|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной дея-ти. Элементы содержания
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
инвентарь
|
|
|
Планируемая дата
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III ч. – Спортивные игры: баскетбол-12 часов,
подвижные игры с элементами баскетбола – 5 часов, волейбол – 12 часов, основы
знаний – 1 час.
Волейбол – 12
часов.
|
|
|
49
|
4а, в 11.01
4б 12.01
|
4а, в 11.01
4б 12.01
|
Техника безопасности на занятиях спортивными
играми. Обучение техники перемещений в стойке волейболиста, положению рук,
стойке.
|
Обучающий
|
Инструктаж по ТБ на уроках волейбола.
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ. Передвижение в стойке волейболиста,
правильное положение рук.
|
Знать: правила ТБ на уроках волейбола.
Научить: выполнять передвижения в стойке волейболиста, правильному
расположению рук и ног во время передвижений.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации.
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
50
|
4а, в 13.01
4б 13.01
|
4а, в 13.01
4б 13.01
|
Правила составления комплекса утренней
гимнастики.
Повторение и совершенствование техники
перемещений (зачет).
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Правила составления
комплекса утренней гимнастики».
Инструктаж по ТБ на уроках волейбола.
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ. Передвижение в стойке волейболиста,
правильное положение рук.
|
Знать: правила ТБ на уроках волейбола.
Научить: выполнять передвижения в стойке волейболиста, правильному
расположению рук и ног во время передвижений.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации.
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
51
|
4а, в 17.01
4б 17.01
|
4а, в 17.01
4б 17.01
|
Основные линии волейбольной площадки.
Обучение передаче мяча сверху двумя руками
(на фаланги пальцев).
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Основные линии волейбольной площадки».
ОРУ СУ волейболиста. Передача мяча над собой после набрасывания, верхняя
передача мяча через сетку, верхняя передача партнеру.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: передаче мяча сверху двумя руками, правильному расположению рук и
пальцев при передачи мяча сверху и приеме мяча сверху.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
52
|
4а, в 18.01
4б 19.01
|
4а, в 18.01
4б 19.01
|
Обучение передаче мяча сверху двумя руками.
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Передача мяча над собой
после набрасывания, верхняя передача мяча через сетку, верхняя передача партнеру.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: передаче мяча сверху двумя руками, правильному расположению рук и
пальцев при передачи мяча сверху и приеме мяча сверху.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
53
|
4а, в 20.01
4б 20.01
|
4а, в 20.01
4б 20.01
|
Повторение передачи мяча сверху двумя руками
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Передача мяча над собой
после набрасывания, верхняя передача мяча через сетку, верхняя передача
партнеру.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: передаче мяча сверху двумя руками, правильному расположению рук и
пальцев при передачи мяча сверху и приеме мяча сверху.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
54
|
4а, в 24.01
4б 24.01
|
4а, в 24.01
4б 24.01
|
Совершенствование передачи мяча сверху двумя
руками. (зачет).
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Передача мяча над собой
после набрасывания, верхняя передача мяча через сетку, верхняя передача
партнеру.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: передаче мяча сверху двумя руками, правильному расположению рук и
пальцев при передачи мяча сверху и приеме мяча сверху.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
55
|
4а, в 25.01
4б 26.01
|
4а, в 25.01
4б 26.01
|
Обучение техники приёма мяча снизу двумя
руками
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Прием: без мяча, с
мячом, прием мяча снизу у стенки, с партнером.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: техники приема мяча снизу двумя руками, правильности положения тела,
рук и ног при приеме мяча снизу.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
56
|
4а, в 27.01
4б 27.01
|
4а, в 27.01
4б 27.01
|
Обучение техники приёма мяча снизу двумя
руками
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Прием: без мяча, с
мячом, прием мяча снизу у стенки, с партнером.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: техники приема мяча снизу двумя руками, правильности положения тела,
рук и ног при приеме мяча снизу.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
57
|
4а, в 31.01
4б 31.01
|
4а, в 31.01
4б 31.01
|
Повторение приема мяча снизу двумя руками.
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Прием: без мяча, с
мячом, прием мяча снизу у стенки, с партнером.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: техники приема мяча снизу двумя руками, правильности положения тела,
рук и ног при приеме мяча снизу.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
58
|
4а, в 1.02
4б 2.02
|
4а, в 1.02
4б 2.02
|
Совершенствование приема мяча снизу двумя
руками (зачёт).
П/и «Пионербол».
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Прием: без мяча, с
мячом, прием мяча снизу у стенки, с партнером.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: техники приема мяча снизу двумя руками, правильности положения тела,
рук и ног при приеме мяча снизу.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение, понимать
действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
59
|
4а, в 3.02
4б 3.02
|
4а, в 3.02
4б 3.02
|
Обучение нижней прямой подачи. П/и
«Пионербол».
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Двое у сетки с мячами,
третий в площадке:
1. на 4-м метре;
2. на 6-м метре;
3. на лицевой линии.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: правильной техники нижней прямой подачи, правильности выполнения
подачи, положению рук, ног, удару по мячу.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
мячи волейбольная сетка
|
|
|
60
|
4а, в 7.02
4б 7.02
|
4а, в 7.02
4б 7.02
|
Повторение нижней прямой подачи(зачёт).
П/и «Пионербол».
|
Обучающий
|
ОРУ СУ волейболиста. Двое у сетки с мячами,
третий в площадке:
1. на 4-м метре;
2. на 6-м метре;
3. на лицевой линии.
|
Знать: правила ТБ на уроке волейбола.
Научить: правильной техники нижней прямой подачи, правильности выполнения
подачи, положению рук, ног, удару по мячу.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи, волейбольная сетка
|
|
|
Баскетбол – 12
часов.
|
|
|
61
|
4а, в 8.02
4б 9.02
|
4а, в 8.02
4б 9.02
|
Обучение стойке баскетболиста и перемещение в
стойке
|
Обучающий
|
Инструктаж по ТБ на уроках баскетбола.
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. Передвижение в стойке баскетболиста.
Эстафеты с мячом
|
Знать: правила ТБ на уроках баскетбола.
Научить: выполнять передвижения в стойке баскетболиста, правильному
расположению рук и ног во время перемещений.
|
Личностные:
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
62
|
4а, в 10.02
4б 10.02
|
4а, в 10.02
4б 10.02
|
Повторение стойки баскетболиста и
перемещения. (зачёт)
|
Обучающий
|
Инструктаж по ТБ на уроках баскетбола.
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. Передвижение в стойке баскетболиста.
Эстафеты с мячом
|
Знать: правила ТБ
на уроках баскетбола. Научить: выполнять передвижения в стойке баскетболиста,
правильному расположению рук и ног во время перемещений.
|
Личностные:
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
63
|
4а, в 14.02
4б 14.02
|
4а, в 14.02
4б 14.02
|
Обучение передаче мяча двумя руками, одной
рукой
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Передача мяча двумя и
одной рукой, броски мяча двумя и одной рукой.
|
Знать: ТБ на уроке баскетбола. Научить:
передаче мяча двумя руками, одной рукой, правильному положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
64
|
4а, в 15.02
4б 16.02
|
4а, в 15.02
4б 16.02
|
Повторение передачи мяча двумя руками, одной
рукой (зачёт)
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Передача мяча двумя и
одной рукой, броски мяча двумя и одной рукой.
|
Знать: ТБ на уроке баскетбола. Научить:
передаче мяча двумя руками, одной рукой, правильному положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
65
|
4а, в 17.02
4б 17.02
|
4а, в 17.02
4б 17.02
|
Обучение ведению баскетбольного мяча на месте
и в движении
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Ведение баскетбольного
мяча на месте и в движении
|
Знать: ТБ на уроках баскетбола. Научить:
техники ведения баскетбольного мяча на месте и в движении, правильному
положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
66
|
4а, в 21.02
4б 21.02
|
4а, в 21.02
4б 21.02
|
Повторение ведения баскетбольного мяча на
месте и в движении зачёт.
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Ведение баскетбольного
мяча на месте и в движении
|
Знать: ТБ на уроках баскетбола. Научить:
техники ведения баскетбольного мяча на месте и в движении, правильному
положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
67
|
4а, в 22.02
4б 24.02
|
4а, в 22.02
4б 24.02
|
Обучение броска мяча после ведения и
остановки прыжком
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Бросок мяча после
ведения, бросок после остановки прыжком.
|
Знать: ТБ на уроке баскетбола. Научить:
броску мяча после ведения и остановки прыжком, техники броска мяча в
корзину.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
68
|
4а, в 24.02
4б 28.02
|
4а, в 24.02
4б 28.02
|
Повторение броска мяча после ведения и
остановки прыжком(зачёт)
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Бросок мяча после ведения,
бросок после остановки прыжком.
|
Знать: ТБ на уроке баскетбола. Научить:
броску мяча после ведения и остановки прыжком, техники броска мяча в
корзину.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
69
|
4а, в 28.02
4б 2.03
|
4а, в 28.02
4б 2.03
|
Обучение броска одной рукой в кольцо, двумя
руками из разных положений площадки.
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Бросок одной рукой в
кольцо ,двумя руками, броски из разных положений площадки.
|
Знать ТБ на уроке баскетбола. Научить:
правильной техники броска мяча одной рукой в кольцо, двумя руками из разных
положений площадки, положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
70
|
4а, в 1.03
4б 3.03
|
4а, в 1.03
4б 3.03
|
Повторение бросков в кольцо из разных
положений площадки
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Бросок одной рукой в
кольцо ,двумя руками, броски из разных положений площадки.
|
Знать ТБ на уроке баскетбола. Научить:
правильной техники броска мяча одной рукой в кольцо, двумя руками из разных
положений площадки, положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
71
|
4а, в 3.03
4б 7.03
|
4а, в 3.03
4б 7.03
|
совершенствование бросков в кольцо из разных
положений площадки (зачёт)
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Бросок одной рукой в
кольцо ,двумя руками, броски из разных положений площадки.
|
Знать ТБ на уроке баскетбола. Научить:
правильной техники броска мяча одной рукой в кольцо, двумя руками из разных
положений площадки, положению рук и ног.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
72
|
4а, в 7.03
4б 9.03
|
4а, в 7.03
4б 9.03
|
Правила игры в баскетбол. Игра 3х3
|
Обучающий
|
ОРУ СУ баскетболиста. Правила игры. Игра 3 на
3.
|
ОРУ СУ баскетболиста. Правила игры. Игра 3 на
3.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
Подвижные игры
с элементами баскетбола- 5 часов.
|
|
|
73
|
4а, в 10.03
4б 10.03
|
4а, в 10.03
4б 10.03
|
Инструктаж по ТБ на уроках подвижных и
спортивных игр. Закрепление навыков работы с мячом игровым методом (п/и
«Борьба за мяч», «У кого меньше мячей»).
|
Обучающий
|
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ
баскетболиста. Упражнения с набивными мячами: ловля и передача мяча.
Челночный бег. П/и «Борьба за мяч», «У кого меньше мячей».
|
Знать: правила ТБ на уроках подвижных и
спортивных игр.
Уметь: выполнять ловли и передачи, челночный
бег, играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
74
|
4а, в 14.03
4б 14.03
|
4а, в 14.03
4б 14.03
|
Закрепление навыков работы с мячом игровым
методом (игра «Мини-баскетбол»). Эстафета с карточками.
|
Обучающий
|
Эстафета с карточками на тему: «Правила игры
в мини-баскетбол». Разновидности ходьбы и бега. Упражнения с набивными
мячами: ведение мяча. П/и «Мини-баскетбол».
|
Знать: правила игры.
Уметь: выполнять ведение мяча, играть в
подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
75
|
4а, в 15.03
4б 16.03
|
4а, в 15.03
4б 16.03
|
Спортивная одежда и обувь. Закрепление
навыков работы с мячом игровым методом (п/и «Передал- садись», «Мяч в
корзину»).зачёт.
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Спортивная одежда и обувь».
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ баскетболиста. Упражнения с набивными
мячами: броски мяча в цель. Поднимание туловища. Эстафета с мячом. П/и
«Передал – садись», «Мяч в корзину».
|
Знать: как правильно одеваться для занятий
ФУ.
Уметь: выполнять броски мяча в цель,
поднимание туловища, эстафеты, играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
76
|
4а, в 17.03
4б 17.03
|
4а, в 17.03
4б 17.03
|
Закрепление навыков работы с мячом игровым
методом (п/и «Попади в обруч», «Перестрелка»). Эстафета с карточками.
|
Обучающий
|
Эстафета с карточками на тему: «Спортивная
одежда и обувь». Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ баскетболиста. Упражнения с
набивными мячами: бросок мяча 2-мя руками от груди в кольцо. Сгибание
–разгибание рук в упоре лёжа. П/и «Попади в обруч», «Перестрелка»).
|
Знать: как правильно одеваться для занятий
ФУ.
Уметь: выполнять броски мяча в кольцо,
сгибание-разгибание рук в упоре лёжа, играть в игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
77
|
4а, в 21.03
4б 21.03
|
4а, в 21.03
4б 21.03
|
Первые признаки переутомления. Эстафеты с
ведением, передачей и ловлей мяча. Зачёт.
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Первые признаки
переутомления». Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ баскетболиста.
Упражнения с набивными мячами: ловля и передача мяча в движении. Комплекс
упражнений на развитие физических качеств. Эстафеты с ведением, передачей и
ловлей.
|
Знать: первые признаки переутомления.
Уметь: выполнять ловли и передачи, выполнять
эстафеты с мячом.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
78
|
4а, в 22.03
4б 23.03
|
4а, в 22.03
4б 23.03
|
Основы знаний по разделам волейбол и
баскетбол (тестирование). П/и «Мяч соседу», «Мяч по кругу».
|
Обучающий
|
Тестирование. ОРУ. П/и «Мяч соседу», «Мяч по
кругу».
|
Знать: основы знаний по разделам волейбол и
баскетбол.
Уметь: выполнять тестирование, играть в
подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность упражнений.
Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
IY ч. Подвижные игры с элементами
волейбола и лёгкой атлетики-11 часов, лёгкая атлетика - 15 часов, основы
знаний - 1 час.
Подвижные игры
с элементами волейбола и лёгкой атлетики-11 часов.
|
|
|
79
|
4а, в 24.03
4б 24.03
|
4а, в 24.03
4б 24.03
|
Инструктаж по ТБ на уроках подвижных и
спортивных игр. Закрепление навыков работы с мячом игровым способом («Гонка мячей
по кругу», «Пионербол с 4-мя мячами»).
|
Обучающий
|
Инструктаж по ТБ на уроках подвижных и
спортивных игр. Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ волейболиста. П/и «Гонка
мячей по кругу», «Пионербол с 4-мя мячами»
|
Знать: правила ТБ на уроках подвижных и
спортивных игр.
Уметь: играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
80
|
4а, в 4.04
4б 4.04
|
4а, в 4.04
4б 4.04
|
Режим дня. Закрепление навыков работы с мячом
игровым способом («Между двух огней», «У кого меньше мячей»).зачёт.
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Режим дня». Разновидности ходьбы и
бега. ОРУ. СУ волейболиста. П/и «Между двух огней», «У кого меньше мячей».
|
Знать: как составить режим дня.
Уметь: играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
81
|
4а, в 5.04
4б 6.04
|
4а, в 5.04
4б 6.04
|
Закрепление навыков работы с мячом игровым методом
(«Между двух огней», «Пионербол»).
|
Обучающий
|
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ волейболиста.
Упражнения с волейбольным мячом. Поднимание туловища. П/и («Между двух
огней», «Пионербол»).
|
Знать : ТБ при игре в волейбол.
Уметь: выполнять упражнения с волейбольным
мячом, поднимание туловища, играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
82
|
4а, в 7.04
4б 7.04
|
4а, в 7.04
4б 7.04
|
Закрепление навыков работы с мячом игровым
методом («Пионербол 2-мя мячами», «Охотники и утки»). Викторина. Зачёт.
|
Обучающий
|
Викторина на тему: «Название игр, организация
и правила проведения».
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ
волейболиста. Упражнения с волейбольным мячом. Сгибание – разгибание рук в
упоре лёжа. П/и («Пионербол 2-мя мячами», «Охотники и утки»)
|
Знать: названия игр, организацию и правила
проведения.
Уметь: выполнять упражнения с волейбольным
мячом, сгибание-разгибание рук в упоре лёжа, играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
83
|
4а, в 11.04
4б 11.04
|
4а, в 11.04
4б 11.04
|
Роль органов зрения и слуха во время движений
и передвижений человека.
Закрепление навыков работы с мячом игровым методом
(п/и «Пионербол»).
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Роль органов зрения и слуха
во время движений и передвижений человека».
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ
волейболиста. Упражнения с волейбольным мячом. Подтягивание. П/и «Пионербол».
|
Знать: роль органов зрения и слуха во время
движений и передвижений человека.
Уметь: выполнять упражнения с волейбольным
мячом, поднимание туловища, играть в пионербол.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
84
|
4а, в 12.04
4б 13.04
|
4а, в 12.04
4б 13.04
|
Органы осязания и обоняния. Закрепление навыков
работы с мячом игровым методом (эстафеты с волейбольным мячом). Зачёт.
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Органы осязания и обоняния».
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ волейболиста. Упражнения с волейбольным
мячом. Прыжки со скакалкой. Эстафеты с волейбольным мячом.
|
Знать: органы осязания и обоняния.
Уметь: выполнять упражнения с волейбольным
мячом, прыжки со скакалкой, эстафеты.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
85
|
4а, в 14.04
4б 14.04
|
4а, в 14.04
4б 14.04
|
Закрепление навыков ходьбы и бега игровым
методом (п/и «Смена сторон», «Пустое место»).
|
Обучающий
|
Эстафета с карточками на тему: «Органы
чувств». Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СБУ. Челночный бег. п/и «Смена
сторон», «Пустое место».
|
Знать: органы чувств.
Уметь: выполнять челночный бег, играть в подвижные
игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
86
|
4а, в 18.04
4б 18.04
|
4а, в 18.04
4б 18.04
|
Закрепление навыков ходьбы и бега игровым
методом (п/и «Ниточка и иголочка», «Пятнашки»). Зачёт.
|
Обучающий
|
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СБУ
легкоатлета. Поднимание туловища. п/и «Ниточка и иголочка», «Пятнашки».
|
Знать: СБУ легкоатлета.
Уметь: выполнять поднимание туловища, играть
в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Мячи
|
|
|
87
|
4а, в 19.04
4б 20.04
|
4а, в 19.04
4б 20.04
|
Закрепление навыков ходьбы и бега игровым
методом (п/и «Зайцы в огороде», «Удочка», «Волк во рву»).
|
Обучающий
|
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. Специальные
прыжковые упражнения. Прыжки со скакалкой. п/и «Зайцы в огороде», «Удочка», «Волк во
рву».
|
Знать: специальные прыжковые упражнения.
Уметь: выполнять прыжки со скакалкой, играть
в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Скакалки.
|
|
|
88
|
4а, в 21.04
4б 21.04
|
4а, в 21.04
4б 21.04
|
Правила проведения самостоятельных занятий.
Закрепление навыков метания игровым методом (п/и «Точно в цель», «Вышибалы»).
Зачёт.
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Правила проведения
самостоятельных занятий». Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ. Подтягивание из
виса (ь), из виса лёжа (д). (п/и «Точно в цель», «Вышибалы»).
|
Знать: правила проведения самостоятельных
занятий.
Уметь: выполнять подтягивание, играть в
подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Теннисные мячи
|
|
|
89
|
4а, в 25.04
4б 25.04
|
4а, в 25.04
4б 25.04
|
Закрепление навыков метания игровым методом
(п/и «Попади в обруч», «Кто дальше бросит»). Викторина.
|
Обучающий
|
Викторина на тему: «Правила проведения
самостоятельных занятий». Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СУ. Сгибание –
разгибание рук в упоре лёжа. (п/и «Попади в обруч», «Кто дальше бросит»).
|
Знать: правила проведения самостоятельных
занятий.
Уметь: выполнять сгибание – разгибание рук в
упоре лёжа, играть в подвижные игры.
|
Личностные :
положительное отношение к урокам физической
культуры, уважительное отношение к товарищам.
Предметные:
выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, выполнять упражнения.
Мета предметные: регулятивные: продумывать последовательность
упражнений. Координировать взаимодействие с партнером.
Познавательные: сравнивать выполнение упражнений.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение,
понимать действия партнера в игровой ситуации
|
Теннисные мячи
|
|
Лёгкая
атлетика- 15 часов.
|
|
|
90
|
4а, в 26.04
4б 27.04
|
4а, в 26.04
4б 27.04
|
Обучение техники прыжка в высоту с разбега
способом «перешагивание».
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении, много
скоки. Ознакомление с прыжком в высоту с разбега.
|
Знать: ТБ на уроках легкой атлетикой, прыжка
в высоту с разбега. Научить: правильному положению рук, ног, тела во время
прыжка и приземления.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с
одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения,
оценивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение прыжковых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физической нагрузки,
контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Перекладины, планки для прыжков.
|
|
|
91
|
4а, в 28.04
4б 28.04
|
4а, в 28.04
4б 28.04
|
Элементарные сведения о правилах соревнований
в прыжках.
Совершенствование техники прыжка в высоту с
разбега способом «перешагивание». Зачёт.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении,
много скоки. Ознакомление с прыжком в высоту с разбега.
|
Беседа на тему: «Элементарные сведения о
правилах соревнований в прыжках».
Знать: ТБ на уроках легкой атлетикой, прыжка
в высоту с разбега. Научить: правильному положению рук, ног, тела во время
прыжка и приземления.
Научить: правильному выполнению прыжка в
высоту с бокового разбега.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с
одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения,
оценивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение прыжковых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физической нагрузки,
контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе
применения методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Перекладины, планки для прыжков.
|
|
|
92
|
4а, в 2.05
4б 2.05
|
4а, в 2.05
4б 2.05
|
Повторение техники прыжка с места. (зачёт)
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении,
много скоки, ознакомление с прыжком с места.
|
Знать: о ТБ при прыжке с места. Научить: правильному
расположению рук и ног во время отталкивания с места, прыжок с места,
стараясь приземлиться до указанной длины.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения,
оценивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение прыжковых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физической нагрузки,
контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить
поиск на основе применения методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Рулетка.
|
|
|
93
|
4а, в 3.05
4б 4.05
|
4а, в 3.05
4б 4.05
|
«челночный бег» 4х9 м. (зачёт)
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. Повторный бег в
максимальном темпе 20-30 м. ОРУ в движении, много скоки: на двух ногах 10-15
м, на правой ноге 10-15м, на левой ноге 10-15 м. ознакомление с «челночным
бегом».
|
Знать : о ТБ при выполнении «челночного
бега». Научить: правильности выполнения поворотов, переносу кубиков с одной
линии на другую при выполнении бега.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения беговых упражнении взаимодействие с
одноклассниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдая
правила безопасности.
Предметные: способность выполнять беговые упражнения осваивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение беговых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя
ее по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить
поиск на основе применения методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Кубики, секундомер.
|
|
|
94
|
4а, в 5.05
4б 5.05
|
4а, в 5.05
4б 5.05
|
Тест: подтягивание(м), наклон вперед из
положения сидя, пресс, прыжок с места, отжимание(д)
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении,
ознакомление с выполнением наклона вперед из положения сидя, отжиманием,
подтягиванием.
|
Знать: ТБ при выполнении подтягивания,
отжимания, наклона вперед из положения сидя, прыжка с места. Научить:
правильному положению рук при подтягивании (хват большим пальцем снизу
перекладины), отжимании (спина прямая, руки на ширине плеч, ладони
параллельны друг другу, грудью касаться пола)
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений , подтягивания, отжимания,
наклона вперед из положения сидя, взаимодействие с одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения,
подтягивания самостоятельно, отжимания, наклон вперед из положения сидя,
оценивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение
Прыжковых упражнений , подтягивания,
отжимания для развития физических качеств, выбирая индивидуальный режим
физической нагрузки, контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Маты , рулетка, перекладина.
|
|
|
95
|
4а, в 10.05
4б 11.05
|
4а, в 10.05
4б 11.05
|
Влияние бега на состояние здоровья.
Обучение бегу на короткие дистанции 30, 60,
4*100м
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Влияние бега на состояние
здоровья».
Разновидность ходьбы и бега. Повторный бег в максимальном
темпе 20-30 м., ознакомить с понятием «высокий и низкий старт»
|
Знать: ТБ на уроке легкой атлетикой. Научить:
выполнять «высокий старт», бегать с максимальной скоростью, правильному
положению рук и ног во время бега.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения беговых упражнении взаимодействие с
одноклассниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдая
правила безопасности.
Предметные: способность выполнять беговые упражнения осваивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение беговых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя
ее по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе
применения методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
секундомер
|
|
|
96
|
4а,в 12.05
4б 12.05
|
4а,в 12.05
4б 12.05
|
Повторение техники бега на короткие дистанции
30, 60 , 4*100 м. (зачёт)
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. Повторный бег в
максимальном темпе 20-30 м., ознакомить с понятием «высокий и низкий старт»
|
Знать: ТБ на уроке легкой атлетикой. Научить:
выполнять «высокий старт», бегать с максимальной скоростью, правильному
положению рук и ног во время бега.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения беговых упражнении взаимодействие с одноклассниками
в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдая правила безопасности.
Предметные: способность выполнять беговые упражнения осваивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение беговых упражнений для развития физических
качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя ее по
самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
секундомер
|
|
|
97
|
4а,в 16.05
4б 16.05
|
4а,в 16.05
4б 16.05
|
Лёгкая атлетика – королева спорта. Бег в
равномерном темпе до 3 минут. Ознакомление с прыжком в длину с укороченного
разбега.
|
Обучающий
|
Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СБУ. Бег в
равномерном темпе до 3 минут. Ознакомление с прыжком в длину с укороченного
разбега. Круговая эстафета.
|
Знать: почему лёгкую атлетику считают
«королевой спорта».
Уметь: бегать в равномерном темпе, прыгать в
длину с укороченного разбега, выполнять эстафеты.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, беговых упражнений, взаимодействие
с одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения, оценивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение прыжковых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физической нагрузки,
контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Грабли, метр. Перекладины, планки для
прыжков.
|
|
|
98
|
4а,в 17.05
4б 18.05
|
4а,в 17.05
4б 18.05
|
Бег в равномерном темпе до 4 минут.
Повторение техники прыжка с разбега с
укороченного разбега.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении,
много скоки, ознакомление с прыжком с разбега. Бег в равномерном темпе до 4
минут.
|
Знать: о ТБ при прыжке с разбега. Элементарные
сведения о дисциплинах лёгкой атлетике.
Научить: правильному расположению рук и ног
во время отталкивания, фазы полета и приземления. Бегать в равномерном
темпе.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, беговых упражнений, взаимодействие
с одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения, оценивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение прыжковых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физической нагрузки,
контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Грабли, метр. Перекладины, планки для
прыжков.
|
|
|
99
|
4а,в 19.05
4б 19.05
|
4а,в 19.05
4б 19.05
|
Бег в равномерном темпе до 5 минут.
Повторение техники прыжка с разбега.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении,
много скоки, закрепление техники прыжка в длину с укороченного разбега.
Подвижные игры.
|
Знать: о ТБ при прыжке с разбега. Технику
прыжка в длину с укороченного разбега.
Научить: правильному расположению рук и ног
во время отталкивания, фазы полета и приземления. Правильному бегу в
равномерном темпе.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, беговых упражнений, взаимодействие
с одноклассниками.
Предметные: способность выполнять прыжковые упражнения, оценивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение прыжковых упражнений для развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физической нагрузки,
контролируя по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Грабли, метр. Перекладины, планки для
прыжков.
|
|
|
100
|
4а,в 23.05
4б 23.05
|
4а,в 23.05
4б 23.05
|
Бег в равномерном темпе до 6 минут. Оценка
техники прыжка в длину с укороченного разбега.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега. ОРУ в движении,
много скоки, закрепление техники прыжка в длину с укороченного разбега.
Подвижные игры.
|
Знать: о ТБ при прыжке с разбега. Технику
прыжка в длину с укороченного разбега.
Научить: правильному расположению рук и ног
во время отталкивания, фазы полета и приземления. Правильному бегу в
равномерном темпе.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с
одноклассниками.
Предметные: способность выполнять упражнения в метании,
осваивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение упражнений для метания развития физических
качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя ее по
самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Грабли, метр. Перекладины, планки для
прыжков.
|
|
|
101
|
4а,в 24.05
4б 25.05
|
4а,в 24.05
4б 25.05
|
Закрепление техники метания теннисного мяча
на дальность.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега, ОРУ, бег в
чередовании с ходьбой.
|
Знать: ТБ на уроке легкой атлетикой. Научить:
правильному держанию мяча, положению ног и рук во время метания. Максимально
далеко метать теннисный мяч, играть в подвижные игры.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с
одноклассниками.
Предметные: способность выполнять упражнения в метании,
осваивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение упражнений для метания развития физических
качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя ее по
самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Теннисные мячи
|
|
|
102
|
4а,в 26.05
4б 26.05
|
4а,в 26.05
4б 26.05
|
Закрепление техники метания теннисного мяча
на дальность.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега, ОРУ, бег в
чередовании с ходьбой.
|
Знать: ТБ на уроке легкой атлетикой. Научить:
правильному держанию мяча, положению ног и рук во время метания. Максимально
далеко метать теннисный мяч, играть в подвижные игры.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с
одноклассниками.
Предметные: способность выполнять упражнения в метании, осваивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: применение упражнений для метания развития физических
качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя ее по
самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Теннисные мячи
|
|
|
103
|
4а,в 30.05
4б 30.05
|
4а,в 30.05
4б 30.05
|
Оценка техники метания теннисного мяча на дальность.
|
Обучающий
|
Разновидность ходьбы и бега, ОРУ, бег в
чередовании с ходьбой. Оценка техники метания теннисного мяча на дальность.
Подвижные игры.
|
Знать: технику метания теннисного мяча на
дальность.
Научить: правильному держанию мяча, положению
ног и рук во время метания. Максимально далеко метать теннисный мяч, играть в
подвижные игры
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения прыжковых упражнений, взаимодействие с
одноклассниками.
Предметные: способность выполнять упражнения в метании,
осваивать технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные
ошибки.
Мета предметные: применение упражнений для метания развития
физических качеств, выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя
ее по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить
поиск на основе применения методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Теннисные мячи
|
|
|
104
|
Резерв.
|
|
Правила поведения на открытых водоёмах.
Оценка бега на 1500 м (без учёта времени).
|
Обучающий
|
Беседа на тему: «Правила поведения на
открытых водоёмах». Разновидности ходьбы и бега. ОРУ. СБУ. Оценка бега на
1500 м (без учёта времени). Подвижные игры и эстафеты.
|
Знать: правила поведения на открытых
водоёмах.
Уметь: бегать в равномерном темпе, выполнять
эстафеты, играть в подвижные игры.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения беговых упр. взаимодействие с одноклассниками в
процессе совместного выполнения упражнений, соблюдая правила безопасности.
Предметные: способность выполнять беговые упражнения осваивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: приме5нение беговых упр. для развития физ. качеств,
выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя ее по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить
поиск на основе применения методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе, эффективно сотрудничать.
|
Секундомер, мячи, скакалки.
|
|
|
105
|
Резерв.
|
|
Основы знаний по разделам волейбол и лёгкая
атлетика (тестирование). Эстафеты и подвижные игры.
|
Обучающий
|
Тестирование. Эстафеты и подвижные игры.
|
Знать: основы знаний по разделам лёгкая атлетика
и волейбол.
Уметь: выполнять тестирование, эстафеты,
играть в подвижные игры.
|
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации.
Владение навыками выполнения беговых упр. взаимодействие с одноклассниками в
процессе совместного выполнения упражнений, соблюдая правила безопасности.
Предметные: способность выполнять беговые упражнения осваивать
технику выполнения самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки.
Мета предметные: приме5нение беговых упр. для развития физ. качеств,
выбирая индивидуальный режим физ. нагрузки, контролируя ее по самочувствию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действия.
Познавательные: самостоятельно проводить поиск на основе применения
методов наблюдения.
Коммуникативные : умение работать в группе,
эффективно сотрудничать.
Секундомер,
|
Секундомер, мячи, скакалки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.