«ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ –ИК , -ЕК»

Терихова Инна Владимировна

Учитель начальных классов

Муниципальное Бюджетное Учреждение

«Школа №6 Города Тореза»

«Методическая разработка урока»

Тема урока: «ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ –ИК , -ЕК»

Русский язык

Тема урока: «ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ –ИК , -ЕК»

Цель: Научиться правописанию суффиксов –ик, -ек в именах существительных

Задачи: 1) Обучающая

Способствовать развитию критического мышления

2) Развивающая

Способствовать развитию орфографической

зоркости, логики.

3) Воспитывающая

Способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так вперед, друзья, за дело!

- Разотрите ручки, повернитесь друг другу, прикоснитесь ладошками к ладошкам соседа – почувствуйте тепло, поддержку своего одноклассника – настройтесь на активную, совместную, дружную работу на уроке.

- Сегодня нам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Желаю творческих успехов.

- Пусть девизом нашего урока станут слова:

«Где есть желание, найдется путь!» 

- Как понимаете выражение? (При желании, если хорошо подумать или поработать, можно выполнить любое самое сложное задание.)

Запись числа и классной работы.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

Внимание,  минутка чистописания!
Ручки правильно возьмём
- Определить букву, которую мы будем писать на минутке чистописания мы сможем, выполнив следующее задании

.- Вставьте пропущенные буквы.На доске:

Д…бро, д…жди, п..ляны, н…чной, к…рзина.

(про Святого Николая)

- Какую букву будем писать? (о)- Запишите, чередуя Оо до конца строки.

- Какое слово в этом ряду лишнее? (корзина) – Почему? (словарное)

- Какая орфограмма объединяет оставшиеся слова? Запишите их,выделяя корень.

2. Определение темы, целей урока.

- Ребята, вы сказки любите? Сейчас я предлагаю вам заглянуть в сказку Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». Главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию.

Если ты не бывал в Стране невыученных уроков, значит, ты молодец, значит, ты никогда не получал в один день сразу пять двоек. А вот один мальчик, неуч и лентяй, Витя Перестукин, очутился в этой волшебной стране, в которой даже лимонад продают не за деньги, а за правильные ответы…

Чтобы открыть ворота и попасть в эту сказочную страну, Витя должен был написать слова ключик и замочек. 

Витя не знал, как написать слова КЛЮЧИК И ЗАМОЧЕК, какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–.

- Ребята, вы наверное догадались, какова тема нашего урока?

- Сформулируйте цели.

1. Вывести правило правописания суффиксов –ик-,-ек-.

2. Составить алгоритм применения правила.

3. Научиться писать слова с суффиксами  -ик-,-ек-. 

3.Открытие нового знания

- Итак, изобретаем правило.

- Какая проблема встала перед Витей? (он не знает, как записать слова)

-Можем ли мы ему помочь?

-Запишите эти слова. (Мы не знаем, как их записать)

- Я предлагаю понаблюдать за парами слов.

Есть арбузик – нет арбузика

Есть ключик – нет ключика

Есть барашек – нет барашка

Есть замочек – нет замочка. 

-Что интересного заметили? Сравним пары слов и сделаем вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

(Если при изменении формы слова гласный [и] остается, то его и надо писать в суффиксе -ик. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек).

- Вы хорошо поработали, сделали открытие: вывели новое правило.

- Проверим правильность наших выводов по учебнику:

- Совпало правило с нашим? Значит,  наше правило верное.

- Итак, какое правило мы с вами изобрели? …

(Если гласный звук остался, пишем суффикс –ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс –ЕК-.)

Если гласная исчезла,

Помнить должен человек:

В каждом слове повсеместно

Пишем только суффикс –ЕК

-Если гласная осталась,

 Должен помнить ученик,

Что в словах

Пишем только суффикс –ИК-

- Мы не только сами вывели правило, но и помогли Вите.

- Теперь, зная правило, что мы можем делать? (грамотно писать слова)

- Но прежде, чем писать слова, нужно составить алгоритм применения правила.

- Вспомним, что такое алгоритм? (порядок действий)

- Что надо сделать сначала? …

- На что обратим внимание потом?

- Далее?

Алгоритм правописания гласных в суффиксах -ек, -ик

1.     Изменяем форму слова, подставляя слово «нет».

2.     Проверяем, остался гласный звук или исчез.

3.     Если гласный звук остался, пишем суффикс ИК, если гласный

звук исчез, пишем суффикс ЕК.

Парная работа

- Поработайте в парах. Повернитесь друг к другу, расскажите алгоритм.

4.Первичное закрепление

- Выполним упражнение на доске. Вставим пропущенные буквы.

нет кораблика – корабл…к

нет хвостика - хвост…к

нет гвоздика – гвозд…к

нет цветочка – цветоч…к

нет звоночка - звоноч…к  

Двигательная физминутка

Мы ногами – топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,

Мы плечами – чик-чик, мы глазами – миг-миг.

Раз – присели¸ два – привстали,

Три, четыре – поскакали.

Пять – нагнулись, разогнулись.

Шесть – друг другу улыбнулись.

Семь – за парту тихо сесть,

А на восемь – лень отбросим.

Групповая работа

- А сейчас поработаем в группах. Выполним задания.

1-вариант,записывает слова только с суффиксом –ек-, а 2 вариант,слова только с суффиксом –ик-,подбирая проверочное слово и выделяя суффикс.

Впиши суффикс -ик или –ек. Подбери проверочное слово.,выдели суффикс

мешоч…- нет

винт…-

кусоч…-

ореш…-

чулоч…-

зуб…-

кулеч…-

ключ…-

горош…-

.

- Поднимите руки, кто выполнил без ошибки, с 1-2 ошибками, с 3 и более.

Ребята перед вами 2 корзинки. В одну мы будем размещать слова с суффиксом –ик-,а в другую слова с суффиксом –ек-. Кто хочет себя проверить запомнил ли он алгоритм

Итог урока

Наш урок подходит к концу.

- Над какой темой сегодня на уроке мы работали?
- Достигли ли мы поставленных целей ?

- Какие открытия сделали на уроке?

- Вспомним алгоритм…

- Продолжите фразы:

-Я научился (лась) … .

 -Я понял (а) … .

  -Я смогу… .

5.Рефлексия

- Кто считает, что сегодня на уроке он полностью понял тему, кому было легко?

- Кто понял не все, необходимо еще поработать над темой?

- Кто испытывает большие затруднения?

(Выбор смайликов и обоснование)

 

Отметки за урок   Д/з: 

- Наш урок заканчивается, вы молодцы, хорошо потрудились, открыли новое знание, которое, я надеюсь, вам поможет грамотно писать.

- Спасибо за урок.

                                      КАРТОЧКА

1-вариант -   записывает слова только с суффиксом –ек-,

 2 вариант -  слова только с суффиксом –ик-

  Подбирая проверочное слово и выделяя суффикс.

мешоч…   - нет

винт…       - нет

кусоч…      -нет

ореш…      -нет

чулоч…     -нет

зуб…         -нет

кузнеч…   -нет

ключ…      -нет

горош…    -нет

птенч…       -нет

1-вариант -   записывает слова только с суффиксом –ек-,

 2 вариант -  слова только с суффиксом –ик-

  Подбирая проверочное слово и выделяя суффикс.

мешоч…   - нет

винт…       - нет

кусоч…      -нет

ореш…      -нет

чулоч…     -нет

зуб…         -нет

кузнеч…   -нет

ключ…      -нет

горош…    -нет

птенч…       -нет