Пособие по краеведческой работе научного общества: «Мы живём, не забывая…»

Пособие

по краеведческой работе научного общества:

 «Мы  живём, не забывая…»

Возраст детей:  15 – 16

Автор: Герасимова Ильзида Шамиловна

учитель татарского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата»  Агрызского   муниципального района Республика Татарстан, город Агрыз

                                                 Содержание пособия:

1. Пояснительная записка   ........................................................ .... …3

  1.1. Актуальность и практическая значимость пособия.............. 3-4

  1.2. Цели и задачи пособия............................................................ .4-5

  1.3. Основные идеи, принципы, особенности пособия………….5-6 

  1.4.Формы работы………………………………………………….7

  1.5  Особенности возрастной группы, режим занятий .................7

  1.6.Прогнозируемые результаты и способы их проверки ..........7-9

  1.7  Направления работы…………………………………………9-11

2. Учебно – тематический  план .....................................................11 -15

3.Результаты  деятельности……………………………………......15-16

4. Список литературы................................................ ………………. 17

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.

                                                                                                                         Д.С. Лихачев

I.Пояснительная записка

1.1 Актуальность и практическая значимость пособия.

             Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина»  ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Tepмин «краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале XX в., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или «отчизноведения»), краеведению было отведено заметное место и в концепции «народного воспитания» К. Ушинского. Педагог считал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

        Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.

На современном этапе развития общества изучение родного края становится актуальным  как ведущий фактор воспитания патриотизма.

            Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

·        Закон Российской Федерации  «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

·        В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

·         Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период 2006-2010 гг.

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли, любознательности, познавательных интересов, собирательской активности, увлечению наукой.

       При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип дает  возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому».  Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. В последнее десятилетие по России в целом возрос интерес к проблемам изучения родного края. С одной стороны, это дань моде, с другой — насущная необходимость, и диктуется она потребностями общества в создании условий для становления гражданина. Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России  С. О. Шмидт, утверждает, что «интерес к тому, что ближе всего, — основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого „остального“, к развитию общих представлений о мире и обществе».

                В уроки стала включать материалы по краеведению, проводить музейные уроки, экскурсии по городу, на предприятия, встречи с Агрызцами- представителями разных профессий. Тематика уроков и внеклассных занятий носила разрозненный, разовый характер. Краеведение должно носить системный, плановый характер. Поэтому мной разработано пособие  научного общества  «Мой край, мой город».

           Новизна пособия  в том, что для учащихся школ в нашем районе такой программы нет.  Особенностью данного пособия является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации,  творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

              Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом  нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости Агрызцев, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

                                         1.2.Цели и задачи программы.

   Основные  цели, стоящие перед пособием:- выявление у учащихся способностей к оригинальному, нестандартному решению творческих задач;
- привлечение учеников к исследовательской деятельности и развития их творческих способностей;

-   Формирование творческой разносторонне развитой личности
- формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
- развитие у учеников целеустремленности и системности в деятельности;
- самоутверждение учащихся благодаря достижению подставленной цели.

 Цели  реализируются через задачи:

- развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

- знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

- учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;

- способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

- содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

- составить малую энциклопедию города

Обучающие задачи:

ü Развитие познавательного интереса к своей малой родине через различные формы работы;

ü     формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой,  творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

ü     формирование  у учащихся комплексных  знаний о  родном городе;

ü     обучение  способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

ü     освоение историко – обществоведческих  знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, зданий, города, рода);

ü     умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу).

Развивающие задачи:

ü воображение как основы для решения творческих задач;

ü мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты; выявлять степень достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

Воспитательные задачи:

ü формирование культуры общения и поведения в социуме;

ü воспитание  положительной  привычки учащихся в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

ü воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

ü воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.

            1.3.Основные идеи, принципы, особенности пособия.

  В курсе краеведения реализуются идеи  формирования патриотического сознания школьника через образ малой родины, на основе познавательного интереса к изучению своей местности.  Методологическую основу курса составляет личностно - деятельностный подход, который является главным фактором формирования личности школьника, в воспитании гражданина и патриота. 

             Педагогические технологии, применяемые при освоении содержания курса: технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение  в сотрудничестве, исследовательская деятельность.

       Предлагаемый курс краеведения строится с учетом дидактических принципов, таких как:

·        Доступность:  содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся.

·        Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка. Начало знакомства с родным краем происходит на том, что ребенок видит или может увидеть вокруг себя.

·        Наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе  и обществе на территории нашего района.  Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке,

в  походе,  в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств. 

·         Научность: при подаче материала  не допускать ошибок и неточностей (название города,  улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник,  герб, и т. д.

·        Краеведческий принцип: способствует развитию познавательного интереса, любознательности у школьников к тому, что их окружает,  к своей малой родине.

·        Уникальность: гордость района - Герой Советского Союза Асаф  Абдрахманов. Агрыз богат творческими личностями.  Широко известны  имена выдающихся драматургов Тази Гиззата и Юнуса Аминова; педагога, заслуженного деятеля науки ТАССР, Героя Труда Мухитдина Курбангалиева; народной артистки ТАССР, заслуженной артистки РСФСР, лауреата Государственной премии имени Г. Тукая Шахсанам Асфандияровой; народной артистки РСФСР и ТАССР  Венеры Шариповой; артиста филармонии Булата Балтанова; актёра Локмана Аитова. Мы гордимся  своими земляками – писателями, поэтами Тахиром Закировым, Фазылом Шаехом,  мансуром Валеевым, Розой Камалетдиновой, Габдуллой Галеевым, Чингизом Мусиным; самодеятельными композиторами Лябибом Айтугановым, Анваром Закировым; баянистом , педагогом, заслуженным деятелем искусств ТАССР рагдой Халитовым; дипломатом, сотрудником посольства РФ Юлдузом Халиуллиным; масиером спорта, шахматистом Ленаром Мусиным; Журналистом Филисой Хакимовой и многими другими.

·        Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные залы, библиотеки).

 

                                                                                                                                                      

 

Исследовательские методы и приемы реализуются через личностно-     деятельностный подход, который предполагает активное, заинтересованное отношение учащихся к  малой родине.

1.5. Особенности возрастной группы, которым адресовано пособие. Режим занятий.

Пособие рассчитано  на детей 15-16 лет. Заседания научного общества проводятся  1 раз   в неделю, продолжительность занятий – 40 мин. Общее количество часов в год – 34ч.

     Заседания строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации.      Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка. Наиболее подходящая форма оценки - презентации, защита работ, выступление перед зрителями.

                  1.6.Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Учащиеся должны

- знать:

·      наиболее выдающиеся достопримечательности города Агрыз и района;

·        названия наиболее известных  улиц;

·        названия рек Агрызского района;

·        фамилии, имена, отчества своих прародителей в 3-4 поколениях;

·        профессии своих родителей, бабушек, дедушек;

·        некоторых выдающихся людей – уроженцев города;

·        историко-культурные достопримечательности;

·        об истории и традициях родной школы;

·       самые крупные предприятия города;

·       выдающихся людей Агрызского края (поэтов, писателей, художников т.д.)

·       наиболее важные исторические события и факты об Агрызе ;

·       роль города в жизни страны.

- уметь

·        находить свой город на карте республики;

·        объяснять причины образования города;

·        объяснять изображение на гербе города;

·        ориентироваться в городе;

·        проявлять уважение к людям разного возраста и разных профессий;

·       рассказывать в непосредственной обстановке (в семье, в общении со сверстниками) историю возникновения Ветлуги;

·       получать из разных источников информацию о городе и оценивать ее;

·       описывать отдельные (изученные) события из истории города, жизни, быта и культуры семьи;

·       различать следы исторического прошлого в современной действительности;

·       строить свое родословное древо;

·       предъявлять свою позицию, участвовать в споре, диалоге;

·       выполнять исследовательские задания учебных проектов;

·       соблюдать правила поведения в музеях;

·       оказывать реальную помощь городу в решении его проблем;

·       Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности  и повседневной жизни:

В ходе заседаний  научного общества учащиеся выполняют разнообразные практические задания:

·       подготовка и проведение  тематических праздников;

·       формулирование вопросов на экскурсии, обращаясь к человеку любого возраста;

·       слушать и слышать ответы и вопросы в беседе;

·       разрабатывать и реализовывать исследовательские (индивидуальные,  коллективные) и общественно полезные проекты;

·       оказывать и получать помощь в затруднительных ситуациях;

·       ориентироваться в городе;

·       читать карту города;

·       находить необходимую информацию в различных источниках;

Одним из самых ответственных и важных моментов исследовательской работы является выбор темы исследования каждым учащимся. Помочь должен руководитель. При определении техники ученических исследований необходимо учить следующие критерии.

1)актуальность темы, недостаточность её изученности и важность в практическом отношении;
2)соответствие интересам учащегося-исследователя;

3)реальную выполнимость;
4)возможность более глубокого осмысления общих закономерностей процессов, изучаемых избранной науки.

1.7 Работа НОУ осуществляется в нескольких направлениях:

Первое направление – индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в 2-х аспектах:

• отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, подборка списка литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, помощь в компьютерном оформлении работы и др.);
• работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.).

Второе направление – групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где необходимо использовать информацию из разных предметных областей, знание компьютерных технологий).

Третье направление – массовые формы (встречи с интересными людьми, подготовка и проведение школьных предметных недель, олимпиад, интеллектуальных игр, участие в  конференциях).

Виды деятельности	Исследование, умения и навыки
1. Изучение литературы по исследовательской проблеме. Усвоение научной информации.	•  Библиографирование литературы по теме исследования. •  Реферирование литературы по изучаемому вопросу. •  Умение цитировать, ссылаться на авторов изучаемых литературных источников. •  Использование технических средств для переработки информации.
2. Планирование и проведение исследования.	•  Определение, формулирование целей, задач исследования. •  Формулирование гипотезы исследования. •  Выбор оптимального варианта структуры исследования. •  Действие по аналогии и предвидение отклонений от намеченного варианта. •  Оценка практической эффективности исследования. •  Сравнение результатов исследования с результатами, подобных исследований. •  Проверка результатов, исправление ошибок. •  Подготовка материального оснащения эксперимента.
3. Оформление и защита результатов исследования.	• Обоснование выводов. •  Составление отчета о проделанной работе. •  Использование символики, графических средств при оформлении отчета. •  Подготовка доклада, написание статьи. •  Защита перед аудиторией своих выводов.

Задачи научно-исследовательской работы учащихся:

• Формирование исследовательской культуры.
• Формирование исследовательских навыков.
• Формирование навыков доказательства эвристического и логического мышления.

2.Учебно-тематический план.

№	Название  тем	Количество часов	Содержание	Практическая часть
I.	Введение	1	Познакомить с целями, содержанием научного общества.  Определить направления работы.
1.1.	Что такое краеведение: зачем и как изучать свой край.	1	Понятия «краеведение», методы краеведческого исследования, значение изучения своей местности.
1.2.	История города и происхождение названия города	2	Почему и как появился Агрыз. История и причины возникновения города: основные этапы формирования Агрыза, первые поселенцы. Предание о том, как село Агрыз стало городом.	Исследовательские работы
1.3	Знаменательные исторические события, связанные с городом и                    существенно повлиявшие на его развитие	1	Агрызцы во время пугачёвского восстания, гражданской войны, строительство железной дороги
1.4.	История Агрызского района	2	Исторический путь, события
II.	Моя семья. Мои предки.	1	Моя семья. Мои предки. Родословное дерево. Имена, отчества, фамилии родителей, бабушек и дедушек учащихся. Понятия: потомок, предок, бабушка, прабабушка, сын, папа, внук, родословное дерево.	составление родословного дерева.
2.1.	Все работы хороши – выбирай на вкус! (знакомство с профессиями родителей)	1	Экскурсия на предприятия, где работают родители учащихся. Знакомство с понятиями, связанными  с данными профессиями.	Открытое мероприятие по профориентации
2.2.	История и традиции родной школы.	1	Наша школа - Военный госпиталь. Чье имя носит наша школа. Традиции современной школы: День знаний, День здоровья, встреча выпускников.	Экскурсия по школе. Знакомство по фото и альбомам.
III.	Город, в  котором мы живем.	1	Указ об образовании города. Герб города. Внешний вид города в начале своей жизни.
3.1.	Здравствуй, музей!	1	Знакомство с музеем	Экскурсия в краеведческий музей города
IV.	Старинные ремесла, которыми славился когда-то наш город	1	Растениеводство, животноводство, ловля рыбы, бортничество, и охота. Делали смолу, деготь, краску, кирпичи из глины, добывали известь из известняков, производили поташ (щелочное вещество, получаемое из золы растений). Занимались кузнечным и плотничным  делом.Основное занятие -торговля	Экскурсия в краеведческий  музей с целью ознакомления с материалами музея.
5	Географическое положение города	1	Разнообразие растительного мира нашего края. Реки. Леса, луга, пашни, полезные и опасные  растения.
6	Наиболее крупные промышленные предприятия	1	Развитое железнодорожное хозяйство, масломолкомбинат, лесхоз,  завод строительных материалов,  хлебопищекомбинат	Экскурсии на предприятия
7	Социальная сфера	2	Знакомство учащихся с учебными заведениями города: Детская музыкальная школа,  Детская юношеская спортивная школа, Агрызское  профучилище; медучреждениями
8.	Выдающиеся личности, имена которых связаны с городом	1	Знакомство с их творчеством
8.1	Поэты и писатели	2	Библиографическая справка, знакомство с творчеством
8.2	Художники	1	Творчество К.Мухаметшина	Экскурсия в музей на выставку автора
9.	Выдающиеся личности, имена которых связаны с районом	2	Знакомство с их творчеством
9.1	Поэты и писатели	2	Библиографическая справка, знакомство с творчеством
10	Памятники  города	1	Памятник героям-погибшим в годы Великой Отечественной войны, ушедшим с Агрызского депо, Паровозу-труженику, Братская могила ит.д.
11.	Улицы города	2	улицы, названные в честь героев. сведения о героях родного края, в чью честь они названы.  Их имена связаны с Агрызом Владимир Мартынович  Азин, Михаил Васильевич Ометов,Асаф Кутдусович Абдрахманов, Анатолий Иванович Кунгуров	Буклеты
12.	Родники	1	Родники района	Заседание в центральной районной библиотеке
13.	Названия деревень района	2	История, быт, люди, происхождение названий	Виртуальная экскурсия
14.	Кичкетанский заповедник	1	Время открытия, деятельность
15.	Иж-Бобинское медресе	1	Предметы, история медресе,Габдулла и Губайдулла Бубый,  Мухлиса Бубый
16.	Итоговое занятие.	1	Викторина
Итого:		34

                                                     3.  Результаты  деятельности

Учебный год	Наименование мероприятия	Исполнители	Результат
2007-2008 год 2007-2008 год	Участие в республиканском конкурсе сочинений: ”Татарстан-наш дом”  6-е  межрегиональне  юношеские  научно-исследовательские чтения  имени  К.Насыйри	Фазылзянова Диля 9б, Шурманова Алина,  Гиззатуллина Алина 9а, Фазылзянова Диля 9б	2 место в республике
2007-2008 год	Республиканский   конкурс «Моя Малая Родина»(составление путеводителя по родному городу)	Шурманова Алина	3 место в республике(приказ №1340/08 от 22 мая 08 г.)
2007-2008 год	12 –й республиканский   конкурс «Юный программист»  (электронный путеводитель по родному городу)	Шурманова Алина	2 место в районе
Ежегодно	Школьный  конкурс  чтецов,  посвящённый  Г.Тукаю(чтение стихов земляков)	Члены общества	призёры
Ежегодно	Участие в школьной научно– практической конференции.	Члены общества	Победители, призёры
2008-2009 год	Региональный семинар, посвященный 70-летию Агрыза с приглашением  соседей из г.Ижевска (Столицы Удмуртии) учеников 6-ой гимназии.	Члены общества	Статья-благодарность в газете "Янарыш"
Ежегодно	Публикации в газетах  "Агрызские вести» и «Янарыш», «Панорама»	Члены общества
2008	Публикации в газете «Янарыш»	Гиззатуллина Алина 9а,	Благодарст венное письмо
2008-2009 год	Районный семинар	Члены общества
2008-2009 год	15-ая научно-практическая конференция «Шаги в науку»	Фазылзянова диля	Сертификат участника
2008-2009 год	6-ая районная научная конференция имени Н.И.лобачевского	Гиззатуллина Алина	диплом
2009-2010 год	Публикации в газете «Янарыш»	Вагапов Айрат Хасанов айрат
2013-2014 год	I межрегиональная научно-практическая конференция "Родословная-древо поколений"	Гилязова Зульфия	Сертификат
2014-2015 год	Международная олимпиада по татарскому языку "татарТеле.ИНФО"	Журавлёва светлана	Сертификат (от 09.03.2015)

                                                4.   Литература

1.Ф. Р.Марданов, И.Хадиев «История Агрызского края»,  издательство «Тамга», 2003.

2.Документы, предоставленные краеведческим и деповским  музеями  города Агрыз.

3.Агрызский край: исторические страницы, Казань,2000.

4.Валиев М.Х. Агрыз-песня души. - Казань: Идел - Пресс, 2004.-480с.

5.Әгерҗе төбәге: тарихи сәхифәләр.  “Сүз” нәшрияте, 2008.

6.М.Вәли-Барҗылы”Әгерҗем-йөрәк җырым”.

7.Л.Айтуганов.”Ышанам”,К.95.

8.Ч.Мусин”Гомер юлы”,К.2006.

9.  А.Корбангалиева “Урман юлы”.

10.А.Корбангалиева”Мин-табигать баласы”,Чаллы,2000.

11.Г.Галиев”Минем бабай умартачы”,Ижау,2000.

12.Н.Нәбиуллин”Ядкәр”.Әгерҗе,96.

13.Ф.Шәех “Көзге күкрәү”К.93.

14.Г.Галиев”Кырык дүртнең буранлы кышы”,К.2006.

15.Күңел чишмәләре,Ижау,98.

16.Ч.Мусин”Тамырлар”,К.97.

17.Ч.Мусин”Баганалы юллар”,К.2003.

18.Ч.Мусин”Кадер кичендә”,К.99.

19.Г.Галиев”Үкенеч”,К.95.

20.Г.Әхтәмова”Бүләк”,чаллы,96.

21.Ч.Мусин”Яшьлегем-үзәннәрдә”Әгерҗе,93.

22.Ә.Кәримова”Яшьлегем сиреньнәре”,К.98.

23.Ә.Фәтхетдинова”Җаным күбәләк булыр”.

24.К.Гыйззәтов”Таҗи Гыйззәт,К.2000.

25.Ф.Шәех”Дала тулпары”,Чаллы,96.

26.Материалы печати.