Положение об "Индивидуальном проекте"

Положение об индивидуальном  проекте обучающихся 10-11 классов МБОУ «СШ №21» в соответствии с ФГОС СОО

Разработчик: Рискова Татьяна Викторовна

1.      Общие положения

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего общего образования, Основной образовательной программой среднего общего  образования МБОУ «СШ №21».

1.2. Данное Положение регламентирует деятельность образовательного учреждения

по организации работы над индивидуальным проектом (далее ИП) в связи с переходом на

ФГОС СОО.

1.3. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса

и внеурочной деятельности и направлена на повышение качества образования, демократизации     стиля общения педагогов и учащихся.

1.4. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося 10 или 11 класса. В течение одного учебного года учащийся обязан выполнить     один  индивидуальный   проект.

1.5. Индивидуальный   проект является основным объектом оценки

метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных   учебных программ.

1.6. Руководителем проекта является учитель-предметник, классный руководитель,

педагог - организатор, педагог дополнительного образования.

1.7. Темы проектов могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Темы ИП

утверждаются приказом по школе.

1.8. Проект может быть только индивидуальным.

1.9. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную

направленность.

1.10. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели и средства ясно

обозначены, совместно с учащимися составлена программа действий.

2.      Цели и задачи выполнения  ИП

2.1. Цель выполнения ИП:

2.1.1. продемонстрировать способность и готовность к освоению систематических

знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.

2.1.2. развивать способность к сотрудничеству и коммуникации.

2.1.3. формировать способность к решению личностно и социально значимых проблем    и воплощению найденных решений в практику.

2.1.4. оценивать способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития.

2.1.5. определять уровень сформированности способности к самоорганизации,

саморегуляции и рефлексии.

2.2. Задачами выполнения ИП являются:

2.2.1. обучение планированию (уметь чётко определить цель, описать шаги по её

достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).

2.2.2. формирование навыков сбора и обработки информации,  материалов (уметь

выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).

2.2.3. развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.

2.2.4. формирование и развитие навыков публичного выступления.

2.2.5. формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).

3.      Этапы и примерные сроки работы над проектом

3.1. В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя

планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.

3.2. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь): выбор темы и руководителя проекта,

3.3. Основной этап (ноябрь-февраль): совместно с педагогом разрабатывается план

реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа

представления результатов, оформление работы, предварительная проверка руководителем

проекта.

3.4. Заключительный (март - май): защита проекта, оценивание работы.

3.5. Контроль соблюдения сроков осуществляет педагог, руководитель проекта.

3.6. Контроль охвата детей проектной деятельностью осуществляет классный руководитель.

4. Требования к оформлению индивидуального проекта

4.1. Структура ИП:

4.1.1. Титульный лист (Название 00, тема проекта, ФИО руководителя проекта, ФИО

ученика, класс,  город, год);

4.1.1.1. Введение – 1-2 страницы: исходный замысел (актуальность, цель, задачи,

назначение проекта)

4.1.1.2. Глава 1. Обзор литературы, анализ предыдущих исследований на эту тему.

Если работа исследовательская, то обязательно описать: объект, предмет исследования,

методику.

4.1.1.3. Глава 2. Результаты исследования.

4.1.1.4. Общие выводы или заключение. В заключении рекомендации и перспективы.

4.1.1.5. Список использованной литературы.

4.2. Технические требования к ИП:

4.2.1. Текст: выравнивание по ширине, шрифт Times New Roman, 12 пт, интервал

одинарный, отступ первой строки 1,25.

4.2.2. Поля: левое 3 см, правое 1,5 см, верхнее 2 см, нижнее 2 см.

4.2.3. Нумерация страниц: снизу, по центру. На титульном листе не ставится.

4.2.4. Оглавление: должно формироваться автоматически.

4.2.5. Рисунки, фото, схемы, графики, диаграммы: шрифт Times New Roman, 12 пт.

Должны иметь сплошную нумерацию и названия (под рисунком по центру). На все рисункидолжны быть указания в тексте.

4.2.6. Таблицы: Слова «Таблица N», где N номер таблицы, следует помещать над таблицей справа.

4.2.7. Список литературы необходимо составлять по определенным правилам, в

соответствии с требованиями ГОСТа. Печатная литература: фамилия автора и его инициалы.

Заглавие. Место издания. Издательство. Год издания. Количество страниц.

4.2.8. Сайт: название сайта, адрес сайта, ссылка на ресурс.

4.3. Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

4.4. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из

следующих работ:

4.4.1. Письменная работа (эссе,  реферат,  аналитические материалы, обзорные

материалы, отчёты о проведённых стендовых докладах);

4.4.2. Художественная  творческая работа  (в области литературы, музыки, ИЗО,

экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения,  компьютерной изделие;

4.4.3. Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

4.4.4. Отчётные материалы по социальному проекту, которые могут встречать как

тексты, так и мультимедийные продукты.

4.5. Возможные типы работ и формы их представления

Тип проекта	Цель проекта	Проектный продукт
Практико-ориентированный, социальный	Решение практических задач,	Анализ данных социологического опроса, атлас, атрибуты несуществующего государства, бизнес-план, веб-сайт, видеофильм, выставка, газета, буклет, журнал, игра, карта, коллекция, компьютерная анимация, оформление кабинета, пакет рекомендаций, стендовый доклад, сценарий, статья, сказка.	Костюм, макет, модель, музыкальное произведение, мультимедийный продукт, отчеты о проведенных исследогваниях, праздник, публикация, путеводитель, справочник, система школьного самоуправления, серия иллюстраций, учебное пособие, чертеж, экскурсия.
Исследовательский	Доказательство или опровержение какой-либо гипотезы.
Информационный	Сбор информации о каком-либо объекте или явлении, анализ информации.
Творческий	Привлечение интереса публики к проблеме проекта.
Игровой или ролевой	Представление опыта участия в решении проблемы проекта.

Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:

·          естественно-научные исследования;

·          исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки

школьной программы, например в психологии, социологии);

·         экономические исследования;

 социальные исследования;

·         – научно-технические исследования.

Требования к исследовательским проектам: постановка задачи, формулировка гипотезы,

описание инструментария и регламентов исследования, проведение исследования и

интерпретация полученных результатов.

Для исследований в естественно-научной, научно-технической, социальной и

экономической областях желательным является использование элементов математичес кого

моделирования (с использованием компьютерных программ в том числе).

5.      Защита проекта как формат оценки успешности и применения обучающимся  УУД

Публично должна быть представлена проектная работа - реализованный проект.

На защите темы проекта с обучающимся должны быть обсуждены:

– актуальность проекта;

– положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора,

так и для других людей;

– ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации

проекта, возможные источники ресурсов;

– риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при

реализации данного проекта;

На защите проекта обучающийся представляет свой реализованный проект по

следующему (примерному) плану:

1. Тема и краткое описание сути проекта.

2. Актуальность проекта. Цель, задачи.

3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и

другие люди.

4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации

проекта, а также источники этих ресурсов.

5. Ход реализации проекта.

6. Общие выводы или заключение, где будут даны рекомендации и перспективы.

7. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в

ходе его реализации.

Проектная работа должна быть обеспечена тьюторским (кураторским) сопровождением.

В функцию тьютора (куратора) входит: обсуждение с обучающимся проектной идеи и помощь

в подготовке к ее защите и реализации, посредничество между обучающимися и экспертной

комиссией (при необходимости), другая помощь.

Регламент проведения защиты реализованного проекта, параметры и критерии оценки

проектной деятельности должны быть известны обучающимся заранее. По возможности,

параметры и критерии оценки проектной деятельности должны разрабатываться и обсуждаться

с самими старшеклассниками.

6.      Требования к процедуре проведения защиты проекта

6.1. Независимо от типа проекта его защита происходит публично: после

заслушивания доклада (не более 10 минут), ответы на вопросы по теме проекта 5 минут.

Соблюдение регламента свидетельствует о сформированности регулятивных навыков  обучающегося.

6.2. К защите ученик представляет проектный продукт, печатное описание проекта.

6.3. Место защиты ИП - образовательная организация или выступление на

конференции в ВУЗе.

6.4. Школа определяет график защиты ИП. График защиты ИП утверждается

директором школы.

6.5. Школа создаёт школьную аттестационную комиссию (ШАК). Состав комиссии от   3 до 7 человек. В комиссии должны присутствовать: представители администрации, классный   руководитель,  педагог по соответствующему направлению. Состав комиссии должен   подбираться с учётом предметных областей ИП. В комиссии могут присутствовать: представители муниципальных органов образования, методических служб, представители Управляющего Совета учреждения, родительская общественность, представители ВУЗов.

6.6. ШАК оценивает уровень ИП в соответствии с критериями.

6.7. Срок защиты ИП   до 10 мая.

6.8. Школа организует в дополнительные сроки защиту ИП для детей с ОВЗ, заболевших  детей и детей пропустивших основной срок защиты по уважительной причине .

6.9. Проект, получивший оценку «низкий уровень», возвращается ученику на

доработку. Ученик дорабатывает ИП в течение недели, представляет к повторной защите.

6.10. Ученику, выступившему с проектом (исследовательской работой) успешно на

муниципальном, региональном, всероссийском или международном уровне автоматически ставиться высший балл и от защиты в ОО он освобождается.

7.      Критерии оценки индивидуального проекта

Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на

основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:

7.1.1. способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,

проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения,   включая поиск и обработку информации, формулировку выводов или обоснование,  реализацию, апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета,  объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку   сформированности познавательных учебных действий;

7.1.2. сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в  умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с

рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;

7.1.3. сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении

самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

7.1.4. сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументировано ответить на вопросы.

7.2. Основные требования к инструментарию оценки сформированности

универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:

– оценке должна подвергаться не только защита реализованного проекта, но и

динамика  изменений,  внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной  идеи) до воплощения;  при этом должны учитываться целесообразность, уместность, полнота этих изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;

– для оценки проектной работы должна быть создана экспертная комиссия, в

которую должны обязательно входить педагоги и представители администрации

образовательных организаций, где учатся дети, представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы;

– оценивание производится на основе критериальной модели;

– для обработки всего массива оценок может быть предусмотрен электронный

инструмент; способ агрегации данных, формат вывода данных и способ презентации итоговых   оценок обучающимся и другим заинтересованным лицам определяет сама образовательная   организация;

– результаты оценивания универсальных учебных действий в формате, принятом

образовательной организацией доводятся до сведения обучающихся.

Выполненная работа рецензируется высококвалифицированными специалистами.

В рецензии оцениваются и освещаются основные позиции с учетом оценки критериев   содержательной части проекта в баллах.

I.Критерии оценки отдельных этапов выполнения проекта:

1.1.Выбор темы.

При выборе темы учитывается:

· Актуальность и важность темы;

· Научно-теоретическое и практическое значение;

· Степень освещенности данного вопроса в литературе.

Актуальность темы определяется тем, отвечает ли она проблемам развития и

совершенствования процесса обучения.

Научно-теоретическое и практическое значение темы определяется тем, что она может   дать слушателю, т.е. могут ли изложенные вопросы быть использованы в его повседневной  практической деятельности.

1.2.Целеполагание, формулировка задач, которые следует решить;

Цели должны быть ясными, четко сформулированными и реальными, т.е. достижимыми.

1.3.Выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;

1.4.Планирование, определение последовательности и сроков работ;

1.5.Проведение проектных работ или исследования;

Излагая конкретные данные, нужно доказывать и показывать, как они были получены,

проверены, уточнены, чтобы изложение было достоверным.

Изложение мысли должно быть понятным, правильно сформулированным и показывать

то, что было открыто или выявлено автором исследования.

1.6.Оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями  исследования;

1. Форма работы должна соответствовать содержанию. Не принято писать работу от

первого лица. Текст теоретической части должен быть написан в неопределенном наклонении   («рассматривается», «определяется» и т.п.).

В работе должна прослеживаться научность и литературность языка. Письменная речь

должна быть орфографически грамотной, пунктуация соответствовать правилам, словарный и грамматический строй речи разнообразен, речь выразительна.

Культура оформления определяется тем, насколько она аккуратно выполнена, содержит

ли она наглядный материал (рисунки, таблицы, диаграммы и т.п.). В оформлении работы

должен быть выдержан принцип необходимости и достаточности. Перегрузка «эффектами»   ухудшает качество работы.

2. Представление результатов в соответствующем использованию виде;

3. Компетенция в выбранной сфере исследования, творческая активность;

4. Собранность, аккуратность, целеустремленность, высокая мотивация.

Оценка содержательной части проекта в баллах:

 2 балла - Ярко выраженные положительные стороны работы во всех ее составных частях;  (отдельно за каждый из девяти представленных выше критериев).

 1 балл – имеют место;

 0 баллов – отсутствуют.

Итого 18 баллов - максимальное число за всю содержательную часть проекта.

В заключительно части делается вывод о том, достиг ли проект поставленных целей.

Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Индивидуальный проект » в

классном журнале и личном деле.

II. Критерии оценки защиты проекта:

№	Критерии	Оценка в баллах
1	Качество доклада	1 - доклад зачитывается 2 - доклад пересказывается, но не объяснена суть работы 3 - доклад пересказывается, суть работы объяснена 4 - кроме хорошего доклада владение иллюстративным материалом 5 - доклад производит очень хорошее впечатление
2	Качество ответов на вопросы	1 - нет четкости ответов на большинство вопросов 2 - ответы на большинство вопросов 3 - ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
3	Использование демон- страционного материала	1 - представленный демонстрационный материал не используется в докладе 2 - представленный демонстрационный материал используется в докладе 3 - представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется
4	Оформление демонст- рационного материала	1 - представлен плохо оформленный демонстрационный материал, 2 - демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии 3 - к демонстрационному материалу нет претензий

Итого максимальный балл за защиту индивидуального проекта составляет 14 баллов.

Итоговый балл за содержание и защиту проекта – 32 балла

Перевод в отметку:

27-32 балла - отлично

21-26 баллов – хорошо

17 – 20 баллов – удовлетворительно

16 баллов и менее – неудовлетворительно

Кроме того комиссия дает заключение об уровне сформированности навыков проектной

деятельности

Критерии итоговой оценки индивидуального  проекта базового и повышенного уровня

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
	Базовый	Повышенный
Самосто- ятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
Коммуникация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

8.      Документация

для руководителя  проекта (тьютера, учителя-предметника,  педагогического работника)

·         Общие сведения

№	Класс	ФИО ученика	Тема проекта	Итоговая оценка	Подпись
1
2

·         Индивидуальный план выполнения для каждого обучающегося

·         Рецензия по каждому индивидуальному проекту

Руководитель проекта передает заключение и рецензию за выполненную работу комиссии до

·         начала защиты проекта.

для обучающихся

·         Индивидуальный план выполнения проекта для каждого обучающегося

Этапы	Виды деятельности	Планируемая дата исполнения	Дата фактически	Подпись руководителя
Подготовка	Выбор темы учебного проекта и тем исследований обучающихся; Разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы
Планиро вание	Формулировка задач, которые следует решить; Выбор средств и методов решения задач; Определение последовательности и сроков работ
Процесс проекти рования	Самостоятельная работа
	Оформления записки, плакатов и другое
Итог	Достигнутый результат
	Оформление
Защита

для  классного руководителя

Лист ознакомления родителей

№	ФИО ученика	Тема проекта	Дата выполнения проекта	Дата защиты	Подпись родителей