Оцените себя по критериям. 2.Оценки выставляет учитель по работе на уроке -Если урок не прошёл даром для вас- подарите мне свои улыбки. Я вижу , как блестят ваши глаза. У вас всё получилось. Я рада за вас! Домашнее задание -Выберите сами интересное для вас задание, насколько вы чувствуете свои силы. 1).упр.36(послед.предл.), 2).упр.38; правила стр.32,33

Краткое описание документа:

Тип урока: урок изучения нового материала.

Это второй урок по теме «Предложение. Текст», первый – по данной теме.

Цель:Формирование представлений о подлежащем и сказуемом,их особенностях; формирование умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Для достижения поставленной цели я решала следующие задачи:

1. Актуализировать знания детей по разделу «Синтаксис»;

2. Организовать деятельность по изучению и первичному закреплению знаний о главных членах предложения - подлежащем и сказуемом;

3.Продолжить работу по развитию навыков орфографической зоркости,над правильным составлением словосочетаний и предложений по опорным словам;

4.Воспитывать уважение друг к другу.