Портфолио Фадеевой Любови Мирославовны,учителя технологии.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 3»

ПОРТФОЛИО

учителя технологии

Фадеевой Любови Мирославовны

(материал – представление на аттестацию педагогических

работников, претендующих на первую 

квалификационную категорию)

2017

Ф.И.О.	Фадеева Любовь Мирославовна
Год рождения	14.05.1969
Образование	Высшее,  МГУ имени Н.П.Огарёва , 1993 г.
Специальность	«Преподаватель истории»
Стаж работы	30 лет
В должности учителя технологии	23 года
Название образовательного учреждения	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 3»
Должность	Учитель технологии
Дата последней аттестации	10.04.2013 г.
Категория	Первая
Заявленная категория	Первая квалификационная категория
Методическая проблема учителя	«Развитие познавательной активности учащихся на уроках технологии»
Учебная нагрузка	·        2013/2014учебный год  – 21 час ·        2014/2015 учебный год  – 21час ·        2015/2016 учебный год  – 21час ·        2016/2017 учебный год  – 21час ·        2017/ 2018 учебный год – 26 часов

«Развитие познавательной активности учащихся на уроках технологии».

«Учитель никогда не должен забывать о том, какие дети                                    в классе, как мыслит каждый  его ученик, что будет ему                                   легко, что трудно…Нужны разнообразные приемы и                                   методы обучения, чтобы вызвать интерес к учебе…»

П.Н.Чернов.

1.Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

         Придя в школу, человек попадает в большой и удивительный мир, в котором ему приходится разобраться, что-то познать, чему-то научиться. И хорошо, что в школе есть такие люди, которые помогают ему заложить тот культурный базис, который ученик пронесет через всю свою жизнь. Это относится и к учителям технологии.

Предмет «Технология» - особенный. Он знакомит детей с современными технологиями, помогает ориентироваться в мире профессий, проявлять свою фантазию и индивидуальность, подготавливает их к самостоятельной и трудовой деятельности.

На своих уроках стараюсь создать атмосферу здорового соперничества и сотрудничества. Учу школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. И всегда помню, что для познавательного мотива очень важны хорошие эмоции и эстетически красивое оформление урока.

Умение много и хорошо делать своими руками – залог уверенности в себе.

 Одной из приоритетных в современном образовании является проблема раннего выявления, обучения и воспитания одаренных детей.

Тема инновационного педагогического опыта.

Методической проблемой «Развитие познавательной активности учащихся на уроках технологии» я занимаюсь несколько лет. Работаю по программе «Технология» в 5- 9 классах под редакцией В.Д. Симоненко. Своим опытом делюсь с коллегами, даю открытые уроки, мастер-классы, выступаю на заседаниях методического объединения, педагогических советах.

Новые приоритеты в образовании побудили меня, к поиску современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения, а также поддержать интерес учащихся к творческой деятельности. В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе. Трудности возникают и в связи с тем, что в базисном учебном плане сокращается количество часов на изучение отдельных предметов, в том числе и на предмет «Технология».

Все эти обстоятельства требуют новых педагогических исследований в области методики преподавания предмета, поиска инновационных средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий.      
         Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе необходимо использовать различные  современные образовательные технологии, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания.                          

Цель: развитие познавательной активности учащихся через использование  современных технологий и методов обучения.

Для достижения поставленной цели решаю следующие задачи:

1) Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса  к предмету на основе  активизации мыслительной деятельности  школьников в процессе обучения;                                                                                                             

2) Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей;                                                                                                          

 3) Сотрудничество учителя и обучающегося;

4) Формирование ИК- компетентности учащихся;                                                                                                                                                         5) Возрождение желания ребенка учиться.

         Реализацию этих задач осуществляю через использование следующих компонентов:                                                                                                                        - повышение мотивации обучения;                                                                                       - выполнение практических и творческих заданий;

- решение технологических задач;

- проведение уроков с применением ИКТ;

- проведение нестандартных уроков, дидактических игр;

- осуществление межпредметных  связей;

- практическая направленность обучения;

- создание ситуации успеха;

- учет индивидуальных особенностей учащихся;

2.Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.

Познавательная активность играет существенную роль в приобретении глубоких и прочных знаний и формировании личности ученика. Цель школы – научить думать, самостоятельно принимать решение, добывать знания и осуществлять это непосредственно с применением компьютерных технологий.

Внедрение личностно - ориентированных технологий обучения обеспечивают образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными способностями. В числе их: разноуровневое обучение, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, различные  методы обучения.

 Моя ведущая педагогическая идея – развитие личности школьника, формирование творческих способностей в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого. Я принимаю ребёнка таким, каков он есть, вижу в каждом личность со своими особенностями и характером. В связи с этим особое внимание уделяю созданию условий для развития творческого потенциала каждого ученика. Я считаю, что необходимо учитывать физиологические особенности ребенка, различный уровень обучаемости, готовности к участию в творческой деятельности. Личностно-ориентированный подход к учащимся является важным условием развития творческих способностей школьников.

3.Теоретическая база опыта

Теоретическая база опыта опирается на многочисленные исследования инновационных подходов к обучению, содержащих и элементы компьютерных технологий.

Для формирования творческих способностей учащихся на занятиях трудового обучения, как правило, использую различные практические методы обучения, которые классифицируются по типу познавательной деятельности.

— репродуктивный (объяснительно - иллюстративный);

— воспроизводящий;

— проблемное изложение;

— частично поисковый (эвристический);

— исследовательский.

В практике работы лучше всего методы обучения использовать комплексно, что повысит надежность усвоения информации, сделает учебный процесс более эффективным, а, следовательно, и творческим. Несомненно, большое значение в трудовом обучении имеют практические методы. Их особенность заключается в том, что в деятельности учащихся преобладает применение полученных знаний к решению практических заданий. На первый план выдвигается умение использовать теорию на практике. Данный метод выполняет функцию углубления знаний, умений, а также способствует решению задач контроля и коррекции, стимулированию познавательной и творческой деятельности.

Практические методы — лучше других способствует приучению учащихся к добросовестному выполнению задания, способствует формированию таких качеств, как хозяйственность, экономность, умение подходить к процессу творчески и т.д.

Конструирование — основной метод, используемый в процессе трудового обучения учащихся всех возрастных групп.  На передний план здесь выдвигается творческое применение знаний на практике.

Решение творческих задач — самостоятельное определение способа решения, поиск и нахождение закономерностей, ранее не известных, но необходимых при проектировании, а в дальнейшем и при изготовлении того или иного объекта, решения задач, содержащие поисковые творческие элементы, — побуждает искать и изучать необходимый теоретический материал.

Мыслительный эксперимент — один из наиболее эффективных методов формирования способности к исследованию у учащихся старших классов.

Одним из результативных методов решения творческих задач является мозговая атака или мозговой штурм. Универсальность метода мозговой атаки позволяет с его помощью рассматривать любую проблему или любое затруднение, в какой бы сфере она не возникла.

Основой технологического образования является творческая проектная деятельность и проектный метод обучения, обеспечивающие всестороннее развитие личности учащегося и целостность педагогического процесса.

Творческий проект на уроках технологии — это учебно-трудовое задание, в результате которого создаётся продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной. В соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса, творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности. Это меняет не только содержание, но и методы обучения, вырабатывающие у учащихся качества личности, которые позволяли бы адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. Так, при выполнении своего творческого проекта, учащиеся выполняют экономический расчёт, в котором отражают финансовые затраты на изготовление изделия, затраты времени, возможность массового производства, продажную цену и т.д. Как правило, учебные проекты содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Эта задача должна быть привлекательна своей формулировкой и должна стимулировать повышение мотивации к проектной деятельности. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач — от постановки вопроса до представления результата.

4.Технология опыта. Система конкретных педагогических действий , содержание , методы  приемы воспитания и обучения.

Использование современных методов обучения привело к нестандартным подходам организации учебных занятий. Можно выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий.

Наиболее распространенные типы нестандартных уроков: уроки-соревнования, мастер-классы, уроки творческие отчеты, уроки-конкурсы, уроки-фантазии, уроки-игры и т.д.

При выборе методов работы я хорошо представляю себе уровень мышления каждого ученика, развитие его творческих способностей и учитываю имеющийся у него опыт предшествующей творческой работы. Для этого  использую шкалу, отражающую пять уровней творческой подготовленности учащихся:

1-й уровень. Учащийся может изготовить изделие по предъявленной документации с внесением частичных изменений в чертеж, схему направленных на совершенствование формы изделия или рациональное расположение деталей и т.д.

2-й уровень. Ученику доступно изготовление изделий с доконструированием и самостоятельным внесением изменений в предъявленную технологическую документацию или отдельную схему.

3-й уровень. Ученик справляется с изготовлением изделий с предварительным оригинальным конструкторским усовершенствованием и самостоятельным внесением изменений в технологическую документацию или схему.

4-й уровень. Ученику посильна самостоятельная технологическая разработка оригинальной конструкторской идеи изделия (предложенной учителем) и его изготовление.

5-й уровень. Ученик способен самостоятельно обосновать и сформулировать оригинальную конструкторскую или рационализаторскую идею изделия, разработать документацию и изготовить изделие.

Уроки  технологии — это уроки жизни. Сегодня, опираясь на свой опыт, по преподаванию технологии у девочек, с уверенностью могу сказать: для того чтобы стать хорошим учителем, одного желания и старания мало. Надо терпеливо и последовательно овладевать педагогическим мастерством, изучать психологические особенности школьников, предвидеть возможные затруднения при усвоении учебного материала, учитывать индивидуальность детей. Школьный предмет технология дает детям знания и умения, которые необходимы в обыденной жизни.

Уроки строю по следующей структуре учебной деятельности:

1 этап - учебно-познавательный мотив, мотив собственного роста, собственного усовершенствования.

2 этап - учебное задание, направленное на овладение необходимыми знаниями и умениями. Эти задания включают в себя проведение исследований, анализ, самостоятельное изучение определенных явлений, построение способов изучения и фиксацию результатов изучения.

3 этап - учебные действия, с помощью которых ученики решают учебные задания.

К ним относятся:

·                     выделение проблемы из поставленной целью учебного задания;

·                     выявление способа решения проблемы;

·                     моделирование способов решения учебных проблем;

·                     конкретизация и обогащение способов действий;

·                     контроль за ходом и результатом учебной деятельности.

Принципы, которыми я руководствуюсь при обучении.

·                     Принцип наглядности;

·                     Принцип систематичности и последовательности знаний;

·                     Принцип доступности и посильности;

·                     Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения;

·                     Принцип прочности знаний учащихся;

·                     Принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью;

·                     Принцип научности обучения.

В содержании обучения включаю учащихся в процессы проектирования, конструирования, моделирования и исследования проекта в деятельности. Обеспечиваю интегративную основу обучения и синтез знаний учащимися в процессе выполнения проектов. Среди форм организации учебной деятельности использую самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока, дискуссии, мозговой штурм, интервью, консультации, конкурсы, защиты проектов.

При этом использую три основные формы организации учащихся:

·                     фронтальная;

·                     групповая;

·                     индивидуальная.

5.Анализ  результативности.

Данный опыт показал, что у учащихся 5 – 8 классов сохраняется достаточно устойчивый познавательный интерес.

Я убедилась, что использование современных образовательных технологий на уроках дает высокие результаты:

- развивает творческие способности учащихся, повышает их активность;

- способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации;

- помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету;

- развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с изучаемым материалом;

- способствует достижению высоких результатов учеников в творческих конкурсах и выставках разного уровня.

Применение ИКТ позволяет мне:

• наполнить уроки новым содержанием;

•развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность  учащихся;

• формировать элементы информационной культуры;

• прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

• поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

• идти в ногу со временем.

6. Трудности и проблемы при использовании данного опыта.

         Трудности и проблемы при использовании опыта заключаются в том, что педагог должен на достаточно высоком уровне владеть знаниями ИКТ. А также недостаточная материальная база. Данная проблема решается посредством проведения мастер-классов, организацией практикумов.

7.Адресные рекомендации по использованию опыта

Адресные рекомендации по использованию опыта

Мой педагогический опыт обобщен:

- на  сайтах: http://sc3rom.schoolrm.ru, https://infourok.ru/user/fadeeva-lyubov-miroslavovna;        

- в методическом кабинете школы;

- на заседаниях методического объединения учителей  технологии выступаю с докладами, делюсь своим педагогическим опытом, выступаю на педагогических советах, делюсь опытом, даю открытые уроки для учителей и родителей. 

2.Качество знаний по итогам внешнего мониторинга учебных достижений обучающихся за межаттестационный период

Материал отсутствует

3. Применение  информационно-коммуникационных технологий

                         4. Реализация:               

- программ углубленного изучения предмета;

                        - профильного обучения

Материал отсутствует

5.Участие в инновационной  ( экспериментальной) деятельности

Материал отсутствует

6. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде

год	Фамилия, Имя, ученика	Уровень участия		Результаты
2013	Королёва Екатерина	муниципальный	победитель
2013	Королёва Екатерина	республиканский		участие
2014	Ногина Дарья	муниципальный		призёр
2015	Королёва Екатерина	муниципальный		победитель
2016	Миганова Яна	муниципальный		призёр
2017	Малахова Ксения	муниципальный		призёр
2017	Баранова Екатерина	муниципальный		призёр

                        

 

7. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам:

№ п/п	Конкурсы, выставки, конференции	Награждается	Место	Время проведения
Муниципальный уровень
1.	Выставка  работ учащихся 5- 9 классов		участие	Август 2013
2.	Районный конкурс новогодней игрушки	Семёнова Кристина	2	Январь 2014
3.	Районный конкурс новогодней игрушки	Буданова Александра	2	Январь 2015
Республиканские уровень
5.	II Всероссийская научно-практическая конференция                    « Межкультурный диалог народов России»	Королёва Екатерина	участие	Март 2016
Международный уровень
	IV Международный конкурс                       « Мириады открытий» от проекта      « Инфоурок » по технологии для девочек « Юная хозяюшка»	Платова Анастасия	участие	Декабрь 2017

                   

              

8. Наличие публикаций

                    

9.Наличие авторских программ, методических пособий, методических рекомендаций

10. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях, методических объединениях

Дата	Место	Тема	Название мероприятия
25.03.16	Ичалковский педагогический колледж	Искусство китайской живописи	II Всероссийская научно-практическая конференция «Межкультурный диалог народов России»
24.03.2017	г.Саранск МОУ Гимназия № 19	Формирование универсальных учебных действий в поликультурном образовательном пространстве	IX Всероссийская Конференция учебно-исследовательских работ учащихся               « Живая культура: традиции и современность»

11. Проведение открытых уроков, мастер классов, мероприятий

12. Общественно-педагогическая активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ОГЭ и ЕГЭ, в жюри конкурсов, депутатская деятельность и т.д.

13. Участие педагога в профессиональных конкурсах

14. Награды и поощрения педагога в межаттестационный период органами государственной власти, МО РМ, управлениями образованием муниципалитета, общественными организациями, педагогическими сообществами, родительской общественностью

                

 

 5. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

№  п/п	Наименование курсов	Время проведения	Место проведения
1.	«Модернизация технологического образования в условиях реализации ФГОС ОО»	С 03 октября 2016 г. по 21 октября 2016 года	МРИО
2.	«Воспитательная среда детского оздоровительного лагеря: модель, принципы, условия формирования»	С 15 мая 2017 г. по 19 мая 2017г.	МРИО