Инфоурок › Внеурочная деятельность ›Другие методич. материалы›Портфолио (портфель достижений). Книга для учащихся 5-8 классов

Портфолио учащегося 5-8 класса. Книга для учащихся

Скачать материал

Печатается по решению

Координационного совета лицея по управлению качеством образования и введению

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и научно-методического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска лицея №3

(МБОУ г. Иркутска лицея №3)

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР: Н.П. КАШИН,

Почетный работник общего и профессионального образования РФ, директор МБОУ г. Иркутска лицея № 3,

НАУЧНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ: Л.А. СЕМЁНОВА, кандидат исторических наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Заслуженный учитель Российской Федерации

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: О.А. ОВЧИННИКОВА, магистр педагогики, заместитель директора по научно-методической работе МБОУ г. Иркутска лицея №3

Портфолио лицеиста (портфель достижений). Книга для учащихся.

Часть 1. 5-8 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – 3-е изд., перераб. и испр. / Н.П. Кашин, Л.А. Семёнова, О.А. Овчинникова,

О.В. Голоскова, А.Р. Якунина, О.Г. Ивина, Е.А. Белоусова и др. – Иркутск, 2015.– 120 с.

Пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, отражает специфику лицейского образования и основные направления программы развития «Наш новый лицей» и программы воспитания и социализации учащихся «Я – Человек и Гражданин».

Портфолио поможет педагогам и родителям решить многие жизненно важные вопросы обучения и воспитания: стимулировать учебную деятельность школьников; поощрять их активность и самостоятельность; формировать умения учиться – ставить перед собой цель, планировать и достигать поставленной цели.

Пособие (часть 1) ориентировано на учащихся лицея с 5 по 8 классы.

©МБОУ г. Иркутска лицей №3 , 2015.

Обращение к лицеистам, родителям и классным руководителям

Дорогие учащиеся 5-х классов и уважаемые родители!

Мы рады, что вы выбрали именно наш лицей!

Не знаем, будет ли наш Лицей Вашим выбором до 11 класса, но вот на что хотелось бы обратить Ваше внимание:

Во-первых, наш Лицей – это уже сложившееся образовательное учреждение со стабильным и высокопрофессиональным преподавательским составом и высокой

репутацией!

Во-вторых, мы глубоко убеждены в том, что в учебном заведении повышенного уровня образования должны быть не только «классные» учителя, но и «классные» лицеисты! Лицей осуществляет выявление и отбор одаренных и мотивированных на обучение детей, наш девиз: «Таланты лицея – будущее России!».

В-третьих, Лицей обеспечивает обучение, воспитание, развитие учащихся 5 – 11 классов, имеющих явные способности к интеллектуальному труду, внутренне мотивированных к получению среднего общего образования повышенного уровня и качества, а организация образовательного процесса лицея способствует эффективной подготовке выпускника к вузовской системе обучения, программируя его безболезненную адаптацию и успешное обучение в вузах высокого уровня.

В-четвертых, Лицей дает глубокое фундаментальное образование, дает возможность учащимся успешно подготовиться и достойно сдать ЕГЭ. Залогом этому являются проверенные временем факторы: оптимальный учебный план и программы, предусматривающие усиленную подготовку к ЕГЭ (не только по русскому языку, математике, но и по информатике, биологии, химии, иностранному языку, другим предметам). Только у наших лицеистов имеется возможность получить в 11 классе «Шпрах-диплом» международного образца!

И наконец, педагоги, лицеисты, родители – это не просто участники образовательного процесса. Это – коллектив единомышленников, особое «Лицейское братство»!

Успехов Вам и огромного желания учиться!

Николай Павлович Кашин, директор МБОУ г. Иркутска лицея №3

Пояснительное сопровождение

Уважаемые взрослые – педагоги лицея и родители наших лицеистов!

Практико-ориентированное обучение и воспитание, являющееся основой современного образования, предлагает использование альтернативных методов оценивания. Одним из таких методов является портфолио. Портфолио (в широком смысле этого слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников.

Опыт внедрения портфолио во

многих школах показал, что родители и ученики в основном одобряют это нововведение. Оно дало много положительных отзывов. Многие дети стали раскрепощаться и активнее демонстрировать свои достижения, показывали свои грамоты, сочиненные стихотворения и т. д. Кроме того, в школах активизировалась работа, направленная на то, чтобы дать учащимся возможность показать свои достижения, поместив нужные документы в портфолио.

Основная цель ведения портфолио — оказание помощи учащимся

 в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, сопоставлять её с общепринятыми нормами,

 в самореализации в качестве личности, ориентированной на успех, обладающей социально необходимыми качествами культурного человека и гражданина

Помочь школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению успеха – это задача каждого учителя, независимо от того, какой предмет он преподает. Помочь ребенку обрести себя, самореализоваться – это задача любого родителя, долг которого состоит в том, чтобы стимулировать внутреннюю активность сына или дочери, потребность в самосовершенствовании.

Предлагаемое рефлексивное портфолио развития – это фиксация шагов на пути реализации выбранных ориентиров личностного роста.

Классный руководитель оказывает помощь учащимся в процессе формирования портфолио. Проводит с детьми и их родителями информационную работу по формированию портфолио. Осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио.

Учитель-предметник координирует процесс поиска лицеистами мест деятельности с целью накопления материалов портфолио. Организует проектно-исследовательскую деятельность в своей образовательной области. Проводит просветительскую работу по проблеме формирования портфолио с учащимися и их родителями.

Родитель стимулирует творческий личностный рост ребёнка, его учебную деятельность; поощряет активность и самостоятельность; помогает формировать умение учиться: ставить перед собой цель, планировать и достигать поставленной цели.

Памятка для педагогов и классных руководителей

1. Привлекайте для работы над портфолио родителей.

2. Не сравнивайте портфолио разных детей между собой, а так же самих детей друг с другом.

3. Не допускается просмотр портфолио ученика без его на то согласия кем бы то ни было.

4. Очень важно фиксировать в портфолио все, даже малейшие, успехи ученика.

5. По окончанию учебного года желательно провести презентацию портфолио учащихся класса и определить победителей в различных номинациях, например: «За лучшее оформление», «За творческий подход», «За оригинальность», «За трудолюбие» и др.

6. Предполагается, что портфолио с аттестатом или свидетельством об окончании школы, дадут общеобразовательный рейтинг выпускника лицея. Они оба будут сдаваться вместе с другими документами при поступлении в вузы.

7. Материал для портфолио собирается за весь период обучения учащегося в лицее.

Структура портфолио, его содержание

Портфолио учащегося (портфель достижений) разработано специально для учащихся нашего лицея: часть 1 ориентирована на учащихся 5-8 классов (предпрофильная подготовка), часть 2 предназначена для учащихся 9-11 классов (профильное обучение).

1. Личностное портфолио – представляет собой рефлексивное портфолио развития лицеиста. Оно оформлено в форме персонального дневника (тетради, разработанной в Лицее), в котором собраны типовые анкеты, тесты для изучения мотивов учения лицеистов, их познавательных и профессиональных интересов, отношения к окружающему миру и отношений с людьми.

Учащийся оформляет данную тетрадь в соответствии с принятой в Лицее структурой. Все записи ведутся аккуратно, разборчиво.

Данный раздел портфолио лицеиста

издается в типографии и выдается всем учащимся 5-го класса.

2. Рабочая папка – накопительная часть портфолио, оформляется учеником в папке с файлами в соответствии с рекомендуемой Лицеем структурой. Собранные в ней материалы должны быть аккуратно и красиво оформлены. Можно создать электронную часть портфолио, которая поможет наглядно показать владение учащимся монологической речью, умение делать компьютерную презентацию, позволит увидеть запись выступления обучающегося на

концерте или научно-практической конференции.

Рабочая папка как накопительная часть портфолио состоит из блоков, в которых отражаются:

 показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);

 показатели метапредметных результатов;

 показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).

Обучающийся имеет право (по своему усмотрению) включать в папку дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность.

Памятка для учащихся

«Как правильно оформлять портфолио»

1. При необходимости привлекай для работы с портфолио членов своей семьи.

2. Веди записи аккуратно, грамотно, примени фантазию и свою творческую выдумку.

3. Старайся замечать все свои успехи и радоваться им.

4. Работай над портфолио тогда, когда у тебя хорошее настроение.

5. Накопительную часть портфолио заполняй постепенно в папке с файлами. Данная папка может состоять из разделов:

Официальные документы. Он содержит сертификаты олимпиад, дипломы и сертификаты конкурсов, соревнований, свидетельства об окончании музыкальной или художественной школы, удостоверения о наличии спортивных разрядов и т. д. Вместо документов можно положить их копии.

Творческие работы и социальная практика. Сюда входят: информация о прохождении курсов по предпрофильной подготовке, собрание проектных и творческих (курсовых) работ, описание активности учащегося в конкурсах и конференциях и т. д.

Отзывы и рекомендации. Тут могут быть представлены отзывы на исследовательские проекты и творческие, курсовые работы, отзывы об участии в каких-либо мероприятиях – конференциях, конкурсах и т. д.

6. При возникновении затруднений, связанных с заполнением отдельных страниц портфолио или с ответами на вопросы анкет, рекомендуем обратиться к психологу Лицея или классному руководителю.

Дорогой ЛИЦЕИСТ!

Знаешь ли ты, что такое КОДЕКС? А знакомо ли тебе понятие «КОДЕКС ЧЕСТИ»? Как ты думаешь, каковы же «законы чести», которыми должен руководствоваться лицеист? КОДЕКС – 1) свод законов; 2) совокупность правил, убеждений; 3) старинная рукопись в переплете.

Прочитай внимательно «Кодекс чести Лицеиста», обсуди с друзьями, дополни своими суждениями и руководствуйся в поступках им.

Кодекс Чести Лицеиста гласит:

Ø Человек Чести имеет высокие убеждения и твердые принципы. Он руководствуется идеалами, а не идолами; он не подражает большинству только потому, что оно большинство, а сохраняет среди людей свою индивидуальность.

Ø Человек не может жить один, но жить за счет других – бесчестно, безнравственно. Помни, что на несчастье людей своего счастья не построишь.

Ø Лицей – наш общий дом, объединяющий людей разных возрастов, характеров, национальностей и судеб. Честь лицея складывается из личных достоинств каждого. Дорожи честью лицейского братства, как своей собственной.

Ø Лицеисты почитают святыни Отечества, уважают историю своего народа и своих предков, защищают ценности своего коллектива, укрепляют и развивают его традиции.

Ø Среди людей Чести всегда высоко ценятся ум, образованность, интеллигентность. Человек постоянно стремится к знаниям, потому что он человек. Ему важна гармония ума и чувства, слова и дела.

Ø Трудные обстоятельства и тяжелые условия не оправдывают дурные поступки и поведение. Порядочный человек в любых обстоятельствах остается Человеком.

Ø Активная жизненная позиция – дело чести лицеиста. Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – сделай!

Ø Ничто не обретается так трудно и не теряется так легко, как честь. Береги честь смолоду!

Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей, а собственным трудом и его результатами

А. Эйнштейн

Всего несколько месяцев назад закончилась твоя учёба в начальной школе. Пятый класс открыл для тебя новый этап – учёбу в основной школе Лицея.

Цель лицейского образования –

 развитие личности лицеиста, его потенциальных интеллектуальных возможностей,

 подготовка к осознанному выбору профиля образования через особую структуру образовательного процесса,

 выявление способностей каждого лицеиста,

 формирование социально зрелой, творчески развитой личности – гражданина России, личности своеобразной, умеющей пропускать через себя и критически оценивать картину мира, физически здоровой, которой присущи высоконравственные личные качества.

Если ты научишься использовать эту брошюру правильно, она станет твоим верным помощником в учёбе и внешкольной деятельности.

Дорогой Лицеист!

Совсем недавно ты стал учеником (стала ученицей) 5-го класса. Попробуй заглянуть в себя и выразить своё внутреннее состояние. С какими проблемами ты столкнулся (-лась) как ученик (-ца) пятого класса?

Что изменилось	Для меня это проблема (закрась выбранные треугольники красным)	Для меня это не проблема (закрась выбранные кружочки зеленым)
Стало больше учителей
Появились новые предметы
Чаще приходится пересекаться со старшеклассниками
У меня появился новый классный руководитель
Новые требования со стороны учителей
У меня новое поручение в классе
Приходится выполнять больше домашних заданий

Какие из перечисленных проблем ты можешь решить самостоятельно?

______________________________________________________________

В чем тебе требуется помощь? _________________________________

_______________________________________________________________

Чего в твоей таблице оказалось больше: треугольников или кружочков?______________________________________________________

Определи для себя: ты любишь перемены в жизни или боишься их?________________________________________________________________

Мое представление о себе

Составь свой портрет. Начни с внешних примет.

2. Мой вес

30 кг 35 кг 40 кг 45 кг

50 кг 55 кг 60 кг 65 кг

3. Мое обычное настроение (выбери картинку и обведи её)

«Копилка звездочета»

Бывает, что человек прожил день, никому не сделав добра: не мог, не посочувствовал, не поддержал в беде. Этот день прошёл бесследно, потому что никто не был согрет теплом дружеского участия. Каждое доброе дело, совершённое тобой по отношению к друзьям,

учителям, соседям, одноклассникам, – это появившаяся на небосклоне звезда, которую ты зажёг сам. Чем больше звезд - добрых дел в твоей копилке, тем ты богаче душой и щедрее сердцем.

Впиши свои добрые дела в контуры звездочек:

Родословная – это слово о роде, рассказ, повествование о людях одного рода. Если у людей одна фамилия, но они не однофамильцы, значит, они – кровные родственники.

Тот, кто уважает и любит своих близких, историю своей семьи, знает своих предков, тот может создать своё родословное, генеалогическое древо Генеалогия – наука о роде, история рода, родословие.

С помощью взрослых попробуй составить свою родословную – генеалогическое древо. Подготовь презентацию к классному часу.

Что такое Родина? Каждый скажет вам, что это место, где родился и вырос. Где жили твои предки, где живут твои родители и друзья. Родина – это та дорогая земля, о которой ты будешь помнить всегда и везде. Всё наше Отечество, Россия – это наша Родина. Но всё-таки у каждого человека есть милое сердцу место – его малая Родина, город или городок, село или хутор, станица или посёлок.

Мое Отечество

1. Объясни значение слова Отечество

_____________________________________________________________

2. Подбери однокоренные слова к слову

Родина

3. Как называется твой родной город (село, поселок и т.п.)? Знаешь ли ты происхождение этого названия?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4. Когда день рождения твоего родного города?

________________________________________________________________

5. Чем известен твой город? Какие достопримечательности в нём есть?

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Государственные праздники в нашем календаре

Зачем нужны государственные праздники? Они дают возможность почувствовать единство всего общества, всей нации, обеспечивают эмоциональное сопереживание, сближающее граждан. Государственные праздники выполняют задачу сохранения памяти об основных вехах развития страны.

В нашем календаре в 1990-е гг. появились новые праздники, связанные с укреплением современной российской государственности:

12 июня – День России

12 июня 1990 году была принята Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации. В 1994 году этот день был объявлен государственным праздником.

22 августа – День Государственного флага Российской Федерации

Впервые бело-сине-красный флаг был поднят на первом русском военном корабле «Орёл» в царствование Алексей Михайловича.

Официально трёхцветный флаг был введён указом Петра I.

После 1917 года триколор был заменён на красное полотнище.

22 августа 1991 года над Белым домом (здание Правительства России) впервые был поднят трёхцветный российский флаг, заменивший в качестве государственного символа красный советский флаг.

4 ноября – День народного единства

С 2005 года Россия отмечает День народного единства.

«4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и

сплочённости всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе».

12 декабря – День Конституции Российской Федерации

12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации, именно этот документ является основой для принятия других государственных законов.

Из глубины веков

Соотнесите начало пословиц и поговорок с их продолжением

Начало пословиц и поговорок	Продолжение пословиц и поговорок
1. Кто где родился	А. так и дома нет
2. На чужой сторонушке	Б. а человек место
3. Свой обычай	В. рад своей воронушке
4. Когда нет семьи	Г. в чужой дом не носи
5. Тому не о чем тужить	Д. кто умеет домом жить
6. Не место красит человека	Е. там тому и рай

___________________________________________________________________________________ Кроссворд наоборот

Придумай вопросы и задания для заполненного кроссворда и предложи заполнить его друзьям, родственникам, одноклассникам.

Отгадай слова

Отгадай слова по описаниям, предложенным В.И. Далем

1) Родимая земля, чьё-либо место рождения

2) Любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник.

3) Всякое дельное дело или действие человека, подвиг, деяние, исполнение чего-либо.

Нарисуй свой символ России

Всем известны цвета российского триколора: белый, синий и красный. За время существования нашего флага (с XVII века) его цвета объяснялись различным образом. Закрась квадратиками цветами российского триколора.

Цвет

Твоё объяснение

Белый

Свобода и

независимость

Белая Русь

(Белоруссия)

Мир, чистота, непорочность

Синий

(лазоревый)

Богоматерь, покровительни ца России

Малороссия

(Украина)

Вера и

верность, постоянство

Красный

(алый)

Державность

Великороссия

(Россия)

Энергия, сила, кровь,

пролитая за

Отечество

школьной жизни.

объединяют общие дела.

Чтобы не забыть! Запиши даты рождения своих одноклассников.

Прояви внимание и поздравь с Днём рождения каждого.

Декабрь	Январь	Февраль
Март	Апрель	Май
Июнь	Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь

Как ты думаешь, почему целые страны и народности имеют свои традиции и берегут их. Представь, что твой классный коллектив – большой Дом, который не будет прочным, если не скреплены кирпичики, из которых он построен. Как цемент соединяет кирпичики в единое целое, так традиции укрепляют человеческие взаимоотношения в классном коллективе.

Что может стать хорошей традицией твоего класса?

Например, «Пожелание друг другу».

Задание. Обменяйся положениями со своими одноклассниками на «Листе пожеланий».

Пусть ТВОИ ОДНОКЛАССНИКИ И ОДНОКЛАССНИЦЫ напишут, что они думают о тебе или хотят тебе пожелать.

В классе у меня есть поручение __________________________________

В мои обязанности входит ______________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ Я думаю, что справляюсь со своими обязанностями _________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ В классе поручения у меня нет, я думаю потому, что ________________

___________________________________________________________________ В следующем учебном году я мог (могла) бы выполнять поручение

___________________________________________________________________

Я могу помочь организовать мероприятие _________________________

___________________________________________________________________

Среди своих одноклассников я хотел (-а) бы выделить одного человека, который за время совместного обучения в классе стал (-а) для меня настоящим другом (лучшей подругой). Его (её) зовут ____________________. Он (она) пришёл (пришла) в лицей из школы _____________________.

Ему (ей) очень нравятся такие предметы, как _____________________

___________________________________________________________________ _________________________________________________________________.

В будущем он (она) хотел (-а) бы стать ________________________________.

Конечно, как и у всех, у моего друга (подруги) есть хобби (увлечение):

Кроме того, он (она) мог (могла) бы похвастаться тем, что ____________

___________________________________________________________________

исследовательская деятельность направлена на образовательный результат и развить твои исследовательские способности.

2) Если ты решил организовать исследовательскую деятельность, то должен знать, что её главный итог – получение объективных научных данных.

3) Таким образом, курсовая работа является небольшим научным трудом, причем самостоятельным. В этом ее ценность и польза. Поэтому надеемся, что тебе помогут наши советы. Но для начала….

Курсовая работа — задание, которое выполняется в определённый срок и по определённым требованиям.

Задачи, решаемые в процессе выполнения курсовой работы:

ü научиться основам методики научного исследования;

ü научиться правильно, оформлять результаты работы;

ü у тебя появляется возможность продемонстрировать свои творческие способности.

Написание курсовой работы – процесс, включающий в себя ряд взаимосвязанных этапов:

ü выбор темы;

ü разработка рабочего плана;

ü сбор, анализ и обобщение материалов исследования:

ü оформление курсовой работы и её

представление для проверки и получения отзыва; ü защита курсовой работы (внешняя рецензия).

Итак, начнём…

Выбор темы. Тема курсовой работы может быть выбрана из перечня, предложенного преподавателем, или ты вправе самостоятельно определить тему. ГЛАВНОЕ – чтобы она была не только актуальна, но и интересна лично тебе. Темы могут быть узкими и широкими. Узкая тема, нацелена на глубокое исследование, обращение к специализированным источникам, анализ и обобщение информации по конкретной проблеме. Широкая тема предполагает исследование ряда смежных проблем.

Разработка рабочего плана. Основные разделы плана: подготовительный этап, рабочий этап, заключительный этап.

На подготовительном этапе совместно с руководителем решается задача определения объема информации для написания курсовой работы, ее поиска и сбора.

Рабочий этап включает в себя: написание чернового варианта курсовой работы; работу над выводами по главам, параграфам; формулировку личностного отношения к исследуемой проблеме (на базе определения точек зрения различных авторов по изучаемой проблеме); определение и оформление научно-справочного аппарата работы (библиографии, цитат, сносок и т.д.); представление чернового варианта руководителю работы.

Заключительный этап: доработка чернового варианта курсовой работы с учетом замечаний и рекомендаций руководителя; написание представляемого на защиту текста курсовой работы; оформление курсовой работы в соответствии с установленными требованиями; представление работы руководителю и получение его оценки; сдача курсовой работы на защиту. Защита курсовой работы.

Курсовая работа имеет следующую структуру:

ü титульный лист;

ü содержание;

ü введение;

ü основной текст (главы, параграфы);

ü заключение;

ü список используемой литературы (список

использованной литературы; использованная литература; литература; список литературы; источники и литература – подходит любой вариант, как тебе больше нравится);

ü приложения;

ü тезисы работы, вкладываются сразу за титульным листом

(самостоятельная часть твоей работы).

Титульный лист. На титульном листе должно быть:

ü наименование учебного заведения (муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска лицей №3),

ü обозначение характера работы (курсовая, исследовательская, проектное исследование),

ü тема курсовой работы;

ü фамилия, имя, отчество того, кто выполнял работу,

ü класс;

ü фамилия, инициалы, должность, руководителя;

ü название города, в котором находится данное учебное заведение, ü год написания работы.

Содержание. После титульного листа следует содержание (лист не нумеруется). Слово «Содержание» размещается по центру. В содержании содержатся названия глав и параграфов с указанием страниц, на которых они расположены. Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице.

Введение. В вводной части курсовой работы (введении) обосновывается актуальность темы, определяются цели, задачи и методы исследования, кратко излагаются известные подходы к ее раскрытию в литературе, цель исследования, его теоретическое и практическое значение. Иногда пишут обзор используемых источников и литературы. Дается общая характеристика структуры работы. Объем введения не должен превышать одной-двух страниц. Просто совет: введение не следует перегружать общими фразами. Главное, чтобы читающий понял, чему посвящена работа, какие задачи автор сам для себя наметил.

Основной текст (главы, параграфы). Основной текст курсовой работы разбивается на главы, каждая из которых может (!!!) в свою очередь, дробиться на параграфы. Слишком подробное дробление нежелательно. Каждая предыдущая глава должна логично заканчиваться и плавно подводить читателя к следующему разделу. Каждая следующая глава должна начинаться с краткого упоминания материала из предыдущего раздела. Одна из глав, как правило, 2 или 3 должна быть практической – это основной раздел курсовой работы. Он должен быть написан исключительно вами, и не только написан, но и сделан. Это может быть какой-то расчет, анализ, интервью – зависит от темы работы и учебной дисциплины. Даже если практическая часть не будет выполнена на «отлично», если вы выполняли ее самостоятельно – преподаватель это заметит и учтёт при оценивании. Любая из глав может содержать иллюстративный материал.

Заключение. В заключении подводятся итоги проведенного исследования, обобщаются основные положения и выводы, сделанные в курсовой работе. По возможности указывается их новизна и практическая значимость. Кроме того, в заключении ЧАСТО определяют направления для дальнейших исследований в данном вопросе.

Список использованной литературы оформляется по установленному порядку. Он включает в себя всю литературу, на которую есть ссылки в тексте, а также те важнейшие источники, которые были так или иначе использованы, хотя и не приведены в ссылках и примечаниях.

Приложение (-я). Этот элемент структуры работы не является обязательным. Приложения целесообразно вводить, когда автор использует относительно большое количество громоздких таблиц, статистического материала и т.д. Такой материал, помещенный в основную часть, затруднил бы чтение работы. Обычно в тексте достаточно лишь сослаться на подобную информацию, включенную в приложение. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕ

ЗАСЧИТЫВАЮТСЯ В ОБЩИЙ ОБЪЕМ КУРСОВОЙ РАБОТЫ (!!!).

Просто совет. Если позволяет время – оставьте работу в покое на несколько дней. Вернитесь к ней после для окончательной вычитки и исправления ошибок – так вы точно заметите все ошибки, опечатки и неточности. Ни в коем случае не стоит «качать» из Интернета готовые курсовые работы: это нетрудно проверить. Взять небольшие куски и цитаты из готовых работ – это допустимо, но не более того.

Защита работы. Во время защиты автор должен быть готов за 7-10 минут устно изложить результаты проведенного исследования и ответить на вопросы. Умение отвечать на вопросы емко и четко является большим достоинством.

Оценка курсовой работы. При определении оценки курсовой работы учитываются:

ü степень разработки темы;

ü полнота охвата научной литературы;

ü творческий подход к написанию курсовой работы;

ü правильность и обоснованность выводов;

ü стиль изложения;

ü аккуратное оформление курсовой работы.

Критерий	Самооценка	Оценка классного руководителя
1. Сумма итоговых годовых оценок по всем предметам
2. Участие в общественно-полезном труде в классе или лицее (по 1 баллу за качественно выполненное поручение)
3. Победы в школьных олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 3 балла, 2 место = 2 балла, 3 место = 1 балл, участие = 0,5 балла
4. Победы в городских олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 6 баллов, 2 место = 5 баллов, 3 место = 4 балла, участие = 1 балл
5. Победы в региональных олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 9 баллов, 2 место = 8 баллов, 3 место = 7 баллов, участие = 2 балла
6. Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах: 1 место = 9 баллов, 2 место = 8 баллов, 3 место = 7 баллов, участие = 2 балла
7. Участие во Всероссийских и международных предметных олимпиадах, конкурсах, НПК, выставках, публикации: 1 место = 12 баллов, 2 место = 11 баллов, 3 место = 10 баллов, участие = 3 балла
8. Участие в традиционных классных мероприятиях (по 1 баллу)
9. Участие в общелицейских традиционных мероприятиях (по 1 баллу)
10. Наличие постоянного поручения в классе (5 баллов)
11. Выполнение отдельных поручений в течение года (3 балла)
12. Количество грубых нарушений правил поведения для учащихся и взысканий вне лицея (вычесть из общей суммы 5 баллов за каждое взыскание).
ИТОГ в баллах: Сумма 1-11 пунктов минус число баллов за 12 позицию.

Оцени свой уровень владения универсальными учебными действиями

*УУД*	*Самооценка*			*Внешняя оценка*
*УУД*	*2 всегда*	*1 редко*	0 *не владею*	*родитель*	*учитель*
1. Познавательные УУД (интеллектуальные умения) – обработка информации
Без труда предполагаю, какая информация нужна для решения задачи
Отбираю необходимые для решения задачи источники информации (справочники, электронные диски и др.)
Извлекаю информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций, пользуюсь разными видами чтения
Воспроизвожу информацию в устной и письменной форме
Применяю полученные знания на практике
Умею преобразовывать действительность (получать новую информацию через исследовательскую, проектную и творческую деятельность)
2. Регулятивные УУД (организационные умения) – организация своих дел, решение проблем
Умею формулировать (ставить перед собой) цель
Оцениваю заранее предполагаемый результат с точки зрения пользы и безопасности для себя и других
Соотношу свои действия с алгоритмом (образцом, шаблоном)
Умею ставить задачи при отсутствии готового образца
Умею находить ресурсы и средства, а также создавать условия для выполнения действий
Умею выполнять одновременно несколько действий и /или выстраивать приоритеты (выбирать самое главное)

3. Коммуникативные УУД (коммуникативные умения) – общение с людьми
Выстраиваю собственную речь (устную и письменную), ориентированную на других и понятную другим
Умею слушать, воспринимать письменную речь и понимать другого, уважаю представления и мнения окружающих
Умею строить диалог, договариваться о совместных действиях, принимать решения в группе
Умею выстраивать аргументы, отстаивать собственную позицию, свои права
Умею строить поведение в конфликте
Умею оказывать и принимать помощь
4. Личностные УУД (нравственно-оценочные умения) – оценка своих и чужих поступков
Умею оценивать информацию и действия относительно собственных представлений, ценностных ориентаций, необходимости и достаточности
Умею ставить вопросы и формулировать проблемы
Умею выбирать информацию и поведение, оценивая их с точки зрения пользы, целесообразности, адекватности, ценностей, безопасности и т.д.
Умею критично относиться к своему поведению (рефлексия)
Умею отказываться от определенных действий (как последствие выбора): негативных, ненужных для меня и т.п.
Умею изменять свои представления и поведение, стремлюсь к саморазвитию (много читаю, занимаюсь, интересуюсь фактами и событиями, имею хобби и т.п.)

Год обучения в пятом классе остался позади. Подумай и оцени свои достижения, успехи и проанализируй неудачи. Спланируй на следующий учебный год те действия (цели), которые тебе кажутся наиболее важными.

1. Как изменилось твоё отношение к учёбе к концу учебного года? Каковы результаты?

Предметы	Учебный результат (годовая отметка)	Участие во внеурочной деятельности по предмету (мероприятие, внеурочная деятельность, результат участия)
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
Биология
География
История
Обществознание
Основы духовной нравственности и культуры
Физкультура
Трудовое обучение / Музыка

2. Доволен (довольна) ли ты своими результатами? Что планируешь изменить на следующий учебный год? _______________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Как изменилось твое отношение к одноклассникам? Выбери ответ:

o У меня стало больше друзей.

o Я научился (научилась) ладить со всеми одноклассниками, не ссориться по пустякам.

o Я не заметил (-а) особых изменений.

4. Какие изменения произошли в твоём характере? Например:

Я стал (-а) более _______________________________________________

Я стал (-а) менее _______________________________________________

5. Удалось ли тебе в этом году реализовать свою мечту (желание, цель, конкретную задачу), которую ты ставил (-а) перед собой в начале учебного года? ___________________________________________________

6. Вспомни, какое событие из лицейской жизни произвело на тебя самое сильное впечатление __________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7. Твои достижения в учёбе, в конкурсах, во внеучебной деятельности, на НПК и предметных олимпиадах (вложи в накопительную часть портфолио свои грамоты, сертификаты, дипломы и пр.). Заполни таблицы в конце брошюры.

8. Чему новому ты научился (научилась) в этом учебном году?

9. Какую учебную цель ты поставишь перед собой на следующий учебный год? Сформулируй своими словами или проконсультируйся с учителемпредметником и/или классным руководителем _____________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________

10. Не забудь заполнить страничку с пожеланиями и отзывами.

11. Как ты считаешь, какое мероприятие должно быть проведено в классе в следующем учебном году? _______________________________________

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Тебе приходилось слышать, когда о ком-то говорят: «У него золотой характер?». Как ты понимаешь, что такое «золотой характер»? Наш характер – это проявление того, как мы привыкли поступать, относиться к людям, разрешать спорные вопросы. Например, кто-то старается выполнить свою работу на совесть, кто-то как попало. Когда говорят «он добродушен, внимателен» – это характеристика отношения человека к другим людям. У каждого человека свой характер, он, как в зеркале, отражался в его поступках. Какие черты характера присущи тебе? Ответить на этот вопрос тебе поможет следующее упражнение.

Какие из перечисленных характеристик присущи тебе? Заключи в рамку верные утверждения.

1. Я всегда добиваюсь, чтобы было по-моему	2. Когда на меня кричат, я отвечаю тем же	3. Я всегда стремлюсь побеждать и выигрывать	4. Я всегда стремлюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением многие не согласны
5. Если я что – то задумал (-а), то обязательно сделаю	6. Я не общаюсь с теми в классе, кто мне не нравится	7. Я всегда довожу до конца начатое дело	8. Мне важно, чтобы со мной дружили все мои одноклассники
9. Я не стыжусь попросить прощения, если понял, что не прав	10. Я знаю, что застенчив, стеснителен, скован	11. Я боюсь браться за какое – либо ответственное дело и стараюсь избегать трудностей	12. Я люблю преодолевать трудности
13. Я терпимо отношусь к критике	14. Я всегда выполняю задания учителя	15. Я не уверен в своих силах	16. Я умею хранить секреты

Сделай вывод, о каких чертах характера говорят те утверждения, которые ты выбрал (-а)?

Я ____________________________________________________________________________________

Твое представление о человеке зачастую складывается по его внешности. Недаром в народе говорят: «лицо – зеркало души» и «встречают по одежке».

Оцени себя: какие положительные изменения произошли в тебе по сравнению с прошлым учебным годом? А что изменилось в худшую сторону? Раскрась ячейки таблицы: зеленым цветом – положительные изменения, черным цветом – изменения в худшую сторону, без закрашивания – если изменения в себе не заметил, красным цветом – на что нужно обратить внимание.

Качества	Стало лучше	Изменилось в худшую сторону	Не заметил изменений	На что обратить внимание
1. Отношение к учебе
2. Организованность
3. Ответственность
4. Самостоятельность
5. Отношение к спорту
6. Умение вести себя в школе: на уроках и переменах
7. Аккуратность в одежде, ведении тетрадей и школьного дневника
8. Умение ладить с одноклассниками

Чаще старайся смотреться в «зеркало»!

Ты бы хотел (-а) общаться с людьми разносторонними, увлекающимися? А себя ты считаешь интересным собеседником? Есть ли у тебя хобби, серьёзные увлечения и любимые занятия?

Опиши подробно одно из своих самых любимых занятий. Почему оно

Какой праздник ты любишь больше всего? Почему? Укрась ленту символами этого праздника:

Человек, совершая поступки, творит добро или зло. Что такое добро? Помнишь: забота, внимание. Это то, что не стоит денег, но дорого ценится. За это ты не получишь хорошие отметки в дневник или журнал.

Добро, сделанное только для себя, делает человека эгоистом. Добрые поступки по отношению к другим украшают человека и укрепляют взаимоотношения.

Кому я помог (помогла)? Что доброго я сделал (-а) для других?

Для класса (одноклассников)

Для дома

Для школы (учителей)

Ответь на вопросы:

1. Какие проблемы возникали у тебя, когда ты совершал (-а) добрые поступки?_____________________________________________________ _____________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Какие чувства ты испытывал (-а) сам (-а)? Приходилось ли тебе заставлять себя совершать добрые дела?________________________

_____________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание. Поставь перед собой задачу в течение недели, месяца говорить окружающим тебя людям только приятное, сообщать только хорошие новости.

Примерный план «Недели добрых поступков»

ПОНЕДЕЛЬНИК	Помоги тому, кто нуждается в помощи, если тебе это по силам
ВТОРНИК	Поддержи того, кому грустно и одиноко, кого игнорируют и не замечают в классе
СРЕДА	Прости того, на кого держишь обиду, постарайся первым пойти на примирение
ЧЕТВЕРГ	Подари небольшой подарок, окажи знак внимания тому, кто тебе симпатичен
ПЯТНИЦА	Поделись чем-то вкусным, дай послушать другу новый диск
СУББОТА	Пригласи просто так, без повода, своего одноклассника к себе в гости, чтобы вместе провести время, попить чай
ВОСКРЕСЕНЬЕ	Прояви заботу и внимание по отношению к родителям

Сделай вывод, легко ли тебе было следовать этому плану и проявить доброту, заботу и внимание?

___________________________________________________________________

У каждого своя мечта: большая или маленькая, серьёзная или не очень. О чём мечтаешь ты? Подумай над вопросами:

1. Часто ли меняются твои желания?

2. Удавалось ли тебе когда-либо осуществить свою мечту?

3. Знают ли твои друзья и родители о твоей мечте?

4. Как ты считаешь, реальна ли твоя мечта?

Задание. Напиши, о чём ты мечтаешь и что ты должен (должна) сделать на пути к исполнению твоей мечты, какие трудности тебе придется преодолеть (перебороть лень, перестать бесцельно тратить время, больше самостоятельно заниматься дома)….

Я ХОЧУ	НАДО
Я хочу, чтобы моя речь стала правильной и красивой	Для этого надо больше читать и пересказывать прочитанное, словесно описывать происшедшее за день события перед сном, делиться впечатлениями с членами семьи
Я хочу быть здоровым человеком
Я хочу иметь хорошие и прочные знания
Когда вырасту, я хочу стать …
Я
Я
Я

Все мы родом из детства, а значит, из семьи. Что может быть дороже домашнего очага, где ты всегда чувствуешь себя защищенным? Но насколько хорошо ты знаешь историю своей семьи, традиции нашего дома? Попробуй поговорить с родителями на эту тему. Помогут тебе в этом следующие вопросы:

1. Знаешь ли ты, откуда произошла ваша фамилия?

2. Какие у вас есть семейные традиции?

3. Какие семейные праздники?

4. Само любимое блюдо вашей семьи?

5. Есть ли у вас семейные реликвии?

6. Какое образование у твоих родителей?

7. Узнай, какой школьный предмет был самым любимым у твоей мамы?

8. Как учился твой папа?

9. Что ты знаешь о работе своих родителей?

Напиши краткий отчет о том, что удалось узнать

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

10. Часто ли вы проводите свободное время в кругу семьи?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

11. Есть ли у тебя обязанности по дому?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

12. Сделай презентацию по теме «Я и моя семья» к классному часу

_______________________________________________________________

Что ты знаешь о названии улицы, на которой ты живешь?

____________________________________________________________________ _______________________________________________________________

В каком доме ты живёшь?

___________________________________________________________________

________________________________________________________________ В каком доме ты бы хотел жить?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Что для этого нужно сделать? Что можешь сделать ты для этого лично?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________

Я – ПАТРИОТ

П – полезный

Патриотизм – преданность и любовь к А – активный своему Отечеству, к своему народу и Т – творческий готовность к любым жертвам и подвигам во Р – решительный имя интересов Родины.

И – инициативный Это чувство любви к Родине, причастности к судьбе страны и деятельность в её благо.

О – организованный

Т – толерантный (терпимый)

Кого бы из своих соотечественников ты назвал патриотом, человеком, исполнившим свой гражданский долг?________________________________ _ _______________________________________________________________

Патриотом часто называют человека, совершившего подвиг.

Знаешь ли ты, что такое подвиг? Какие подвиги и герои, их совершившие, тебе известны? Знаешь ли ты героев, Великой Отечественной войны? ________________ ___________________________________________________

Как ты считаешь, можно ли совершить подвиг в мирное время? Известны ли тебе случаи, когда подростки совершали настоящий подвиг? _______________________ _________________________________________________

Сколько городов получили звание Героев после Великой

Отечественной войны? Назови их:

_________________________________ __________________________________

______________________________________ ______________________________________ ___________________________________

Какие памятники героям Великой

Отечественной войны есть в нашем городе? Воинам – современникам?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________ Русский язык – одна из объединяющих основ нации, а значит, он может служить основой патриотизма граждан нашей страны.

Государственные праздники выполняют задачу объединения нации и сохранения памяти об основных вехах развития страны.

Государственные символы – это знаки государства, объявляющие о его самостоятельности и независимости.

Основными государственными символами России являются

ГЕРБ, ФЛАГ и ГИМН.

Узнай зашифрованное слово

Перед тобой текст Государственного гимна РФ, каждый куплет которого и припев расположены в отдельном прямоугольнике. Прямоугольники перепутаны. Твоя задача – расставить их в правильном порядке, разместив припев только один раз после первого куплета. В этом случае ты получишь слово, которое используется в тексте Государственного гимна РФ и означает «объединение, соглашение для каких-либо совместных целей».

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная! ^ОСлавься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда!

Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава - ^С

Твое достоянье на все времена!

От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая - Хранимая Богом родная земля!

Викторина для любознательных

Проверь себя, сможешь ли ты быстро и кратко ответить на предложенные вопросы. Предложи эти вопросы и задания своим друзьям или родственникам.

1. Кто является автором слов гимнов СССР и России?

2. Как одним словом называется трёхцветное полотнище флага?

3. В правление какого царя стали использовать трёхцветный флаг как символ государственной принадлежности?

4. Кто автор музыки гимна России?

5. Как назвать одним словом герб, флаг, гимн?

6. Какая птица изображена на Государственном гербе России?

7. Откуда к нам «прилетел» двуглавый орёл?

Каждая страна живёт по своим законам. Представь, что законов нет и все люди делают то, что им захочется. Как ты думаешь, может ли быть порядок в такой стране?

Классный коллектив – это маленькая страна, которая должна жить по своим законам. Предлагается пять законов общения, на которых должны строиться ваши отношения с одноклассниками. К этим законам можно добавить свои. Главное, чтобы они помогали вам жить дружнее в коллективе и стать добрее друг к другу.

Пять законов общения

Умей прощать

Будь приветлив

Помогай другим

Будь весёлым

Люби не только себя

Цени дружбу

Чаще улыбайся

При составлении правил жизни в классном коллективе постараемся избегать частицы «НЕ», т.е. придумаем такие правила, которые не просто запрещали бы что-то делать, а помогали нам стать лучше. Данные правила можно обсудить, изменить, принять и/или придумать другие.

Дорогой друг!

Давайте вместе поразмышляем, является ли твой класс дружным.

Какое из последующих шести утверждений на тему сплоченности коллектива совпадает с твоим мнением о классе? Обведи ту оценку, которой заслуживает твой класс.

№	Утверждение	Твой выбор
1.	Наш класс очень дружный	5
2.	Наш класс дружный	4
3.	Наш класс трудно назвать дружным	3
4.	Наш класс не дружен: каждый сам по себе	2
5.	Наш класс разделен на группировки, не сотрудничающие друг с другом	1
6.	Наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе	0

Сделай вывод: что ты сам можешь сделать, чтобы отношения в классе стали лучше?

________________________________

_____________________________________

___________________________________________________________________

Это упражнение поможет тебе разобраться в твоих взаимоотношениях с одноклассниками, выявить проблемы и задуматься о том, как складываются отношения с родителями.

Задание. Закрась фигурки напротив верных утверждений. Можешь ли ты так сказать о себе:

 Каждое утро я с радостью встречаюсь со своими одноклассниками

 У меня нет проблем с одноклассниками

 Я всегда могу свободно высказать свое мнение

 Я чувствую себя комфортно в своём классе

 Я люблю свой класс и с удовольствием хожу в школу

 Я радуюсь успехам своих одноклассников o Я не решусь попросить одноклассников о помощи, знаю, что мне откажут

o У меня довольно часто возникают проблемы в отношениях с одноклассниками

o Я стесняюсь высказывать своё мнение перед классом o Мне иногда не хочется идти в школу из-за некоторых моих одноклассников

o У меня мало хороших друзей в классе

o Я не люблю общаться со своими одноклассниками вне школы

Вопросы для обсуждения.

Какие ответы у тебя преобладают? Чего у тебя оказалось больше:

закрашенных кружочков или квадратиков? Кружочки говорят о том, что в твоих отношениях с одноклассниками есть проблемы. Постарайся найти причину в себе. Квадратики же показывают, что всё благополучно в твоих взаимоотношениях с товарищами.

Недаром говорят: «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты». Если об этом ни разу не приходилось задуматься, попробуй ответить на вопросы:

1. Кто твой друг (подруга)? Почему ты выбрал (-а) себе в друзья именно этого человека?_______________________________________________

____________________________________________________________

2. Что тебе больше всего нравится в твоём друге (твоей подруге)?________________________________________________________ ____________________________________________________________

3. Кого ты считал (-а) своим лучшим другом (подругой) в прошлом учебном году? Удалось ли тебе сохранить дружеские отношения с этим

человеком? Часто ли ты меняешь друзей?___________________________

____________________________________________________________

4. Что ты лично можешь сделать, чтобы ваша дружба стала более прочной?________________________________________________________

_____________________________________________________________

Упражнение

«Как ты понимаешь дружбу?» Задание. Выбери и подчеркни три наиболее важных для тебя слова:

v Помощь

v Поддержка

v Доверие

v Защита

v Искренность

v Общие интересы

Упражнение

Задание. Отметь качества, которые ты ценишь в друге (закрась кружочки).

Мой друг должен быть: o Интересным o Веселым o Умным o Красивым o Внимательным o Справедливым o Добрым o Богатым o Сильным

В этих общественно-значимых и полезных делах я принимал (-а) участие в этом учебном году _______________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Я могу помочь организовать мероприятие ______________________________

___________________________________________________________________

Уважаемый Лицеист! Мы предлагаем тебе попробовать провести интервьюирование или опрос жителей города, микрорайона и т.д. с последующим представлением результатов на лицейской НПК, в лицейской газете или местной прессе.

Порядок действий таков:

1. Определи цель опроса (что хочешь узнать у окружающих).

2. Опрашивать нужно тех, кто имеет отношение к данной проблеме и может быть заинтересован а её решении (определи группу – одноклассники, друзья, педагоги, родители, соседи и др., её состав и количество).

3. Четко и ясно сформулируй вопросы (если нужно, и предполагаемые ответы).

4. Определи форму опроса: анкета, устный опрос, опрос на сайте или личной Интернет-страничке, интервью и др.

5. Реши, кто будет проводить опрос (лучше, если данную работу будешь проводить ты не в одиночестве, а в группе единомышленников!).

6. Определи, что необходимо для проведения опроса (канцтовары, помещение, информационная и агитационная продукция и др.).

7. При проведении опроса соблюдай правила корректного поведения, кратко и вежливо поясняйте вопросы, не забудь поблагодарить респондентов (опрашиваемых).

8. Результаты нужно обобщить: сколько человек принимало в опросе, какие ответы были даны по каждому из вопросов (суммируйте), можно учесть, как ответили представители разных групп (ученики, педагоги и др.). Итоги должны быть подведены в виде таблиц, диаграмм и доведены до сведения лиц, которые могут оказать содействие в решении данного вопроса. Можно оформить стенгазету или опубликовать информацию на сайте, в местной газете.

Примерные вопросы для интервью

ü Чем дорога вам малая родина?

ü Что вызывает ваше беспокойство?

ü Что бы вы хотели изменить?

ü От кого зависят эти изменения?

ü Что вы можете сделать для улучшения жизни в нашем городе, для процветания малой родины (назвать конкретное дело)?

№ п/п	Предполагаемая проблема для исследования		Возможные объекты участия (исследования)
1.	Человек рядом		Дети-сироты, пожилые люди, неизлечимо больные и др.
2.	Братья наши меньшие		Птицы зимой, скворечники для птиц весной, бездомные животные и др.
3.	Экология (природа человек)	и	Озеленение территории, создание службы экологической чистоты, благоустройство парковой зоны, уборка территории около рек, ручьёв и др.
4.	Мой Город – мой Дом		Озеленение и уборка улиц и др.
5.	*Предложи свою тему*

Примерный план-график написания курсовой

(проектной, исследовательской) работы

	Этапы работы	Сроки выполнения	Подпись или замечания руководителя
Тема курсовой работы
Руководитель курсовой работы
Подготовительный этап
1.	Выбор темы курсовой работы
2.	Разработка плана работы
3.	Согласование с руководителем графика консультаций по теме работы (не менее 8 консультаций)
Рабочий этап
4.	Изучение литературы по теме
5.	Написание первой главы курсовой работы
6.	Написание второй главы курсовой работы (практический этап)
7.	Предоставление на проверку первого варианта работы руководителю
Заключительный этап
8.	Предоставление на проверку окончательного варианта работы руководителю
9.	Защита курсовой работы

График консультаций

	День консультации	Подпись руководителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8

Критерий	Самооценка	Оценка классного руководителя
1. Сумма итоговых годовых оценок по всем предметам
2. Участие в общественно-полезном труде в классе или лицее (по 1 баллу за качественно выполненное поручение)
3. Победы в школьных олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 3 балла, 2 место = 2 балла, 3 место = 1 балл, участие = 0,5 балла
4. Победы в городских олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 6 баллов, 2 место = 5 баллов, 3 место = 4 балла, участие = 1 балл
5. Победы в региональных олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 9 баллов, 2 место = 8 баллов, 3 место = 7 баллов, участие = 2 балла
6. Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах: 1 место = 9 баллов, 2 место = 8 баллов, 3 место = 7 баллов, участие = 2 балла
7. Участие во Всероссийских и международных предметных олимпиадах, конкурсах, НПК, выставках, публикации: 1 место = 12 баллов, 2 место = 11 баллов, 3 место = 10 баллов, участие = 3 балла
8. Участие в традиционных классных мероприятиях (по 1 баллу)
9. Участие в общелицейских традиционных мероприятиях (по 1 баллу)
10. Наличие постоянного поручения в классе (5 баллов)
11. Выполнение отдельных поручений в течение года (3 балла)
12. Количество грубых нарушений правил поведения для учащихся и взысканий вне лицея (вычесть из общей суммы 5 баллов за каждое взыскание).
ИТОГ в баллах: Сумма 1-11 пунктов минус число баллов за 12 позицию.

Оцени свой уровень владения универсальными учебными действиями

*УУД*	*Самооценка*			*Внешняя оценка*
*УУД*	*2 всегда*	*1 редко*	0 *не владею*	*родитель*	*учитель*
1. Познавательные УУД (интеллектуальные умения) – обработка информации
Без труда предполагаю, какая информация нужна для решения задачи
Отбираю необходимые для решения задачи источники информации (справочники, электронные диски и др.)
Извлекаю информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций, пользуюсь разными видами чтения
Воспроизвожу информацию в устной и письменной форме
Применяю полученные знания на практике
Умею преобразовывать действительность (получать новую информацию через исследовательскую, проектную и творческую деятельность)
2. Регулятивные УУД (организационные умения) – организация своих дел, решение проблем
Умею формулировать (ставить перед собой) цель
Оцениваю заранее предполагаемый результат с точки зрения пользы и безопасности для себя и других
Соотношу свои действия с алгоритмом (образцом, шаблоном)
Умею ставить задачи при отсутствии готового образца
Умею находить ресурсы и средства, а также создавать условия для выполнения действий
Умею выполнять одновременно несколько действий и /или выстраивать приоритеты (выбирать самое главное)

3. Коммуникативные УУД (коммуникативные умения) – общение с людьми
Выстраиваю собственную речь (устную и письменную), ориентированную на других и понятную другим
Умею слушать, воспринимать письменную речь и понимать другого, уважаю представления и мнения окружающих
Умею строить диалог, договариваться о совместных действиях, принимать решения в группе
Умею выстраивать аргументы, отстаивать собственную позицию, свои права
Умею строить поведение в конфликте
Умею оказывать и принимать помощь
4. Личностные УУД (нравственно-оценочные умения) – оценка своих и чужих поступков
Умею оценивать информацию и действия относительно собственных представлений, ценностных ориентаций, необходимости и достаточности
Умею ставить вопросы и формулировать проблемы
Умею выбирать информацию и поведение, оценивая их с точки зрения пользы, целесообразности, адекватности, ценностей, безопасности и т.д.
Умею критично относиться к своему поведению (рефлексия)
Умею отказываться от определенных действий (как последствие выбора): негативных, ненужных для меня и т.п.
Умею изменять свои представления и поведение, стремлюсь к саморазвитию (много читаю, занимаюсь, интересуюсь фактами и событиями, имею хобби и т.п.)

Оцени свои достижения и успехи в 6 классе, проанализируй неудачи. Спланируй на следующий учебный год те действия (цели), которые тебе кажутся наиболее важными.

1. Изменилось ли твоё отношение к учёбе к концу учебного года? Каковы результаты?

Предметы	Учебный результат (годовая отметка)	Участие во внеурочной деятельности по предмету (мероприятие, внеурочная деятельность, результат участия)
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
Биология
География
История
Обществознание
Основы безопасности жизнедеятельности
Физкультура
Трудовое обучение /Музыка

2. Доволен (довольна) ли ты своими результатами? Что планируешь изменить на следующий учебный год? ____________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Как изменилось твое отношение к одноклассникам? Выбери ответ:

o У меня стало больше друзей.

o Я научился (научилась) ладить со всеми одноклассниками, не ссориться по пустякам.

o Я не заметил (-а) особых изменений.

4. Какие изменения произошли в твоём характере? Например:

Я стал (-а) более _______________________________________________

Я стал (-а) менее _______________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8. Чему новому ты научился (научилась) в этом учебном году?

___________________________________________________________________

______________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

10. Не забудь заполнить страничку с пожеланиями и отзывами.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Чудесный мир детства. Кто хотя бы раз не мечтал вернуться туда, где меньше ответственности, где нет домашних заданий, где можно гулять, не думая о завтрашних занятиях, на которые нельзя опаздывать.

Возвращение в детство

Задай своим родителям эти вопросы:

1. Каким вам запомнился тот день, когда я родился (родилась)?

2. Почему меня назвали именно так?

3. Когда я начал (-а) ходить?

4. Когда я начал (-а) говорить и каким было моё первое слово?

5. Какая у меня была любимая игрушка в раннем детстве?

6. Какой случай был самым смешным в моём самом раннем детстве?

7. А какой был самым грустным?

8. Когда я научился читать?

Напиши небольшой рассказ на тему «Когда я был (-а) маленьким (маленькой)». Вырази в нём свои мысли и чувства от разговора с родителями. Что удалось узнать о себе нового, что более всего удивило?

______________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Поговорим о твоих внутренних качествах. У каждого человека есть сильные и слабые стороны. Начнём с твоих положительных качеств и выполним упражнение:

Нарисуй столько лучиков солнца, сколько, по твоему мнению, у тебя хороших качеств. Постарайся отвечать искренно, ведь только полезные результаты будут полезны тебе.

Самоанализ

Какие черты характера присущи тебе? Ответить на этот вопрос тебе поможет следующее упражнение.

Какие из перечисленных характеристик присущи тебе? Заключи в рамку верные утверждения.

1. Я всегда добиваюсь, чтобы было по-моему	2. Когда на меня кричат, я отвечаю тем же	3. Я всегда стремлюсь побеждать и выигрывать	4. Я всегда стремлюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением многие не согласны
5. Если я что – то задумал (-а), то обязательно сделаю	6. Я не общаюсь с теми в классе, кто мне не нравится	7. Я всегда довожу до конца начатое дело	8. Мне важно, чтобы со мной дружили все мои одноклассники
9. Я не стыжусь попросить прощения, если понял, что не прав	10. Я знаю, что застенчив, стеснителен, скован	11. Я боюсь браться за какое – либо ответственное дело и стараюсь избегать трудностей	12. Я люблю преодолевать трудности
13. Я терпимо отношусь к критике	14. Я всегда выполняю задания учителя	15. Я не уверен в своих силах	16. Я умею хранить секреты

Сделай вывод, о каких чертах характера говорят те утверждения, которые ты выбрал (-а)? Что изменилось в тебе по сравнению с прошлым учебным годом?

Я ____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Подумай и ответь на эти вопросы:

1. Помогают ли тебе родители в учебе, при выполнении домашних заданий?____________________________________________________

2. По каким предметам?_________________________________________

3. Наказывают ли тебя родители за плохие оценки? Каким образом?

____________________________________________________________

4. Обсуждаешь ли ты с родителями школьные дела?_________________

____________________________________________________________

5. Чем ты любишь больше всего заниматься дома?__________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________

6. Нравится ли тебе проводить свободное время в кругу семьи?_______

____________________________________________________________

7. Часто ли бывают у тебя дома твои одноклассники?________________

8. За что хвалят тебя твои родители?_______________________________

____________________________________________________________

9. Какие правила взаимоотношений приняты в вашем доме? Например, ты всегда звонишь родителям и предупреждаешь их, чтобы они не волновались.________________________________________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________ Прояви заботу!

Придумай сюрприз для своих родителей, например: приготовь то, что любит мама, накрой на стол, поставь цветы в вазу, сделай уборку в доме без просьбы родителей.

Пусть они заметят, что ты их ждал (-а) и готовился (-лась) к встрече. Постарайся делать такие сюрпризы как можно чаще.

Россия – это федеративное государство, уважающее особенности территорий и народов, входящих в его состав.

Россияне – единая нация, состоящая из разных народов.

В современной России живёт более 10 народов, каждый из которых представляет уникальную культурную ценность.

Народы – это группы людей, которые объединяют общие происхождение, собственный язык, религиозные представления, традиции и обычаи.

Русский язык в нашей стране является государственным языком.

Отношения между народами необходимо строить на принципах толерантности, понимания и уважения культурных различий.

Из глубины веков

Соотнесите начало пословиц и поговорок с их продолжением

Начало пословиц и поговорок	Продолжение пословиц и поговорок
1. Веник не переломишь	ü кто непорядком живет в дому
2. Гора с горой не сойдётся	ü со своим уставом не ходят
3. В чужой монастырь	ü под одним небом живут
4. Горе тому	ü а человек с человеком сходятся
5. Все люди	ü там жизнь
6. Где есть единство	ü а по ветке весь изломаешь
7. Богатство не в имуществе	ü а в сплочённости

Слова в квадрате

Найди как можно больше слов, связанных с темой «Мы – россияне». Читать можно вверх, вниз, вправо, влево, но не по диагонали (каждую букву можно читать только один раз). Слово необязательно должно располагаться на одной линии. Максимальное количество слов, которые ты можешь найти, – 11.

	Д	М	И	Ф	О	Б	Ы	Ч	А	И
Г	О	С	Т	Е	Д	Е	Р	А	Ц
П	Р	И	Л	П	Р	И	И	М	И	Н
Н	А	В	А	Ж	Е	Н	И	С	Я	А
Ь	Т	У	Р				Ц	Т	И	Ц
Л	У	К	Т	Р	А	Д	И	В		Ь
	Т	О	Л	Е	Н	Т	Н	О	С	Т

Отгадай слова

О каких понятиях идёт речь в определении?

1) Способ устройства государства, при котором его части обладают определённой самостоятельностью и представляют собой союз территорий.

2) Принцип отношения к другим культурам и взглядам, основанный на признании их существования, уважения их ценности, понимании особенностей и терпимости к различиям.

3) Устройство жизни, передающееся от поколения к поколению.

Проводим исследование

Проведи исследование по данной теме. Исследование может быть организовано в форме интервью, социологического опроса или изучения средств массовой информации (печатных и электронных). Респондентами могут стать учащиеся, учителя, родители, местные жители, друзья, родственники.

Примерные вопросы:

1) Что объединяет всех россиян?

2) Что отличает россиян от других наций?

3) Чем отличаются друг от друга народы, живущие в России?

4) Какие народы проживают в регионе?

5) Что каждый человек должен знать об истории своих предков?

6) На каких принципах должны строиться отношения между разными народами?

7) Зачем нужно интересоваться культурой других народов?

8) Какие традиции, укрепляющие дружбу между разными народами, есть в нашей стране?

9) Почему могут возникать конфликты между представителями разных народов?

10) Какие праздники своего народа вы знаете?

11) Какие праздники других народов России вам известны? И др.

Тебе нравятся люди, которые выполняют свои обещания, готовы прийти на помощь, дружелюбны и приветливы, умеют сделать комплимент? Это приятно, не так ли? А ты можешь ответить людям тем же? Это очень просто. Постарайся следить за своими поступками и эмоциями каждый день. Удаётся ли тебе быть добрым, внимательным, приветливым, весёлым, вежливым в общении?

Заполни таблицу, выбрав верные для тебя утверждения, как ты ведёшь себя в общении с одноклассниками:

		Почти всегда	Это случается редко	Стараюсь, но не всегда получается	Никогда не делаю этого
	*+ приветливо здороваюсь каждое утро со всеми*
	*+ делаю комплименты*
*+ говорю «спасибо» и* *«пожалуйста»*
*+ не сквернословлю*
*+ говорю правду в глаза*
*+ помогаю другим*
*+ выполняю обещания*

*- опаздываю куда-либо*
*- грублю*
*- ссорюсь*
*- обсуждаю других*
*- говорю неправду*
*- пользуюсь прозвищами вместо имени*
*- употребляю бранные слова*
*- командую другими*

Сделай вывод, что показывает твой Барометр: хорошую или плохую погоду – в общении с одноклассниками?

Если твой барометр показывает «солнце», постарайся сохранить теплоту «солнечных отношений» в общении с одноклассниками в течение всего учебного года.

Подумай, что бы ты хотел изменить в себе, чтобы твои отношения с одноклассниками стали по-настоящему дружескими?

В классе у меня есть поручение __________________________________

В мои обязанности входит ______________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ Я думаю, что справляюсь со своими обязанностями _________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ В классе поручения у меня нет, я думаю потому, что ________________

___________________________________________________________________

В следующем учебном году я мог (могла) бы выполнять поручение ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ Я могу помочь организовать мероприятие _________________________ ______________________________________________________________

Напиши, кого именно ты считаешь своим другом или подругой в классе

_____ _____________________________________________________________ Кого ты считаешь своими товарищами?

_____ _____________________________________________________________

Кого, по твоему мнению, у человека бывает в жизни больше, друзей или товарищей?

_____ _____________________________________________________________ В чём разница между друзьями и товарищами?

___________________________________________________________________

Примерный план-график написания курсовой (проектной, исследовательской) работы

	Этапы работы	Сроки выполнения	Подпись или замечания руководителя
Тема курсовой работы
Руководитель курсовой работы
Подготовительный этап
1.	Выбор темы курсовой работы
2.	Разработка плана работы
3.	Согласование с руководителем графика консультаций по теме работы (не менее 8 консультаций)
Рабочий этап
4.	Изучение литературы по теме
5.	Написание первой главы курсовой работы
6.	Написание второй главы курсовой работы (практический этап)
7.	Предоставление на проверку первого варианта работы руководителю
Заключительный этап
8.	Предоставление на проверку окончательного варианта работы руководителю
9.	Защита курсовой работы

График консультаций

	День консультации	Подпись руководителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Критерий	Самооценка	Оценка классного руководителя
1. Сумма итоговых годовых оценок по всем предметам
2. Участие в общественно-полезном труде в классе или лицее (по 1 баллу за качественно выполненное поручение)
3. Победы в школьных олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 3 балла, 2 место = 2 балла, 3 место = 1 балл, участие = 0,5 балла
4. Победы в городских олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 6 баллов, 2 место = 5 баллов, 3 место = 4 балла, участие = 1 балл
5. Победы в региональных олимпиадах, НПК или конкурсах: 1 место = 9 баллов, 2 место = 8 баллов, 3 место = 7 баллов, участие = 2 балла
6. Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах: 1 место = 9 баллов, 2 место = 8 баллов, 3 место = 7 баллов, участие = 2 балла
7. Участие во Всероссийских и международных предметных олимпиадах, конкурсах, НПК, выставках, публикации: 1 место = 12 баллов, 2 место = 11 баллов, 3 место = 10 баллов, участие = 3 балла
8. Участие в традиционных классных мероприятиях (по 1 баллу)
9. Участие в общелицейских традиционных мероприятиях (по 1 баллу)
10. Наличие постоянного поручения в классе (5 баллов)
11. Выполнение отдельных поручений в течение года (3 балла)
12. Количество грубых нарушений правил поведения для учащихся и взысканий вне лицея (вычесть из общей суммы 5 баллов за каждое взыскание).
ИТОГ в баллах: Сумма 1-11 пунктов минус число баллов за 12 позицию.

Оцени свой уровень владения универсальными учебными действиями

*УУД*	*Самооценка*			*Внешняя оценка*
*УУД*	*2 всегда*	*1 редко*	0 *не владею*	*родитель*	*учитель*
1. Познавательные УУД (интеллектуальные умения) – обработка информации
Без труда предполагаю, какая информация нужна для решения задачи
Отбираю необходимые для решения задачи источники информации (справочники, электронные диски и др.)
Извлекаю информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций, пользуюсь разными видами чтения
Воспроизвожу информацию в устной и письменной форме
Применяю полученные знания на практике
Умею преобразовывать действительность (получать новую информацию через исследовательскую, проектную и творческую деятельность)
2. Регулятивные УУД (организационные умения) – организация своих дел, решение проблем
Умею формулировать (ставить перед собой) цель
Оцениваю заранее предполагаемый результат с точки зрения пользы и безопасности для себя и других
Соотношу свои действия с алгоритмом (образцом, шаблоном)
Умею ставить задачи при отсутствии готового образца
Умею находить ресурсы и средства, а также создавать условия для выполнения действий
Умею выполнять одновременно несколько действий и /или выстраивать приоритеты (выбирать самое главное)

3. Коммуникативные УУД (коммуникативные умения) – общение с людьми
Выстраиваю собственную речь (устную и письменную), ориентированную на других и понятную другим
Умею слушать, воспринимать письменную речь и понимать другого, уважаю представления и мнения окружающих
Умею строить диалог, договариваться о совместных действиях, принимать решения в группе
Умею выстраивать аргументы, отстаивать собственную позицию, свои права
Умею строить поведение в конфликте
Умею оказывать и принимать помощь
4. Личностные УУД (нравственно-оценочные умения) – оценка своих и чужих поступков
Умею оценивать информацию и действия относительно собственных представлений, ценностных ориентаций, необходимости и достаточности
Умею ставить вопросы и формулировать проблемы
Умею выбирать информацию и поведение, оценивая их с точки зрения пользы, целесообразности, адекватности, ценностей, безопасности и т.д.
Умею критично относиться к своему поведению (рефлексия)
Умею отказываться от определенных действий (как последствие выбора): негативных, ненужных для меня и т.п.
Умею изменять свои представления и поведение, стремлюсь к саморазвитию (много читаю, занимаюсь, интересуюсь фактами и событиями, имею хобби и т.п.)

Вот и седьмой год обучения в школе для тебя остался позади. Подумай о том, что получилось, а что – нет, адекватно оцени свои достижения, успехи и проанализируй неудачи, наметь, как можно исправить сложившуюся ситуацию. Спланируй на следующий учебный год те действия (цели), которые тебе кажутся наиболее важными.

1. Как изменилось твоё отношение к учёбе к концу этого учебного года? Каковы результаты?

Предметы	Учебный результат (годовая отметка)	Участие во внеурочной деятельности по предмету (мероприятие, внеурочная деятельность, результат участия)
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
Биология
Химия
География
История
Обществознание
Физика
ОБЖ
Физкультура
Трудовое обучение

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Как изменилось твое отношение к одноклассникам? Выбери ответ:

o У меня стало больше друзей.

o Я научился (научилась) ладить со всеми одноклассниками, не ссориться по пустякам.

o Я не заметил (-а) особых изменений.

4. Какие изменения произошли в твоём характере? Например:

Я стал (-а) более _______________________________________________

Я стал (-а) менее _______________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8. Чему новому ты научился (научилась) в этом учебном году?

___________________________________________________________________

________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

10. Не забудь заполнить страничку с пожеланиями и отзывами.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Дорогие учащиеся 8-х классов и уважаемые родители!

Напоминаем Вам, что в 9-х классах Лицея реализуется принцип ранней («мягкой») профилизации, в связи с чем в данной параллели (с учётом Ваших запросов и результатов тестирования восьмиклассников) открываются универсальные классы с расширенным или углублённым изучением предмета (-ов) за счет вариативной составляющей учебного плана и платных дополнительных образовательных услуг. Возможные профили:

 физико-математический профиль, предпрофильная подготовка по физике/математике;

 информационно-технологический профиль, предпрофильная подготовка по информатике/математик;

 экономический профиль, предпрофильная подготовка по экономике/обществознанию;

 лингвистический профиль, предпрофильная подготовка по иностранному языку;

 естественнонаучный профиль, предпрофильная подготовка по химии/биологии;

 математический класс, с углубленным изучением математики;

 лингво-математический класс, с углубленным изучением математики и иностранного языка (английский, немецкий);

 лингвистический класс, с углубленным изучением иностранного языка (немецкий, французский).

Помните, что впереди у вас – всего лишь 8 месяцев, чтобы определиться с выбором профиля.

ЖЕЛАЕМ УДАЧИ, УСПЕШНОЙ УЧЁБЫ И УСПЕХОВ!!!

Каждый человек на Земле мечтает о счастье. Иногда мечта становится жизненной целью, которую человек старается исполнить, чтобы чувствовать себя счастливым. Как ты думаешь, как стать счастливым? ________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________

Необходимо ли для того, чтобы стать счастливым, реализовать свои потребности? ______________________________________________________

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________

Что нужно тебе, чтобы быть (стать) счастливым (-ой)?________________

___________________________________________________________________

______________________________________________________________

На твой взгляд, «потребности» и «ценности» – это слова, похожие по значению?_________________________________________________________

Жизненные ценности помогают человеку стать счастливым. Как ты думаешь, что такое ценности? ________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Ценность – важность, значимость, польза, полезность че го-либо. Ценности общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться, они составляют основу нравственных принципов. Важнейшие компоненты человеческой культуры наряду с нормами и идеалами.

Ценности – предметы и явления или их свойства, которые имеют определённое значение для человека и удовлетворение его потребностей

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях.  ПАТРИОТИЗМ – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству.

 СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство.

 ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и

правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.

 СЕМЬЯ — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

 ТРУД И ТВОРЧЕСТВО – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

 НАУКА – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.

 ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

 ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие.

 ПРИРОДА – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

 ЧЕЛОВЕЧЕСТВО – мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Образовательная деятельность лицея строится на следующих основных 14 ценностях, наиболее важных для всех участников образовательного процесса:

Жизненные ценности люди выбирают в зависимости от своего мировоззрения, поставленных целей и т.д. Ценности помогают нам определиться и сформировать своё поведение.

Задание. Постарайтесь продолжить ряд:

 Человек, который ценит здоровье, будет заботиться о себе, будет вести здоровый образ жизни, будет __________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________

Жизненные ценности: _______________________________________

1. Жизнь

2. Здоровье _______________________________________

3. Гармония

4. Красота  Человек, который уважает и любит

5. Семья себя, будет хорошо учиться, много читать,

6. Дружба

7. Работа получит хорошее образование _____________

8. Взаимопомощь

9. Уважение к старшим и ________________________________________ любовь к детям ________________________________________

10. Воля, стойкость

11. Благополучие ________________________________________

12. Права человека

________________________________________

13. Свобода слова

14. Любовь ________________________________________

15. Традиции

16. Порядочность  Человек, который ценит семью,

заботится обо всех членах семьи, уважает

их______________________________________ _____________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________  Человек, который ценит искусство, пытается окружить себя произведениями искусства _______________________________________ ______________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ты переходишь во взрослую жизнь, а основным признаком взросления являются сформированные ценности, умение принимать решения и наличие жизненных целей. Цели определяют стратегию и тактику

Разнообразие – работа, дающая возможность выполнять много разных

Творчество – работа, в которой необходимо использовать ваше воображение или быть первооткрывателем, «генератором идей».

Лидерство – стремиться управлять людьми и отвечать за них, принимать решения, влияющие на их жизнь и работу.

Работа с людьми – в тесном контакте с людьми, направленная на создание психологического комфорта и помощи другим.

Высокие достижения – работа, способная приносить успех.

Минимальная ответственность – работа под контролем других людей, которые вам говорят, что делать.

Работа руками – работа, где требуется ловкость рук, практический интеллект для работы с машинами и инструментами или изготовления и ремонта вещей.

Научиться делать правильный выбор, уметь ориентироваться в разных ситуациях, противостоять несправедливости – очень важно! Бывают случаи, когда тебе самому, без подсказки взрослых предстоит решать, как поступить.

Задание. Выбери один вариант ответа в каждой ситуации.

Ситуация №1

В лицее объявлен субботник. Я приму в нём участие:

 Если явка строго обязательна и будет проверка

 Потому что это важно для нашего лицея

 Чтобы не подвести класс

 Чтобы пообщаться с одноклассниками

Ситуация №2

В лицее организуется классное (общелицейское ) мероприятие. Я приду:

 Если мне это интересно

 Потому что принимаю в нём участие

 Чтобы не сделал замечание классный руководитель

 Чтобы не подвести товарищей, одноклассников, которые готовили это мероприятие

Ситуация №3

Мой класс идёт в поход. Я пойду:

 Чтобы побывать на природе, подышать свежим воздухом

 Потому что мне интересно быть вместе с классом

 Чтобы не сорвать мероприятие

 Если мне захочется

Ситуация №4

Учитель дал мне задание. Я его выполню:

 Если мне за это поставят оценку

 Если мне это будет интересно

 Чтобы обо мне плохо не подумал классный руководитель

 Потому что это просьба учителя

А теперь подумай понять и попытайся понять, что преобладает в твоём выборе в каждой ситуации. Закрась выбранные квадратики:

 Личная выгода

 Осознание важности и полезности мероприятия

 Чувство ответственности и долга перед коллективом

 Интерес

 Принуждение, обязательность явки

Давай обсудим. Как ты считаешь, должен ли человек поступаться своими личными интересами ради интересов коллектива?

Каждому человеку, вне зависимости от возраста и пола, так или иначе приходится поддерживать свою физическую форму в норме. Для одних занятия спортом – удовольствие, для других – тяжкая обязанность, а третьи – давно махнули рукой на своё здоровье и «заменили» подвижный образ жизни на компьютерные игры и телевизионные соревнования.

Ответь на вопросы и подумай, насколько ты дружен с физическими упражнениями, гимнастикой, закалкой:

1. Делаешь ли ты по утрам зарядку? Если «да», сколько минут на это уходит? ____________________________________________

2. Есть ли у тебя дома спортивный уголок? ____________________

3. Тебе нравятся занятия физкультурой в лицее? ________________

4. Если есть возможность безнаказанно прогулять урок физкультуры, ты ею воспользуешься? ______________________

5. Знаешь ли ты лично человека, который каждое утро делает зарядку? _____________________________________________

6. Есть ли у тебя спортивные награды: значки, грамоты, медали?

Какие? _______________________________________________

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

_____________________________________________________

7. В воскресенье ты предпочтёшь пойти с друзьями в поход или полежать перед телевизором (посидеть за компьютером)? ___________________

_________________________________

8. Какой вид спорта (летнего или зимнего) ты освоил? ______________

________________________________________________________

_____________________________________________________

Подчеркни верные утверждения и допиши «Полезные советы себе», которые помогут улучшить твоё здоровье.

Мои заболевания («любимые болячки»)

Вредные привычки

Тревожные признаки

Полезные советы самому себе

Забываю мыть руки перед

едой Грызу ногти

Кричу

Часто плачу

Люблю слушать громкую музыку

Ем много

сладкого Поздно ложусь спать

Провожу много времени перед телевизором или

компьютером

(мало

двигаюсь)

Я быстро устаю от занятий

умственным трудом

Мне нелегко запомнить правило

Я очень

волнуюсь, когда выхожу к доске

У меня часто болит голова Долго не могу

заснуть

Я постараюсь:

 Больше смеяться

 Шутить

 Соблюдать режим дня

 Приучиться делать уроки в одно и то же время дня

 Больше бывать на воздухе



Можешь ли ты сказать о себе: «Я абсолютно здоров; мне легко даётся учёба, я дружен со спортом?» ______________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Для этого отметь в анкете, составленной согласно теории

Говарда Гарднера, номера утверждений, которые тебе соответствуют.

1. Я умело работаю с предметами.

2. У меня хорошее чувство направления.

3. У меня есть естественная способность решать споры между друзьями.

4. Я могу легко запоминать слова песен.

5. Я могу объяснять темы, которые другим объяснять тяжело.

6. Я всегда делаю всё поэтапно.

7. Я хорошо знаю себя и всегда понимаю, почему я поступаю так, а не иначе.

8. Мне нравится работа с общественностью и общественные мероприятия.

9. Я хорошо учусь, слушая других.

10. Когда я слушаю музыку, у меня меняется настроение.

11. Мне нравятся загадки, кроссворды, логические задачи.

12. Для моего обучения очень важно визуальное представление материала:

таблицы, графики, схемы.

13. Я чувствителен к настроению и переживанию окружающих.

14. Я учусь лучше, когда мне что-то нужно делать самостоятельно.

15. Перед тем как учить что-то, мне нужно понимать, что в этом есть что-то нужное.

16. Я люблю одиночество и тишину во время работы и размышлений.

17. В сложных музыкальных произведениях я могу на слух вычленить отдельные музыкальные инструменты.

18. Я могу зрительно легко представить сцены, которые я помню или которые я придумал.

19. У меня богатый словарный запас.

20. Я люблю делать записи и письменные зарисовки.

21. У меня хорошее чувство равновесия, я люблю движения.

22. Я могу видеть закономерности между понятиями и явлениями.

23. В команде я сотрудничаю с другими, прислушиваюсь к их идеям.

24. Я наблюдателен и часто вижу то, что не видят другие.

25. Меня легко вывести из себя.

26. Я люблю работать и учиться отдельно от других.

27. Я люблю сочинять музыку.

28. Я могу оперировать числами и решать сложные математические задачи.

ИТОГ: Сопоставь свои ответы с ключом анкеты.

Тип интеллекта	Пункты ответа	Общая сумма
Лингвистический	5,9,19,20
Математико-логический	6,11,22,28
Визуально-пространственный	2,12,18,24
Музыкальный	4,10,17,27
Межличностный	3,8,13,23
Внутриличностный	7,15,16,26
Кинестетический	1,14,21,25

Варианты ответов на вопросы теста: «да», «иногда», «нет».

Вопрос	Ответ	Баллы
1. Обычно ты вовремя приходишь на занятия, на встречи?
2. На твоем письменном столе нет ничего лишнего, всегда всё в полном порядке?
3. Необходимые дела ты делаешь сразу, не откладываешь на потом?
4. Ты обычно составляешь список самых важных дел на день, неделю, месяц?
5. Ты собираешь вещи с вечера, если рано утром уходишь из дома по делам?
6. Друзья, родственники и учителя считают тебя ответственным человеком, на которого всегда можно положиться?
7. Ты можешь взять ответственность на себя и организовывать товарищей на полезное дело?
8. Ты можешь делать сразу несколько дел?

За каждый ответ «да» начисли себе 3 балла; «иногда» - 2 балла; «нет» - 1 балл. Сложи набранные баллы.

Выводы

Ты набрал (-а) 21-24 балла. Ты очень организованный человек, даже можешь выполнять несколько дел сразу. Окружающие что могут на тебя положиться. Ты тщательно продумываешь свои планы, а не витаешь в облаках. К тому же ты достаточно скромный человек, не любишь показуху.

Твой результат 15-20 баллов. Ты стремишься стать более целеустремлённым и организованным человеком. Но ты ещё не выбрал (-а) цель в жизни, наверное, поэтому не знаешь, к чему стремиться.

Ты набрал (-а) 8-14 баллов. Тебя трудно пока назвать организованным человеком, ты не привык (-ла) просчитывать шаги вперёд, часто полагаешься на случай. Ты, наверное, яркая индивидуальность и творческий человек, но тебе не хватает важного качества: умения анализировать ситуацию и свои поступки.

Организованность — это содержание в порядке не только имущества, но и собственного времени, и всей своей жизни. Конечно, в одночасье измениться и стать организованным невозможно, но попробуй действовать по изложенному ниже плану:

1. Определись с целью. Подумай, на что тебе не хватает времени и почему ты хочешь стать более организованным (-ой).

2. Постарайся представить свою жизнь по-новому. На что ты будешь тратить появившееся у тебя время, как изменится при этом твоя жизнь?

3. Изучи свою реальность. Как твоя жизнь организована в настоящий момент, есть ли в ней система? Если есть, то как она работает?

4. Заручись поддержкой. Подумайте, кто из окружающих может оказать тебе помощь?

5. Рационально используй часы своей дневной активности, планируй на это время реализацию самых важных дел. Чередуйте дела. Если ты устал (-а), оставь важное и сложное дело и потрать 10-20 минут на другую задачу, не требующую таких интеллектуальных усилий.

6. Концентрируй внимание на одной задаче. Приступай к следующему делу лишь тогда, когда завершишь предыдущее.

7. Получая задание, обязательно уточни, насколько оно срочное. Некоторые люди под словом «срочно» часто подразумевают то, что работу нужно сделать быстро, но не немедленно.

8. Не расслабляйся. Начинай свой день энергично, не трать много времени на раскачку.

9. Умей отказывать.

10.Делегируй некоторые дела другим людям.

11.Не поддавайся «пожирателям» времени, поставь информационные фильтры. Если ты знаешь за собой такие «грешки», как долгие телефонные разговоры или болтовня по ICQ, сократи время общения, поставив рядом песочные часы или заведенный таймер.

12.Возьми себе за правило отдыхать примерно 5 минут каждый час. Посмотри в окно, прогуляйся по коридору. Сменив занятие и переключив внимание, ты будешь будете способен (способна) вновь активно включиться в работу.

13.Поддерживай порядок, избавляйся от лишних вещей. Выбрасывай прочитанные журналы и газеты, очищай ящик электронной почты, убирай ненужные бумаги с письменного стола, а ненужные файлы – с рабочего стола монитора

Делать что-то руками (рисовать, шить, вязать, конструировать модели и т. д.)
Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу

Выполнять физические упражнения (танцевать, плавать, играть в спортивные игры и т. д.)
Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу

Заниматься музыкой (слушать, петь, играть на музыкальных инструментах)
Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу

Получать углубленные знания по предметам

(иностранному или русскому языку, литературе, биологии, информатике,

истории, химии, физике, математике, географии и др.)

Я люблю	Мне интересно научиться	Я могу

Поэтому я буду учиться в 9 классе _____________________________профиля

Я выбираю данный профиль потому, что … (сформулируй обоснование, приведи аргументы)

______________________________________

___________________________________________

_____________________________________________________________________

Центр профориентации:

г. Иркутск, ул. Ленина, 56

8 (3952) 20-17-69, e-mail: sh15@yandex.ru

Психологический центр «Доверие»

г. Иркутск, ул.Карла Либкнехта, 121 (здание бизнес -центра «Европлаза»), 6 ой этаж, офис №620 , e-mail: centr_doverie@list.ru http://www.doverie.irk.ru/

8 (3952) 20-41-20,

1. Цели, которые ты ставишь перед собой, должны быть достижимыми.

2. Интересы и склонности проявляются и формируются в процессе твоего развития. Поэтому не жди, когда проявится интерес, а активно включайся в разнообразную деятельность. Только так можно выявить и сформировать свои интересы и склонности.

3. Если предстоящая деятельность тебе неинтересна, но необходима, внутренне настройся на работу, дай себе установку на то, сто ты сумеешь сделать работу хорошо.

4. Одной установки мало. Приложи старания, и ты сможешь выполнить работы более успешно, чем всегда.

5. Опыт по формированию у себя интереса необходимо продолжать до первого успеха. Дальше тебе захочется закрепить успех и преуспеть в намеченном деле.

6. Помни, если интересы и склонности связываются с жизненными планами, то они переходят в профессиональные. И это очень хорошо, ведь всю жизнь выполнять неинтересную работу будет скучно и трудно.

Каждый из нас, живущих в обществе, играет определённую роль, а может и несколько ролей. Кто-то – рабочий, кто-то – учитель, продавец, водитель, ученик, сын, дочь, брат и т. д.

И все мы между тем играем самую главную роль – являемся гражданами своей страны. Мы с вами – граждане великой России!

Кто такой гражданин?

Кого можно считать гражданином России?

Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись.

Н.С. Тургенев

 В каких случаях мы слышим слово «гражданин»?

 Кого можно назвать настоящим сыном своего Отечества?

Гражданин

Юридическое

толкование

Человек, который обладает правами,

свободами, несет

определенные обязанности в

обществе. Эти права и обязанности определяются в первую очередь Основным законом нашего государства –

Конституцией

Российской Федерации

Нравственное толкование

Гражданские поступки люди могут совершать не только в

чрезвычайных и экстремальных

ситуациях. Всё зависит от самого человека, его гражданской позиции.

Стремления направить свои способности,

чувства не только на

собственное благо, но и на благо других

людей, на благо своей

Родины

Можно ли в повседневной жизни проявить свою гражданскую позицию? Как? __________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________

Задание. Представь себе, как бы ты поступил (-а) в подобных ситуациях.

У соседей случился пожар…

_________________________________________________________________

Срочно потребовалось сдать кровь больному…

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Возникла необходимость съездить за лекарствами постороннему человеку…

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Любовь к Родине, честь, достоинство, ответственность, сострадание, уважение к закону, готовность к активному действию для

преобразования окружающего мира – основные качества гражданина.

Многие школьники в нашей стране добились значительных результатов, активно участвуя в жизни страны.

Для совершения гражданских поступков не нужно ждать совершеннолетия, можно действовать уже сейчас.

Из глубины веков Соотнесите начало пословиц и поговорок с их продолжением

Начало	Продолжение пословиц и поговорок
1. На Бога надейся	ü проверяется делом
2. Семь раз отмерь	ü тот и другого на разум не наставит
3. Кто собою не управит	ü там и пригодился
4. Кто советуется	ü тот не ошибается
5. Незнание – не порок	ü кто ничего не делает
6. Каждый человек	ü один раз отрежь
7. Где человек родился	ü нежелание знать – большой порок
8. Не ошибается тот	ü а сам не плошай

Лицей – это не только место учебы. Это стиль жизни, который построен на гуманистических принципах и закреплен в положениях.

Лицеист – это человек, который учится всю жизнь, стремится к совершенству во всем, ведет здоровый образ жизни, к людям относится миролюбиво, дружелюбно. Во всех своих поступках и делах руководствуется Кодексом чести.

Права и обязанности:

 лицеист любит свою Родину, свой город, уважает и чтит обычаи, традиции предков, их веру;

 с уважением относится к национальному гимну, флагу, гербу;

 признаёт права других людей с их убеждениями, вероисповеданием и национальными традициями;

 политически грамотен, владеет информацией о международной обстановке;

 бережёт родную природу;

 уважает родителей, строит с ними доверительные отношения;

 умеет подчиняться выборным органам;

 сам участвует в самоуправлении, в мероприятиях лицея, уважает традиции, гимн и символику лицея;

 корректен в общении, всегда учитывает чужую точку зрения, строит диалог с другом и учителем;

 готов пойти на компромисс (умеет уступать, обратиться за помощью к авторитетному взрослому или товарищу);

 первым предлагает свою помощь, не дожидаясь просьбы;

 умеет видеть свои ошибки и исправлять их;

 вежлив, воспитан, благоразумен, сдержан, следит за своей речью, не сквернословит;

 уважительно относится к своим товарищам; учителям и сотрудникам лицея;

 не пропускает занятия без уважительной причины, дисциплинирован на уроках и во внеучебное время, требователен к своему внешнему вид;

 помогает слабым, заботится о младших;

 решает возникшие проблемы без применения физической силы;

 ведет здоровый образ жизни;

 лицеист сознательно и ответственно относится к учёбе, старается учиться только на «хорошо» и «отлично»;

 участвует в интеллектуальной деятельности лицея;

 способствует слаженности образовательного процесса;

 следит за чистотой, порядком, бережёт материальные ценности лицея.

Дорогой лицеист! Попробуй объективно оценить свою роль в жизни класса и лицея, подчеркнув те ответы на вопросы, которые ты считаешь верными.

1. В каком качестве ты обычно принимаешь участие в мероприятиях?

• Автор

• Организатор

• Вдохновитель

• Исполнитель роли

• Оформитель

• Зритель

2. Чем помогает тебе участие в общелицейских и классных мероприятиях?

• Расширить знания об окружающем мире

• Улучшить свою речь

• Повысить самооценку

• Стать более самостоятельным и организованным

• Почувствовать себя более спокойным и уверенным, когда приходится отвечать у доски

• Контролировать свои эмоции и чувства

• Осознать свои жизненные цели

• Анализировать свои и чужие поступки

• Сочинять песни, стихи, сценарии

• Изготовлять что-либо своими руками

• Приобретать оформительские навыки

• Исполнять песни, стихи, играть роли перед зрителями

• Учиться играть на музыкальном инструменте

• Открыть в себе талант (или таланты!!!)

• Придумывать и организовывать со своими сверстниками различные развлечения, праздники, игру, реализовывать социально-значимые проекты

• Научиться оказывать влияние на людей: убеждать, спорить, разрешать споры

• Увлечь своей идеей других людей

• Чувствовать себя более непринужденно и уверенно, когда попадаешь в незнакомую компанию

• Сопереживать окружающим

• Уметь слушать и слышать других

3. Что заставляет тебя участвовать в общелицейских мероприятиях?

• Нравится что-то делать в лицее помимо уроков

• Хочется не подвести одноклассников

• Люблю выступать на сцене

• Люблю заслуживать похвалу, одобрение

• Хочу сблизиться с одноклассниками

• Хочу поиграть

4. На каком мероприятии ты смог (смогла) бы проявить себя? В какой социальной роли? (напиши)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Почему я не принимаю участия в классных и лицейских мероприятиях?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

______________________________________________________________

При составлении самопрезентации рекомендуем использовать е итоговые ежегодные таблицы твоего портфолио

1. Оцени свой личностный рост за период с 5-го по 8 класс (чему ты научился (научилась), что ты теперь можешь делать уверенно и самостоятельно, оцени свой уровень владения универсальными учебными действиями и т.п.):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Опиши свои основные учебные достижения (предметные результаты):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Опиши свои успехи в разных областях (изучение языков, спорт, искусство, увлечения и участие в конкурсах, олимпиадах, турнирах и т.п.) – результаты внеурочной деятельности:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Опиши свои успехи во взаимодействии с классным коллективом (участие в классных мероприятиях, помощь одноклассникам, укрепление товарищеских отношений и другое):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Попроси взрослых, к мнению которых ты готов (готова) прислушиваться, написать дополнение к твоей самопрезентации

(укажи, кто это):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Информацию о себе (самопрезентацию) оформи в виде слайдшоу – это будет наглядно и зрелищно!

Резюме – документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации, обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу.

Дорогой лицеист! Если тебе исполнилось 14 лет, если ты хочешь подработать, составь резюме о себе. Отрази в нем свои лучшие качества, сильные стороны своей личности, способности и умения.

________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

______________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_____________________________________

___________________ Резюме должно содержать:

_____________________________________  контактную информацию кандидата;

_____________________________________  краткое описание должности, на которую он претендует;

_____________________________________  краткое описание основных _____________________________________ навыков;

 описание опыта работы по _____________________________________ специальности в обратном хронологическом порядке;

_____________________________________  описание образования

(дипломы, сертификаты и _____________________________________ пр.).

Иногда в резюме также

_____________________ включают информацию о

публикациях и пр.

Примерный план-график написания курсовой

(проектной, исследовательской) работы

	Этапы работы	Сроки выполнения	Подпись или замечания руководителя
Тема курсовой работы
Руководитель курсовой работы
Подготовительный этап
1.	Выбор темы курсовой работы
2.	Разработка плана работы
3.	Согласование с руководителем графика консультаций по теме работы (не менее 8 консультаций)
Рабочий этап
4.	Изучение литературы по теме
5.	Написание первой главы курсовой работы
6.	Написание второй главы курсовой работы (практический этап)
7.	Предоставление на проверку первого варианта работы руководителю
Заключительный этап
8.	Предоставление на проверку окончательного варианта работы руководителю
9.	Защита курсовой работы

График консультаций

	День консультации	Подпись руководителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Оцени свой уровень владения универсальными учебными действиями

*УУД*	*Самооценка*			*Внешняя оценка*
*УУД*	*2 всегда*	*1 редко*	0 *не владею*	*родитель*	*учитель*
1. Познавательные УУД (интеллектуальные умения) – обработка информации
Без труда предполагаю, какая информация нужна для решения задачи
Отбираю необходимые для решения задачи источники информации (справочники, электронные диски и др.)
Извлекаю информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций, пользуюсь разными видами чтения
Воспроизвожу информацию в устной и письменной форме
Применяю полученные знания на практике
Умею преобразовывать действительность (получать новую информацию через исследовательскую, проектную и творческую деятельность)
2. Регулятивные УУД (организационные умения) – организация своих дел, решение проблем
Умею формулировать (ставить перед собой) цель
Оцениваю заранее предполагаемый результат с точки зрения пользы и безопасности для себя и других
Соотношу свои действия с алгоритмом (образцом, шаблоном)
Умею ставить задачи при отсутствии готового образца
Умею находить ресурсы и средства, а также создавать условия для выполнения действий
Умею выполнять одновременно несколько действий и /или выстраивать приоритеты (выбирать самое главное)
3. Коммуникативные УУД (коммуникативные умения) – общение с людьми
Выстраиваю собственную речь (устную и письменную), ориентированную на других и

Итоги прошедшего учебного года для меня:

Из запланированного

мне удалось выполнить

Невыполненным

оказалось (объяснить причины)

В результате изучения курсов по выбору для меня стало важным

В этом учебном году для меня самым значимым и запоминающимся было

Мои представления о

себе за прошедший год изменились

На сегодняшний день

для меня наиболее предпочтительным является профиль (объяснить причину)

Утверждение	Да	Не всегда	Нет
1. Умею взять с собой все необходимое для учебы
2. Умею слушать объяснения и задания
3. Умею попросить о помощи, если что-то не получается
4. Умею отвечать на поставленный вопрос
5. Умею выполнять задания в соответствии с инструкцией
6. Умею распределять работу
7. Умею правильно реагировать на замечания
8. Умею гордиться своей работой
9. Умею быть самостоятельным
10. Умею делать домашнее задание быстро и качественно
11. Умею организовать свое свободное время

1. Как изменилось твоё отношение к учёбе к концу этого учебного года?

Каковы результаты?

Предметы	Учебный результат (годовая отметка)	Участие во внеурочной деятельности по предмету (мероприятие, внеурочная деятельность, результат участия)
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
Биология
Химия
География
История
Обществознание
Физика
ОБЖ
Физкультура

2. Доволен (довольна) ли ты своими результатами?

________________________________________________________________

3. В какой профильный класс ты планируешь поступить? ________________

____________________________________________________________

4. Почему именно этот профиль показался тебе наиболее интересным?

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Как изменилось твое отношение к одноклассникам? Выбери ответ:

o У меня стало больше друзей.

o Я научился (научилась) ладить со всеми одноклассниками, не ссориться по пустякам.

o Я не заметил (-а) особых изменений.

6. Какие изменения произошли в твоём характере? Например:

Я стал (-а) более _______________________________________________

Я стал (-а) менее _______________________________________________

7. Удалось ли тебе в этом году реализовать свою мечту (желание, цель, конкретную задачу), которую ты ставил (-а) перед собой в начале учебного года? ___________________________________________________ ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

_____________________________________________________________

8. Вспомни, какое событие из лицейской жизни произвело на тебя самое сильное впечатление __________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

9. Твои достижения в учёбе, в конкурсах, во внеучебной деятельности, на НПК и предметных олимпиадах (вложи в накопительную часть портфолио свои грамоты, сертификаты, дипломы и пр.). Заполни таблицы в конце брошюры.

10. Чему новому ты научился (научилась) в этом учебном году?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

11. Какую учебную цель ты поставишь перед собой на следующий учебный год? Сформулируй своими словами или проконсультируйся с учителемпредметником и/или классным руководителем _____________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

12. Не забудь заполнить страничку с пожеланиями и отзывами.

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Сведения о прохождении элективных, факультативных и дополнительных курсов в Лицее (5-8 классы)

№	Класс	Название курса	объем (ч)	Подпись учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Предметные олимпиады

Класс (год)	Предмет	Лицей	Город	Область
Класс (год)	Предмет

Класс (год)	Предмет	Город	Регион	Россия
Класс (год)	Предмет

Дополнительное образование

(участие в работе студий, кружков, секций, …)

Образовательные курсы

(Курсы, пройденные с целью углубления и расширения знаний по определенным дисциплинам: курсы иностранного языка, курсы информатики, ...)

п/п	Наименование курса	Время и место прохождения	Результат (№ сертификата, свидетельства, диплома)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Перечень представленных ТВОРЧЕСКИХ / ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ / КУРСОВЫХ / ПРОЕКТНЫХ РАБОТ / РЕФЕРАТОВ/ ПУБЛИКАЦИЙ

№	Название творческой работы, ее вид	Объем работы	Время и место защиты работы (публикации)	Наличие отзыва
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Участие в конкурсах

№ *п/п*	*Название (тема) конкурса*	*Класс* *(год)*	Я- *победитель*	*Я -* *призер*	*Я -* *участник*
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Мое участие в лицейских праздниках и мероприятиях

(приложение ксерокопий грамот, благодарностей, … )

*Класс* *(год)*	*Мероприятие, праздник*	*Участие, исполняемая роль*	*Поощрение*

Сведения о спортивных достижениях

№	Дата участия	Наименование соревнований	Уровень	Результат	Примечание (напр., копия диплома прилагается)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Дополнительные сведения о личных достижениях

ЛИТЕРАТУРА

1. Иванов А.В. Портфолио в основной школе. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.В. Иванов. – М.: Просвещение, 2013. – 160 с. – (Работаем по новым стандартам).

2. Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учащихся. 5-7 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.Н. Иоффе, Н.Ф. Крицкая, Л.В. Мостяева. – М.: Просвещение, 2009. – 143 с.

3. Личностное портфолио школьника. 5-7 классы: учеб.-метод. пособие / З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, М.В. Токарева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011. – 96 с. (Классное руководство).

4. Мишакина Т.Л., Шестырева Н.П., Андрюхина И.Н. Портфолио учащегося средней школы /Т.Л. Мишакина, Н.П. Шестырева, И.Н. Андрюхина. – М.: Издательство «Ювента», 2012. – 64 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Обращение к лицеистам, родителям и классным 4 руководителям

Пояснительное сопровождение 5

Кодекс Совести и Чести Лицеиста 9

5 класс	10
Блок 1. Мой мир. Моё представление о себе	11
Блок 2. Я – гражданин России. Наша Родина - Россия	16
Блок 3. Мой класс и мой лицей: моя социальная практика. Традиции моего класса	20
Блок 4. Проба пера: моя исследовательская практика. Памятка ученика-исследователя	24
Блок 5. Мои успехи: отчет самому себе	28
 Мой рейтинг по итогам года	28
 Оценка УУД и компетентностей	29
 У меня есть план	31
Блок 6. Страница отзывов и пожеланий	33
6 класс	34

Блок 1. Мой мир. Я познаю себя 34

Блок 2. Я – гражданин России. Наша Родина - Россия 42

Блок 3. Мой класс и мой лицей: моя социальная практика. 44

Законы лицейской жизни

Блок 4. Проба пера: моя исследовательская практика. Памятка 50

«Как провести интервью или социологический опрос»

 Примерный план-график написания курсовой (проектной, исследовательской) работы	52
Блок 5. Мои успехи: отчет самому себе	53
 Мой рейтинг по итогам года	53
 Оценка УУД и компетентностей	54
 У меня есть план	56
Блок 6. Страница отзывов и пожеланий	58
7 класс	59
Блок 1. Мой мир. Детство мое, постой…	59
Блок 2. Я – гражданин России. Мы – россияне	63
Блок 3. Мой класс и мой лицей: моя социальная практика. Барометр взаимоотношений	65
Блок 4. Проба пера: моя исследовательская практика. Примерный план-график написания курсовой (проектной, исследовательской) работы	68
Блок 5. Мои успехи: отчет самому себе	69
 Мой рейтинг по итогам года	69
 Оценка УУД и компетентностей	70
 У меня есть план	72
Блок 6. Страница отзывов и пожеланий	74
8 класс	75

Обращение к учащимся 8-х классов и родителям 75

Блок 1. Мой мир. Я – успешный ученик 76

Блок 2. Я – гражданин России. Молодые граждане России 92

Блок 3. Мой класс и мой лицей: моя социальная практика. 94

• Самопрезентация на окончание 8 класса 98

Блок 4. Проба пера: моя исследовательская практика. 101

Примерный план-график написания курсовой (проектной,

исследовательской) работы

Блок 5. Мои успехи: отчет самому себе 102

• Мой рейтинг по итогам года 102

• Оценка УУД и компетентностей 103

• Самоанализ по итогам учебного года 105

• У меня есть план 106

Блок 6. Страница отзывов и пожеланий 109

Сводная ведомость личностных достижений (5-8 классы) 110

Литература 116

Разработчики пособия – творческая группа педагогов лицея:

Н.П. Кашин, директор лицея;

Л.А. Семёнова, научный консультант;

О.А. Овчинникова, ответственный редактор, зам. директора по научно-методической работе;

О.В. Голоскова, зам. директора по учебно-воспитательной работе;

А.Р. Якунина, зам. директора по воспитательной работе; О.Г. Ивина, педагог-психолог;

Е.А. Белоусова, педагог-психолог;

Е.А. Копачинская, учитель биологии; В.Ю. Сурова, учитель географии;

Т.С. Ерлыкова, учитель математики;

Е.В. Криштофенко, учитель информатики;

Н.А. Ларченко, учитель английского языка;

Н.Ю. Макеева, учитель французского языка

Портфолио лицеиста (портфель достижений).

Книга для учащихся. Часть 1. 5-8 классы.

Подписано к печати 15.08.14. Формат 60х84 1/8

Усл. печ. л. 12,5. Тираж 200 экз. Заказ № _____

Цена договорная

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска лицей №3, 664003, ул. Тимирязева, 14

Отпечатано в оперативной типографии «На Чехова»

г. Иркутск, ул. Чехова, 19

8(3952) 20-90-56, 20-93-55

Гимн лицея

Слова: Макаровой Юлии, Молчан Марии, Ивановой Елены

Музыка: Молчан Марии

(11 - Г класс, выпуск 2000 года)

В солнечный день , и в дожди, и в метель Третий лицей, нерушимый, стоит.

Там хорошо, и светло, и тепло, Потому что нет зла и обид, – Каждый добро хранит.

ПРИПЕВ: О Лицей!

Процветай, счастливый край!

Каждый день в нем словно рай!

О Лицей!

Будешь долго ты стоять – Повернёшь столетья вспять.

О Лицей, Лицей!

Много в лицее хороших людей !

Приютил в сво ём доме, лаской согрел.

Знаний оплот, он любого возьм ёт И научит всему, что умел, – Таков вот Лицейский удел.

ПРИПЕВ: О Лицей!

Процветай, счастливый край!

Каждый день в нем словно рай!

О Лицей!

Будешь долго ты стоять –

Повернешь столетья вспять.

О Лицей, Лицей!

Процветай, о Лицей наш номер три!

У тебя все впереди.

О Лицей!

Пусть тебя не коснется горечь зла, Пусть хранит тебя судьба.

О Лицей, Лицей!

Скачать материал

Скачать материал "Портфолио (портфель достижений). Книга для учащихся 5-8 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Портфель достижений – портфолио лицеиста – относится к разряду аутентичных индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др., и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию. Пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Портфолио поможет педагогам и родителям решить многие жизненно важные вопросы обучения и воспитания: стимулировать учебную деятельность школьников; поощрять их активность и самостоятельность; формировать умения учиться – ставить перед собой цель, планировать и достигать поставленной цели. Пособие (часть 1) ориентировано на учащихся с 5 по 8 классы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 630 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Педсовет на тему "Эффективность внеурочной деятельности" 8-9 класс.

24.11.2022
138
0

pptx

Игра "Математик - бизнесмен"

24.11.2022
171
5

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Говорим и пишем правильно

24.11.2022
80
6

pptx

Презентация по курсу внеурочной деятельности "Умники и умницы" 1 класс, занятие №3

24.11.2022
654
71

docx

Сценарий мероприятия "Посвящение в первоклассники"

24.11.2022
141
2

pptx

Презентация по курсу внеурочной деятельности "Умники и умницы" 1 класс, занятие №11

24.11.2022
1035
94

docx

КТП " Разговоры о важном" 4 класс

24.11.2022
2865
152

docx

Мероприятие - Курить - здоровью вредить!

24.11.2022
85
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.11.2022 313
- PDF 6.7 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Овчинникова Ольга Агатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Овчинникова Ольга Агатольевна
- На сайте: 6 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13403
- Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%

Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу

Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Курс профессиональной переподготовки

Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования

Педагог дополнительного образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 105 человек из 41 региона
Этот курс уже прошли 486 человек

Курс повышения квалификации

Методика осуществления тренировочного процесса в лыжном спорте

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.

Подать заявку О курсе

Этот курс уже прошли 82 человека

Курс повышения квалификации

Современные образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 52 человека из 33 регионов
Этот курс уже прошли 713 человек

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.

Мини-курс

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.

Сейчас обучается 34 человека из 18 регионов
Этот курс уже прошли 17 человек

Мини-курс

Основы продаж и управление продуктом

3 ч.

780 руб. 390 руб.

Найдите подходящий для Вас курс

	Д	М	И	Ф	О	Б	Ы	Ч	А	И
Г	О	С	Т	Е	Д	Е	Р	А	Ц
П	Р	И	Л	П	Р	И	И	М	И	Н
Н	А	В	А	Ж	Е	Н	И	С	Я	А
Ь	Т	У	Р				Ц	Т	И	Ц
Л	У	К	Т	Р	А	Д	И	В		Ь
	Т	О	Л	Е	Н	Т	Н	О	С	Т

	Д	М	И	Ф	О	Б	Ы	Ч	А	И
Г	О	С	Т	Е	Д	Е	Р	А	Ц
П	Р	И	Л	П	Р	И	И	М	И	Н
Н	А	В	А	Ж	Е	Н	И	С	Я	А
Ь	Т	У	Р				Ц	Т	И	Ц
Л	У	К	Т	Р	А	Д	И	В		Ь
	Т	О	Л	Е	Н	Т	Н	О	С	Т

Менеджер по туризму

Портфолио учащегося 5-8 класса. Книга для учащихся

(МБОУ г. Иркутска лицея №3)

Мое представление о себе

«Копилка звездочета»

Родина

Государственные праздники в нашем календаре

12 июня – День России

Из глубины веков

___________________________________________________________________________________ Кроссворд наоборот

Отгадай слова

Нарисуй свой символ России

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Я – ПАТРИОТ

Узнай зашифрованное слово

Викторина для любознательных

Пять законов общения

Примерные вопросы для интервью

_________________________________________________________________________________________

Возвращение в детство

Самоанализ

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Из глубины веков

Слова в квадрате

Отгадай слова

Проводим исследование

Примерный план-график написания курсовой (проектной, исследовательской) работы

График консультаций

_________________________________________________________________________________________

Выводы

График консультаций

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Сведения о прохождении элективных, факультативных и дополнительных курсов в Лицее (5-8 классы)

Предметные олимпиады

Дополнительное образование

Образовательные курсы

Перечень представленных ТВОРЧЕСКИХ / ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ / КУРСОВЫХ / ПРОЕКТНЫХ РАБОТ / РЕФЕРАТОВ/ ПУБЛИКАЦИЙ

Участие в конкурсах

Мое участие в лицейских праздниках и мероприятиях

Сведения о спортивных достижениях

Дополнительные сведения о личных достижениях

ЛИТЕРАТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

Гимн лицея

Методические разработки к Вашему уроку:

Специалист по экономической безопасности

Интернет-маркетолог

Краткое описание документа:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Дистанционные курсы для педагогов

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Автор материала

Дистанционные курсы для педагогов

HR-менеджер

Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования

Методика осуществления тренировочного процесса в лыжном спорте

Современные образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

Основы продаж и управление продуктом

Подарочные сертификаты

Дистанционные курсы
для педагогов

	Д	М	И	Ф	О	Б	Ы	Ч	А	И
Г	О	С	Т	Е	Д	Е	Р	А	Ц
П	Р	И	Л	П	Р	И	И	М	И	Н
Н	А	В	А	Ж	Е	Н	И	С	Я	А
Ь	Т	У	Р				Ц	Т	И	Ц
Л	У	К	Т	Р	А	Д	И	В		Ь
	Т	О	Л	Е	Н	Т	Н	О	С	Т