Портфель проектов по предмету Технология

             Исаченко Наталья Валентиновна

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Седельниковская средняя школа №1»

Седельниковского муниципального района Омской области

Совершенствование системы управления развитием  УУД через организацию проектной деятельности на уроках «Технологии» (управление проектами)

Программа  по технологии  «Мой портфель проектов»

В современном мире  для молодого человека вступать в активную жизнь без понимания сути проектной деятельности не только несовременно, но и опасно. Знания, умения и навыки разработки и реализации проектов помогают выжить и добиться успеха несмотря ни на какие кризисы. И тот, кто развивает у себя способность эффективно управлять проектами, закладывает надежный фундамент своего жизненного успеха![1] Эти положения указывают на наличие проблемы: необходимость и потребность в развитии у учащихся способности управлять проектами.

Школьный предмет «Технология» более других дает огромный потенциал для  обучения проектной деятельности, так как в программе данного предмета   предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их выполнение на потребительском назначении создаваемого изделия. Блок «Проектные работы» интегрирован в блоки «Кулинария» и в «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»[2].

Мы видим решение вышеуказанной проблемы   не только в том, чтобы научить обучающихся  составлять и реализовывать проекты, но и учиться этими проектами управлять. Именно, умение  управлять проектами является, на наш взгляд, наиболее востребованным в настоящее время.  Написал проект, воплотил его в жизнь, получил результат…а дальше что?    Управление проектами мы видим через создание уащиися своих Портфелей проектов.  

Портфель проектов (англ. project portfolio) — это набор проектов, программ проектов и других работ, объединенных вместе для достижения более эффективного управления и обеспечения выполнения стратегических целей организации[3].

Суть управления портфелями проектов учащихся мы видим в следующем. Учащиеся  под руководством педагога, а затем самостоятельно:

- находят интересные проектные идеи, грамотно их формулируют  и  документируют,

- учатся оценивать ценность и жизнеспособность проектной идеи,

- учатся составлять  четко структурированный план проекта,

- разрабатывать и оптимизировать расписание и бюджет проекта,

- организовывать достойную презентацию проекта,

- разрабатывать и реализовывать стратегию поиска инвесторов (спонсоров, заказчиков) проекта,

- вырабатывать критерии, по которым  заинтересованные лица смогут оценивать результаты проекта,

- готовить рабочую проектную документацию;

- своевременно и по необходимости использовать свои проекты в различных жизненных ситуациях.

 Обучающийся, реализовавший свой проект, получит возможность научиться не только получать продукт своей деятельности на момент реализации проекта, но и:

- изготовлять поделку по случаю праздника в любое другое время;

- повторять процедуру реализации проекта и преподносить в качестве подарка окружающим;

- своевременно предоставлять свой результат работы  для участия в конкурсах;

- вспомнить на протяжении дальнейшего жизненного пути приобретенные умения и навыки и научить других;

- перенести полученные знания на реализацию других проектных замыслов;

- в соответствии с критериальной базой оценивать свои проектные работы, по результатам оценки находить среди них наиболее качественные, значимые, эффективные для использования и применения в той или иной жизненной ситуации ситуаций;

- отдавать приоритет наиболее качественным и значимым для его жизнедеятельности проектам.

Схема портфеля проектов[4]

Для развития умения управлять проектами предлагаем программу «Мой портфель проектов». Темы программы изучаются как отдельные этапы урока, включенные в предмет «Технология».

Тематика проектных заданий может охватывать весь круг вопросов школьной программы «Технология», должна быть актуальной для практической жизни. В тематике проектных заданий следует учитывать вопросы экономики, экологии, современного дизайна, моды.[5]

Универсальность данного  курса состоит в том, что его можно ввести во внеурочную деятельность или любой другой предмет.

Примеры проектных работ  предмета «Технология» представлены в Приложении 1.

Тематическое планирование

№ п\п	Количество этапов урока		Тема	Формируемые УУД	Примеча-ния
	8	Первый цикл Проектная деятельность		Личностные: - формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвитии; Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: - умения учиться: навыка решения творческих задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации; - добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; Коммуникативные: - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); - умение координировать свои усилия с усилиями других; - формулировать собственное мнение и позицию;	Этапы уроков включены в Рабочую программу педагога
1.	1	Наблюдение и наблюдательность
2.	1	Что такое проект?
3.	1	Продукт проекта
4.	1	Как сформулировать цель и задачи проекта
5.	1	Гипотезы,  провокационные идеи и вопросы
6.	1	Практическая значимость проекта
7.	1	Работа с фокус-группой
8.	1	Оценка и самооценка  проекта
	9	Второй цикл портфель проектов			Этапы урока и самостоятельная работа вне уроков
9.	1	Что такое портфель проектов
10.	1	Назначение портфеля проектов
11.	2	Работа в компьютерном Приложении «Портфель»
12.	1	Схема проекта в программе MindMeister
13.	4	Как управлять портфелем проектов
Исследовательская практика (11 часов, в т.ч. индивидуальная работа 7 часов)					В течение учебного года
14.	1	Самостоятельный выбор тем  собственных исследований		Личностные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Познавательные: - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; - осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущест-венных признаков.
15.	1	Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований
16.	7	Самостоятельная работа над проектом
17.	1	Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований
18.	1	Оценка и самооценка проектных работ
Представление результатов, мониторинг (6 часов)					В течение 3-ого триместра
23.	2		Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей и участников	Коммуникативные: - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); - умение координировать свои усилия с усилиями других; - формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.
24.	2		Отбор и оценка собственных проектов
25.	2		Защита собственных портфелей проектов
			Всего: 34 элемента

     Таким образом, правильно организованная проектная деятельность, становится эффективным инструментом формирования УУД  обучающихся. Считаем, что деятельность в рамках данной программы как нельзя лучше отражает продуктивность обучения в образовательном учреждении.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Примерные темы проектов по «Технологии» (данные проекты вполне подходят для участия в этапах Всероссийской олимпиады школьников)[6]

№	Тема, идея  проекта
1.	5 класс
2.	Способы складывания салфеток
3.	Групповой проект «Коллекция тканей»
4.	Снежинки, которые не растают (способы вырезания снежинок)
5.	6 класс
6.	Амигуруми – японские куколки
7.	Групповой проект «Коллекция тканей»
8.	7 класс
9.	Цветовой тип внешности (по теме «Макияж»)
10.	Сахарные снежинки
11.	Электронный словарь по «Технологии»
12.	Групповой проект «Коллекция тканей»
13.	Что такое канапе?
14.	8 класс
15.	Программа «Виртуальный макияж»
16.	«Создание мультфильмов в программе GoAnimate»
17.	Способы завязывания шарфов

---

[1] МГГУ им. М.А. Шолохова   ДИЗАЙН ПРОЕКТОВ  КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

[2] Примерная программа по предмету «Технология»

[3] Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/

[4] Схемы портфелей возможно составлять при помощи  программы MindMeister- крупнейшей в мире, свободной платформы социального обучения в K + области образования.

[5] Разработано 21.10.2013 на основании МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ по разработке требований к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии («Культура дома и декоративно-прикладное искусство» и «Техника и техническое творчество») в 2013/2014 учебном году Председатель региональной  предметно-методической комиссии Захарова Елена Олеговна        По материалам журналов «Школа и производство» № 3 /1998; № 7 /2000.

[6] Темы подобраны автором программы и апробированы на школьном и муниципальном этапах олимпиады