Полные и краткие Имена прилагательные (5 класс)

МБОУ Средняя Старовичугская Школа им Г.В. Писарева

Технологическая карта

 Русского язык в условиях реализации ФГОС

«Прилагательные полные и краткие» (5 класс)

                                                                                                                                                               Учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                                                Аршинова Александра Николаевна

   Тип урока: усвоение новых знаний.

   Метод: комбинированный, игровой

   Модель обучения: базовая (5 класс – 6 часов в неделю)

УМК: Русский язык. 5 класс. Учебник - Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др./ - 8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 175с.

  Задачи урока:

1.     Предметные:

*закрепить знания обучающихся по теме «Имя прилагательное»;

* сформировать знания о полных и кратких именах прилагательных, умения и навыки образования кратких имён прилагательных;

* определять роль кратких имён прилагательных в предложении, речи;

* знать особенности произношения.

2. Метапредметные:

* развитие критического мышления;

* развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

* развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать;

* развитие умения применять новые знания в жизненной ситуации

3. Воспитательные:

* воспитание чувства патриотизма;

* стремление к победе;

* воспитание интереса и уважения к русской литературе, к истории нашей страны.

Планируемый результат:

 Познавательные умения:

- представления о кратких именах прилагательных

 Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с правилом

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывания, используя ключевые слова

 Предметные умения:

-  образовывать краткую форму имён прилагательных от полных;  находить в текстах краткие имена прилагательные, определять синтаксическую роль.

- уметь решать проблемные ситуации.

Основные понятия:  краткая форма имён прилагательных, род, число, падеж.

 Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация, «тортик», «звёздочки», карточки с заданиями.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2.  Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Физкультминутка

6. Закрепление изученного материала.

7. Рефлексия.

8. Информация о домашнем задании.

Определение

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово. «Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо сели за свой стол, Начинаем разговор»	Приветствие	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.
2. Актуализация знаний	К вам на урок я пришла с тортом, у него есть название, а какое, вы узнаете к концу занятия, когда «попробуете каждый слой торта», пройдёте этапы урока. (слайд 1) «Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь!» - Итак, кто знает, что это такое?	Отвечают на вопрос	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала)
	Задание 1  (пробуем первый слой торта) Составить лингвистический рассказ по плану на тему «Имя прилагательное» (слайд 2) 1.      Что такое имя прилагательное? 2.      На какие вопросы отвечает? 3.      Как имена прилагательные согласуются с именами существительными? 4.      Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. 5.      Приведи примеры имён прилагательных. Молодцы! Открываем первую букву  (А)	Обучающиеся составляют лингвистический рассказ (устно), слушают выступления.	Принцип деятельности. УУД: познавательные, коммуникативные (развитие монологической речи, внимания)
	Задание 2.  (второй слой торта) Выразительно прочитать, определить часть речи выделенных слов, указать число, род, падеж) (слайд 3) С чего начинается Родина? С улыбок и слёз матерей; С тропинки, ребятами пройденной, От дома до школьных дверей. О чём эта песня плакучих берёз, Мелодия, полная света и слёз? О Родине, только о Родине. О чём  за холодным  гранитом границ Тоска улетающих на зиму птиц? О Родине, только о Родине. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер под окном. - Что объединяет все эти стихотворения? - Что такое Родина? Родина – это наш дом с семейными, классными, национальными традициями, это и отношения к нашим близким, и забота о природе, изучение нашего родного края, всё по частичкам составляет историю России. Сегодня мы ещё обратимся к этой теме. С работой справились, открываем букву  (Д)	Читают, слушают, рассуждают. Отвечают на вопросы	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, регулятивные  (развитие навыка выразительного чтения, внимания, заинтересованности)

3. Постановка учебной задачи	Задание 3  (Слайд 4) - Обратите внимание на строки из стихотворения. Красива и богата Наша Родина, ребята Есть ли в нём прилагательное? Попробуйте задать вопросы. Чем отличается от прилагательных, которые изучали? -Назовите тему урока, сравните с формулировкой в учебнике. Запишите тему в тетради. Каким образом мы будем работать на уроке? Составим последовательность действий, план. 1. Вспомнить, что такое… 2. Узнать, что бывают… 3. Научиться находить… 4. Изменять (образовывать)… 5. Употреблять в речи…	Анализируют, рассуждают, предполагают. Записывают число, «Классная работа», тему урока. Цель урока – понять, какие прилагательные называются краткими, научиться отличать от полных, образовывать полные и краткие формы.	Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование) Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
4. Усвоение новых знаний	Продолжаем исследовать материал. Ранней весной воздух чистый и свежий. Ранней весной воздух чист и свеж. (найдем имена прилагательные, сравним их) 1 группа: Определите в полной или краткой форме прилагательные свежий и свеж? На какие вопросы отвечают? Измените слова свежий и свеж по числам. 2 группа: Измените слова свежий и свеж по родам. 3 группа: Измените слова свежий и свеж по падежам. А что мы с вами не заполнили? Какая ячейка осталась пустой? Да, синтаксическая роль краткого прилагательного в предложении. Давайте обратимся к учебнику. Работаем по учебнику стр. 106. Обмен опытом.	Читают теоретический материал, составляют вопросы, схему. 1.      Какие имена прилагательные образуют краткую форму? 2.      На какие вопросы отвечают полные имена прилагательные? Краткие? 3.      Какие окончания имеют краткие имена прилагательные? Полные? 4.      Как изменяются полные имена прилагательные? Краткие? 5.      Каким членом предложения являются краткие имена прилагательные? Полные?     Схема Выступление подготовленного заранее ученика( у доски) - В кратких именах прилагательных в м.р. ед.ч. появляются беглые гласные О или Е.  В ж.р. ударение падает на окончание, а в некоторых кратких прилагательных мн. ч. ударение может падать и на корень и на окончание. Бледный – бледен, редкий –редок. Честная – честна Честные - честны В случае затруднения обращайтесь к орфоэпическому словарю.	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания, монологической и диалогической речи; работа над формированием логических  умений: анализ, сравнение, обобщение, преобразовывать информацию из одной формы в другую)
5. Первичное закрепление знаний	634. Образуйте от полных имён прилагательных краткую форму, выделите окончание, обратите внимание на произношение. Близкий, бледный, верный, школьный.   -Какой вывод?  Молодцы!  Третий слой торта был очень питательный! Открываем букву  (Е)   Задание 4 (слайд 5) - Работаем со стихотворениями. Назовите прилагательные, слова, от которых зависят, поставьте вопросы, от кратких образуйте полную форму, от полных –краткую.   Красива и богата Наша Родина, ребята. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Добрый вечер под окном. Открываем букву (Б)	Записывают в тетрадь (выделяют ударение, ставят окончание) Близкий –близок, близка, близко, близки. Бледный –бледен, бледна, бледно, бледны. Верный – верен, верна, верно, верны. Школьный -   нельзя образовать краткую форму. Ответы обучающихся. С тонким колоском – тонок. Добрый вечер – добр. Родина красива – красивая, богата – богатая.	Цель: развивать умения применять новые знания УУД: познавательные (опираются на уже известное)
6. Физкультминутка	Мы работали, писали, И немножко все устали. И теперь всерьез, не в шутку, Встанем на физкультминутку. Имя прилагательное, Мы с тобой дружны! Признаки предметов знать мы все должны! Полная форма – мы все стоим Краткая форма – дружно сидим А коль не то и ни другое головой мотаем стоя! Известен, широкий, счастливый, удивителен, благодарный, синева, богат, ядовит, полезный, белизна, могуч.	Выполняют упражнения, следуя инструкции учителя
7. Закрепление изученного материала	Задание 5 637. - Какова роль кратких имён прилагательных в тексте? Молодцы! Открываем букву  (О)	Утренний воздух чист и свеж. Беленький ландыш пахуч. Огромный, страшный медведь неуклюж. Забавный ёж колюч.	УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные (работа с текстом: находим прилагательное в полной форме, образуем краткую, отрабатываем правило: шипящая на конце краткого прилагательного и синтаксическую роль кр. Прил.) УУД: познавательные (опираются на уже известное)
8. Рефлексия деятельности 9 Домашнее задание	Задание 6 (слайд 7) Допиши. Получится алгоритм ответа. 1.Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы….. 2.Изменяются……… 3.В предложении являются…….. 4.Помним: в кратких именах прилагательных в женском роде ударение всегда падает на ….  , в мужском роде ед. ч. могут появляться…………..гласные…..или… 5.  Подчеркни «лишнее» слово. Обоснуй свой выбор. Светлый, в темноте, колюч, на золотой, веселы, красива.   Самопроверка. - Какова цель урока? - Достигли мы цели урока? Почему? Молодцы! Мы «попробовали» последний слой торта. Открываем букву (П)  Победа!  (Слайд 8) Вы боролись за знания и победили. Победители в умении работать самостоятельно, оценивать знания. Преумножайте свои знания! Побеждайте! Давайте подведём итог. Для этого вам надо ответить на следующие вопросы: Интерес – Было ли мне интересно/неинтересно? Творчество - Какую творческую работу я выполнял(а)?    Обучение - Чему я научился(лась) на этом уроке? Главное – Главное, что я понял(а) сегодня? Дифференцированное домашнее задание Задания распечатаны для каждого обучающегося. Выберите одно из предложенных заданий 1.      Подберите пословицы о Родине, в которых используются краткие имена прилагательные. 2.      Составьте орфографический диктант «Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов» 3.      Составьте лингвистический рассказ на тему «Имя прилагательное» 4.      Упражнение 590.	1.Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы Каков? Какова? Каково? Каковы? 2.Изменяются по родам и числам. 3.В предложении являются сказуемым. 4.Помним: в кратких именах прилагательных в женском роде ударение всегда падает на окончание , в мужском роде ед. ч. могут появляться беглые гласные О или Е. Мы достигли цели урока, потому что все активно  работали, помогали друг другу, поддерживали. Знания нам пригодятся на уроках истории, литературы, в жизни…. В углу слайда  Российский флаг Оценивают свою работу на уроке. Выбирают отметку (к доске прикреплены картинки- цифры). Обосновывают свой выбор. Обосновывают свой выбор Запись обучающимися задания в дневники.	УУД: познавательные, регулятивные. соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы, обобщать, делать, выводы.
Проверка формирования навыка (составление краткой формы имени прилагательного)	Но вот незадача: наш торт не украшен. У вас у каждого на столе лежат «посыпка». Напишите на ней краткое прилагательное и украсьте им торт! «Знаю все вы сладкоежки, Этот тортик всех вас ждёт. Вы всегда во всём старайтесь И тогда вам повезёт!»