Полная рабочая программа по английскому языку для 8 класса общеобразовательной школы по УМК "Английский в фокусе" (Spotlight 8) авторов Н.И. Быковой, Дж. Дули, В. Эванс

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение                                 

«Средняя общеобразовательная школа № 12»                                                                     

Согласовано: Председатель МС_________/  Н.А. Костенко /                  протокол от «___» 08.2021 г. №

Утверждено приказом от «___» 08. 2021 г. №  Директор МАОУ СОШ № 12 _________/Р.Ф. Усова/

Рабочая программа по учебному предмету

английский язык   

для 8 класса

Составитель:

Юдина Татьяна Фёдоровна

Должность:

учитель английского языка

 Шарыпово

2021 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА SPOTLIGHT («АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» ) АВТОРЫ: Ю.Е. ВАУЛИНА,  В.ЭВАНС, ДЖ.ДУЛИ, О.Е. ПОДОЛЯКО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»),  Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 5-9 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М.: «Просвещение», 2016 г., в соответствии с положениями нормативноправовых и директивных документов Министерства образования РФ, обязательного минимума содержания  общего образования по иностранному языку и основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №12. 

Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана на 2020-21 учебный год (34 учебных недели),  2 часа в неделю. 

Количество часов для проведения контрольных и проверочных работ – 12.

УМК Spotlight «Английский в фокусе» 8 класс используется в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018/2019 учебный год (приказ Минообрнауки России от 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776).

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 8-Х КЛАССАХ

Главные цели курса — это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который, как надеются авторы, поможет учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

•              аутентичность значительной части языковых материалов;

•              адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

•              соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — самокоррекция;

•              современные, в том числе компьютерные, технологии;

•              интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

•              личностная ориентация содержания учебных материалов;

•              включенность родного языка и культуры;

•              система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

•              межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

•              возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

•              воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Задачи курса:

•         развивать  роль речевой инициативы учащихся при увеличении объема парной и групповой работы;

•         в области чтения и аудирования - развивать механизмы идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

•         формировать умения работать с двуязычным и толковым словарями;

•         формировать орфографические навыки и умения связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

•              формировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

•              систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

•              стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

•              формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и

ответов;

•              умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

•              систематизировать и обобщить умения учащихся общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме по темам: «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания», «Очевидное – невероятное», «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»,

«Очевидное – невероятное»

•              формировать навыки распознавания и употребления в речи предложений грамматических конструкций; условных предложений реального и нереального характера, а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

УМК состоит из:

•              Учебника;

•              Рабочей тетради;

•              Книги для учителя;

•              Языкового портфеля;

•              Контрольных заданий;

•              Аудиоприложения к контрольным заданиям; 

•              веб-сайта курса www.spotlightonrussia. Ru.

Учебник (Student's Book) является основным компонентом УМК.

Структура учебника позволяет учителю оптимально организовать планирование работы. В соответствии с новым федеральным базисным учебным планом (БУП) (3 часа в неделю в 5—9 классах) учебник рассчитан на 90 часов аудиторной работы и 1, 2 резервных уроков, отводимых на промежуточный и итоговый контроль, а также на творческие уроки.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные также в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции.

Современность курса составляет, в частности, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебно-познавательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения английского языка, например: приемы запоминания новых слов, пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке. 

Отличительной чертой данного курса является повторяющийся урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять-таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Выполненный в формате журнала для подростков, он стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст-описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах) с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к практическому пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.

Справочные материалы учебника также «оставлены с учетом их самостоятельного использования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так, грамматический справочник составлен на русском языке. Поурочный англо-русский словарь, построенный с разграничением лексики для активного/продуктивного и пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно пользоваться им на разных этапах, в том числе при самоконтроле. В специальных разделах словаря даны грамматические термины и слова из рубрики Study Skills. Переводом на русский язык снабжена и таблица неправильных глаголов.

Рабочая тетрадь (Workbook), так же как и учебник, включает модули, каждый из которых соотносится с соответствующим разделом учебника. Упражнения в рабочей тетради, дополняя учебник, направлены на закрепление лексико-грамматического материала и дальнейшее развитие умений аудирования, чтения, письма, а иногда и устной речи. Задания отличаются разнообразием форматов. Они могут частично выполняться в классе, но в основном рассчитаны на самостоятельную работу учащихся дома.

В конце рабочей тетради помещены задания и визуальные опоры (карточки) для парной работы, которые могут быть использованы учителем для организации дифференцированной работы на уроке.

Раздел повторения в рабочей тетради (Revision Section) посвящен, в соответствии с типичными затруднениями русских учащихся, основным грамматическим явлениям и в основном выполнен в формате множественного выбора.

Аудиоматериалы

УМК включает комплект CD для работы в классе и самостоятельной работы учащихся. Аудиоматериалы содержат специальные задания для развития умений аудирования, а также практически все текстовые материалы курса. Это дает возможность учителю и учащимся решать конкретные задачи обучения.

CD-ROM диск

Новым компонентом УМК является CD-ROM диск, содержащий интерактивные задания для закрепления лексикограмматических знаний и развития умений аудирования и устной речи. Он построен с использованием анимации и игровых приемов в соответствии с возрастными психологическими особенностями учащихся. CD-ROM обеспечивает высокую мотивацию и активную деятельность учащихся при самостоятельной работе над освоением языка. Веб-сайт www.spotlightonrussia.ru

Включение интернет-ресурсов в процесс обучения иностранному языку способствует социальной адаптации школьников в современном мире.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает десять контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. В сборнике также дается материал для промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа. Здесь же помещены ключи к контрольным работам и тексты заданий для аудирования. Все контрольные задания можно ксерокопировать. Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной основе.

Сборник включает десять контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. В сборнике также дается материал для промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа. Здесь же помещены ключи к контрольным работам и тексты заданий для аудирования. Все контрольные задания можно ксерокопировать.

Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной основе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

1.   Празднования и праздники (Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение;Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, наречия времени, восклицательные междометия, has gone/has been to/in)

2.   Жизнь/образ жизни и среда обитания (Жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных; Infinitive/-ingforms; too/enough)

3.   Очевидное и невероятное (Загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы,      замки          с       привидениями,    геометрические    фигуры,      стили          в        живописи,       описание картины; Past Simple, Past Continuous, Past Perfect,Past Perfect Continuous, used to, would, модальные   глаголы      в        настоящем времени)

4.   Современные технологии  (Компьютерные технологии, Интернет, подростки и высокие технологии; Future forms)  

5.   Литература и искусство (Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия; Comparatives-сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий) 6. Город и горожане (Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология; The Passive Voice - Пассивный (страдательный) залог, causative -каузативная форма, reflexive pronouns- возвратные местоимения)

7. Проблемы личной безопасности (Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона;Conditionals I, II, III,Modals -модальные глаголы can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need) 8. Трудности (Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология; Reported Speech-Косвенная речь, неопределённые местоимения (some, any) Содержание коммуникативного аспекта по всем видам речевой деятельности Говорение

1. Диалогическая речь:

•  диалоги этикетного характера, 

•  диалог-расспрос, 

•  диалог-побуждение к действию, 

•  диалог – обмен мнениями,   комбинированные диалоги. 

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин  (9 класс).

2. Монологическая речь

 основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. 

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

 аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

•            короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

•            заполнение  формуляров, бланков (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

•            личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

•            план, тезисы устного или письменного сообщения, изложение результатов проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:  

1) аффиксация: 

•              глаголов -dis-, -mis-, -re-; ize/ise;

•              существительных -sion/-tion , -ance/-ence , -ment, -ness , -ship, -ist, -ing;

•              прилагательных un- , im-/in-, inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing; -ous , -able/-ible , -less, -ive;

•              наречий -ly; 

•              числительных -teen  -ty, -th;  2) словосложение: 

•              существительное + существительное;

•              прилагательное + прилагательное ; 

•              прилагательное + существительное ; 

•              местоимение + существительное ;  3) конверсия:

•              образование существительных от неопределённой формы глагола);        образование прилагательных от существительных.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.  

•            Нераспространённые и распространённые простые предложения; предложения с начальным ‘It’ и с начальным

‘There + to be’.

•            Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

•            Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

•            Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

•            Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

•            Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II; Conditional III).

•            Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

•            Побудительные предложения в утвердительной  и отрицательной форме.

•            Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

•            Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

•            Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

•            Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

•            Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

•            Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

•            Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

•            Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

•            Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

•            Причастия настоящего и прошедшего времени.

•            Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

•            Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

•            Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

•            Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Существительные в функции прилагательного.

•            Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу.

•            Личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме. Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

•            Наречия, оканчивающиеся на -ly, а также совпадающие по форме с прилагательными.

•            Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:  

знать/понимать:  

–                    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений; 

–                    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); 

–                    основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; 

–                    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;  Уметь в говорении:

–                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; 

–                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; 

–                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка; 

–                    делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;  В аудировании:

–                    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; 

–                    понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;  – использовать переспрос, просьбу повторить;  В чтении:

–                    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; 

–                    читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 

–                    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; 

–                    читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;  В письменной речи:

–                    заполнять анкеты и формуляры; 

–                    писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.  В лексике:  

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

•              Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;         Условные предложения;

•              Модальные глаголы;

•              Порядок прилагательных в предложении;

•              Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

•              Пассивный (страдательный) залог;

•              Косвенная речь;

•              Каузативная форма;

•              Инфинитив;

•              -ing формы;

•              Употребление used to – be/get used to;

•              Наречия степени;

•              Степени сравнения прилагательных;

•              Словообразование прилагательных и существительных;

•              Составные прилагательные и существительные;

•              Употребление too/enough;

•              Предлоги;

•              Сочинительные союзы  both... and; either...or; neither... nor;

Слова-связки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

                 К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

говорение

•               начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•               расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•               рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•               делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•               использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. диалогическая речь:  

В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. 

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:            начать, поддержать и закончить разговор;

•               поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

•               выразить благодарность;

•               вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

•               запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), 

•               переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. 

Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:    обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: 

•               выражать свою точку зрения;

•               выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

•               выражать сомнение;

•               выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). 

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося. монологическая речь:  

Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениями:

•               кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; 

•               передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;  

•               делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 10-12 фраз.

аудирование

•               понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•               понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•               использовать переспрос, просьбу повторить; чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 450-550 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;

•              выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•              устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе. Объем текстов для чтения до 250-300 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

•              полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);  выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

 письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:     делать выписки из текста;

•               писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 40 слов, включая адрес), выражать пожелания 

•               заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•               писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 60-70 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•               социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•               создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•               приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; 

•               ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•               иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•               с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•               с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;

•               словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

•               писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

родственников и друзей на английском языке;

•               правильно оформлять адрес на английском языке;

•               описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.  

Результаты изучения английского языка в 8классе 1)        Личностные результаты

•                     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•                     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•                     формирование     коммуникативной         компетенции        в        межкультурной          и        межэтнической    коммуникации; • развитие     таких          качеств,      как          воля, целеустремленность,     креативность,      инициативность, эмпатия,          трудолюбие, дисциплинированность;

•                     формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан- скую позицию.

                2)      Метапредметные результаты 

•                               развитие умения        планировать         свое   речевое       и        неречевое       поведение;

•                               развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•                               развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•                               развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных     фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3) Предметные результаты

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

•                                                                                                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•                                                                                                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•                                                                                                    рассказывать     о        себе, своей          семье,         друзьях,        своих          интересах   и        планах        на      будущее;

•                                                                                                    сообщать краткие       сведения     о        своем        городе/селе,         о        своей          стране         и        странах       изучаемого языка;

•                                                                                                    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение          к        прочитанному/услышанному,        давать         краткую      характеристику    персонажей; аудировании:

•                                                                                                    воспринимать   на      слух и        полностью понимать    речь        учителя,      одноклассников;

•                                                                                                    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические          аудио-         и        видеотексты,        выделяя      значмую/нужную/необходимую        информацию; чтении:

•                                                                                                    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; письменной        речи:

•                                                                                                    заполнять          анкеты        и        формуляры;

•                                                                                                    писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•                                                                                                    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.  

          Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования: а) аффиксации:

•              глаголы с префиксами;

•              существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

•              прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing

(boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

•              наречия с суффиксом - ly (quickly);

•              числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) 

г) распознавание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме 

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. 

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени; существительных в функции прилагательного, степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу; личных местоимения в именительном и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных и порядковых числительных свыше .  

Основное содержание программы

1)                Общение (14 уроков)

2)                Продукты питания и покупки (12 уроков)

3)                Великие умы человечества (12 уроков)

4)                Будь самим собой (12 уроков)

5)                Глобальные проблемы человечества (12 уроков)

6)                Культурные обмены (12 уроков)

7)                Образование (12 уроков)

8)                На досуге (13 уроков)

№ модуля	Тема	Количество часов на тему	Количество часов на контрольные работы	Итоговое количество часов
	Вводная часть	1
	Входящее тестирование		1
1	Общение	11	1
2	Продукты питания и покупки	11	1
3	Великие умы человечества	11	1
4	Будь самим собой	11	1	102
5	Глобальные проблемы человечества	11	1
6	Культурные обмены	11	1
7	Образование	12	1
8	На досуге	12	1
	Полугодовое тестирование (модули 1-5)		1
	Итоговое тестирование		1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ SPOTLIGHT 8 КЛАСС

* - задание по выбору учащихся.

№ уро ка	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты				Домашнее задание
			Предметные	Метапредметные (универсальные)	Личностные
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (1 урок)
1.	Вводны й урок с. .9	Повторяют лексику и        грамматику, изученную в        7 классе. Рассказывают      о прошедших каникулах. В сотрудничестве    с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой  структурой учебника.	Коммуникативные умения: по заданиям с. 9 на базе с 9-24. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи):         с.       9           – ознакомительно. Языковые навыки и средства оперирования        ими (грамматическая сторона речи): Past Simple, Present Perfect  ––                    обзорное	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов		Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; мотивировать на работу по теме модуля, подвести к постановке личных целей в овладении учебным материалом.	просмотреть учебник            и рабочую тетрадь,      быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую страницу

			повторение.	информационного поиска.
	Входящ ее тестиро вание	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений        по завершении  работы       над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки       в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков        и стремления к самосовершенств ованию                в образовательной области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
MODULE 1. SOCIALISING (МОДУЛЬ 1.ОБЩЕНИЕ) (12 уроков)
1.	Reading	с.10—11	Коммуникативные	Коммуникативные УУД:	Личностные	Учебник:

1a

& Vocabul ary  Общени е

Отрабатывют  слова      по      теме «Общение», прогнозируют содержание текста по      заголовку. Читают       текст, развивая  умения поискового и изучающего чтения, используют языковую догадку в        понимании новых         ЛЕ. Изучают рубрику Study Skills, посвящённую выявлению цели автора как одному из приёмов повышения эффективности чтения. Слушают и читают        текст, выделяя      цели автора. Знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Описание характера человека», развивая интеллектуальные

умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог  в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация )           в рамках           освоенной тематики и лексики. Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать    и аргументировать свое отношение к прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю       информацию           в аутентичных           текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;     ученик получит           возможность научиться использовать

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными средствами. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать            и

УУД: формировать мотивационную основу           учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;  формировать потребность         в самовыражении, социальном признании.

слова с. 10-11 Рабочая тетрадь:  упр. 4 с. 4

умения  (анализ,  категоризацию). Слушают аудиозапись описания характеров,  понимая основное содержание        с опорой      на ключевые слова. Составляют микродиалоги (описание своего характера) на основе новых ЛЕ. Учатся понимать язык мимики и жестов, описывают чувства и эмоции. Делают сообщение на основе прочитанного,   выражают    личное отношения          к  прочитанному.

контекстуальную или языковую догадку при восприятии          на           слух текстов,           содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном          и        в           неявном виде; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, выделять его основную мысль и цели автора.   Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

обобщать явления.

факты

и

			письменной          речи изученные лексические единицы. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ           ученик           получит возможность пользоваться языковой и        контекстуальной догадкой;  научится выражать эмоциональные состояния невербальными средствами, понимать язык           мимики                  и  жестов.
2. 1b	Listenin g& Speakin g  Аудиро вание текста этикетн ого характе ра	с. 12-13 Описывают картинку    по вопросам, читают и прослушивают диалог,       вставляя нужную информацию.           На основе прочитанного составляют диалограсспрос этикетного характера, запрашивают                  и сообщают	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-обмен информацией личного характера  в рамках освоенной тематики;  ученик научится распознавать и вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения       (говорение,	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.  Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные      УУД:	Личностные УУД:        освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 5

фактическую информацию личного характера. Представляют тематические    сообщения          на основе прочитанного с переносом на личный опыт (ситуация в семье). Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Учатся определять темы и вести диалоги этикетного характера. Воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фразы        с         разной эмоциональной окрашенностью. Закрепляют        на письме         ключевые реплики в диалогах этикетного

монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;  научится воспринимать на слух и выборочно понимать и выделять нужную информацию (рубрика RNE). Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и      прогнозировать    в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

поведения освоение этикета.

через норм

характера.

информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения           (письменная речь): ученик научится писать короткие тексты (микромонологи) с употреблением формул речевого этикета. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы. Языковые навыки и средства оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и        адекватно произносить интонационные модели. Социокультурные

			знания и умения: распознавать  и употреблять  в устной  речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.
3. 1c	Gramma r  in Use  Категор ии настоящ их времен	с.14—15 Читают комикс, развивая навыки распознавания грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Present Perfect         и           Present Perfect Continuous и        их           значений, определяют условия употребления этих времен.           Изучают  признаки  глаголов состояния   (stative verbs);           развивают  навыки распознавания     и употребления их в речи в        Present Simple         и           Present Continuous. Учатся использовать       и	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста; Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию;  ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка. Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Личностные УУД:   формирование ответственного отношения           к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Учебник: Grammar Check 1 Рабочая тетрадь:  упр.  3-4 с. 6

распознавать в речи разные способы  выражения действий     в будущем will — be going to — Present Simple — Present Continuous (в соответствии        со значением). Развивают навыки  распознавания значений и употребления в речи форм Past Simple — Past Continuous. Читают текст (письмо личного характера),  распознавая значения               и употребляя  в речи различные временные  формы  глаголов. Составляют письменное  высказывание  по  теме (о       своей школьной жизни) с использованием

Коммуникативные умения           (письменная речь): ученик научится писать         небольшие письменные высказывания с опорой на      ключевые   слова (развитие    навыков продуктивного письма).   Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно ставить           знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (stative verbs). Языковые навыки и средства

		слов и выражений маркеров грамматических времен.	- разных	оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous; разные способы  выражения действий в будущем will — be going to — Present Simple — Present Continuous; формы Past Simple — Past Continuous  для обозначения действий в прошлом.
4. 1d	Vocabul ary& Speakin g  Описан ие людей: внешно сть, характе р	с.16—17 Повторяют и изучают новые слова  по теме «Описание людей: внешность, характер», составляют небольшие   сообщения             - описания известных людей. Повторяют и употребляют в заданиях степени		Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь): ученик       научится составлять вопросы в микродиалогах   по прочитанному материалу. Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.   Познавательные     УУД:	Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному    материалу          на основе повторения   изученного          и хорошо	Учебник:       с.           16—17 (новые ЛЕ) Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 7

сравнения прилагательных и наречий. Развивают навыки  употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и тематической лексики             при сравнении  внешности  людей. Составляют описание    – сообщение о своей семье. Прослушивают аудиоматериал  с пониманием основного содержания          и           с извлечением заданной информации. Знакомятся          с новыми ЛЕ по теме «Родственные отношения». Изучают и употребляют в речи наречия степени.

(описание/сообщение) с опорой на изученный материал. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится читать и выборочно извлекать нужную /запрашиваемую информацию                в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, идиомы). Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

знакомого.

		Знакомятся с идиомами по теме «Межличностные отношения», учатся употреблять  их          в          речи (рубрика  Study Skills), составляя микродиалоги .	сторона речи): ученик закрепит употребление  в        речи        степени сравнения прилагательных   и наречий;     научится распознавать        и употреблять         в           речи наречия степени. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ (рубрика  Study Skills - Understanding idioms) ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
5. 1е	Writing Skills  Поздрав ительна я открытк а	с. 18-19 Изучают          тему «Написание поздравительной открытки»: читают поздравительные открытки              и классифицируют их по ключевым ловам          и устойчивым сочетаниям. Учатся распознавать неофициальный стиль       речи       в	Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать поздравительные открытки (30-40 слов) с	Коммуникативные УУД:  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по	Личностные УУД: формирование коммуникативной компетенции        в межкультурной и межэтнической коммуникации; формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других	Учебник:   *упр. 8 с. 19  (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 8

письмах (письмо личного характера) в теории и практики. Работая в           парах  переписывают текст электронного письма        на открытку,   меняя стиль          на неофициальный. Самостоятельно (*как вариант,      в рамках оформления языкового портфеля)   пишут поздравительную открытку    другу (рубрика RNE) с опорой на образец  и используя лексику и структуры неофициального стиля. Читают английскую шутку, развивая умение понимать иностранный  юмор.

соответствующими пожеланиями, с опорой на ключевые слова и образцы употребления формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (рубрика RNE). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры. Социокультурные знания и умения: распознавать  и употреблять  в

определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

стран и народов.

			письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
6. 1f	English in Use  с. 20 Способ ы образов ания прилага тельных	Осваивают           в теории и практике способы образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, ous и от глаголов с помощью cуффиксов -able, ed, -ing, -ible, -ive. Выполняя упражнения рубрики          RNE, практикуют  употребление        в речи прилагательных в превосходной степени. Развивают навыки распознавания и употребления в речи  фразовых  глаголов  (get) и предлогов в	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера   в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,  построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования       ими	Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог). Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Личностные УУД:          развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу          на основе повторения изученного          и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 9

устойчивых сочетаниях           (в рамках тематической лексики). Читают электронное письмоблагодарность,  вставляя нужную видовременную форму глагола. Составляют диалог этикетного характера            на основе прочитанного (работа в парах).

(лексическая сторона речи): знать и употреблять основные способы  словообразования (на примере аффиксации:  образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов ful, -al, -ic, -ish, -less, ly, -ous и от глаголов с помощью cуффиксов able, -ed, -ing, -ible, ive); ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (фразовый  глагол «get»).   Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи прилагательных в превосходной степени и предлогов в устойчивых

сочетаниях.

7. Cult ure Corn er 1.

Socialisi ng in the UK  Правила общени    я          в Великоб ритании

с. 21 Используют фоновый лексикограмматического материал для беседы по теме «Этикет/Правила поведения в  обществе». Прогнозируют содержание текста по         заголовку   и подписям под иллюстрациями. Знакомятся  с социокультурными реалиями страны изучаемого языка,  прослушивая и читая текст «Правила этикета в Великобритании»   (поисковое            и изучающее чтение). Употребляют в речи новые ЛЕ.  Делают сообщение на основе прочитанного текста с опорой на вопросы о родной стране. Выполняют индивидуальный проект:         пишут

Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на     вопросы               и вербальные         опоры         в рамках         освоенной тематики. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю     информацию        в аутентичных         текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;    ученик получит     возможность научиться использовать контекстуальную         или языковую догадку при восприятии         на         слух текстов,         содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и    находить         в

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.    Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Познавательные    УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической  принадлежности, знание         истории, языка,         культуры своего народа.

Учебник:    *упр. 6 с. 21   Рабочая тетрадь:   упр. 2-3 с. 10

			распознавать        и употреблять         в           речи реплики-клише речевого           этикета, характерные        для культуры англоязычных стран; ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.
8.  Spotl ight on Russ ia 1.	Socialisi    ng       in Russia Правила общени    я          в России	с. 3 Используют лексикограмматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Читают статью о некоторых правилах этикета в России. Отвечают на вопросы к тексту, обсуждают текст         с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. Пишут	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами   коммуникации, аргументировать          своё мнение.   Регулятивные         УУД:. самостоятельно планировать       свою деятельность. Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с	Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.	Учебник:    *SP on R с. 3 Рабочая тетрадь:  упр. 2 с. 11

заметку-статью других  о правилах этикета в России.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку- статью  в рамках изученной тематики с опорой на прочитанный текст. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке;  ученик сформирует представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

9. Acro ss the Curri culu m 1.

PSHE (Persona l, Social& Health Educatio n)  Dealing with Conflict  Конфли кты и способы их разреше ния

с.22—23 Прогнозируют содержание текста по    заголовку   и стихотворение    в качестве эпиграфа. Развивают  умение выразительного  чтения стихотворного текста. Обсуждают поведения в ситуации конфликта. Работают с рубрикой  Study Skills, посвящённой формату    заданий по    заполнению пропусков при чтении (реконструкции текста, восстановлению пропущенных слов). Читают текст, выполняя данный формат заданий. Прослушивают текст,                  проверяя правильность своих ответов. На основе тезисов к

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять обсуждения  в микродиалогах по прочитанному материалу. Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал;  ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;  ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. Коммуникативные

Коммуникативные УУД: выбирать   адекватные языковые и        речевые средства    для    решения коммуникативных задач; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами   коммуникации, аргументировать         своё мнение.   Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;  осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;   выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; формировать осознанное, уважительное     и доброжелательное отношение          к другому человеку его   мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Рабочая тетрадь:  упр. 3 с. 12

10. Prog ress Chec k 1	Модуль ный тест № 1 (с. 24)	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных   достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия материалу и освоению речевых умений.	по	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Учебник: повторение материала модуля 1 Рабочая тетрадь:  упр. 4 с. 13
11	Работа над ошибка ми    по	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия материалу и освоению	по	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.	Личностные УУД: формирование мотивации	Учебник: повторение материала модуля 1

	тестиро ванию.	достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	речевых умений.	Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 13
12.	“The Cantervi lle Ghost” Домашн ее чтение. Книга	Знакомятся с информацией  об авторе и основных героях книги для чтения  (с. 4-7). Прогнозируют содержание текста, находят в тексте	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь):        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить	Личностные УУД:         развивать эстетическое сознание    через освоение художественного наследия народов мира и умение	Учебник: просмотреть учебник,    быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую    страницу

	для чтения  «Кентер вильско е привиде ние» Эпизод 1 (с. 8-9)	нужную информацию, читают      текст, распознают употребляют речи         изученные лексические единицы.	и в	прочитанного/услышан ного, выражать своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь):  ученик       научится составлять вопросы в микродиалогах   по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): просмотровое чтение с выборочным пониманием значимой/нужной/инте ресующей информации (с. 4-7); изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 8-9) Коммуникативные умения     (письменная речь):  с. 30-31	цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	формировать творческую деятельность эстетического характера.	модуля 1.  Рабочая тетрадь:  упр. 6-7с. 13 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради модулю 1.	к
MODULE 2. FOOD AND SHOPPI			NG (МОДУЛЬ 2. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ И ПОКУПКИ) (12 уроков)
1. 2a	Reading & Vocabul	с.26-27 Повторяют осваивают ЛЕ по	и	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):	Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать	Личностные УУД:   развивать учебно-	Учебник: *упр. 9  с. 27 Рабочая

ary  Продукт ы питания

теме «Продукты питания». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям    и аудио).        Читают текст,          находят запрашиваемую информацию, развивая     умение языковой догадки. Делают сообщение  (оценочное  высказывание)     на основе прочитанного. Проводят     диалог —      обмен  мнениями о вкусовых предпочтениях. Закрепляю    новые ЛЕ        по        теме «Питание», обращая внимание на      сходство значительного ряда тематической лексики в английском и русском языках.

ученик научится вести диалог - обмен  мнениями в рамках освоенной тематики и лексики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать    и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.   Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

познавательный интерес к новому учебному материалу          на основе повторения изученного          и хорошо знакомого; воспитывать уважение    к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне.

тетрадь:  упр. 3-4 с. 14

Развивают умения письменного высказывания (по вопросам и опорной лексике), пишут электронное письмо другу (email) с описанием блюда своей национальной кухни.

неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (письменная речь):  ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на вопросы в рамках изученной тематики (50-80 слов). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные

			слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки
			препинания, диктуемые	его
			форматом,	в
			соответствии	с
			нормами, принятыми в стране         изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы;  получит           возможность осознать                сходство значительного     ряда тематической лексики в           английском           и русском языках. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной

			догадкой. Социокультурные знания       и           умения: ученик           научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.
2. 2b	Listenin g& Speakin g  Реклама	с. 28-29 Учатся     понимать основное содержание услышанного       с опорой        на иллюстрации. Изучают    рубрику Study Skills, учатся описывать картинки, закрепляют на практике с использованием тематической лексики. Развивают умения работать с контекстом           при освоении новых ЛЕ (названия магазинов и других предприятий  сферы  обслуживания).	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать	Коммуникативные УУД:  планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;  владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные      УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов; осуществлять       поиск           и	Личностные УУД:           развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;  развивать воображение при моделировании ситуаций общения.	Учебник:  *упр. 9 с. 29   Рабочая тетрадь:  упр. 2-3 с. 15

Учатся            вести диалог-расспрос этикетного характера (Asking for/Giving directions). Читают и слушают диалог, восстанавливая текст  пропущенными фрагментами. Слушают аудиозапись (рекламу)              с выборочным извлечением заданной  информации  (рубрика RNE). Работают над интонацией  различных  типов  вопросов. Закрепляют ЛЕ разыгрывая диалог -расспрос этикетного характера. Используют новые ЛЕ в контексте – самостоятельно составляют предложения.

на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;  научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE). Коммуникативные умения (чтение): ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов. Языковые навыки и средства оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и        адекватно произносить интонационные модели. Языковые навыки и средства оперирования       ими

выделение необходимой информации; развивать навыки диалогической речи, аудирования.

			(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. Компенсаторные умения: ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при знакомстве с новыми ЛЕ.
3. 2c	Gramma r  in Use Категор ии соверше нных времен	с. 30-31 Распознают грамматические времена      Present Perfect         и           Present Perfect Continuous, читают           текст, развивая     умения ознакомительного  и                   поискового  чтения. Используют в речи (диалог-расспрос) грамматические времена. В режиме игры разыгрывают диалоги с	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос  в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Коммуникативные умения       (чтение):	Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их	Личностные УУД: воспитывать нравственные ценности    (при обсуждении такого           явления, как благотворительно сть; формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её	Учебник: Grammar Check 1, 2. Рабочая тетрадь:  упр. 4-5 с. 16

использованием в речи изученных времен       и прилагательных, обозначающих   чувства                 и эмоциональные состояния. Изучают и употребляют в речи соответствующие наречия и союзы (how long, never, last, since, just, recently, ever, yet). Распознают и используют в речи определённый  и неопределённый  артикли,   местоимения         с количественным значением (a lot of,  lots of,  many, (a) few,  much, (a) little). Разыгрывают   в    парах    диалог-   расспрос                с использованием вопросов «How long…/ Since/For».

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию;  ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы («маркеры» изученных грамматических   времен,            способы выражения количества). Языковые навыки и

достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

проявлениях         и необходимости ответственного, бережного   отношения           к окружающей среде.

			средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические времена Present Perfect и           Present        Perfect Continuous, определённый             и неопределённый  артикли.
4. 2d	Vocabul ary& Speakin g Питание и способы  пригото вления  пищи	с. 32-33 Повторяют изученные и изучают  новые слова по теме «Питание» с опорой на собственный опыт. Знакомятся и используют в речи (диалог-расспрос)  новые слова по теме «Питание и способы  приготовления  пищи».        Читают текст (рецепт блюда),           отвечают на вопросы к нему. Разыгрывают	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста; ученик научится вести диалог этикетного характера   в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения       (говорение,	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка;  уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные      УУД:	Личностные УУД:      принятие ценности семейной    жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать мотивационную основу           учебной деятельности.	Учебник:  *упр. 9 с. 33 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).  Рабочая тетрадь:  упр. с. 17

тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). Учатся распознавать и использовать в речи существительные, употребляемые только                 во множественном числе,                   и существительные, используемые только                    в  единственном  числе. Знакомятся с           идиомами, связанными своими компонентами с темой модуля. Слушают диалоги с пониманием основного содержания,          с извлечением заданной информации. Устно представляют

монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание      с вербальной опорой в рамках        освоенной тематики. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит

уметь  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

		повествованиерассказ о семейном обеде                     в  ресторане/гостях, на основе этого пишут электронное письмо (e-mail) зарубежному другу.	возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на рассказ  в рамках изученной тематики (60-80 слов). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки
			препинания, диктуемые	его
			форматом,	в
			соответствии	с
			нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные

			своими компонентами с темой модуля. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи существительные, употребляемые только во      множественном числе,         и существительные, используемые только  в  единственном  числе. Социокультурные знания       и           умения: ученик познакомится с употребительной фоновой лексикой  и реалиями  страны/стран изучаемого языка, некоторыми  распространёнными  образцами речи (устойчивыми фразами и идиомами).
5. 2е	Writing Skills Разные типы	с. 34-35 Описывают картинку    (разные типы рынков)      с	Коммуникативные умения           (говорение, монологическая речь): ученик научится	Коммуникативные УУД:  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в	Личностные УУД: развивать потребность в участии в	Учебник:  *упр. 7 с. 35 Рабочая тетрадь:

рынков

опорой                на тематическую  лексику  (словосочетания).  Читают текст, знакомятся  с правилами написания (электронного) письма личного характера (рубрика RNE). Находят в тексте (письмо личного характера) части         его построения и композиции. Распознают и используют в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании. Учатся писать письмо в соответствии с его композицией: развивают умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма (opening remarks/

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию;  читать         несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания         (рубрика RNE). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета,

соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

общественной жизни ближайшего социального окружения;   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;   стремление          к совершенствовани ю речевой культуры в целом.

упр. 3-4 с. 18

closing      remarks). Работают с рубрикой Study Skills, посвящённой работе с заданием и вводной частью упражнения на написание письмаответа. Учатся составлять план и писать письмо личного характера (рубрика RNE).

сообщать    краткие сведения     о        себе           и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке (рубрика RNE).  Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно ставить       знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом личного письма. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать

			и употреблять в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании.
6. 2f	English in Use  У шеф- повара рестора на	с. 36 Осваивают  значения, распознают          и употребляют                   в  речи                   фразовый  глагол go. Учатся образовывать прилагательные, существительные и глаголы  с отрицательным значением             с помощью префиксов dis-, mis-. Читают диалог, распознавая          и вставляя предлоги  (in, out, by) в устойчивые словосочетания  (в рамках тематической  лексики). Работают в        парах, разыгрывают	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера   в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; ученик получит возможность научиться брать и давать интервью в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на	Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);  владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные      УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь                 сравнивать	Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения;  формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Учебник:  *упр. 4 b  с. 36   Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 19

диалог-расспрос этикетного характера   (в магазине). Читают текст,           вставляют нужные видовременные формы глаголов в Present        Simple, Present Continuous, Present         Perfect, Present Perfect  Continuous. На основе прочитанного составляют диалогинтервью (у шефповара ресторана).

заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,  построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка;  ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.  Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи  фразовый  глагол go; основные способы  словообразования (на примере аффиксации:  образования

языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

			прилагательных, существительных  и глаголов     с отрицательным значением с помощью префиксов dis-, mis-).   Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи предлогов  в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions), времена           глаголов (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect  Continuous).
7. Cult ure Corn er 2.	Charity Begins at Home  Благотв орительнос ть начинае тся     с помощи близким	с.37 Прогнозируют содержание текста по      заголовку   и иллюстрациям.  Читают       текст о благотворительнос ти,     заполняют пропуски. Прослушивают аудиосопровожден ие текста, сверяясь с правильными	Коммуникативные умения           (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен  мнениями в рамках освоенной тематики и лексики с опорой на личный опыт. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их	Личностные УУД: воспитывать нравственные       и гуманные ценности, обсуждая такие явления, как благотворительно сть; формировать мотивационную основу           учебной деятельности;	Учебник:    *упр. 4 с. 37 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь:  упр. 3 с. 20

ответами. Составляют высказывания (диалог — обмен  мнениями)          на основе прочитанного опираясь на собственный опыт о благотворительнос ти. Пишут заметку о благотворительной  организации                в    России                   в международный журнал      для школьников.

на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).  Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно

достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Познавательные      УУД: осуществлять прогнозирование содержания          текста           по вербальным (заголовок) и невербальным      опором (изображение);  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

развивать потребность участии общественной жизни ближайшего социального окружения.

в в

			ставить      знаки препинания. Социокультурные знания      и         умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при   чтении и аудировании в рамках изученного материала;  ученик       научится представлять         родную страну и культуру на английском языке.
8. Spotl ight on Russ ia 2	Food& Shoppin g Russian Cuisine  Особен ности русской национа льной кухни	с.4 Закрепляют лексикограмматический материал модуля в ситуации речевого общения  на  материале  о  родной  стране. Читают текст (статья-интервью о русской кухне), отвечают на вопросы,  организуют беседу о национальной кухне, традиционных национальных	Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики с опорой на собственный опыт. Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.      Регулятивные        УУД:. самостоятельно планировать       свою деятельность. Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;	Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности семейной   жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической	Учебник:    SP on R с. 4* Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 21

		блюдах, которые готовят по особым случаям.  Представляют монологические высказывания  о рецептах любимых блюд национальных праздниках, когда их готовят	и	основе прочитанного (монолог описание и рецепт  блюда). Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке;    ученик           научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.	умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.	коммуникации.
9. Goin gGre en 2.	Paper   Bag    vs Plastic Bag  Какой пакет выбрать	с.38—39 Обсуждают иллюстрации и заголовок текста (Paper Bag vs Plastic Bag).   Работают               с		Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.	Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания	Учебник:  *упр.7 с. 39 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

для покупок

рубрикой       Study Skills – знакомятся со             способом  работы с текстом, составляющим технологию критического мышления: KWLH (Know-Want         to know-Learn- How) chart. Слушают текст, отвечают на вопросы.     Читают текст,           осваивая тематическую  лексику через  контекст и приёмы работы с текстом, относящихся к технологии критического мышления. Изучают     способы словообразования (приставка re- с глаголами для обозначения  повторного  действия). Составляют диалог-побуждение об           отказе         от полиэтиленовых

неофициального общения     в           рамках освоенной           тематики, соблюдая    нормы речевого     этикета, принятые    в           стране изучаемого языка. Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко        излагать аргументированное  отношение           к  прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Рабочая тетрадь:   упр. 4 с. 22 (дифференциро ванно      –      по индивидуально й потребности в отработке)

		пакетов  (с опорой на схему). Выражают личное аргументированное  отношение  к  прочитанному высказыванию (рубрика Words of Wisdom).	аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале, используя технологию критического мышления. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится употреблять основные способы  словообразования (приставка re- с глаголами для обозначения  повторного  действия).  Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать технологию критического мышления:  (KnowWant to know-Learn - How chart) для понимания проблемы текста.
10. Prog	Модуль ный	Организуют самоконтроль  и	Самоконтроль, самокоррекция,	Коммуникативные УУД: осуществлять	Личностные УУД:	Учебник: повторение

ress Chec k 2	тест №2 (с. 40)	рефлексию учебных   достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	рефлексия материалу и освоению речевых умений.	по	самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	материала модуля 2 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 23
11.	Работа над ошибка ми    по тестиро ванию.	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных   достижений        по завершении	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.		Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных	Учебник: повторение материала модуля 2 Рабочая тетрадь:

		работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.		своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	упр. 5 с. 23
12.	“The Cantervi lle Ghost” Домашн ее чтение. Книга для чтения	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь):        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного,          выражать         своё	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать	Личностные УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую	Учебник: просмотреть учебник,    быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую    страницу модуля 2.  Рабочая

	«Кентер вильско е привиде ние» Эпизод 2    (с.     10- 11)	единицы.	отношение                   к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь):  ученик       научится составлять вопросы в микродиалогах   по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 10- 11). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 31.	наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	деятельность эстетического характера.	тетрадь:  упр. 6 с. 23 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради модулю 2.	к
MODULE 3. GREAT MINDS (МОДУЛЬ 3. ВЕЛИКИЕ УМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА) (12 уроков)
1. 3a	Reading & Vocabul ary Великие изобрет ения	с. 42-43 Повторяют лексику по теме «Великие изобретения», прогнозируют содержание текста по    заголовку   и началу.      Читают текст об истории изобретения	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать         и аргументировать свое отношение к прочитанному. Коммуникативные	Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.	Личностные УУД:   развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному    материалу          на основе повторения   изученного          и	Учебник:  *упр. 7 с. 43 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 24

воздушного шара. Изучают     рубрику  Study          Skills, посвящённую освоению формата задания по поисковому чтению «множественный выбор». Выполняют задания к тексту в данном           формате (рубрика     RNE). Изучают новые ЛЕ, используя языковую догадку. Повторяют особенности употребления  форм глагола в тексте (инфинитив и форма Past Simple). Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Отрасли науки», развивают навыки  их  использования  в  речи. Делают сообщение, включающее

умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать текст с           выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисков ое чтение) (рубрика RNE);  ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Коммуникативные умения (письменная речь):  ученик получит возможность научиться писать               письмо-

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

хорошо знакомого; формировать мотивационную основу           учебной деятельности.

		эмоциональнооценочные суждения,            на основе прочитанного текста.          Пишут письмоприглашение личного характера на                 основе  прочитанного  текста.	приглашение  личного характера с опорой на изученный материал. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки
			препинания, диктуемые	его
			форматом,	в
			соответствии	с
			нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, обращая внимание на дифференциацию

			лексического значения слов.   Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
2. 3b	Listenin g& Speakin g Профес сии    и работа	с. 44-45 Повторяют изученные и учат новые         ЛЕ           теме «Профессии         и работа», развивают навыки                  их  использования  в  речи. Составляют монолог- сообщение о профессии своих родителей. Используют тематическую  лексику  в речи – разыгрывают диалог-расспрос о работе родителей. Читают       диалог- расспрос о работе родителей, вставляют           по смыслу	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения      в     рамках освоенной тематики; ученик научится вести комбинированные диалоги, используемые  при сообщении новости/реакции на известие с опорой на ключевые слова/план. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему с опорой на личные	Коммуникативные УУД:  планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;  владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные      УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов; осуществлять       поиск           и	Личностные УУД:           развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;  развивать воображение при моделировании ситуаций общения.	Учебник:  *упр. 8 с. 45  (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 25

пропущенные реплики, прослушивают аудиозапись диалога. Осваивают клише, используемые  при сообщении новости/реакции на известие,     учатся использовать их в речи в микродиалогах. Прослушивают текст (реклама) с выборочным извлечением  заданной  информации (рубрика RNE). Знакомятся со структурой вопросов-повторов (echo questions) и  учатся использовать их в речи, обращая внимание    на интонацию.* Задание             для языкового портфеля – запись диалога-расспроса

опыт. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;  научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов       и           выделять значимую информацию (рубрика RNE); ученик        получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии          на           слух текстов,           содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения       (чтение): ученик        получит возможность научиться восстанавливать текст путем          добавления выпущенных фрагментов.

выделение необходимой информации; развивать навыки диалогической речи, аудирования.

		о родителей.	работе	Языковые навыки и средства   оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух           и         адекватно произносить интонационные модели. Языковые навыки и средства оперирования   ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной        речи изученные лексические единицы. Социокультурные знания      и         умения: научатся         выбирать  правильный        ответ         в соответствующей  ситуации  общения.
3. 3c	Gramma r  in Use  Категор ии прошед ших	с. 46-47 Читают текст об открытии пенициллина, обращая внимание на употребление		Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции	Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному	Учебник:   *упр. 11 с. 47  (оформление для языкового портфеля – по выбору

времен

грамматических времен Past Perfect и      Past   Perfect Continuous. Практикуют использование    в речи грамматического    времени            Past Perfect в контексте употребления Past Simple. Развивают навык распознавания и использования в речи грамматических времён Past Perfect Continuous и Past   Simple,              Past Continuous. Читают письмо, вставляя нужную видовременную форму глаголов. Составляют рассказ по картинкам в прошедшем времени (в группе или по парам).  Пишут электронное

высказывание (рассказ)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию;  ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола. Коммуникативные умения (письменная речь):  ученик получит возможность научиться писать электронное письмо  (e-mail) зарубежному другу с опорой на изученный материал. Языковые навыки и средства

участников,        способы взаимодействия. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД:  осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

материалу          на основе повторения   изученного          и хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

учащихся). Grammar Check  3 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 26

		письмо (e-mail)  зарубежному другу об удивительном событии.	оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в  (личном письме) знаки
			препинания, диктуемые	его
			форматом,	в
			соответствии	с
			нормами, принятыми в стране         изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи

			грамматические времена Past Perfect  и Past Perfect Continuous , Past   Simple         и           Past Continuous.
4. 3d	Vocabul ary& Speakin g Биограф ия: этапы жизни	с. 48-49 Повторяют изученные и изучают  новые ЛЕ по      теме «Биография». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Читают текст о М.Кюри, находя ответы на вопросы. Знакомятся с рубрикой Study Skills, посвящённой  освоению формата задания по чтению на множественный выбор         при заполнении пропусков в тексте, выполняют эти задания           (рубрика RNE),           проверяют правильность	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (биография) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; ученик получит возможность научиться  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и извлекать нужную/запрашиваему ю      информацию      в	Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. Регулятивные     УУД: принимать и           сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные           УУД: прогнозировать    тематику текста по невербальным опорам;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой   задачи; осуществлять расширенный поиск информации с	Личностные УУД:   формирование готовности          и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к        Отечеству, чувства гордости за свою Родину, ее прошлое     и настоящее.	Учебник:  *упр. 8 с. 49 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).  Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 27

ответов              при прослушивании текста. Осваивают структуру биографического текста и ЛЕ по теме «Биография: этапы жизни», развивают навыки использования их в речи в монологическом высказывании (биография). Прослушивают аудиозаписи         с извлечением заданной информации (рубрика RNE), на основе этого представляют монологповествование           о важных переменах в           своей           жизни. Знакомятся                     с идиомами, связанными по значению с темой модуля, учатся использовать их в речи. С опорой на

аутентичных           текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений      (рубрика RNE);  ученик        научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков» рубрики RNE). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать биографию, а также писание событий/фактов/явлени

использованием справочной литературы и Интернета.

план              пишут биографию знаменитого соотечественника (рубрика RNE).

й,    в    том    числе    с выражением собственного мнения/суждения  с опорой на план в рамках изученной тематики (рубрика RNE). Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова,           правильно расставлять          в           знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную

			страну и культуру на английском языке.
5. 3е	Writing Skills Археоло гически е находки	с. 50-51 Прогнозируют содержание  текста по    заголовку   и иллюстрациям; прослушивают    текст                     с выборочным пониманием заданной информации. Читают текст (рассказ об археологическом открытии), обращая внимание на               способ         его  написания         и структуру, отвечают   на вопросы к нему. Обсуждают порядок написания рассказа.   Учатся выражать последовательност   ь       событий        в сложноподчиненн ых предложениях (when, while, as soon as, before) и	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и      находить    в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.   Познавательные      УУД: осуществлять прогнозирование содержания          текста           по вербальным (заголовок) и невербальным      опорам (изображение);     владеть основами    смыслового чтения,       устанавливать логическую последовательность главных фактов;  осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.	Личностные УУД: формирование ответственного   отношения           к учению,   готовности          и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному   выбору                и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; развитие    таких качеств, как воля, целеустремленнос ть     и креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован	Учебник:  *упр. 7 с. 51 Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 28

употреблять прилагательные и наречия в описаниях. Пишут рассказ по плану (рубрика RNE), затем  учатся редактировать его.

неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;  ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать рассказ о событиях /фактах/явлениях,  в том числе с выражением собственного мнения/суждения  с опорой на план в рамках изученной тематики в прошлом, правильно выражая  последовательность событий                       в сложноподчиненных предложениях (рубрика RNE).  Языковые навыки и средства оперирования       ими

-ность.

(орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, обращая внимание на употребление прилагательных   и наречий в описаниях. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится употреблять в речи сложноподчиненные предложения       с союзами when, while, as soon as,      before           при выражении последовательности событий.

6. 3f

English in Use  Образов ание глаголо в          с помощь ю суффик сов

с. 52 Осваивают  значения, распознают и употребляют  в  речи  фразовый  глагол bring. Образовывают глаголы      от существительных и прилагательных   с помощью  суффикса -ise/-ize. Учатся распознавать        и использовать                  в речи           ЛЕ, различение которых представляет трудность          для российских  школьников (discover—invent— find out,  job— work—career, employer— employee— colleague, wages— salary— money). Читают текст (викторина о великих людях

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные       тексты (викторина),  построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка;  ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.   Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать вопросы викторины. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи  фразовый  глагол  bring;             основные способы  словообразования    (на

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные      УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки          и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира; формировать гражданскую идентичность через освоение мирового    и российского общекультурного наследия (достижения науки),        через формирование потребности         в самореализации и социальном признании (выбор профессии).

Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 29

		прошлого),  распознавая          и вставляя предлоги  (at, by, in, under)  в устойчивые словосочетания  (в рамках тематической  лексики). Составляют дополнительные вопросы, работают в паре. Читают текст, вставляют нужные видовременные формы      глаголов (повторение пройденного материала).	примере аффиксации:  образования глаголов  от существительных и прилагательных с помощью  суффикса - ise/-ize.);  уметь дифференцировать лексические           значения слов             (discover— invent—find out, job— work—career, employer— employee— colleague,    wages— salary— money). Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи предлогов  в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions), времена глаголов.
7. Cult ure Corn er 3.	English Banknot es   Английс кие банкнот ы	с.53 Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Читают текст об английских банкнотах,	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  кратко высказываться без предварительной	Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и	Учебник:    *упр. 5 с. 53   Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 30

заполняя пропуски  и  развивая навыки распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования (рубрика RNE). Прослушивают текст, проверяя правильность ответов. Знакомятся и осваивают новые ЛЕ, обращая внимание на разные лексические значения семантически близких слов. Собирают и организовывают информацию по заданной теме – составляют письменное    сообщение          об истории денег/национально   й                валюты,    представляют    его

подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).  Коммуникативные умения           (письменная речь): ученик научится писать         сообщение           в рамках           изученной тематики с опорой на

ИКТ; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Познавательные      УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного  наследия народов России       и человечества.

классу.

текст. Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно ставить           знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь дифференцировать лексические значения  некоторых слов и правильно распознавать               и употреблять в речи;  развить       навык распознавания     частей речи в контексте и использования различных средств словообразования (рубрика RNE). Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ           ученик           получит возможность

			пользоваться языковой и        контекстуальной догадкой. Социокультурные знания       и           умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при    чтении и аудировании в рамках изученного материала;  ученик        научится представлять           родную страну и культуру на английском языке.
8. Spotl ight on Russ ia 3	Great minds Pioneers of space   Пионер ы космоса	с. 5 Читают                 и полностью понимают содержание текста (об             истории исследования космоса в России, о полётах в космос, о первом человеке в           космосе, Ю.Гагарине). Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (биографию) с вербальной опорой в	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в	Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;  осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 31 (дифференциро ванно      -      по индивидуально й потребности в отработке).

		ответы                   с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.  Делают развёрнутое  сообщение (монолог-   биографию)         на основе прочитанного     с включением дополнительной информации.	рамках      освоенной тематики. Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале. Социокультурные знания      и         умения: ученик         научится представлять         родную страну и культуру на английском языке.	зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска.	своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России       и человечества.
9. Acro ss the Curri culu m  3	History.  The Master Thief of the Unknow n World  Железн ый пират неоткры тых морей	с. 54-55 Активируют ранее изученную лексику (названия континентов), прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Слушают текст (рассказ     о Френсисе Дрейке), выборочно понимая информацию. Читают текст,  осваивая значения	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится передавать         основное содержание прочитанного текста с опорой      на невербальный материал (географическая карта); ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к	Коммуникативные УУД: формировать владение монологической формой речи;   с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы	Личностные УУД:         воспитать уважение   к истории, культуре страны изучаемого языка; формирование коммуникативной компетентности в общении    и сотрудничестве со сверстниками     в процессе  образовательной, общественно полезной, учебно-	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 32-33 (дифференциро   ванно      -      по индивидуально й потребности в отработке).

новой         лексики посредством языковой  догадки, выполняют упражнения к нему. Делают краткое сообщение о прочитанном с опорой на географическую карту. Выражают личное мнение к прочитанному высказыванию (рубрика Words of Wisdom).

прочитанному/ прослушанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю /интересующую/ информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных слов.  Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой. Социокультурные знания и умения: ученик            научится

решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;  осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на карты.

исследовательско й, творческой и других видах деятельности.

			понимать социокультурные (исторические) реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
10. Prog ress Chec k 3	Модуль ный тест №3 (с. 56)	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных   достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Учебник: повторение материала модуля 3 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 33

				способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
11.	Работа над ошибка ми    по тестиро ванию.	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных   достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Учебник: повторение материала модуля 3 Рабочая тетрадь:  упр. 6 с. 33
12.	“The	Прогнозируют	Коммуникативные	Коммуникативные УУД:	Личностные	Учебник:

	Cantervi lle Ghost” Домашн ее чтение. Книга для чтения  «Кентер вильско е привиде ние» Эпизод 3 (с.     12- 13)	содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.	умения       (говорение, монологическая речь):         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать    своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь):  ученик        научится составлять вопросы в микродиалогах    по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 12- 13). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 32.	слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	просмотреть учебник,     быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую     страницу модуля 3.  Рабочая тетрадь:   упр. 7-8 с. 33 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради       к модулю 3.
MODULE 4. BE YOURSELF (МОДУЛЬ 4. БУДЬ САМИМ СОБОЙ!) (12 уроков)
1.		с. 58-59	Коммуникативные	Коммуникативные УУД:	Личностные	Учебник:

4a

Reading & Vocabul ary Психол огическ ие проблем ы подрост ков

Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам. Изучают рубрику  Study Skills, направленную на освоение способа выделения главной мысли абзаца (части текста). Читают статью психологического характера, осваивая способ  выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE)  и определения коммуникативной задачи текста. Повторяют и знакомятся  с новыми ЛЕ по теме «Внешность», развивая навык  языковой  догадки. Используют  новые ЛЕ                         в монологических  высказываниях: описании  героя, сообщении с

умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать    и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик научится описывать героя с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю       информацию           в аутентичных           текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;     ученик получит           возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.   Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным опорам;  осуществлять поиск и выделение необходимой информации;  определять основную и второстепенную информацию; развивать умение структурировать письмо при изложении совета.

УУД:   развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу          на основе повторения изученного          и хорошо знакомого; формировать осознанное, уважительное      и доброжелательное отношение к другому человеку, его           мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

упр. 8  с. 59   Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 34

переносом           на личный опыт  на  основе  прочитанного  текста. Письменно отвечают    на вопросы к тексту. Пишут совет другу (решение одной из психологических проблем подростка)            на основе прочитанного  текста.

умения (чтение):   ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, определять тему (в том числе по заголовку),  выделять основную мысль (рубрика RNE). Коммуникативные умения (письменная речь):  ученик получит возможность научиться писать сообщение (совет другу)  личного характера с опорой на изученный материал. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования       ими

			(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы.   Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
2. 4b	Listenin g& Speakin g Одежда и внешни й вид	с. 60-61 Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Одежда»; используя тематические ЛЕ, описывают картинки. Разыгрывают диалог-расспрос по теме «Одежда» с  опорой  на  вопросы. Учатся распознавать  и употреблять в	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос  в стандартных ситуациях неофициального общения      в     рамках освоенной тематики; ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями (выражение  одобрения/неодобрени я)      с      опорой      на зрительную наглядность                 и	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.  Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные      УУД: осуществлять	Личностные УУД:        освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения   через	Учебник:  упр. 11с. 61     Рабочая тетрадь:  упр. 4 с. 35

правильном контексте глаголы по теме «Одежда»: fit—match— suit— go with; wear—try on.  Ведут диалог - обмен           мнениями (выражение  одобрения/неодобр ения). Прослушивают диалог (о выборе наряда        на вечеринку), отвечают             на вопросы, проверяют правильность ответов       при чтении.       Учатся распознавать                   и употреблять                     в речи наречия  too и enough. Воспринимают на слух, полностью понимая тексты,  с выборочным  извлечением заданной информации (рубрика RNE). Разыгрывают

вербальные         опоры (устойчивые выражения                  и словосочетания);  ученик научится вести диалог- побуждение к действию    в стандартных ситуациях неофициального общения     в           рамках освоенной           тематики, соблюдая    нормы речевого     этикета, принятые    в           стране изучаемого языка. Коммуникативные умения           (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;  ученик        научится описывать картинку/ фото с        опорой           на ключевые слова/ план/ вопросы. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать

структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

освоение       норм этикета;  развивать ценностносмысловые установки, отражающие личностные позиции, социальные компетенции.

диалог                 — побуждение  к  действию (о выборе наряда на вечеринку), работают  над ударением и интонацией неполных восклицательных  предложений.  Развивают умения продуктивного письма (подготовка к эссе),  пишут письменный ответ на вопрос  «Влияет ли модная одежда на внешний вид человека?».

нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;  полное         понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных   ситуациях повседневного     и элементарного профессионального общения          (рубрика RNE). Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        прогнозировать           в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные

умения (письменная речь): ученик получит возможность подготовиться  к написанию  эссе (выражение собственного  мнения  по  проблеме). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы;  научится распознавать значения           некоторых тематических ЛЕ (fit— match— suit—go with;

			wear—try on.).   Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и использовать в речи наречия  too и enough. Языковые навыки и средства   оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух           и         адекватно произносить интонационные модели. Социокультурные знания      и         умения: распознавать                и употреблять  в устной  речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в         странах изучаемого языка.
3. 4c	Gramma r  in Use Граммат ические формы	с. 62-63 Распознают и учатся употреблять грамматические формы пассивного	Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и	Личностные УУД:  формировать доброжелательное отношение,	Учебник:  *упр. 9 с. 63 Grammar Check  4. Рабочая

пассивн ого залога

залога. Усваивают признаки и значения страдательного  залога в сравнении с грамматикой русского языка. Читают текст о мюзикле «Cats», находят в нем формы Passive Voice. Выполняют упражнения, развивая навыки  использования в   речи                форм  страдательного  залога. Письменно составляют викторину о знаменитых людях, используя формы Passive Voice.

нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;   Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится составлять и писать викторины. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические

синтаксическими нормами английского языка; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России       и мира,  творческой деятельности эстетического характера. .

тетрадь:  упр. 4-5 с. 36

			единицы. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи Passive                  Voice (страдательный залог) в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах. Социокультурные знания и умения: ученик            научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
4. 4d	Vocabul ary& Speakin g Почему люди часто меняют свой	с. 64-65 Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают        текст (статью о внешнем виде звезд), вставляя пропущенные	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести мини-диалог-расспрос в        стандартных ситуациях неофициального общения     в           рамках	Коммуникативные УУД:  уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции	Личностные УУД: формировать личностное          и жизненное самоопределение; формировать мотивационную основу           учебной	Учебник: *упр. 8 с. 65 Рабочая тетрадь:  упр. 4-5 с. 37

имидж?

слова (задание «множественный выбор» рубрики RNE). Прослушивают его, проверяя правильность ответов. Распознают          в тексте и изучают каузативные конструкции, усваивают  признаки               и значения, используют их в речи, составляют диалоги-расспросы с        ними.  Повторяют ЛЕ  по теме              «Тело  человека», знакомятся            с английскими идиомами            со словами, обозначающими  части                     тела.  Письменно отвечают             на проблемный вопрос           («Почему люди часто меняют

освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать основное     содержание несложных аутентичных           текстов  (формат «множественный выбор»  рубрики RNE).  Коммуникативные умения           (письменная

своей деятельности.    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные УУД: уметь  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;  уметь  действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; прогнозировать тематику текста по невербальным опорам.

деятельности.

свой имидж?»)  с использованием тематической лексики. Обсуждают           свои ответы в паре.

речь): ученик получит возможность подготовиться             к продуктивному письму,       письменно отвечая на вопросы. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи Causative               Form (каузативные конструкции). Компенсаторные умения:      ученик получит           возможность научиться использовать перифраз, синонимические и

			средства при переводе каузативных конструкций.  Социокультурные знания       и           умения: ученик познакомится с употребительной фоновой лексикой  и реалиями  страны/стран изучаемого языка, некоторыми  распространёнными  образцами речи (устойчивыми фразами и идиомами).
5. 4е	Writing Skills Пробле мы  подрост ков	с. 66-67 Читают          тексты (письма подростков             о проблемах), повторяя изученную  лексику  по  теме  «Проблемы  подростков».  Осваивают особенности структуры и стиля письма-совета, читают письмосовет. Изучают структуры и	Коммуникативные умения           (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  кратко           высказываться без     предварительной подготовки на заданную    тему в соответствии        с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных	Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные            УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и	Личностные УУД: развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формировать осознанное, уважительное           и доброжелательное отношение к другому человеку его     мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Учебник:  *упр. 7B с. 67 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 38

конструкции, используемые      в высказыванияхсоветах,           учатся использовать их в речи.  Используют на           практике реплики этикетного характера (начинающие  и завершающие письмо-совет), обсуждают порядок написания письма, развивают умения разворачивать и аргументировать  высказывание. На основе заметок пишут письмо другу с советом  по  его           проблеме (рубрика RNE).

аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;  ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Коммуникативные умения (письменная речь): в личном письме (письмо-совет другу)  употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (рубрика RNE).  Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и

условиями ее реализации; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

			средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, обращая внимание на использование их для аргументации и убеждения.
6. 4f	English in Use  Образов ание прилага тельных с отрицат ельным значени ем	с. 68 Осваивают  значения, распознают и употребляют  в  речи  фразовый  глагол put. Прослушивают и читают  диалог о покупках, вставляя  нужные предлоги по смыслу (dependent prepositions). Осваивают способ образования прилагательных с отрицательным значением   с помощью приставок il-, im-, in-, ir-Учатся	Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.  Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные       тексты (викторина),  построенные в соответствии с нормами речевого	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь                 сравнивать	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность           и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Учебник:  упр. 5 с. 68 Рабочая тетрадь:  упр. 4 с. 39

распознавать и использовать  в речи ЛЕ, различение которых представляет трудность          для российских  школьников (match—suit— fit, borrow— lend— rent,  priceless— invaluable— worthless, custom— habit—           trend, realistic—original— genuine). Повторяют употребление пассивного залога. Составляют предложения       с изученными ЛЕ.

этикета       страны изучаемого языка.   Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи  фразовый  глагол put; основные способы  словообразования (на примере аффиксации:  образования прилагательных   с отрицательным значением с помощью приставок il, im-, in-, ir- );  уметь дифференцировать лексические           значения слов (match—suit— fit, borrow—    lend—rent,  priceless—invaluable— worthless,    custom— habit— trend, realistic— original— genuine). Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление

языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

			в речи пассивного залога  и предлогов в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions).
7. Cult ure Corn er 4	Traditio nal costume s in the British Isles  Национ альные костюм ы Британс ких острово в	с. 69 Осваивают  значения тематической лексики (национальные костюмы Британских островов). Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, слушают и читают текст. Отвечают на вопросы к тексту (рубрика RNE). Описывают национальный костюм с опорой на прочитанный материал. Работают в группе (проектная работа): составляют текстописание национального костюма одного из народов России (по	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  кратко           высказываться без           предварительной подготовки на заданную           тему в соответствии        с предложенной ситуацией общения; ученик получит возможность научиться излагать результаты выполненной проектной работы. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Познавательные      УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание         истории, языка,         культуры своего        народа, своего края, основ культурного  наследия народов   России                 и человечества; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в  паре.	Учебник:    *упр. 5 с. 69   Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 40

плану).

явлений. Коммуникативные умения (чтение):  выборочно понимать необходимой/интересу ющей информации из текста         статьи, проспекта              (рубрика RNE).  Коммуникативные умения           (письменная речь): ученик научится писать         сообщение (текст-описание)            в рамках           изученной тематики с опорой на план/вопросы. Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно ставить       знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь дифференцировать

(изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

			лексические значения  некоторых слов и правильно распознавать        и употреблять в речи. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ           ученик           получит возможность пользоваться языковой и        контекстуальной догадкой. Социокультурные знания       и           умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при    чтении и аудировании в рамках изученного материала;  ученик        научится представлять           родную страну и культуру на английском языке.
8. Spotl ight on Russ ia 4	Special Interests National Costume s  Особые интерес ы	с.6 Беседуют              о национальном костюме, его влиянии на современную моду, о роли костюма в истории России.	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами	Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,	Учебник:    Sp on R с.6* Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 41 (дифференциро ванно      -      по индивидуально

		Читают                 и полностью понимают содержание текста   (о            школьном кружке национального костюма). Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы       с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.  Индивидуально или в        группе  выполняют письменную работу проектного характера о национальном костюме в регионе.	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать         свое отношение         к прочитанному/ прослушанному. Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность развить навык описания на письме.  Социокультурные знания      и         умения: ученик         научится представлять         родную страну и культуру на английском языке.	коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.   Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска; развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.	чувства гордости за свою Родину, прошлое настоящее;  осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России человечества.	и и	й потребности в отработке).
9. Goin	ECO Clothes	с. 70-71 Повторяют	Коммуникативные умения     (говорение,	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и	Личностные УУД:		Учебник:  *упр.6 с. 71

g Gree n 4

Экологи    я          в одежде

изученные ЛЕ по теме  «Одежда». Прогнозируют содержание текста по    вербальным опорам, развивают технологию критического мышления. Читают текст         (статья         об экологии         в одежде), распознают части речи в контексте и способы использования  различных средств словообразования. Слушают текст, проверяя правильность выбора словообразователь ной модели. Делают сообщение на     основе прочитанного     (на основе       личных предпочтений). Составляют диалог-побуждение (о покупке одежды) с опорой

диалогическая речь): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное    отношение                   к  прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему   ю      информацию      в

точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации . Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования;  прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;  осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

формировать основы экологической культуры на основе признания ценности   жизни во     всех   её проявлениях       и необходимости ответственного, бережного отношения          к окружающей среде; формировать  готовность и способность вести диалог с другими людьми     и достигать в нём взаимопонимания; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки         и общественной практики, учитывающее многообразие современного

Рабочая тетрадь:   упр. 4-5 с. 43

на прочитанный текст. Выражают личное аргументированное  отношение  к  прочитанному высказыванию (рубрика Words of Wisdom).

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале; ученик        получит возможность научиться восстанавливать текст путем          добавления пропущенной           формы слова. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы. Компенсаторные умения:             ученик

мира.

			получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
10. Prog ress Chec k 4	Модуль ный тес №4 (с. 72)	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных   достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Учебник: повторение материала модуля 4. Рабочая тетрадь:  упр. 6 с. 43

				конкретных условий.
11.	Работа над ошибка ми    по тестиро ванию.	Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных   достижений        по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Учебник: повторение материала модуля 4. Рабочая тетрадь:  упр. 7 с. 43

12.	“The Cantervi lle Ghost” Домашн ее чтение. Книга для чтения «Кентер вильско е привиде ние» Эпизод 4 (с.     14- 15)	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь):         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать    своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь):  ученик        научится составлять вопросы в микродиалогах    по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 14- 15). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 32.	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	Личностные УУД:           развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	Учебник: просмотреть учебник,     быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую страницу модуля 4.  Рабочая тетрадь:  упр. 8 с. 43  по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради       к модулю 4.
МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА). (12 уроков)

1. 5a

Reading& Vocabular y  Стихийн ые бедствия, природн ые катаклиз мы

с. 74—75 Прогнозируют содержание   текста                по невербальным основам (аудио и иллюстрации), настраиваются на работу с темой «Стихийные бедствия, природные катаклизмы». Слушают и читают тексты (описания цунами разными людьми), развивая  умения поискового и изучающего чтения. Развивают умения поискового чтения, развивая умение находить запрашиваемую информацию   (рубрика      RNE). Учатся распознавать и использовать в речи форм глагола в

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос (интервью) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать  на слух и понимать

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;   уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров;  прогнозировать тематику текста по невербальным

Личностные УУД: формировать мотивационную основу       учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;  развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Учебник:   *упр. 9 с. 75   Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 44

страдательном  залоге  (Passive Voice). Учатся использовать языковую догадку в       понимании незнакомых ЛЕ. В форме         ролевой игры разыгрывают диалог-расспрос (интервью)          с жертвами цунами. Повторяют  изученные и знакомятся с новыми словами по    теме «Стихийные бедствия, природные  катаклизмы», осваивают тематическую  лексику (глаголы в словосочетаниях) на     практике. Составляют   сообщение         на основе прочитанного текста,

нужную/запрашиваему ю       информацию           в аутентичных           текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;     ученик получит           возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Коммуникативные  умения       (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; ученик научится читать и        находить    в

основам         (аудио иллюстрации),

и

включающее эмоциональнооценочное  суждение (с опорой на вопросы).  Работая в парах разыгрывают диалог                 – интервью журналиста с жертвой цунами (с опорой на прочитанные тексты).

несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE). Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи формы                   глагола       в  страдательном  залоге  (Passive Voice). Компенсаторные умения:  в освоении

			ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
2. 5b	Listening & Speaking  Глобальн ые проблем ы человече ства	с. 76-77 Повторяют  изученные и знакомятся с новыми словами по    теме «Глобальные проблемы человечества»; развивают  навыки               их использования  в речи. Читают и понимают основное содержание   текстов                о глобальных проблемах человечества. Прослушивают записи  и учатся выборочно извлекать заданную информацию   (рубрика      RNE).	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести  диалог-обмен мнениями  в рамках освоенной тематики.  Коммуникативные умения     (говорение, монологическая  речь): ученик получит  возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;  ученик       получит возможность научиться выражать и аргументировать         свое отношение         к прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.  Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.   Познавательные      УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;	Личностные УУД: сформировать ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие       их личностные позиции, социальные компетенции;  освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность          и способность вести диалог с другими людьми.	Учебник:   *упр. 8 с. 77 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь:   упр. 2-3 с. 45

Изучают реплики для поддержания разговора, находят их эквиваленты в русском языке. Слушают              и читают диалог (о глобальных социальных проблемах в странах третьего мира)     с выборочным  извлечением заданной информации.  Составляют сообщение         на основе прочитанного текста, включающее эмоциональнооценочное суждение. Учатся правильно реагировать           в стандартных ситуациях общениях. Изучают смысловые

несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; научится воспринимать на слух и выборочно выделять  и извлекать нужную/ заданную информацию (рубрика RNE). Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Языковые навыки и

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

группы (tone groups), развивая произносительны   е                          и интонационные навыки           (рубрика Study          Skills).           С опорой на образец и           приведенные данные, составляют диалог-обмен мнениями  о детском труде. * При возможности записывают его.

средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном  и звучащем тексте и употреблять в устной и  письменной речи изученные лексические единицы, а также лексические клеше в стандартных ситуациях общения.   Языковые навыки и средства   оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух           и         адекватно произносить интонационные модели. Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой

			оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.
3. 5c	Grammar  in Use  Граммат ические формы инфинит   ива        и герундия	с. 78-79 Читают статью о поведении животных во время стихийных бедствий,  развивая    навыки распознавания грамматических форм инфинитива и герундия (-ing form).  Развивают навыки  распознавания    и использования    в речи инфинитива и         герундия (различение значений после глаголов forget,  remember,  try, mean,  stop, а также  forget, remember, try, mean,  stop). Учатся использовать эти формы в устной монологической речи: составляют	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться составлять рассказ по опорным   словам         в рамках         изученной тематики. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию.  Коммуникативные умения       (письменная речь): ученик получит  возможность научиться писать         небольшие письменные высказывания с опорой на      пройденный материал. Языковые навыки и	Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять          и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Личностные УУД:   формирование ответственного   отношения           к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Учебник: Grammar Check 5, с. 146—147. упр. 8 с. 79 Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 46

		рассказ по картинкам  и опорным  словам. Осваивают навык распознавания и использования в речи структур used to — be used to — get used to, учатся использовать их в речи. Пишут предложения о своем детстве, используя форму used to в прошедшем времени.	средства  оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (глаголы, вводящие инфинитив и герундий).   Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические формы инфинитива и герундия (-ing form); различать и использовать в речи структур used to — be used to — get used to.
4 5d	Vocabular y& Speaking Погода	с. 80-81 Повторяют и изучают новые слова  по теме «Погода», составляют небольшие   сообщения          –	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять микродиалоги             по прочитанному материалу.	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с	Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному    материалу          на основе	Учебник:   упр. 8 с. 81 Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 47

описание погоды. Прогнозируют содержание   текста                по заголовку, пытаются понять его значение. Слушают и читают статью об истории прогнозирования погоды, развивая навык поискового чтения.      Учатся понимать тематические   пословицы          и поговорки  (приметы  погоды). Используют  в речи новую тематическую  лексику, развивая навык работы с контекстом         и словарём. Знакомятся                  с идиомами, содержащими  лексику  по  теме  «Погода». Прослушивая

Коммуникативные умения (аудирование):. ученик       научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных         текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в  несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. Коммуникативные умения     (письменная речь): ученик научится писать       небольшие рассказы (вступление), используя новые ЛЕ. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона

грамматическими        и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные   УУД: принимать          и         сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

повторения   изученного          и хорошо знакомого; формировать   готовность           и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

		звуки           природы развивают языковую догадку при семантизации новой           лексики (глаголов) по теме «Погода». Используя изученную лексику,      пишут вступление к «страшному» рассказу.           На основе прослушанного материала разыгрывают микродиалоги      о погоде. Практикуют использование тематической  лексики  в  речи: самостоятельно составляют предложения       с новыми       ЛЕ           по теме «Погода».	речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, идиомы)     в           рамках изученной темы. Социокультурные знания       и           умения: знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов     фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц) и речи (идиом). Компенсаторные умения:  в освоении новых ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
5. 5е	Writing Skills  Решение	с. 82-83 Развивают интеллектуальные	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои	Личностные УУД: формировать	Учебник:   *упр.     6с.     83 (оформление

проблем дорожног о движени    я            в родном городе

умения      (логику, причинноследственные связи), слушают и читают, а затем логично соотносят предложения (решение проблем и их результат). Развивают умения изучающего чтения — читают теоретическое изложение способов написания сочинениярассуждения (эссе),        а        затем само          эссе   о решении проблем дорожного движения в родном городе. Осваивают структуры/выраж ения, используемые     в сочинении (выдвижение идей, сообщение о         результате,

ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное   содержание несложных аутентичных         текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;    научится воспринимать на слух и выборочно выделять   и извлекать нужную/ заданную информацию. Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и    находить         в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию,

мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.   Познавательные    УУД: развивать интеллектуальные умения   (логику,           причинно- следственные связи);   умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

умение социальнозначимой деятельности   (участие               в решении экологических проблем в своем городе/районе); формирование коммуникативной компетенции      в межкультурной и межэтнической коммуникации.

для языкового портфеля – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь:   упр. 2-3 с. 48

подведение итога). Знакомятся со значениями и структурой предложений       со сложными союзами both ... and, either ... or, neither         ...       nor. Прослушивают диалог о решении проблем           с мусором, выборочно извлекая заданную информацию. Пишут сочинениерассуждение (эссе) по плану по предложенной теме,             затем редактируют сочинения, работая в парах.

представленную в явном и в неявном виде;  ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале. Коммуникативные умения       (письменная речь): ученик научится писать           сочинениерассуждение (эссе) с опорой на образец в рамках           изученной тематики. Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):      ученик научится     правильно писать         изученные слова;         правильно ставить       знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится

			распознавать      и употреблять                 в письменном тексте ЛЕ, связанные со стилем и структурой сочинениярассуждения. Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor.
6. 5f	English in Use Электрон ное письмо (email) другу         о недавней поездке	с. 84 Осваивают                   в теории      и         на практике способы образования существительных от     глаголов     с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence, читают         плакаты экологического содержания, вставляя нужную форму       слова. Учатся распознавать      и	Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,  обращая внимание на использование в них словообразовательных и      грамматических форм. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится  письмо личного характера (email)  другу о недавней	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.   Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: умение создавать, применять          и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы	Личностные УУД:         развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному    материалу          на основе повторения   изученного          и хорошо знакомого; осознание возможностей самореализации средствами иностранного	Учебник:     упр. 6 с. 84 Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 49

употреблять в речи  фразовые глаголы  (call). Развивают навык распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет    трудность        для российских  школьников (rubbish/litter/wast e, inactive/extinct/dis appeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff). Формируют умение распознать                   и использовать предлоги  (by, in, on, out) в контексте. Читают письмо о посещения заповедника, практикуя использование герундия в речи.

поездке с опорой на  образец в рамках изученной тематики. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи):         знать и употреблять основные способы  словообразования           (на примере           аффиксации:  образования существительных           от глаголов с помощью   суффиксов    -(t)ion,     - ance/-ence); ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические

для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

языка;   стремление          к совершенствовани   ю              речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

		Пишут электронное письмо        (email) другу о недавней поездке с опорой на образец.	единицы       (фразовый  глагол «call»);  учатся дифференцировать лексические значения и правильно употреблять в контексте слова, близкие по смыслу (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappea red, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff). Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи формы герундия и предлоги (Dependent Prepositions).
7. Cult ure Corn er 5.	Scottish Cows  Шотланд ские коровы	с. 85 Развивают  умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям  и умения поискового чтения. Читают  и прослушивают	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание картинки) с опорой        на иллюстрации в рамках освоенной тематики.	Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;  адекватно           использовать речь для планирования и регуляции своей	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание   своей	Учебник:    *упр. 4 с. 85 Рабочая тетрадь:   упр. 4-5 с. 50

текст                 об уникальных шотландских коровах,  проверяя понимание          в задании «T (true) or     F (false)»     и находя       новые слова в словаре. Описывают   картинку           на основе прочитанного материала. *Используя современные информационные ресурсы,    пишут заметку     (по плану)       в международный журнал для школьников об одном из животных,   обитающих         в России.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;  ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале.

деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.    Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Познавательные      УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

этнической принадлежности, знание         истории, языка,         культуры своего народа.

			Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики (по плану). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Социокультурные знания и умения: знать и понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;  ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.
8.  Spotl ight on	The Natural World: Lily-of	с.7 Используют лексикограмматического	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с	Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности,	Учебник:    Sp on R с.7 * (прогулка в парке/лесу)

Russ ia 5.

the-valley  Мир природы: ландыш

материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Читают статью о ландыше и его свойствах. Отвечают на вопросы к тексту, обсуждают текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.    *При возможности организуют прогулку в парке/лесу и составляют список растений, увиденных во время прогулки.

комбинированный диалог (диалогобсуждение) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать записи.

задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные         УУД:. самостоятельно планировать         свою деятельность. Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

знание           истории, языка,           культуры своего народа; формировать стремление          к осознанию культуры    своего народа.

Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 51

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке; ученик            научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.

9. Acro ss the Curri culu m  5.

Science Tornadoe s. Hail  Торнадо. Град

с. 86—87 Вспоминают тематическую  лексику  по теме «Природные явления». Прогнозируют содержание текста        по иллюстрациям.  Развивают  умение ознакомительного ,       поискового и изучающего чтения текста – статьи о торнадо и граде.  Учатся находить подзаголовки      к тексту         (рубрика RNE).         Слушают текст. Составляют сообщение         на основе прочитанного, выражая  эмоциональные и оценочные суждения. Развивают умение аудирования       с выборочным пониманием заданной

Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал;  ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;  ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать  на слух и понимать  основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое

Коммуникативные УУД:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; строить монологическое контекстное высказывание.   Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по иллюстрациям;  осуществлять осознанное построение         речевого высказывания     в         устной форме;  выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Личностные УУД:  сформировать   готовность           и способность обучающихся     к саморазвитию посредством иностранного языка;   усвоение   правил индивидуального и         коллективного безопасного    поведения            в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни.

Рабочая тетрадь:  упр. 4 с. 52

10. Prog ress Chec k 5	Модульн ый    тест №5  (с. 88)	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных   достижений       по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия материалу и освоению речевых умений.	по	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Учебник: повторение материала модуля 5 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 53
11.	Работа над ошибкам   и          по	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия материалу и освоению	по	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.	Личностные УУД: формирование мотивации	Учебник: повторение материала модуля 5

	тестиров анию.	достижений      по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.	речевых умений.	Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.	Рабочая тетрадь:  упр. 6 с. 53
12.	“The Cantervill e Ghost” Домашне е чтение. Книга для чтения	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте           нужную информацию, читают        текст, распознают           и употребляют           в	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь):        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить	Личностные УУД:         развивать эстетическое сознание    через освоение художественного наследия народов мира и умение	Учебник: просмотреть учебник,    быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую    страницу

	«Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 5 (с. 16-17)	речи изученные лексические единицы.	прочитанного/услышан ного, выражать своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь):  ученик        научится составлять вопросы в микродиалогах    по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с.16-17). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 33.	цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	формировать творческую деятельность эстетического характера.	модуля 5.  Рабочая тетрадь:  упр. 7 с. 53 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради       к модулю 5.
13.	Тест 5. Книга для чтения «Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 5 (с. 16-17)	Находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь):         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать    своё	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать	Личностные УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую	Учебник: просмотреть учебник,     быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую     страницу модуля 5.  Рабочая

			отношение                   к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь):  ученик       научится составлять вопросы в микродиалогах   по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с.16-17). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 33.	наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	деятельность эстетического характера.		тетрадь:  упр. 8  с. 53 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради модулю 5.	к
МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (КУЛЬТУРНЫЕ ОБМЕНЫ) (12 уроков)
1. 6a	Reading& Vocabular y  Человеку принадле жит весь мир	с. 90-91 Прогнозируют содержание   текста                по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Развивают умение прогнозирования содержания	Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен  мнениями в рамках освоенной тематики и лексики. Коммуникативные умения     (говорение, монологическая	Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.     Регулятивные          УУД:	Личностные УУД:   развивать учебно познавательный интерес к ново учебному материалу основе повторения изученного хорошо	- му на и	Учебник:  упр. 6 с. 91 Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 54

текста                по заголовку «Человеку принадлежит весь мир», обсуждают его. Прослушивают и читают текст, статью       о путешествиях, находят запрашиваемую информацию (рубрика RNE), развивая умение языковой догадки. Делают сообщение  (оценочное  высказывание) на основе прочитанного. Повторяют изученные и вводят  новые слова  по теме «Отпуск», «Каникулы», используя тематическую лексику     делают небольшие   сообщения          о

речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных   аутентичных     текстах,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата          и         уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

знакомого; воспитывать   уважение             к культурным реалиям    и традициям других стран;  сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки         и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.

своих предпочтениях. Разыгрывают диалог-обмен мнениями. Пишут ответ на вопрос —           рассуждение на      основе прочитанного «Расширяют           ли путешествия кругозор?».

содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE);  ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (письменная речь):  ученик научится письменно отвечать на вопрос, представляя материал в развернутом виде. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в  письменном тексте знаки препинания.

			Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой. Социокультурные знания       и           умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
2. 6b	Listening & Speaking  Путешес твия	с. 92-93 Учатся описывать картинки    с опорой        на тематическую лексику. Прослушивают	Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера (выражение	Коммуникативные УУД:  планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;	Личностные УУД: воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета	Учебник:  *упр. 8с. 93  (оформление для    языкового портфеля – по выбору учащихся).

диалог                 о неудачном путешествии, развивая           умение понимать основное содержание. Знакомятся с нормами речевого этикета (выражение сочувствия), используя   их, составляют диалог-расспрос о путешествиях. Читают диалог о неудачном путешествии, используя навыки просмотрового и поискового чтения. Отрабатывают умение выразительного чтения. Прослушивают записи                 с выборочным извлечением заданной информации

сочувствия),  в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;  ученик научится воспринимать на слух и           понимать нужную/запрашиваему ю       информацию           в аутентичных           текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений      (рубрика RNE). Коммуникативные

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:   развивать навыки диалогической речи, аудирования; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

(выражение сочувствия, сопереживания); развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;  развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 55

(рубрика RNE). Работают над интонацией различных типов предложений, выражающих  эмоциональную  реакцию.  Составляют минидиалоги этикетного характера, выражая эмоциональные реакции и сочувствие (с опорой на реплики). Работая в        паре, самостоятельно придумывают собственный диалог                 о неудачном путешествии,       * при возможности записывают           его. Практикуют использование тематической  лексики      на письме: самостоятельно

умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; научится выразительно читать вслух небольшие построенные        на изученном языковом материале аутентичные тексты,           демонстрируя понимание прочитанного. Языковые навыки и средства оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и        адекватно произносить интонационные модели. Коммуникативные

составляют предложения новыми ЛЕ

с

умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшие письменные высказывания с опорой на пройденный материал. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, в том числе реплики этикетного характера.   Социокультурные знания       и           умения: распознавание     и употребление в устной и        письменной           речи основных           норм речевого           этикета (реплик-клише, выражающих эмоциональные реакции и сочувствие), принятых           в        странах

			изучаемого языка.
3. 6c	Grammar  in Use  Глаголы say/tell в косвенно й речи	с. 94-95 Развивают навыки распознавания, формообразовани я и использования прямой                и косвенной  речи. Учатся распознавать      и правильно использовать      в косвенной речи глаголы     say/tell. Развивают навыки использования    в косвенной речи повелительного  наклонения, делая сообщение          о советах путешественника    м.         Осваивают использование вопросов разного типа в косвенной речи. Читают краткие   сообщения         на автоответчик, затем трансформируют их в предложения	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  кратко высказываться  без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы say/tell. Языковые навыки и средства	Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД:  осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  устанавливать аналогии; вербализовать  и подводить под понятия.	Личностные УУД: развивать учебнопознаватель-ный интерес к новому учебному материалу; формирование мотивации изучения иностранных  языков и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной области «Иностранный язык».	Учебник: Grammar Check 6. Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 56

		с       косвенной речью. Закрепляют использование косвенной речи на практике.	оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи косвенную речь (Reported Speech), используя правильные формы  в
			утвердительной, повелительной вопросительной конструкции.	и
4. 6d	Vocabular y& Speaking Транспор т	с. 96-97 Прогнозируют содержание текста        по иллюстрациям    и заголовку. Прослушивают и читают      текст, статью       об истории создания парохода, вставляя нужные слова по смыслу, отвечают   на вопросы к нему. Повторяют изученные и учат новые ЛЕ по теме «Транспорт». Выполняют	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, опираясь на собственный опыт;  ученик научится строить связное монологическое высказывание на основе личных  ассоциаций  с опорой на зрительную наглядность и аудиоматериал.		Коммуникативные УУД:  уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.	Личностные УУД:   сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки         и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 57

аудирование, понимая основное содержание услышанного. Устно делают сообщение о самом популярном транспорте          в России (с опорой на вопросы). На основе прослушивания звукового сопровождения развивают воображение при моделировании  речевой  ситуации. Формируют грамматические  навыки            при использовании тематической лексики в  речи: выбирая правильную форму глагола или правильный предлог (at-on) при выполнении заданий.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;  ученик научится воспринимать на слух и           понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию,

Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики;  развивать навыки монологической речи, аудирования;  прогнозировать    тематику текста         по      заголовку           и иллюстрации.

Развивают умения использования речевого  этикета в                  транспорте. Прослушивают аудиозапись, понимая основное содержание        и определяя тип используемого транспорта         по характерным  репликам и звукам.   Знакомятся          с идиомами, связанными своими компонентами    с темой «Транспорт». Самостоятельно используют новые ЛЕ в контексте.

представленную в явном и в неявном  виде; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля. Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги (at-on) в контексте изученной темы. Социокультурные знания      и         умения:

			распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, идиом), принятых в странах изучаемого языка и связанных с темой «Транспорт».
5. 6е	Writing Skills Програм ма обмена жилья	с. 98-99 Читают рекламный буклет об участии         в программе обмена жилья, высказывают свое мнение.         Делают записи         о достоинствах         и недостатках этой программы, обмениваются своими мнениями с одноклассниками.    Читают         текст письмаблагодарности принимающей стороне, развивая навыки ознакомительного	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;  ученик научится читать и находить в	Коммуникативные УУД:  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы	Личностные УУД:  освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и  сообществах; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;   стремление          к совершенствовани ю речевой культуры в целом.	Учебник:   упр. 9 с. 99   Рабочая тетрадь:  упр. 2-3 с. 58.

,       поискового и изучающего чтения. Осваивают структуру  и лексику при написании официального или полуофициальног   о               письма- благодарности на примере прочитанного текста. Осваивают лексику и клише при написании письмаблагодарности.   Пишут      письмо- благодарность принимающей стороне, с опорой на         план. Развивают умения самоконтроля: осваивают алгоритм  проверки написанного текста        (рубрика Study         Skills), выполняют его на практике.

несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию;  читать         несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Коммуникативные умения         (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать записи в рамках изученной темы;   ученик            научится   писать               письмо- благодарность полуофициального стиля с употреблением формул     речевого этикета.  Языковые навыки и средства  оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно

для решения учебных и познавательных задач; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

			писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом письма-благодарности полуофициального стиля Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в письменной речи основных норм речевого этикета (словосочетаний, реплик-клише), принятых в        стране изучаемого языка.
6. 6f	English in Use  Косвенна я речь	с. 100 Осваивают  значения, распознают и употребляют  в  речи  фразовый	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  кратко высказываться	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; формировать владение	Личностные УУД: формирование ответственного отношения учению,	к	Учебник:  упр. 6с. 100 Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 59

глагол  (set), развивая навык изучающего чтения (текст о поездке). Развивают навык распознавания           и различения слов, близких      по семантике: arrive—get— reach,           bring— fetch—deliver, voyage— journey—trip, excursion— expedition— tour, place— room— gap, foreign— strange—curious. Осваивают        на практике особенности употребления предлогов            в глагольных конструкциях (Dependent Prepositions). Учатся образовывать существительные от

без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты,  построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять     в     речи  фразовый  глагол set;  дифференцировать значения и правильно употреблять в речи слова, близкие по семантике (arrive— get— reach, bring— fetch—deliver, voyage— journey—trip, excursion—

устной        и           письменной речью,           монологической контекстной речью. Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные      УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь          сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне        отдельных грамматических   явлений, слов, словосочетаний, предложений.

готовности          и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

		прилагательных и глаголов с помощью  суфиксов -ness,  ment. Повторяют и закрепляют использование  косвенной  речи. Используют новую лексику в контексте (самостоятельно составляют предложения).	expedition— tour, place— room—gap,   foreign—         strange— curious);  знать и употреблять в речи основные способы  словообразования (на примере аффиксации:  образования существительных  от прилагательных и глаголов с помощью  суфиксов -ness,  -ment). Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи предлогов  в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions), косвенную речь.
7. Cult ure Corn er 6.	Liquid History: the Thames  История реки: Темза	с.101 Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Отвечают на вопросы, опираясь на фоновые знания.	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в  соответствии с	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить	Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в общении    и сотрудничестве со сверстниками     в процессе образовательной,	Учебник:   упр. 5 с. 101 Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 60

Читают         текст «Темза», вставляя нужную словообразовател ьную модель, развивая навык распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования (рубрика   RNE). Прослушивают аудиосопровожде   ние             текста, понимают незнакомые слова контекстуально и на     основе языковой догадки. Составляют вопросы к тексту. Развивают навык ознакомительного чтения:      учатся формировать главную    мысль каждого    абзаца текста.       Делают высказывание на основе

предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на  изученном языковом материале. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится

цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Познавательные     УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опорам (изображение);  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

общественно  полезной, учебноисследовательско й, творческой и других видах деятельности; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

прочитанного, рассказывают           об интересных моментах в тексте. Работая в группах и используя современные информационные ресурсы,     пишут заметку       в школьный журнал об      одной           из крупных           рек России           (по плану).

писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст. Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно ставить           знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик получит возможность научиться распознавать части речи в контексте и        использовать  различные средства словообразования (рубрика RNE). Социокультурные знания       и           умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках

			изученного материала;  ученик       научится представлять         родную страну и культуру на английском языке. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ   ученик         получит возможность пользоваться языковой и      контекстуальной догадкой.
8. Spotl ight on Russ ia 6	Kizhi  Кижи	с.8 Ведут        беседу         о взаимодействии культур, культурных памятниках мирового значения (принадлежащих    к            мировому культурному наследию   ЮНЕСКО          — World Heritage Sites), общих проблемах культуры. Закрепляют лексикограмматический	Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики с опорой на собственный опыт. Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе         прочитанного	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.      Регулятивные       УУД:. самостоятельно планировать       свою деятельность. Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;    умение     действовать   по	Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;  формировать   стремление          к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению    с культурными памятниками представителей других культур.	Учебник:    SP on R с. 8 Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 61

		материал модуля в ситуации речевого общения на  материале  о родной  стране. Читают текст (статья о музее русского деревянного зодчества на острове Кижи), отвечают на вопросы,  организуют беседу о русских памятниках зодчества,  опираясь   на фоновые знания и *подготовленный материал.	(монолог описание памятника наследия  русской культуры).  Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке;    ученик           научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.	образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.
9. Goin g Gree n 6.	World Monumen ts      in Danger  Памятни ки мировой культуры в	с.102—103 Прогнозируют содержание текста        по иллюстрациям    и заголовку. Читают статью о памятниках мировой	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное    отношение                   к  прочитанному; ученик	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,	Личностные УУД: формирование общекультурной компетенции; формировать гражданскую идентичность учащихся через	Учебник:  *упр.7 с. 103  Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 62 (дифференциро   ванно      –      по индивидуально й потребности в

опасност и

культуры, находящихся       в опасности, вставляя нужные слова по смыслу. Прослушивают запись, проверяя правильность ответов. Развивают навык поискового чтения, выполняя задания           формата T           (true) or           F (false).           Учатся понимать незнакомую лексику             по контексту (рубрика     Study Skills). Формирует устное сообщение, свое аргументированно е отношение к прочитанному. Находят определения к новым словам статьи в контексте прочитанного материала.

получит           возможность научиться   делать сообщение на заданную    тему на основе прочитанного. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик научится воспринимать на слух и           понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.   Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию;  осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение).

воспитание экологического сознания, развить бережное отношение к природе и памятникам культуры.

отработке).

		Используя средства    ИКТ, делают сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся      в опасности. Выражают личное мнение к прочитанному высказыванию (рубрика Words of Wisdom).	построенные       на изученном         языковом материале,         используя технологию критического мышления;  ученик научится читать и         находить    в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию. Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться понимать незнакомую лексику по контексту (рубрика Study Skills).
10. Prog ress Chec k 6	Модульн ый    тест №6  (с. 104)	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных достижений         по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной	Учебник: повторение материала модуля 6 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 63

		навыки                в конкретной деятельности. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.		условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
11.	Работа над ошибкам   и          по тестиров анию.	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных   достижений       по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать,	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать	Учебник: повторение материала модуля 6 Рабочая тетрадь:  упр. 6 с. 63

		с             учителем изучают модульную страницу.		контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
12.	“The Cantervill e Ghost” Домашне е чтение. Книга для чтения  «Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 6 (с. 18-19)	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте           нужную информацию, читают        текст, распознают           и употребляют           в речи           изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь):         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):  ученик научится	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	Личностные УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	Учебник: просмотреть учебник,     быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую     страницу модуля 6.  Рабочая тетрадь:  упр. 7 с. 63 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради            к

			составлять вопросы в микродиалогах    по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 18- 19). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 33.			модулю 6.
МОДУЛЬ 7. EDUCATION (ОБРАЗОВАНИЕ) (13 уроков)
1. 7a	Reading& Vocabular y Совреме нные средства связи, их использо вание новым поколени ем подростк ов	с. 106-107 Описывают картинки, связанные с темой урока «Современные средства связи, их использование новым поколением подростков», прогнозируют по ним содержание текста. Прогнозируют содержание текста по заголовку и первым	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста. Коммуникативные умения           (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность; ученик получит возможность научиться	Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.   Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.	Личностные УУД:   развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу          на основе повторения изученного          и хорошо знакомого; формировать информационную культуру; формировать мотивационную основу           учебной деятельности.	Учебник:  упр. 10 с. 107 Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 64

предложениям абзацев, прослушивают аудиозапись           для подтверждения правильных ответов.           Читают текст – статью об использовании подростками современных технологий, на основе изучающего чтения выполняют задания к нему. Осваивают новые ЛЕ в тексте, используя догадку. Составляют диалог-обмен мнениями (обсуждение  темы  текста). Осваивают значения  новых лексических единиц (словосочетаний) по                   теме «Современные

выражать    и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит           возможность научиться   делать сообщение в связи с прочитанном на основе эмоциональных   и оценочных суждениях. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале; ученик научится читать и           находить    в

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным и невербальным опорам;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

средства связи», развивают  навык их  употребления в  речи. Учатся распознавать и читать  знаки  в электронных  адресах. Формируют умения чтения текстов в формате диаграммы; развивают  навыки употребления тематической лексики в речи. Составляют   сообщение         на основе прочитанного текста        с переносом         на личный         опыт. Выполняют проект на основе опроса       по         теме «Какие средства и современные технологии используют мои одноклассники при подготовке

несложных  аутентичных текстах,  содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную  /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Коммуникативные умения (письменная речь):  ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание (результат опроса)  с опорой на нелинейный текст         (таблицы, диаграммы)/образец    / на     зрительную наглядность/ ключевые слова. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи

		домашних заданий»: обобщают результаты         в письменном виде.	изученные лексические единицы..   Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
2. 7b	Listening & Speaking Школьно е образова ние	с. 108-109 Выполняют   задание              по соотнесению текстов в аудиозаписи с картинками, описывают картинки, используя тематическую лексику в речи. Повторяют изученные слова и выражения по теме «Школьное образование»,  развивая навыки использования в речи тематической  лексики. Расширяют словарь по теме	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка с использованием клише, как просить /давать совет,  реагировать  на   совет.  Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое	Коммуникативные УУД:  планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;  владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;	Личностные УУД:         развивать готовность          и способность вести диалог с другими людьми;  развивать воображение при моделировании ситуаций общения.	Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 65

«Школьное образование», практикуя навык пользования одноязычным  толковым  словарем. Учатся различению   значений             и правильному употреблению  слов test — exam. Прогнозируют содержание текста по его началу, развивают умение  поискового  чтения (диалог об экзаменах). Прослушивают и читают текст с выборочным пониманием заданной информации. Осваивают клише, как просить /давать совет,  реагировать  на совет. Разыгрывают

высказывание с опорой на     зрительную наглядность. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;   научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов      и         выделять значимую информацию (рубрика RNE); ученик       получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на      слух текстов,       содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать  и        находить    в несложных   аутентичных     текстах,

развивать диалогической аудирования.

навыки речи,

диалог               об экзаменах, практикуя изученные клише    (*                     при возможности записывают себя). Развивают умения аудирования       с выборочным пониманием заданной информации (рубрика RNE). Практикуют логическое ударение в речи, обращая внимание на интонацию.

содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в  явном и в неявном виде;  ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале. Языковые навыки и средства   оперирования       ими (фонетическая сторона речи): ученик научится ставить логическое ударение во фразах, различать на слух и адекватно произносить интонационные модели. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном

			и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, в том числе клише, как просить /давать совет,  реагировать  на  совет;  научится различать близкие     по лексическому значению слова test — exam. Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.
3. 7c	Grammar  in Use  Модальн ые глаголы	с. 110-111 Прогнозируют содержание текста по первому предложению. Читают      текст, статью       о театральной   школе                  в Британии,	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая  речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; ученик научится строить связное	Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.  Регулятивные УУД: оценивать правильность	Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения   изученного          и	Учебник:  Grammar Check  7. Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с.66

отвечают   на вопросы к нему, обращая внимание на употребление в речи модальных глаголов. Учатся делать краткое высказывание на основе прочитанного  (перенос  на личный  опыт) о своей школе. Практикуют навыки распознавания    и использования    в речи         модальных глаголов. Развивают навыки употребления в речи модальных глаголов с перфектным инфинитивом; выполняют   задания              на развитие компенсаторных   умений                с использованием перифраза. Учатся

монологическое высказывание (предположение)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать  и        находить    в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. Языковые навыки и средства оперирования   ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной        речи изученные лексические единицы. Языковые навыки и средства   оперирования       ими

выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД:  осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;  умение      сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне       отдельных грамматических явлений, слов,          словосочетаний, предложений.

хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

		распознавать    значения             и правильно употреблять                в речи         модальные глаголы     с разными формами инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive, Continuous Infinitive). Описывают картинки, делая предположения и практикуя  употребление в речи модальных   глаголов              с  разными  формами  инфинитива.	(грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи модальные глаголы с разными формами инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive, Continuous Infinitive). Социокультурные знания      и         умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность научиться использовать перифраз.
4. 7d	Vocabular y& Speaking  Средства массовой информа ции	с. 112-113 Прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам. Читают текст, статью о коале, развивая	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит  возможность научиться  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в	Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание;  адекватно   использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,           осознанно строить           речевые	Личностные УУД:   формирование   готовности          и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию   на                основе	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 67

навык изучающего чтения                 и восстанавливая пропущенные фразы           (рубрика RNE). Прослушивают текст и        делают его     краткий пересказ. Обсуждают темы текста         по вопросам. Повторяют и изучают новые ЛЕ по теме «Средства массовой информации». Слушают аудиозапись, определяя,  к какому виду радиопрограмм относятся фрагменты. Используют в речи  новую тематическую  лексику, знакомятся с идиомами по теме

соответствии               с предложенной ситуацией общения; ученик научится строить связное монологическое высказывание (рассказ)  с опорой на картинки и ключевые   слова                     в рамках           освоенной тематики. Коммуникативные умения (аудирование):   ученик        научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую

высказывания      в соответствии с задачами коммуникации .   Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД:  излагать     полученную информацию, интерпретируя     ее      в контексте решаемой задачи;  находить    в        тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании         текста, понимать    целостный смысл текста.

мотивации к обучению и познанию; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки          и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.

«Новости». Повторяют          и закрепляют использование в речи  форм глаголов в Present Simple Passive, работая с текстом о производстве бумаги и вставляя нужную форму глагола. Составляют устный           рассказ (повествование) по серии картинок на основе прочитанного.

информацию, представленную в явном и в неявном виде; ученик            научится читать, восстанавливать            и полностью           понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале   (рубрика RNE).; ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля. Языковые навыки и

			средства оперирования      ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит использование в речи форм глаголов в Present Simple Passive.
5. 7е	Writing Skills Роль Интернет а	с. 114-115 Развивают умения изучающего чтения, знакомятся           с сочинениемрассуждением (for-and-against essay): структурой, стилем,  словамисвязками. Осваивают          и анализируют способы написания сочинениярассуждения (forand-against essay). Читают образец эссе (письменное высказывание с элементами рассуждения) о роли Интернета,	Коммуникативные умения           (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на   план           /вербальной опорой        в           рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и      находить           в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; ученик научится читать	Коммуникативные УУД: формировать           владение устной и           письменной речью,           монологической контекстной речью. Регулятивные       УУД: самостоятельно планировать             свою деятельность; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Познавательные УУД:  осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; определять основную и второстепенную информацию.	Личностные УУД: формирование ответственного отношения           к учению, готовности          и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору                и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; развитие     таких качеств, как воля, целеустремленнос	Учебник:  упр. 8 с. 115   Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 68

отвечают           на вопросы, структурируя ответы. Осваивают употребление средств         связи (linkers), используемых в разных частях сочинениярассуждения. Изучают структуру абзаца    в          сочинении- рассуждении, обращают   внимание           на смысловую нагрузку первого ключевого  предложения (рубрика  Study Skills).Работая в парах, пишут абзац сочинениярассуждения по заданному ключевому предложению, осваивая  использование средств связи.

и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале; ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных         текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; ученик научится делать письменное   высказывание              с элементами рассуждения (эссе) с опорой на образец и план (120 – 180 слов).   Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик

ть                         и креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован -ность.

		Обсуждают    структуру            и порядок написания   сочинения           с элементами рассуждения (эссе). Пишут эссе на     тему «Дистанционное обучение: за и против» (по плану).	научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и использовать   в письменном тексте изученные ЛЕ, обращая внимание на употребление средств связи (linkers) в разных частях         сочинениярассуждения.
6. 7f	English in Use Образова ние существи тельных  способом  словосло жения	с. 116 Осваивают  значения, распознают и употребляют  в  речи  фразовый глагол give. Учатся распознавать и правильно использовать в речи предлоги (Dependent	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  делать сообщение в связи с прочитанным на   основе эмоциональных и оценочных суждениях. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать	Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения	Личностные    УУД:        освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; формировать осознанное, уважительное     и доброжелательное	Учебник:  *упр. 6 с. 116   Рабочая тетрадь:  упр. 4 с. 69

Prepositions), читают текст об одном из аспектов социальной школьной жизни. Развивают  навыки распознавания           и использования           в речи           слов, близких      по семантическому значению: advertisement/anno uncement,  explanations /instructions, educated /taught, temper/mood. Изучают образование существительных  способом  словосложения. Закрепляют навыки распознавания и использования в речи модальных глаголов на основе чтения письма другу о предстоящих

и полностью понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи  фразовый  глагол  give; основные способы  словообразования  (на примере словосложения);  уметь дифференцировать лексические значения слов (advertisement/announce ment,  explanations /instructions, educated /taught, temper/mood). Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи предлогов  в устойчивых сочетаниях

коммуникативных задач. Регулятивные          УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные      УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь          сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне        отдельных грамматических   явлений, слов, словосочетаний, предложений.

отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

		экзаменах. Составляют устное высказывание по школьной тематике «Что бы ты сделал, если бы с твоим одноклассником плохо обращались в школе»» с использованием модальных глаголов.	(dependent prepositions), модальные глаголы.
7. Cult ure Corn er 7.	Trinity College Dublin: 400years of history Колледж Св.Троиц ы в Дублине: 400лет истории	с. 117 Читают текст, статью       о колледже  Св.    Троицы               в Дублине, развивая навык поискового, просмотрового чтения. Еще раз прочитывают текст, вставляя нужные слова и обращая   внимание           на структуру предложения, где допущен пропуск, и      «ближайшее	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться  высказываться    без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему   ю      информацию      в	Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание         истории, языка,         культуры своего        народа, своего края, основ  культурного наследия народов	Учебник:    *упр. 6 с. 117    Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 70

окружение» слова (рубрика RNE). Прослушивают текст, проверяя правильность ответов.  Осваивают новые ЛЕ, используя в их понимании языковую догадку.    Делают сообщение (высказывание) на основе прочитанного. Выполняют проект, используя современные информационные ресурсы:    пишут заметку     в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России       (по плану).

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных         текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,    нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков», рубрика RNE). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать сообщение (заметку) в рамках

эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

России человечества.

и

			изученной тематики с опорой на текст и план. Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно ставить       знаки препинания. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой. Социокультурные знания       и           умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при    чтении и аудировании в рамках изученного материала;  ученик        научится представлять           родную страну и культуру на английском языке.
8.	The	с.9	Коммуникативные	Коммуникативные УУД:	Личностные	Учебник:

Spotl ight on Russ ia 7

Russian Education system  Российск ая система школьног о образова ния

Организуют беседу о системе школьного образования       в России.      Читают статью       о российской системе школьного образования. Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный    опыт,             дают развернутые   ответы                 с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.  Делают развернутые    сообщения         на основе прочитанного с включением дополнительной информации. *Пишут сообщение для журнала об изменениях в

умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом  материале. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать сообщение (заметку) в рамках изученной тематики с опорой на текст и

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска.

УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к      Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое    и настоящее;  осознание своей этнической принадлежности, знание         истории, языка,         культуры своего        народа, своего края, основ культурного наследия народов России       и человечества.

*Sp on R с.9. Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 71

		российской системе образования.	вопросы. Социокультурные знания      и         умения: ученик         научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.
9. Acro ss the Curri culu m  7	ICT     Using     a Computer Network  Пользова ние компьют ерной сетью	с.118—119 Описывают иллюстрации, активируя ранее изученную лексику по теме «Использование компьютерных технологий». Прогнозируют содержание   текста               по невербальным опорам         (чтение схемы) и первому предложению. Читают текст (статью о пользовании компьютерной сетью), осваивая употребление тематической лексики в речи.	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность;  ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанным на основе  эмоциональных и оценочных суждений; ученик получит возможность научиться выражать         и аргументировать свое отношение к прочитанному/	Коммуникативные УУД: формировать владение монологической формой речи;   с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным средствам (иллюстрации и схемы);  осуществлять осознанное	Личностные УУД: формировать информационную культуру; формирование коммуникативной компетентности в общении    и сотрудничестве со сверстниками     в процессе образовательной,  общественно полезной, учебноисследовательско й, творческой и других         видах деятельности.	Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 72 (дифференциро   ванно      -      по индивидуально й потребности в отработке).

Прослушивают текст,           находят запрашиваемую информацию. Развивают навык изучающего чтения, выполняя задание           формата (True/False). Делают сообщениерассуждение           о прочитанном, анализируя плюсы и минусы пользования компьютерной сетью. Выражают личное мнение к прочитанному высказыванию (рубрика Words of Wisdom).

прослушанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю /интересующую/ информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных слов.  Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;  ученик научится читать и           находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном

построение речевого высказывания в устной форме с опорой на схемы.

			виде; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные         тексты, построенные       на изученном         языковом материале. Языковые навыки и средства оперирования   ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать      и использовать                         в письменном         тексте изученные ЛЕ.
10. Prog ress Chec k 7	Модульн ый    тест №7 (с. 120)	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных   достижений       по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать,	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать	Учебник: повторение материала модуля 7 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 73

		с             учителем изучают модульную страницу.		контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
11.	Работа над ошибкам   и          по тестиров анию.	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных достижений         по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. В сотрудничестве с       учителем изучают модульную страницу.	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                  в образовательной  области «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,	Учебник: повторение материала модуля 7 Рабочая тетрадь:  упр. 6 с. 73

				условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
12.	“The Cantervill e Ghost” Домашне е чтение. Книга для чтения «Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 7 (с. 20-21)	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте           нужную информацию, читают        текст, распознают           и употребляют           в речи           изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь):         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь):  ученик        научится составлять вопросы в микродиалогах    по прочитанному материалу.	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	Личностные УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	Учебник: просмотреть учебник,     быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую     страницу модуля 7.  Рабочая тетрадь:  упр. 7 с. 73 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради       к модулю 7.

			Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 20- 21). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 34.
13.	Тест 7. Книга для чтения «Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 7 (с. 20-21)	Находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь):         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать    своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей. Коммуникативные умения       (говорение, диалогическая речь):  ученик        научится составлять вопросы в микродиалогах    по прочитанному материалу. Коммуникативные	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.	Личностные УУД: развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	Учебник: просмотреть учебник,     быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую     страницу модуля 7.  Рабочая тетрадь:  упр. 8 с. 73 по необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради       к модулю 7.

			умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 20- 21). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 34.
МОДУЛЬ 8. PASTIMES (НА ДОСУГЕ) (13 уроков)
1. 8a	Reading& Vocabular y Увлечени я	с. 122-123 Повторяют изученные          и знакомятся         с новыми     ЛЕ         по теме         «Спорт». Прогнозируют содержание   текста                по невербальным опорам. Слушают и читают текст, статью       об экстремальных   видах         спорта, находя запрашиваемую информацию (рубрика RNE). Развивают навык изучающего чтения, обращая внимание на незнакомые ЛЕ,	Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (с  опорой на тезисы). Коммуникативные умения  (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать	Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;  выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;  осуществлять поиск и выделение необходимой	Личностные УУД:   развивать учебно познавательный интерес к ново учебному материалу основе повторения изученного хорошо знакомого; воспитывать культуру организации досуга.	- му на и	Учебник:  *упр. 7 с. 123   Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 74

понимая их контекстуально и сравнивая с русскими эквивалентами. Письменно выражают   свое отношение к прочитанному. Повторяют и знакомятся  с новыми ЛЕ по теме «Увлечения», используя   их      в кратких высказываниях, основанных           на личном опыте. По составленным заметкам представляют сообщение об одном из экстремальных видов спорта для своего партнера, который должен угадать его. *Пишут статью в международный журнал для школьников о

нужную/запрашиваему ю       информацию           в аутентичных           текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;     ученик получит           возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии          на           слух текстов,           содержащих незнакомые слова. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE); ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты,

информации;  определять           основную   и второстепенную информацию; умение        сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне        отдельных грамматических   явлений, слов, словосочетаний, предложений. .

любимом виде спорта (с опорой на план).

построенные на изученном языковом материале. Коммуникативные умения           (письменная речь):  ученик получит возможность научиться писать статью с опорой на      изученный материал. Языковые навыки и средства оперирования     ими (орфография       и пунктуация):           ученик научится           правильно писать           изученные слова;           правильно расставлять          в           знаки препинания. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы.   Компенсаторные умения:  в освоении

			ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.
2. 8b	Listening & Speaking  Спорт	с. 124-125 Осваивают тематическую лексику («Спорт») в речи, развивают навык анализа и категоризации ЛЕ.    Изучают           и практикуют использование тематической лексики               с определенными глаголами. Прослушивают аудиоматериал, определяя основную информацию. Представляют высказывания по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям, с использованием в	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):  ученик научится вести диалог- выражение приглашения в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; ученик научится вести диалог-расспрос  в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный	Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и	Личностные УУД:           развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при приглашении, принятии/   отказе от приглашения;  формирование ценности  здорового   и безопасного образа жизни.		Учебник:  *упр. 11 с. 125    Рабочая тетрадь:   упр. 2-3 с. 75

речи временных форм Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous. Развивают навык прогнозирования содержания текста с опорой на отдельные  предложения. Читают               и прослушивают диалог о занятиях спортом, восстанавливая пропущенные фразы. Развивают навык выразительного чтения. Осваивают использование  в речи репликклише при приглашении, принятии/ отказе от           приглашения. Разыгрывают диалоги, используя данные клише,        по предложенным

текст. Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик        научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных           текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений      (рубрика RNE).   Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        прогнозировать           в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую

явления; использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

ситуациям общения. Развивают  умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации  (рубрика RNE). Учатся находить правильный ответ соответствующей  ситуации  общения. Прослушивают и читают обучающий материал           по развитию произносительны х                          и интонационных  навыков. Работая в        парах разыгрывают диалог- приглашение           к совместной спортивной деятельности. *При возможности

информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно           читать вслух           небольшие построенные        на изученном языковом материале аутентичные тексты,           демонстрируя понимание прочитанного. Языковые навыки и средства оперирования     ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной          речи изученные лексические единицы. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и использовать в речи временные формы Present Simple и Present Perfect/Present Perfect

		записывают себя.	Continuous (повторение). Языковые навыки и средства оперирования          ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух           и         адекватно произносить интонационные модели. Социокультурные знания      и         умения: распознавать                и употреблять  в устной  речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в         странах изучаемого языка.
3. 8c	Grammar  in Use  Придаточ ные предложе ния	с. 126-127 Развивают навыки распознавания придаточных условия                  и сослагательного наклонения  (Conditional 2&3), читают шутки с опорой      на иллюстрации. Учатся	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):   ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста. Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик научится	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами           английского языка;  уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и	Личностные УУД:         развивать учебно-  познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать навыки коллективной	Учебник: Grammar Check 8 Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 76

распознавать      и использовать      в речи сослагательное наклонение (Conditional 2&3) и придаточные условия,   сравнивают         с аналогичным явлением   в родном      языке. Практикуют использование    в речи придаточных предложений    времени              и условия (используя союзы if      или    when). Употребляют      в речи придаточные предложения  условия               с союзом      unless. Используя новый грамматический материал, составляют диалоги о планах на     выходные. Выполняют упражнения,

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.  Коммуникативные умения (чтение):  ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные  неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать

совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

учебной деятельности, умения работать в паре.

активно употребляя в речи сослагательное наклонение (Conditional 2)  и придаточные условия  (Conditional 0, 1). Описывают ситуации с опорой на картинки, используя в речи сослагательное наклонение                  и придаточные условия (Conditional 3). Письменно выполняют упражнения, развивая навыки распознавания и использования в речи сослагательного наклонения  (Conditional  2&3). Работая в группе, составляют коллективный    рассказ              по цепочке,

и употреблять в речи придаточные условия и сослагательного наклонения  (Conditional 0, 1, 2, 3), используя союзы  if, when или unless.

		придумывая предложения       с союзом if.
4. 8d	Vocabular y& Speaking Чемпион ат  мира по футболу	с. 128-129 Организуют беседу, опираясь на фоновые знания,  о чемпионате  мира по футболу (FIFA World            Cup). Развивают умения поискового чтения, читая статью        о чемпионате  мира по футболу (FIFA World          Cup). Отвечают    на вопросы к тексту, развивая  навыки распознавания           и использования     в речи вопросительных местоимений (who, whose, what, where, why) и используя языковую догадку в освоении новой лексики.  Осваивают новую	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести мини-диалог-расспрос в                стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (с опорой на вопросы).   Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: уметь  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;  уметь  действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной	Личностные УУД: формировать личностное и жизненное самоопределение; формировать мотивационную основу        учебной деятельности; формирование ценности  здорового   и безопасного образа жизни.	Учебник:  упр. 9 с. 129     Рабочая тетрадь:  упр. 4-5 с. 77

лексику по теме «Спорт», сравнивая            с русскими эквивалентами. Употребляют новые ЛЕ в мини- диалогах,    с опорой на образец и        зрительную наглядность. Практикуют правильное использование глаголов     в контексте. Осваивают использование     в речи конструкций neither         ...           nor, either ... or и both ... and. Знакомятся с           английскими идиомами, связанными своими компонентами      с темой           «Спорт». Делают сообщение по теме «Спорт в моей жизни» с опорой на

явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию; ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.  Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля. Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик

школы.

		вопросы.	научится распознавать и употреблять в речи конструкции neither ... nor, either ... or и both ... and. Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и      контекстуальной догадкой.
5. 8е	Writing Skills Интерес ы,  клубы и  кружки	с. 130-131 Развивают умение работать со  словарем; повторяют тематическую лексику по теме «Интересы,  клубы  и кружки», отвечая на вопросы. Прогнозируют содержание   текста                по заголовку, прослушивают его аудиосопровожде ние, выборочно извлекая нужную	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального/офици ального общения в  рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество	Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с	Личностные УУД: формировать культуру организации досуга; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.	Учебник:  *упр. 6 с. 131    Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 78

информацию. Читают         текстинструкцию   по написанию деловых писем, а также         образцы этих писем, обращая внимания на структуру и стиль написания. Осваивают в теории и на практике  структуры косвенной речи для  написания делового  письма.   На               основе прочитанного письма   составляют          и разыгрывают диалог (телефонный разговор) этикетного характера при выборе спортивного   клуба.         Пишут электронное деловое письмо с

неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения     (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных         текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;  ученик научится читать и         находить    в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные  неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;  ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.   Коммуникативные умения (письменная речь): научится писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации (с опорой

поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

		запросом интересующей/не достающей  информации опорой на план и невербальные элементы.	с	на образец и план).  Языковые навыки и средства оперирования   ими (орфография     и пунктуация):     ученик научится   правильно писать       изученные слова;        правильно ставить      знаки препинания. Языковые навыки и средства   оперирования       ими (грамматическая сторона речи): научится использовать структуры косвенной речи для  написания  делового  письма.
6. 8f	English in Use  Сослагат ельное наклонен ие	с. 132 Осваивают  значения, распознают и употребляют  в  речи  фразовый глагол take. Читают  текст о любимом виде спорта, различая и вставляя нужные слова         по   контексту      (fit—		Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь):  ученик получит возможность научиться  делать сообщение (аргументированное высказывание)  в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждений. Коммуникативные умения (чтение):	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.   Регулятивные         УУД:	Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.	Учебник:  упр. 6 с. 132   Рабочая тетрадь:  упр. 3-4 с. 79

healthy, team— group, pitch— court, match— practice,      coach— instructor,etc). Развивают навык распознавания и использования предлогов (dependent prepositions) в устойчивых словосочетаниях (в               рамках тематической лексики). Осваивают          и практикуют способ образования прилагательных путем словосложения.  Распознают и используют в речи сослагательное наклонение  (Conditional           3). Составляют аргументированно е           высказывание по   проблеме

ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.  Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи  фразовый  глагол take; основные способы  словообразования (на примере словосложения); уметь дифференцировать лексические           значения слов           (fit—healthy, team—group,           pitch— court, match—practice, coach— instructor,etc). Языковые навыки и средства оперирования       ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление  в речи сослагательного наклонения  (Conditional 3) и предлогов в

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий     по      решению учебных     и познавательных задач. Познавательные           УУД: осуществлять           выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

		(«Каким бы видом спорта я запретил бы заниматься своему ребенку?»).	устойчивых сочетаниях (dependent prepositions).
7. Cult ure Corn er 8	Mascots Талисман ы)	с.133 Прогнозируют содержание   текста                по невербальным опорам (звуковым и      зрительным). Делают высказывания на основе       личных ассоциаций         при прослушивании музыки.     Читают текст         о талисманах спортивных команд, находя запрашиваемую информацию в нем. Развивают навык изучающего чтения:      читают текст,         заполняя пропуски (рубрика RNE). Догадываются о значении	Коммуникативные умения       (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать    и аргументировать свое отношение к прослушанному; ученик научится строить связное монологическое высказывание с  опорой на план /вербальной опорой в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых	Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по	Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание       истории, языка,         культуры своего        народа, своего края, основ культурного   наследия    народов  России       и человечества; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.	Учебник:    *упр. 6 с. 133   Рабочая тетрадь:  упр. с. 80

незнакомых слов, используя синонимические слова          и конструкции. Представляют устное           описание куклы         – талисмана   на основе прочитанного. Работая в паре  и используя современные информационные ресурсы, выполняют проект: делают плакат         о талисманах футбольных клубов России с иллюстрациями и краткими описаниями           (с опорой           на образец).

явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию;  ученик            научится читать, восстанавливать  пропущенные      слова (формат           «заполнение пропусков»)         и полностью понимать основное     содержание несложных аутентичных           текстов (рубрика RNE). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится составлять плакат, используя краткие описания    и иллюстрации, в рамках изученной тематики. Языковые навыки и средства

невербальным опорам (звук и изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;  развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

			оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь дифференцировать лексические значения  некоторых слов и правильно распознавать      и употреблять в речи. Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ         ученик         получит возможность пользоваться синонимическими словами               и конструкциями.   Социокультурные знания      и         умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при   чтении и аудировании в рамках изученного материала;  ученик       научится представлять         родную страну и культуру на английском языке.
8. Spotl ight	The Festival   of        the	с.10 Организуют  беседу о досуге,	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для	Личностные УУД:   осознание	своей	Учебник:    Sp on R с.8* Рабочая

on Russ ia 8

North  Праздник Севера

летних и зимних видах спорта. Читают               и полностью понимают содержание текста                 (о празднике Севера). Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт,             дают развернутые ответы                 с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. Представляют монологические высказывания      о пользе спорта и физической подготовки,         о том, какие виды спорта           являются более популярными: зимние или летние. *Пишут

ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать    и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные           тексты, построенные        на изученном языковом материале. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец. Социокультурные

планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.   Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска;                  развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

этнической принадлежности, знание           истории, языка,           культуры своего         народа, своего края, основ культурного наследия    народов России                  и человечества; формировать личностное           и жизненное самоопределение.

тетрадь:  упр. 4-5 с. 81 (дифференциро ванно      -      по индивидуально й потребности в отработке).

		сообщение для журнала о спортивном празднике своего края/региона.	знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.
9. Goin g Gree n 8	Project A.W.A.R. E.  Экологич еский проект A.W.A.R. E.)	с.134—135 Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям.   Знакомятся          с понятием «акроним», расшифровывают A.W.A.R.E   (Aquatic       World Awareness Responsibility  Education). Читают текст (статья об экологическом проекте A.W.A.R.E), вставляя семантически подходящее слово,         развивая навык изучающего чтения (рубрика RNE). Слушают	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог- расспрос на основе прочитанного материала; ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе  прочитанного текста. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное    отношение                   к  прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Коммуникативные умения	Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования;  развитие исследовательских	Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения          к окружающей среде; формировать готовность          и  способность вести диалог с другими людьми       и достигать    в нём взаимопонимания; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню       развития	Учебник:  *упр.6 с. 135  Рабочая тетрадь:   упр. 3-4 с. 82

текст,         проверяя правильность выбора. Осваивают значение    новых ЛЕ   используя языковую догадку и синонимические конструкции. Работая     в         паре составляют диалоги – расспросы на основе прочитанного, затем организуют обсуждение, опираясь   на личный опыт      и мнение. Работая в группах выполняют проект: составляют   буклет                 о содержании экологического мероприятия       (с опорой      на вопросы), представляют его классу. Выражают личное

(аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваему ю информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения       (чтение): ученик научится читать и        находить    в несложных аутентичных           текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,      нужную /запрашиваемую информацию; ученик получит возможность научиться читать, полностью понимать   и восстанавливать текст   путем          добавления  стилистически подходящего      слова (рубрика RNE). Коммуникативные умения           (письменная речь): ученик получит

учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

науки общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.

и

		аргументированно е  отношение  к прочитанному высказыванию (рубрика Words of Wisdom).	возможность научиться  писать прагматичные тексты (листовки, буклет) в рамках изученной тематики. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. Компенсаторные умения: ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
10. Prog ress Chec k 8	Модульн ый    тест №8 (с. 136)	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных   достижений       по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные    УУД:           осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                    в	Учебник: повторение материала модуля 8 Рабочая тетрадь:  упр. 5 с. 83

		знания, умения и навыки конкретной деятельности. Повторение.	в		способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	образовательной области  «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
11.	Работа над ошибкам   и          по тестиров анию.	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных   достижений       по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в		Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные    УУД:          осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков стремления самосовершенство ванию образовательной области	и к в	Учебник: повторение материала модуля 8 Рабочая тетрадь:  упр. 6 с. 83

		конкретной деятельности. Повторение.		условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	«Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
12.	“The Cantervill e Ghost” Домашне е чтение. Книга для чтения «Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 8 (с. 22-23)	Прогнозируют содержание текста, находят в тексте         нужную информацию, читают      текст, распознают         и употребляют      в речи         изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь):        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного,          выражать         своё отношение   к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных        и познавательных задач	Личностные    УУД:      развивать эстетическое   сознание         через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	Учебник: просмотреть учебник,    быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую    страницу модуля 8.  Рабочая тетрадь:  упр. 7 с. 83 по необходимости

			персонажей. Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь):  ученик       научится составлять вопросы в микродиалогах   по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 22- 23). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 34.	Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.		сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради модулю 8.	к
13.	Тест 8. Книга для чтения «Кентерв ильское привиден ие» Эпизод 8 (с. 22-23)	Находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.	Коммуникативные умения     (говорение, монологическая речь):        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышан ного, выражать своё отношение к прочитанному/услыша нному, давать краткую характеристику персонажей.	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных    и познавательных задач   Познавательные     УУД:	Личностные    УУД:      развивать эстетическое   сознание         через освоение художественного наследия народов мира и умение формировать творческую деятельность эстетического характера.	Учебник: просмотреть учебник,    быть готовым показать наиболее заинтересовавш ую    страницу модуля 8.  Рабочая тетрадь:  упр. 8 с. 83 по необходимости сделать

			Коммуникативные умения     (говорение, диалогическая речь):  ученик       научится составлять вопросы в микродиалогах   по прочитанному материалу. Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 22- 23). Коммуникативные умения (письменная речь):  с. 34.	работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.		невыполненные упражнения из рабочей тетради     к модулю 8.
Полугодовое тестирование (модули 1-4)
1.	Полугодо вая контроль ная работа	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных достижений         по завершении  работы      над модулями. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. Повторение.	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные    УУД:           осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                    в образовательной области  «Иностранный язык»; формировать	Повторение (на усмотрение учителя).

				дальнейшем;    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
Итоговое тестирование
1.	Итоговая контроль ная работа тест	Используют приобретенные знания, умения и навыки        в конкретной деятельности.	Проведение итоговой контрольной работы.	Коммуникативные УУД:   осуществлять самоконтроль, коррекцию,           оценивать свой результат. Регулятивные УУД:   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД:  осуществлять выбор наиболее эффективных	Личностные УУД: развивать навыки самоанализа и самоконтроля	Повторение (на усмотрение учителя).

				способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
2.	Работа над ошибкам   и          по итоговом у тестиров анию.	Организуют самоконтроль  и рефлексию учебных достижений         по завершении  работы      над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки      в конкретной деятельности. Повторz.n пройденный         за год материал.	Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Коммуникативные    УУД:           осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от	Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков       и стремления к самосовершенство   ванию                    в образовательной области  «Иностранный язык»; формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
				конкретных условий.

Краткое описание документа:

Полная рабочая программа по английскому языку для 8 класса общеобразовательной школы по УМК "Английский в фокусе" (Spotlight 8) включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование с указанием универсальных учебных действий.