Конспект открытого урока по
литературе
«Поэтический мир Марины Цветаевой»,
проведенного в 11 классе 4.02.14 г.
Цели урока:
- исследовать вопрос
о влиянии на поэтическое кредо поэтессы ее любимых поэтов: А. С. Пушкина,
А. А. Блока, А. А. Ахматовой, Б. Пастернака;
- определить этапы
развития и процесс становления поэтического таланта М. Цветаевой.
Задачи:
·
определить основные этапы жизни и творчества поэта;
·
создать
атмосферу «погружения» в творчество Цветаевой;
·
систематизировать лекционный материал, сопоставлять, анализировать, творчески осмысливать материал;
·
обучать выразительному
чтению стихотворений,прозы;
·
создавать мотивацию для дальнейшего изучения творчества поэта;
·
воспитывать интерес к
личности и творчеству Цветаевой.
Оборудование:
- медиапроектор,
экран, презентация
- диск с песнями на
стихи М. Цветаевой: “Хочу у зеркала”, “Монолог”;
- оформление доски:
портреты М. Цветаевой, А. С. Пушкина, А. А. Блока, А. А. Ахматовой, Б.
Пастернака.
Эпиграф к уроку:
Друг,
разрешите мне на лад старинный
Сказать любовь, нежнейшую на свете.
Я вас люблю.
План урока
1.
Пушкинские традиции в
поэзии М. Цветаевой.
2.
М. Цветаева и символисты.
3.
М. Цветаева и А. Ахматова.
4.
“Мы были музыкой во
льду...”. Цветаева и Пастернак.
Ход урока
1. Орг. Момент
2. Подготовка учащихся к
активному и сознательному усвоению нового материала
2.1. Прослушивание песни из кинофильма “Ирония судьбы” “Хочу у
зеркала”.
2.2. Слово учителя.
Слайд 1 ( портрет М.И.Цветаева)
Вслушайтесь
в слова этой песни:
Я вижу
мачты корабля -
И вы на палубе.
Я не случайно
наш второй урок по изучению творчества М. Цветаевой начинаю с этой песни. В ее
строках я слышу обращение к вам, молодым, отправляющимся в скором будущем в
самостоятельный жизненный путь; в них чувствуется предостережение, ведь жизнь
будет нелегкой:
Вечерние
поля в росе.
Над ними – вороны.
Благословение
женщины-поэтессы, которая узнала о трудностях этой жизни не понаслышке, пусть
поможет вам.
Стихи М.
Цветаевой – это в большинстве случаев диалог с любимыми, родными, близкими,
друзьями.
Бунтарь по
натуре, сильная личность, она трудно сходилась с людьми. Но умела отличить
истинное, подлинное от лживого, искусственного. Оставаясь неподражаемой,
училась у гениев прошлого и преклонялась перед талантами современников, многие
из которых стали ее друзьями.
Какой след
оставили друзья, учителя М. Цветаевой в ее жизни? Этому будет посвящен сегодня
наш урок.
2.3. Художественное чтение учителем
“Вы столь забывчивы, сколь
незабвенны”.
- Строки этого стихотворения - признание в любви тем
гениям, перед которыми преклонялась М. Цветаева.
Друг,
разрешите мне на лад старинный
Сказать любовь, нежнейшую на свете. Я вас люблю.
3. Этап усвоения новых знаний
3.1. Слово учителя
Слайд 2 ( портрет А.С.Пушкина)
Первый,
кто вошел в ее жизнь с детства, был учитель, гений – А. С. Пушкин, которому в
своем творчестве она отводит особую роль и посвящает цикл стихотворений.
3.2. Художественное чтение
подготовленного учащегося “Поэт
и царь”.
3.3.Слово учителя
Свое
отношение к поэзии А. С. Пушкина М. Цветаева выразила в статье “Мой Пушкин”. В
современном литературоведении существует ряд работ, исследующих вопрос о
влиянии поэзии Пушкина на творчество М. Цветаевой.
3.4. Самостоятельная работа
учащихся (Задание классу)
Слушая
сообщение “Пушкин и Цветаева”, запишите его основные мысли и сформулируйте
вопросы докладчику, на ваш взгляд, не отраженные в сообщении.
3.5. Сообщение ученика “ А.
С. Пушкин и М. Цветаева.
4. Этап закрепления
изученного материала
4.1.Беседа по материалам
сообщения.
Тезис: "Восхищаясь красотой стиха А. С. Пушкина
и его романтическими произведениями: “К морю”; “Цыганы”, М. Цветаева находит в
них отражение своих мыслей о бунтарской личности, о свободе творчества".
4.2. Вопросы учеников докладчику:
-Как
отразилось влияние пушкинской поэзии на стихотворениях М. Цветаевой?
4.3. Анализ стихотворения “Мне нравится, что вы больны не мной”.
Слайд 3 ( Текст стихотворения)
4.4. Исполнение стихотворения-песни
под гитару подготовленными учащимися.
4.5. Беседа по анализу стихотворения “Мне
нравится, что вы больны не мной”.
- Какие ассоциации вызывает у вас это
стихотворение?
- С каким стихотворением А. С.
Пушкина оно схоже по стилю и основным мыслям.
- Стихотворение “Я вас любил...” А.
С. Пушкина. Сравним эти два стихотворения. Что общего в них?
Слайд 4 ( портрет А.С.Пушкина)
План
сравнения стихотворения:
- лиричность и
музыкальность стиха;
- прозрачность мысли
и чувства;
- пафос жизни и
любви;
- самоотречение,
благородство чувств;
- тонкий психологизм;
- умиротворенность,
спокойствие;
- классический стих:
восьмистрочный ямб.
4.6. Слово учителя
Пушкинские
традиции отразились ярче всего в юношеской лирике М. Цветаевой. Но жизнь
продолжалась. Еще учась в гимназии, М. Цветаева публикует свой первый сборник
стихов “Вечерний альбом” и получает похвалы в журнале В. Брюсова, теоретика
символизма. А М. Волошин приходит в дом к Цветаевым, желая познакомиться с юной
поэтессой. Волошин же вводит Марину Цветаеву в круг своих друзей
поэтов-символистов. Она дружит с О. Мандельштамом и, как все символисты,
преклоняется перед А. А. Блоком.
4.7. Анализ стихотворения “Имя твое — птица в
руке”.( по указанному ранее плану)
5. Этап усвоения новых знаний
5.1. Сообщение подготовленного
учащегося “Цветаева и символисты. Цветаева и Блок”.
Слайд 5 ( портрет А.А.Блока)
Тезис (сформулированный учениками после сообщения):
"Многие особенности поэтического стиля символистов вызывают симпатии
молодой поэтессы".
5.2. Слово учителя.
Дополните
тезис, проанализировав стихотворения М. Цветаевой “В огромном городе моем —
ночь”, “Нежный призрак”.
6. Этап закрепления
изученного материала
6.1 Анализ стихотворений по
группам. Работа по распечаткам.
- Черты
символизма в стихотворении “В огромном городе моем – ночь”:
- ночь – один из
любимых образов символистов, как образ таинственного поэтического мира;
- настроение
безысходности;
- нереальность
происходящего – сон. Музыка.
- Стихотворение “Нежный призрак” и
черты символизма:
- рыцарь небесный
(так поэтесса называет А. Блока, у А. Блока –“прекрасная дама”);
- снеговой певец,
голубоглазый – голубой цвет блоковских стихов;
- образ Лебедя,
царство рая;
- обожествление
лирического героя (обожествление “прекрасной дамы” у А. Блока).
6.2. Слово учителя
- Влияние
символизма на творчество М. Цветаевой бесспорно. Но можно ли отнести творчество
поэтессы к символизму?
- Обратите
внимание на названия ее стихотворений и циклов: “Я с вызовом ношу его кольцо”,
“Але”, “Бабушке”, “Георгий”, “Стих к сыну”, “Ариадна” и др.
- Что можно сказать о стихах М.
Цветаевой, судя по названиям?
Вариант
ответа (Это исповедь ее
души, ее биография в стихах, ее душевные откровения)
- Земные человеческие чувства, открытость сближают
поэзию М. Цветаевой с другим литературным направлением. Назовите его.
Вариант ответа (Акмеизм)
7. Этап усвоения новых знаний
7.1 Художественное чтение
подготовленного учащегося “Пригвождена к позорному столбу”.
- С акмеизмом роднит М. Цветаеву ее
большая увлеченность поэзией А. Ахматовой, которой М. Цветаева посвятила цикл
стихов.
7.2 Художественное чтение
подготовленного учащегося “Златоустой Анне”.
7.3Сообщение подготовленного
учащегося “Ахматова и Цветаева”.
Слайд 6 ( портрет А.А.Ахматовой)
7.4. Слово учителя
- Вывод
– стихи Ахматовой и Цветаевой близки тонким
психологизмом, лиризмом, красотой образов, яркими детальными сравнениями,
глубиной чувств.
- М. Цветаева имела тонкий поэтический вкус, умела
отличить подлинный талант и потому, многому учась у своих кумиров, смогла
создать свой мир поэзии. Еще одной страницей в ее жизни было увлечение стилем
футуризма. Будучи в эмиграции поэтесса знакомится с В. Маяковским. Она покорена
силой и новизной стиха Маяковского. Именно такой мужской, взрывной стих
становится главным в ее стиле.
“Я не верю стихам, которые льются!
Рвутся – да!”.
7.5. Чтение стихотворения учителем
“Челюскинцы”.
8. Этап закрепления
изученного материала
8.1 Анализ художественных приемов учениками.
Художественные
приемы: неполные предложения, оборванность мысли, пульсирующий ритм,
телеграфная лаконичность, отказ от традиционной мелодики, неологизмы. Новые
мысли, идеи, образы приходят к талантливой поэтессе вместе с появлением
талантливого поэта, бывшего футуриста Б. Пастернака. Несколько лет длился их
роман... в письмах.
8.2. Инсценировка. Чтение отрывков
из писем.
8.3 Сообщение “Мы были музыкой во
льду”.
8.4 Прослушивание аудиозаписи “Рас-стояния: версты, мили…”, посвященное
Б. Пастернаку. Слайд 7 (
портрет Б.Пастернака)
Тезис: "Б. Пастернак и М. Цветаева были очень
разные по мироощущениям. Пастернак - оптимист, верящий в светлые начала жизни.
Цветаева – уставшая от жизненных невзгод женщина. Но его сила и теплота чувств
помогали ранимому сердцу поэтессы сохранить веру, строить планы, вернуться на
Родину, продолжать заниматься любимым делом".
9. Обобщение полученных знаний
9.1. Слово учителя
Друзья, учителя, любимые... Им отдано часть души поэтессы,
часть ее жизни, творчества. Но человек, умеющий отдавать, вдвое больше
приобретает. Учась, общаясь, любя, М. Цветаева впитала все лучшее, что было
преподнесено ей судьбой, и осталась неподражаемой, уникальной. К какому
литературному направлению была ближе поэзия М. Цветаевой? На этот вопрос вы
выскажете свои ответы – рассуждения на следующем уроке, анализируя стихи М.
Цветаевой. Но к какому бы литературному течению вы ее ни отнесли, главное, что
стихи этой талантливейшей поэтессы будут удивлять еще многие поколения глубиной
чувств, необычностью видения, редким стихом. И даром любви и веры.
К вам
всем, что мне
Ни в чем не знавшей меры,
Чужие и свои.
Я обращаюсь с требованием веры
И с просьбой о любви.
9.2.Прослушивание аудиозаписи “Монолог” в исполнении А. Пугачевой.,0
10. Подведение итогов урока
11. Выставление и комментирование
оценок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.