Поурочная разработка (2 класс, 1 урок)

Класс: 2

Урок 1.

Тема урока: Знакомство с алфавитом.

Оборудование: карточки, диск с аудиозаписями и видеофайлами, учебник, карточки с заданиями.

Планируемые результаты: учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; формировать навыки аудирования и говорения; сформировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем; познакомить детей с английским алфавитом (а — h); формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Ход урока

Организационный момент

Знакомство

—   Hello, everyone! I’m Natalia Vladimirovna. I’m your English teacher. Здравствуйте, дети! Меня зовут Наталья Владимировна. Я буду учить вас говорить на английском языке. Думаю, что вы догадались, что вначале я поздоровалась с вами и предста­вилась по-английски.

—   Сейчас я хочу познакомиться с вами. Давайте попробуем сделать это по-английски.

(Учитель еще раз представляется.)

—   I’m Natalia Vladimirovna.

(Ученики по очереди встают и называют себя: Гт Nikita. Гт Vera. И т. д.)

Постановка целей

Сегодня вы узнаете первые восемь букв английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

Работа по теме урока

1.     Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 6). Учитель произносит звук [as], затем показывает на первую картинку и произносит слово.)

—    Everyone, look at the picture. Ant. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [as] — ant. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из уче­ников.)

—    What’s this? Что это? Отвечайте по-английски. (Ant.) (Учитель произносит звук [Ь], затем показывает на следующую

картинку и произносит слово.)

—    Look at the picture. Bed. Repeat after me. Повторяйте за мной. (Учащиеся хором повторяют за учителем: [b] — bed. Учитель

показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

—    What’s this? (Bed.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словами cat, dog, egg, flag, glass, horse.)

2.      Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву а и произносит звук [as].)

—    Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой а пишет слово ant и произносит его.)

—    Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [as] — ant. Аналогич­но учитель знакомит детей с буквами b, с, d, e,f, g, h.)

Закрепление изученного материала

1.      Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).

(Учитель пишет на доске цифру 6.)

—    Open your books at page six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 6.)

—    Прочитайте задание к упражнению 1.

(Ученики читают задание про себя.)

—    Listen and repeat, please.

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

2.      Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 4).

Написание букв

—    Open your workbooks at page four.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 4. Затем указывает на упр. 1.)

—    Exercise one. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести буквы по контуру и написать их самостоятельно.)

—    Правильно. Trace the letters. Then write them.

(Ученики выполняют задание.)

Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 6).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

—    Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послу­шаем песенку-рифмовку и сделаем зарядку.

(Ученики слушают запись и повторяют за учителем или делают самостоятельно ритмичные движения. Учитель при этом каждый раз указывает на соответствующую картинку и букву на плакате.)

—    Repeat the chant, please.

(Учащиеся слушают запись и стараются повторить слова, де­лая при этом ритмичные движения.)

Закрепление изученного материала (продолжение)

1.      Работа по учебнику Упр. 3 (с. 7).

(Учитель пишет на доске цифру 7.)

—    Open your books at page seven.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 7. Затем указывает на первую картинку в упр. 3.)

—    Look at the picture, please. What’s this? (Horse.)

(Аналогично учитель задает вопросы об остальных картинках.)

—    Под каждой картинкой вы видите слово с пропущенной первой буквой. Подумайте, какая буква пропущена, и на­пишите ее.

(Буквы можно вписывать прямо в учебнике. Учитель кон­тролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

2.      Словарная работа

(Учитель стирает первые буквы в написанных на доске словах.)

_nt                    _at                      _gg                      lass

_ed                   _og                     lag                       orse

—    Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущен­ную букву и читают слово.)

3.      Работа с карточками

(Учитель делит учеников на две группы. Каждый ребенок из первой группы получает карточку, на которой написано одно из новых слов. Каждый ребенок из второй группы получает кар­точку с картинкой. Ученики должны найти свою пару.)

Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 2: PF, с. 4)

(На доске картинка, на которой нарисован флаг.)

—    What’s this? {Flag.)

(Учитель пишет буквы d,f, b под картинкой.)

—    Which is the first letter of the word flagl Какая первая буква в слове flag?

(Ученики называют букву, и учитель обводит ее. Можно еще раз повторить это задание со словом dog.)

—    Open your workbooks at page four, please.

(Учитель читает задание к упр. 2 вслух.)

—    Что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести букву, с которой начинается слово.)

—            Do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока

—    Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете? Вы умеете писать эти буквы? Какие слова и фразы вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше всего?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)