|
Задачи этапа урока
(вида работ)
|
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Время
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
I. Организация
класса на работу
|
|
|
|
|
Мотивировать
учащихся к учебной деятельности.
|
Приветствует
детей, психологически настраивает учащихся на урок, организует внимание
учащихся.
-Мы
пришли сюда учиться,
Не
лениться, а трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
Здравствуйте,
ребята! Встаньте из-за парт, выровняйтесь, покажите мне свою готовность к
уроку, приведите в порядок свое рабочее место.
Садитесь,
меня зовут, и сегодня урок технологии у вас проведу я.
|
Приветствуют
учителя, включаются в учебную деятельность.
|
|
Определять
и формулировать цель деятельности на
уроке
с помощью учителя (Регулятивные УУД)
|
1
мин
|
|
|
II.
Формулирование темы урока, постановка цели
|
|
|
2
мин.
|
|
Организовать формулирование темы и
цели урока учащимися.
|
Организует
формулирование темы и цели урока, обозначает основные образовательные
задачи (узнаем о …, научимся …, изготовим …, выполним … и т.д.), выясняет
практическую значимость изделия
-Ребята, вы знакомы с техникой
оригами?
-Что такое оригами?
-Что вы знаете об оригами?
-Какие работы вы выполняли в
технике оригами?
- Рассмотрите
работы, представленные на слайде.
В какой
технике выполнены эти работы? (Оригами)
-Ребята,
кто из вас знает, что такое оригами? (Ответы детей)
-Верно,
ребята.
Итак, оригами – древнее искусство складывания различных фигур из
бумаги. Изобрели его китайцы более двух тысяч лет назад. В VII веке оно было
завезено в Японию.
Существуют музеи оригами.
С 1988 г. открыты центры оригами в Москве, Санкт-Петербурге,
Новгороде.
Этим видом искусства и воспользуемся сегодня на уроке.
А вы знаете, кто
такой Акира Йошидзава? Акира Йошизава — это признанный мировой мастер
оригами. Он не только смог сделать искусством традиционное старинное
японское развлечение оригами, но и вдохнул в него дух
творчества. Впервые с искусством оригами Акира познакомился очень рано,
ему было около трех лет, когда соседка сложила из бумаги лодочку и братья
стали с ней играть. Конечно, от игр бумажный кораблик очень быстро пришел в
негодность и Акира решил сделать такой же сам. И, как это ни удивительно, у
него это получилось. Можно предположить, что именно с этого момента в его
душе навсегда зародилась любовь и тяга к складыванию фигурок.
- Сегодня
вы вновь поработаете с таким видом искусства как оригами, продолжите работу с
техникой «оригами», будете развивать навыки работы с ножницами и клеем,
изготовите весенний цветок в технике оригами.
-А для
того, чтобы все поставленные задачи реализовать, нужно быть активным и
внимательно слушать.
|
С помощью учителя формулируют тему и
цель урока,
высказывают свое мнение о практической
значимости изделия
|
|
Регулятивные УУД: уметь
определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или
самостоятельно, после предварительного обсуждения (3-4 кл.); совместно с учителем
выявлять и формулировать учебную проблему.
|
|
|
|
III.
Вводная беседа
|
|
|
3-5 мин.
|
|
систематизировать углубить, знания детей о технике оригами
Способствовать развитию образного, логического мышления;
пространственного воображения, фантазии и др.
|
Выясняет
степень усвоения ранее изученного материала для связи с новой темой через
систему вопросов; сообщает новые знания, используя межпредметные связи с
изучаемыми дисциплинами; углубляет, систематизирует ранее полученные знания;
использует ИКТ, сопровождает беседу иллюстративным материалом, организует
детей на самостоятельный поиск информации.
-Какие
вы знаете весенние цветы? (подснежник , тюльпаны)
-Верно,
молодцы, а вот с каким весенним цветком сегодня будем работать мы, вы
узнаете, отгадав загадку
На
лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький…
-Подснежник
-Верно
ребята, сегодня мы с вами изготовим подснежник в технике оригами, а для
начала давайте с вами немного поговорим о подснежниках.
-Какого
они цвета?
-Когда
они появляются?
-Почему
их так называют?
- Видели
ли вы подснежники?
-Молодцы,
а сейчас внимательно рассмотрите слайд, именно такой цветок мы с вами и будет
изготавливать.
-Мы
рассмотрели подснежник в технике оригами, теперь давайте приступим к работе.
|
Участвуют
в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку
зрения.
|
Знать:
виды изучаемых материалов, их свойства
и названия
|
Познавательные
УУД:
искать и отбирать источники информации, добывать
новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию
и преобразовывать ее из
одной
формы в другую.
|
|
|
|
IV. Подготовка
к практической работе
|
|
|
4-5м
|
|
Закрепить навыки анализа конструкции изделия, планирования
работы
|
Показывает образец изделия; определяет
его назначение, конструкцию: количество частей, деталей, способы их
соединения, приемы украшения; выявляет материалы, инструменты и
приспособления; проводит чтение графического изображения изделия;
составляет краткий план работы;
проводит физминутку
Давайте
рассмотрим «Подснежник»
а)
Анализ образца изделия
-Из
каких частей состоит цветок? (Из трех – бутон, стебель, листья: 1 стебель, 1
бутон и 2 листа).
- Какие
материалы использованы? (Бумага, клей, проволока).
- Какого
цвета бутон подснежника? (Белого.)
-
Из скольких деталей состоит бутон? (Из трех одинаковых лепестков – модулей).
Обратите
внимание на ствол подснежника, он выполнен из проволоки, обмотанной зеленой
бумагой.
- Как присоединены между собой бутон и
стебель? (Приклеены)
-А
стебель и листья? (Также приклеены)
Проанализировали
работу, теперь давайте составим план её выполнения.
б)
Составление краткого плана работы
Вначале
необходимо подготовить детали бутона, вырезать листья, затем – стебель.
План:
1.Изготовление
бутона.
2.Изготовление
листьев
3.Изготовление
стебля.
4.Сборка
цветка.
в)
Проведение физминутки
-Мы
определили, по какому плану будем работать, а теперь давайте немного
отдохнем.
Весна пришла! Встаём, друзья!
Нас ждёт-торопит улица.
Шагаем дружно: ты и я
И не будем хмуриться.
Вот птицы с юга к нам летят.
Букашки пробудились.
Деревья листьями шумят.
Все звери оживились.
Танцует лес, танцует луг
И мы с тобою кружимся.
Как хорошо весной вокруг!
С природой мы подружимся.
-Итак, мы
отдохнули,а теперь нужно проверить вашу готовность к уроку.
|
Совместно с учителем анализируют образец
изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,
составляют
план практической работы, выполняют
физминутку
|
Уметь: анализиро-вать,
планировать предстоящую
практическую работу;
с помощью
учителя решать доступные
конструктор-ско – техно-
логические задачи.
|
Коммуникативные УУД:
вступать в беседу и обсуждение, донести свою
позицию до
других, слушать и понимать речь
других,
уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции
другого.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
коллективного обсуждения заданий,
|
|
|
|
V.
Организация рабочего места
|
|
|
3 мин.
|
|
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной
гигиены
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов и
приспособлений.
Проводит
инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и
колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими
инструментами
-Ребята,
как вы думаете, какие материалы нам понадобятся для изготовления этого
цветка? (Бумага, клей, проволока).
-А какие
инструменты? ( Ножницы, карандаш, ластик,
кисточка для клея, фломастеры.)
-А какие
приспособления? (Клеенка или газета, салфетки для рук).
-
Сначала необходимо подготовить детали нашей работы: вырезать квадраты для
бутона, затем – листья, а уже потом проволоку и полоску зеленой бумаги. Для
этого повторим инструкцию по технике безопасности при работе с ножницами.
-Как
должны быть расположены ножницы на вашем рабочем столе? (С закрытыми
лезвиями от себя).
-Какие
вы знаете правила безопасной работы с ножницами? (Не держать открытыми на
столе, передавать кольцами вперед).
-Как
нужно правильно работать с клеем? (Клей-карандаш закрывать, мыть руки
после работы с ним).
-
Прежде чем приступить к работе, давайте проверим готовность к уроку. Я буду
читать вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и проверяйте, всё ли у
вас есть на партах.
Чтоб
работа закипела,
Приготовьте
всё для дела,
Будем
клеить, мастерить –
Всё
должно в порядке быть.
Ножницы,
бумагу, клей
Клади на
место поскорей.
Не
забудь про карандаш –
Он в
труде помощник наш.
Линейку,
ластик положи,
В
порядке вещи содержи.
Все
готовы? Молодцы!
-Применяйте
все правила, и ваша работа принесет вам лишь удовольствие.
-Мы
подготовились к практической работе, а теперь можно к ней приступить.
|
Оборудуют
рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил
безопасной работы с материалами и инструментами
|
Уметь: организовы-вать
рабочее место и поддерживать порядок на
нём
во
время работы.
|
Регулятивные УУД:
учиться
готовить рабочее место, объяснять выбор
наиболее подходящего
оборудования для выполнения задания.
|
|
|
|
VI.
Практическая работа
|
|
|
25м
|
|
Закрепить
навыки выполнения работы по плану;
совершенствовать
навыки выполнения технологических операций: разметки, резания, сгибания и складывания,
склеивания. Способствовать
воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы
инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры
(грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования
времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе);
художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости,
трудолюбия и т.д.
|
Определяет критерии
оценивания практической работы; организует практическую работу детей;
проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий
инструктаж с опорой на пооперационную технологическую карту); предупреждает
возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и
взаимоконтроль учащихся, проводит пооперационный контроль.
- Оценивать
работу буду по следующим критериям:
1.Точность
сгибания
2.
Четкая проработка сгибов.
3.
Аккуратность при склеивании
Придется
хорошо постараться.
Внимательно посмотрите на заготовки,
которые я вам приготовила. Белые квадраты необходимы для изготовления деталей
бутона, а проволока вам понадобится для изготовления стебля.
-Мы будем делать только один подснежник, поэтому нам нужен будет
1 стебель, 1 бутон и 2 листа.
Практическую работу выполняем по составленному плану.
1.Изготовление
бутона подснежника.
-Берем заготовку лепестков
бутона, это белые квадраты, которые лежат у вас на
столах.
Теперь изготавливаем ЛЕПЕСТКИ они будут сделаны в технике
оригами, для того чтобы у нас получился пышный и красивый бутон, нам
необходимо изготовить 3 лепестка, смотрите внимательно на меня и повторяйте
за мной.
1.Возьми квадратный листок
бумаги. Положи обратной стороной к себе.
Согни и разогни.
2.Сложи к середине
3.подними уголок вверх
4.запрвь уголок внутрь
5.согни к середине
6.вправь загнутые уголки внутрь,
7.поверни фигурку
8.опусти уголки вниз
9.поверни на другую сторону
10.складывай к середине, при этом
задний слой бумаги выходит наверх.
11. получился модуль «трилистник»
(поэтапное
изготовление лепестков бутона на доске, и вместе с учащимися вновь
изготавливаем лепесток)
Берем все остальные квадраты и самостоятельно изготавливаем
остальные лепестки бутона. Посмотрите, как это делаю я.
Когда лепестки
бутона готовы, нам необходимо их соединить, сделаем мы это с помощью клея.
2. Изготовление
листьев
Теперь,
когда готов бутон, приступим к изготовлению
листьев, какая нам понадобится бумага?
-Верно, зеленая. Возьмите лист зеленой бумаги и вырежьте два
листа, Вырезали? Молодцы, отложите пока их в сторону, мы позже вернемся к ним.
3.Изготовление
стебля
Ребята, посмотрите, у вас на столах лежит проволока, аккуратно
возьмите ее в руки, теперь вам необходимо взять полоску
бумаги, которую я вам дам, и аккуратно, приклеив к концу проволоки нашу
полоску, обматывать наш будущий стебель, как только весь стебель станет
зеленым, приклейте другой конец бумаги к началу проволоки.
Теперь приклейте один конец вашей полоски к стеблю. Приклеили?
Теперь обмотайте свою полоску вокруг стебля, от начала и до конца, так, чтобы
проволоку не было видно. Молодцы!
4. Сборка
цветка.
А теперь, когда все детали нашего цветка готовы, давайте их
соединим. Сделаем мы это с помощью клея, для начала возьмите стебель и
бутон, вставьте один конец стебля внутрь цветка, получилось?
Теперь возьмите листья и аккуратно приклейте их к стволу! У всех
получилось? Покажите мне свои подснежники. Молодцы! Наше занятие
подходит к концу. Сейчас посмотрим на ваши цветы
|
Выполняют
практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на
образец и предметную карту
|
Уметь: правильно работать ручными инструментами; выполнять экономную и рациональную разметку
деталей по шаблонам или с опорой
на чертёж, аккуратно
выполнять сборку деталей,
реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
|
Регулятивные УУД:
учиться проговаривать последовательность действий
на уроке; выполнять практическую
работу по плану;
предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения
технологических операций
|
|
|
|
VII.
Подведение итога урока. Рефлексия.
|
|
|
3 мин.
|
|
Обобщить
полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать
самооценку учебной деятельности
|
Организует
выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и
способов их устранения;
выставляет
оценки всем учащимся за выполненную работу согласно критериям; выясняет, что
узнали нового на уроке, чему научились, где в дальнейшем можно применить
полученные знания и практические умения. Организует самооценку учебной
деятельности.
Оценивание
работ учеников
Молодцы
ребята, вы сегодня очень хорошо постарались.
- Какие
трудности встретились в практической работе?
-Все ли
поставленные задачи выполнены?
-
Расскажите, что вам понравилось в вашей работе. Какие ошибки вы допустили?
Что бы вам хотелось исправить или дополнить?
-
Работали вы дружно, помогая друг другу советами, выполняя правила по технике
безопасности, пользуясь планом. Молодцы!
Рефлексия
Итак
ребята, сейчас я предлагаю вам оценить ваше настроение на конец урока,
возьмите листочки, которые лежат у вас на партах, если хорошее настроение, то
поставьте цифру 1, если плохое – то 3, а если ни плохое, ни хорошее – то
цифру 2. Спасибо!
|
Демонстрируют
свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку
учебной деятельности
|
|
Регулятивные
УУД: учиться совместно с учителем
и другими учениками
давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке; в диалоге
с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
|
|
|
VIII. Уборка
рабочих мест
|
|
|
2 мин
|
|
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее
место
|
Организует
индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,
организует
дежурных на уборку мусора и сбор раздаточного материала.
-Давайте
приведем свое рабочее место в порядок. Кто напомнит, как правильно убрать
свое рабочее место?
- Теперь
уберите все ваши инструменты в ваши папки, клей закройте, на перемене вымойте
руки. Не забудьте убрать всю лишнюю бумагу и вытрите салфеткой клей. Мне
понравилось с вами работать. Спасибо вам, урок закончен. До свидания.
|
Наводят
порядок на рабочем столе
|
|
Регулятивные УУД:
учиться быстро и организованно убирать рабочее место
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.