Портфолио учителя музыки Велиевой Н.А.

Раздел  4.

Вклад  в  повышение 

качества   образования,  распространение  собственного  опыта, использование новых образовательных технологий

Личный  вклад

в  инновационную  деятельность  МБОУ «Партизанская ОШ», образовательных учреждений Кировского района, Республики Крым - это  распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

Школьный уровень:

Открытые уроки и воспитательные мероприятия:

Урок музыки в 5 классе «Александр Невский»  2015 – 2016  уч. г.

Сценарий  выпускного  бала  в 11 классе 2013 – 2014 уч. г., 2014-2015 уч.г.

Сценарий линейки «День учителя» -  2015 -2016  уч. г.

Музыкальный материал (песни, танцы) к каждому мероприятию в течение учебного года.

Выступления на педсоветах:

2015 -2016  уч. г.    «Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки».

Районный уровень:

Работаю с одаренными детьми, привлекаю их к участию в конкурсах и олимпиадах:

в 2015/2016уч.г. Учащиеся  (11кл.) – районный конкурс «Крымский вальс», участие, грамота за высокий художественный уровень исполнения.

в 2015/2016уч.г. Болотских Анастасия (11кл.) – районный конкурс «Мы – наследники победы», участие.

в 2016/2017уч.г. Никифорчук Анна (9кл.) – районный конкурс «Крым в моем сердце», номинация « Крымская палитра», 3 место в старшевозрастной категории.

в 2016/2017уч.г. Бережная Едена (8кл.) – районный конкурс «Крым в моем сердце», номинация « Крымская палитра», 3 место в средневозрастной  категории.

в 2016/2017уч.г.  Курбединова Зарина (7кл.) – районный конкурс «Крым в моем сердце», номинация « Соло моей души», 2 место в средневозрастной  категории.

В 2016-2017 уч.г. Никифорчук Анна (9 класс) – районный конкурс «Пейзаж родного края» 1 место.

Наличие опубликованных собственных методических разработок:

На собственном сайте на портале «Учительский сайт проекта «Инфоурок»: https://infourok.ru/user/velieva-natalya-alekseevna   (Сертификат №45348 )

Опубликованы материалы:

•          Рабочая программа  по вокальному кружку (5-11 классы) «Музыкальная капель» (Сертификат ДБ-250462 от 10.10.2016г.)

•          Рабочая  программа по танцевальному кружку (5 класс) «Танцевальный калейдоскоп» (Сертификат ДБ- 250469 от 10.10.2016г.)

•          Сценарий линейки «День учителя» (Сертификат ДБ-250486 от 10.10.2016г.)

•          Рабочая  программа по танцевальному кружку (6-11 классы) «Танцевальный калейдоскоп» (Сертификат ДБ- 250476  от 10.10.2016г.)

           Статья  «Патриотическое воспитание на уроках музыки в школе.» (Сертификат ДБ – 178646 от 08.02.2017г.)

Также веду свой видеоканал, где размещаю свои наработки в хореографии, а также инструментальную музыку и песни как композитор под псевдонимом Наташа Блакитная:

https://www.youtube.com/user/NatuDordje

И веду сообщество в ВК «Танцевальный кружок в школе» https://vk.com/club103173450   

 в помощь руководителям творческих объединений по хореографии, организаторам, где размещаю и свои танцевальные  композиции  внеурочной деятельности в альбоме «Партизанская ОШ»:

    https://vk.com/videos-103173450?section=album_3

Программа составлена на основе Программы музыкально – ритмического воспитания «Ритмика и танец» для 1 – 4 классов общеобразовательной школы. Калашникова Т.И., Конев Е.С.  2007Педагогика дополнительного образования (область деятельности – ритмика и хореография). Данный материал может быть использован педагогами-хореографами как программно-методическое обеспечение уроков ритмики в начальной школе.

Цели программы: 

Формирование духовно богатой, гуманистически ориентированной, развитой, творческой личности средствами танцевального искусства.

Научить детей владеть выразительными средствами танца, способствовать их физическому развитию, совершенствованию общей и эстетической культуры

Задачи:

1. Музыкально-эстетическое развитие детей.

•    развитие способности воспринимать и чувствовать музыку;

•    развитие музыкального слуха и чувства ритма;

•    развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству музыки.

 2. Укрепление здоровья и физических качеств учащихся.

•    совершенствование двигательных навыков и воспитание культуры движения;

•    формирование правильной осанки гибкости и пластичности суставов;

•    развитие выразительности и координации движений, умения владеть своим телом;

•    формирование умения ориентироваться в пространстве.

3. Развитие художественно-творческих способностей.

•    развитие   эмоциональной   сферы,   способности   воспринимать,   чувствовать   и переживать художественные произведения;

•    развитие воображения, фантазии, образного мышления;

•    формирование    способности    к    импровизации    и    сочинению    музыкально-двигательных образов и танцевальных комбинаций;

•    развитие умения анализировать и оценивать музыкальные и хореографические произведения.

4. Формирование нравственно-коммуникативных качеств учащихся.

•    воспитание умения вести себя в группе во время движения (танцевальный этикет);

•    формирование  чувства   такта   и   культурных   привычек   в   процессе   группового общения со сверстниками и взрослыми;

•    воспитание аккуратности и трудолюбия.

                            Результаты освоения курса учебной деятельности

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

•        потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению членов коллектива;

•        этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта исполнения  танцевальных движений;

•        осознание значимости занятий танцами для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

•        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

•        планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;

•        осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

•        анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

•        понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

•        проявлять индивидуальные творческие способности подборе

     движений

•        Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

•        включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

•        работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

•        обращаться за помощью;

•        формулировать свои затруднения;

•        предлагать помощь и сотрудничество;

•        слушать собеседника;

•        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        осуществлять взаимный контроль;

•        адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

•       

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

      - Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным  характером музыки, музыкальными образами;

      -    Передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;

      -    Самостоятельно начинать движения после музыкального

           вступления;

      -    Выполнять различные упражнения с зеркального показа;

      -    Синхронно выполнять движения в танце;

      -    Слышать и чувствовать музыку;

      -    Оценить себя в танце и т.д.

Содержание программы курса внеурочной деятельности

I раздел - включает в себя знакомство с основами музыкальной грамоты, необходимыми для воспитания музыкального восприятия, формирования осознанного отношения к музыке и понимания законов построения музыкальною произведения. Через движение, музыкально-ритмические упражнения, игры и задания, закрепляются основные понятия: характер музыки, средства музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм), строение музыкального произведения (вступление, части, фразы, затакт), мстроритм (музыкальные размеры 4/4, 2/4. 3/4). Дети учатся передавать в движении общий характер музыки и её настроение. В процессе знакомства с разнообразными по стилю и жанру музыкальными произведениями в ходе сопровождения танцевальных упражнений и танцев, происходит обогащение слушательского опыта и музыкального кругозора учащихся, развивается и закрепляется интерес к музыке различных направлений и стилей.

IIраздел - включает в себя освоение общеразвивающих упражнений в области физкультуры: аэробика, гимнастика, ходьба, бег, прыжки, упражнения с предметом и без, построения и перестроения. В целях активизации интереса и развития двигательных навыков учащихся, в занятие включаются элементы партерной гимнастики, игровой стрегчинг, ритмопластические композиции.

IIIраздел - знакомит учащихся непосредственно с танцевальным искусством в доступной для них форме. Освоение азбуки хореографии (постановка корпуса, основные позиции рук.ног, подготовительные танцевальные упражнения, основные танцевальные шаги и движения, положения в паре и т.д.). знакомство со средствами танцевальной выразительности (мимика, пластика, жест), воспитание танцевально-исполнительской культуры. Знакомство с различными жанрами хореорафического искусства: классический, народный, историко-бьттовой, современный танцы. Освоение репертуара танцев различных народов мира. Каждый танец имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая к изучению того или иного танца, учащиеся знакомятся с историей его создания, узнают традиции, обычаи, национальный характер и темперамент данного народа. Большое место в танцевальном репертуаре отводится игровому образному танцу, который позволяет детям танцевать для собственного удовольствия, раскрывать собственную душу и эмоционально знакомиться с культурой своего народа.

IVраздел - содержанием данного раздела являются музыкальные игры, образные упражнения, драматизации, музыкально-ритмические задания, элементы актерского тренинга, психогимнастика и сказкотераиия. Необходимо отметить, что игровые приемыпронизывают весь урок ритмики. Даже освоение достаточно сложного материала должно проходить в увлекательной игровой форме, иначе процесс обучения танцу превратитья в муштру (что нередко встречается в практике педагогов хореографов). Игра под чутким руководством педагога способствует развитию свободного творческого и эффективного мышления, раскрепощению живой души ребенка.его 'эмоциональности, непосредственности, открытости, творческой потенции, эмпатии и интуиции. В зависимости от этапа и целевых задач урока игровой материал может использоваться:

•    как способ релаксации, переключения внимания или снятия напряжения;

•    как форма актерского тренинга и психогимнастики;

•    как способ активизации познавательного интереса и метод обучения основам хореографии (подготовка к восприятию, восприятие, отработка движений и закрепление действия).

Необходимо учитывать, что в ритмике принят концентрический метод работы, т.е. данные разделы изучаются не последовательно, а комплексно. Каждый урок включает в себя материал из разных разделов: ритмическую разминку, элементы музыкальной грамоты, освоение различных танцевальных движений и танцев, музыкальные игры и образные упражнения.

Тематическое содержание данной программы в соответствии с программой по музыке Д.Б. Кабалевского распределено по годам (1, 2, 3 и 4 класс) и учебным четвертям и предполагает постепенное усложнение музыкально-ритмического и танцевального материала с учетом психовозрастных характеристик детей на каждом этапе. При этом основные элементы музыкальной грамоты осваиваются в первом классе и продолжают закрепляться в течение всего периода обучения (независимо от основной темы урока) на более сложном музыкальном, танцевальном и игровом материале.

1 класс

1четверть «Характер музыки».

Цель. Научить слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных произведений (веселый, спокойный, энергичный, торжественный).

Основные понятия. Жанры музыки - марш, танец, песня; азбука танца - танцевальный шаг, приставной шаг, подскок, танцевальный бег, позиции рук, ног.положение корпуса. Танцевальный репертуар. «Танцуем сидя», «Веселые путешественники», «Чик и Брик», «Во поле береза стояла», «Раз, два, три - на носочки», «Антошка», «Маршевый канон»

2четверть «О чем говорит танец».

Цель. Сформировать умение передавать в движении не только характер музыки, но и ее образное содержание.

Основные понятия. Зрительный образ, средства танцевальной выразительности (пластика,

мимика,   жест),   средства   музыкальной   выразительности   (темп   ~   быстрый,   средний, медленный; динамика -forte, piano; метроритм - такт, сильная, слабая доли, ритмический рисунок).

Танцевальный    репертуар.    «Кукла»,    «Кузнечик»,    «Утята»,    «Цыплята»,    «Стирка», «Разноцветная   игра»,   «Цветы   и  бабочки».    «Стирка»,    «Паровозик»,    «Чебурашка». «Калинка», «Пингвины», «Белочка», «Чунга-Чанга», «Кремена».

3 четверть «Куда ведет нас танец».

Цель.   Знакомство  с  танцем  как  видом  искусства,  видом  творческой  деятельности, способом отдыха и развлечения (познакомить с возможностями танцевального творчества и сферами его применения в жизни).

Основные понятия. Театр, балет, балетмейстер, либретто, танцовщики; этикет танца, салонный танец; дискотека, современные направления танца.

Танцевальный репертуар. «Ремонт». «Па-де-грас», «Вару-вару», «Стирка», «Буратино». «Два барана», «Волк и семеро козлят», «Ки-ко-ко», «Ежики», «Брэк-данс», «Чики-Рики», «Диско танцы».

4 четверть «Строение музыкального произведения».

Цель. Выработать умение ориентироваться в структуре пьес, правильно воспринимать форму музыкальных произведений, формировать умение отражать в движении смену музыкальных частей, фраз.

Основные понятия. Вступление, части, фразы.

Танцевальный репертуар. Повторение и закрепление танцев, выученных за год.

2 класс

1четверть «Марш, ганец, песня дружат вместе».

Цель. Отработка навыка различать на слух и отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных произведений.

Основные   понятия.   Песенность,   танцевальность,   маршевостъ;   полонез   (характер, метроритм 3/4, положение в паре), полька (характер, основной шаг, положение в паре, метроритм 2/4), "Сударушка" - лирический танец (характер, метроритм 4/4, положение в паре).

Танцевальный   репертуар.   «Птичка   польку   танцевала»,    «Полонез»,   «Сударушка», «Эскадрон»

2четверть «Пластическое интонирование».

Цель.    Развитие   умения    отражать   в   движении   интонационную    выразительность музыкального произведения.

Основные понятия. Психогимнастика, элементы театрального тренинга (образ, действие, состояние, ситуация), игровой стретчинг, статические растяжки.

Танцевальный репертуар. «Голубая вода», «Снежинки и вьюга», «Забавы снеговиков», «Мороз не велик, да стоять не велит», «Ритмопластические спектакли» и т.д.

3          четверть «Жанры хореографического искусства».

Цель. Познакомить учащихся с различными жанрами хореографического искусства Основные понятия. Жанры хореографического искусства - народный, народно-сценический танец (возникновение, роль танца в жизни человека), классический танец (формирование), бальный танец, вальс (метроритм 3/4, история возникновения, основные движения, положение в паре), эстрадный танец.

Танцевальный репертуар. «Русская плясовая», «Танцкласс», «Менуэт», «Вальс», «Морячка».

4          четверть «Танцуем в парах».

Цель. Формирование культуры танца, танцевального общения и этикета в паре, воспитывать культуру коллективного движения.

Основные понятия. Положения в паре, партнер, ведущий, танцевальный этикет. Танцевальный репертуар. «Вежливая полька», «Берлинская полька». «Полкис», «Вару-вару», «Школьный вальс», повторение танцевального репертуара.

3 класс

1 четверть «Танец моего народа».

Цель. Приобщение к народной танцевальной культуре, воспитание любви и уважения к русскому народному танцевальному творчеству.

Основные понятия. Значение танца в жизни русского народа; истоки и развитие русского народного танца; жанры русского народного танца - пляска (одиночная, парная, массовая), хоровод, кадриль - характер исполнения, отличительные особенности.

Танцевальный  репертуар.   «Русский   лирический»,   «Весенний   хоровод»,   «Калинка», «Московская кадриль», «Тройки», «Карусель», «Валенки», «Русская плясовая».

2-3 четверть «Хоровод ста друзей»

Цель. Формирование интереса к богатству и многообразию танцевальной культуры разных стран и народов.

Основные понятия. Традиции и обычаи, особенности одежды, музыкального сопровождения Белорусского, литовского, финского, украинского, бурятского народов, отражение их жизни и быта в танцевальном творчестве; рок-н-ролл (история возникновения, характер исполнения, основные движения, положения в паре). Танцевальный репертуар, «Бульба», «Крыжачок». «Казачок», «Рилио», «Полкис»,«Туяна», «Яблочко», «Рок-н-ролл».

4          четверть «От полонеза до модерна».

Цель.   Активизация   художественно-творческих   (исполнительских   и   сочинительских) способностей.

Основные понятия. Идея, тема, сюжет, лексика, рисунок танца, сценический костюм, генеральная репетиция, концертное выступление.

Танцевальный репертуар. Совместные постановки педагога и учащихся, подготовка к заключительному фестивалю «От полонеза до модерна».

Тематическое планирование

1 класс

№/п	Название раздела	Кол-во общ.час.	Кол-во практ.час.	Кол-во теор.ч.
1.	«Характер музыки».	8	6	2
2.	«О чем говорит танец»	8	6	2
3.	«Куда ведет нас танец?»	10	8	2
4.	«Строение муз.произведения"	8	6	2
	Всего	34	26	8

Тематическое планирование

2 класс

№/п	Название раздела	Кол-во общ.час.	Кол-во практ.час.	Кол-во теор.ч.
1.	«Марш, танец, песня дружат вместе»	8	6	2
2.	«Пластическое интонирование»	8	6	2
3.	«Жанры хореографического искусства»	10	8	2
4.	«Танцуем в парах»	8	6	2
	Всего	34	26	8

Тематическое планирование

3 класс

№/п	Название раздела	Кол-во общ.час.	Кол-во практ.час.	Кол-во теор.ч.
1.	«Танец моего народа».	8	6	2
2.	«Хоровод ста друзей»	8	6	2
3.	«Хоровод ста друзей»	10	8	2
4.	«От полонеза до модерна».	8	6	2
	Всего	34	26	8

		1 класс              Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Тема		Прим. Реп-р	Кол-во занятий	К-во часов	Дата по плану	Дата факт
	Характер музыки
1.	От музыки к движению			1	1	02.09
2.	Три кита в музыке – песня, танец, марш			1	1	09.09
3.	Марш			1	1	16.09
4.	Танец			1	1	23.09
5.	Азбука танца			1	1	30.09
6.	Песня			1	1	07.10
7.	Жизнь танца в песне			1	1	14.10
8.	Киты встречаются вместе (обобщение)			1	1	21.10
	О чем говорит танец
9	Образное  движение			1	1	28.10
10	Выразительные средства танца			1	1	11.11
11	Выразительные средства музыки.			1	1	18.11
12	Темп			1	1	25.11
13	Динамика в музыке и танце			1	1	02.12
14	Динамика в танце			1	1	09.12
15	Ритм			1	1	16.12
16	О чем говорит танец (обобщение)			1	1	23.12
	Куда ведет нас танец
17	Танец на сцене			1	1
18	Танец-рассказ			1	1
19	Танец на балу			1	1
20	Па-де-грас			1	1
21	Танец на дискотеке			1	1
22	Танец на дискотеке			1	1
23	Постановка танца			1	1
24	Танец в сказке			1	1
25	Танец рассказ			1	1
26	Куда ведет нас танец (обобщение)			1	1
	Строение музыкального произведения
27	Строение музыкального произведения			1	1
28	Вступления, части			1	1
29	Форма в музыке и танце			1	1
30	Форма в музыке и танце			1	1
31	Закрепление и повторение			1	1
32	Закрепление и повторение			1	1
33	Закрепление и повторение			1	1
34	Урок-концерт			1	1

		2 класс              Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Тема		Прим. Реп-р	Кол-во занятий	К-во часов	Дата по плану	Дата факт
	«Марш, танец, песня дружат вместе»
1.	Песня в танцевальных ритмах			1	1	07.09
2.	Песня в танцевальных ритмах			1	1	14.09
3.	Маршевость танца..			1	1	21.09
4.	Полонез			1	1	28.09
5.	Песенность  танца.			1	1	05.10
6.	«Сударушка»			1	1	12.10
7.	Мой танец под любимую песню			1	1	19.10
8.	Марш, танец, песня дружат     вместе (урок-обобщение)			1	1	26.10
	«Пластическое интонирование»
9	Люди начали танцевать раньше, чем говорить.			1	1	09.11
10	Пластика тела			1	1	16.11
11	Я - артист			1	1	23.11
12	Игровой стретчинг.			1	1	30.11
13	Игровой стретчинг.			1	1	07.12
14	Новогодний хоровод			1	1	14.12
15	Новогодний хоровод			1	1	21.12
16	Пластическое интонирование (урок-обобщение)			1	1	21.12
	«Жанры хореографического искусства»
17	Народный танец.			1	1
18	Народный танец.			1	1
19	Классический танец - балет.			1	1
20	Бальный танец.			1	1
21	Бальный танец.			1	1
22	Вальс			1	1
23	Эстрадный танец.			1	1
24	Эстрадный танец.			1	1
25	Эстрадный танец.			1	1
26	Жанры хореографического искусства (урок- обобщение)			1	1
	«Танцуем в парах».
27	Полька			1	1
28	Полька			1	1
29	Вару-вару			1	1
30	Вару-вару			1	1
31	Вальс			1	1
32	Закрепление и повторение			1	1
33	Закрепление и повторение			1	1
34	«Танцуем в парах» (урок- обобщение)			1	1

		3 класс              Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Тема		Прим. Реп-р	Кол-во занятий	К-во часов	Дата по плану	Дата факт
	«Танец моего народа».
1.	Танец моего народа. Хоровод			1	1	02.09
2.	Пляска			1	1	09.09
3.	Пляска			1	1	16.09
4.	Кадриль			1	1	23.09
5.	Кадриль			1	1	30.09
6.	Перепляс			1	1	07.10
7.	Перепляс			1	1	14.10
8.	«Плясать - душу открывать!» (урок-обобщение)			1	1	21.10
	«Хоровод ста друзей».
9	Белорусский народный танец.			1	1	28.10
10	Белорусский народный танец.			1	1	11.11
11	Литовский танец			1	1	18.11
12	Литовский танец			1	1	25.11
13	Финская полька			1	1	02.12
14	Финская полька			1	1	09.12
15	Чистописание			1	1	16.12
16	«Хоровод ста друзей» (урок - обобщение)			1	1	23.12
	«Хоровод ста друзей»
17	Матросский танец			1	1
18	Матросский танец			1	1
19	Бурятский танец			1	1
20	Бурятский танец			1	1
21	Украинский танец			1	1
22	Украинский танец			1	1
23	Американский рок-н-ролл			1	1
24	Американский рок-н-ролл			1	1
25	Американский рок-н-ролл			1	1
26	«Хоровод ста друзей» (урок - обобщение)			1	1
	«От полонеза до модерна».
27	Чистописание			1	1
28	Чистописание			1	1
29	Чистописание			1	1
30	Чистописание			1	1
31	Закрепление и повторение			1	1
32	Закрепление и повторение			1	1
33	Закрепление и повторение			1	1
34	Урок-концерт			1	1