|
№ П/П
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Изучаемые вопросы (элементы содержания)
ИКТ
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Планируемые результаты (УУД)
|
Оборудование
|
|
освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
универсальные учебные действия
|
|
1.
|
|
РР. Для чего нужна речь?
Что такое орфограмма?
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Повторение изученных орфограмм
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Логические:
подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
словари, энциклопедии
|
|
2.
|
|
Что такое орфограмма.
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и
на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со
словами
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
|
словари, энциклопедии
|
|
3.
|
|
Что такое орфограмма
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных
звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.
|
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные:
контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов
деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
словари, энциклопедии
|
|
4.
|
|
Что такое орфограмма
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов
-ЧИК- и -ОК-
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса
и результатов деятельности
|
Ноутбук, проектор
|
|
5.
|
|
РР. Какие бывают предложения
|
Уметь расширять свои знания, языковую компетентность с помощью дополнительных
источников информации
|
Виды предложений по цели высказывания и интонации
|
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
|
Работа
с текстом
|
|
6.
|
|
РР. Какие бывают предложения
|
Уметь расширять свои знания, языковую компетентность с помощью дополнительных
источников информации
|
Виды предложений по цели высказывания и интонации
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Работа
в парах
Практическая работа
|
|
7.
|
|
Что такое орфограмма
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные:
контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности;
самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
Фронтальная
проверка
|
|
8.
|
|
Звукобуквенный разбор слова
|
Различать способы передачи информации, буква, звук, рисунок. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных
звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и
безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное
произ-ношение слов.
|
Звукобуквенный разбор слова
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации
|
Ноутбук, проектор
|
|
9.
|
|
Самостоятельная работа
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные:
контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов
деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Самостоятельная
работа
|
|
10.
|
|
Входной диктант
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
|
|
Контрольный диктант
|
|
11.
|
|
Части речи. Имя существительное
|
Уметь расширять свои знания, языковую компетентность с помощью дополнительных
источников информации. Имя существитель-ное, значение и
упо-требление. Различе-ние имён существи-тельных, отвечаю-щих на вопросы
«кто?», «что?».
|
Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение
по числам.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под
правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль
процесса и результатов деятельности
|
словари, энциклопедии
|
|
12.
|
|
Имя существительное
|
Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с
заголовочным словом им. существительным.
|
Логические: подведение под правило.
|
словари, энциклопедии
|
|
13.
|
|
Имя существительное
|
Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как
член предложения.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; получение, поиск и фиксация информации
|
словари, энциклопедии
|
|
14.
|
|
Имя существительное
РР. Что такое текст
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и
основная мысль
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование
и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: кооперация
|
Работа
с текстом
|
|
15.
|
|
Имя прилагательное
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в
зависимости от им. существительного
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование
информации.
|
Практическая работа
|
|
16.
|
|
Имя прилагательное
|
Имя прилагательное, значение и употребление.
Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным.
|
Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование
и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: кооперация
|
Ноутбук, проектор
|
|
17.
|
|
РР. Последовательность предложений в тексте.
Работа с картиной. Устное сочинение
|
|
Основная мысль текста.
Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
18.
|
|
Глагол
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Глагол, значение и употребление
|
Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
Ноутбук, проектор
|
|
19.
|
|
Глагол
|
Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование
информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
Фронтальная
проверка
|
|
20.
|
|
Глагол
|
|
Правописание Ъ в глаголах с приставкой
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса
и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Фронтальная
проверка
|
|
21.
|
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Слово и его значение.
Использование словарей русского языка.
|
Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное
значения слов.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
|
|
22.
|
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
|
Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и
решение проблемы
|
Фронтальная
проверка
|
|
23.
|
|
Части речи. Местоимение
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Местоимение, значение и употребление
|
Значение личных местоимений
|
Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение
проблемы
|
Работа в группах
|
|
24.
|
|
Части речи. Местоимение
|
Различение личных местоимений в тексте.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка
и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль
процесса и результатов деятельности
|
Ноутбук, проектор
|
|
25.
|
|
РР. Главное переживание автора, выраженное в тексте.
Работа с картиной. Сравнительный анализ
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Различение темы и основной мысли текста.
Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами,
но сходными переживаниями.
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
26.
|
|
Предлоги и приставки
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Различение предлогов и приставок
|
Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
Практическая
работа
|
|
27.
|
|
Научное название главных членов предложения
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены
предложения
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
|
|
28.
|
|
Синонимы
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Слово и его
значе-ние. Использование словарей русского языка.
|
Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Практическая
работа
|
|
29.
|
|
Изменение существительного по числам
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Имена существите-ль-ные
женского, мужского и сред-него рода. Измене-ние имен существи-тельных по
числам.
|
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение,
поиск и фиксация информации.
|
Ноутбук, проектор
|
|
30.
|
|
Тематическая самостоятельная работа
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
31.
|
|
РР. План текста.
Изменение имен существительных по падежам
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Деление текста на части, составление плана.
Названия падежей. падежные вопросы, способы определения падежей.
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
|
Работа
с текстом
|
|
32.
|
|
РР. Порядок абзацев в тексте
|
Использование средств языка в уст-ной речи в соответ-ствии с
условиями общения. Практичес-кое овладение диало-гической и моноло-гической
речью.
|
Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа с текстом
|
|
33.
|
|
Изменение имен существительных по падежам
|
Имена существи-тельные женского, мужского и сред-него рода. Изменение
имен существительных по падежам.
|
Изменение имен существительных по падежам
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Фронтальная
проверка
|
|
34.
|
|
Падежи имен существительных. Именительный падеж
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Изменение имен существительных по падежам
|
Основные отличия именительного падежа.
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
35.
|
|
Падежи имен существительных. Родительный падеж
|
Изменение имен существительных по падежам
|
Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с
предлогом и без него.
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Практическая работа
|
|
36.
|
|
РР. Устное изложение
Родительный падеж
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Изменение имен
существительных по падежам
|
Устное изложение
Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с
предлогом и без него.
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
37.
|
|
Падежи имен существительных. Дательный падеж
|
Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Практическая работа
|
|
38.
|
|
РР. Письменное изложение
|
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями
общения. Практическое овладение диалогической и моноло-гической речью.
|
Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой
части текста.
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Контрольное изложение
|
|
39.
|
|
Тематическая самостоятельная работа
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
40.
|
|
РР. Азбука вежливости. Как писать письмо.
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Изменение имен
существительных по числам и падежам
|
Как писать письмо: Главный Закон Общения.
|
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и
межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
41.
|
|
Падежи имен существительных. Винительный падеж.
|
Изменение имен существительных по числам и падежам
|
Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью
приема подстановки
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
42.
|
|
Самостоятельная работа
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
43.
|
|
Диктант
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Контрольный диктант
|
|
44.
|
|
Винительный падеж
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Изменение имен существительных по числам и падежам
|
Определение винительного падежа.
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Практическая работа
|
|
45.
|
|
Винительный падеж
|
Винительный падеж
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
|
|
46.
|
|
Творительный падеж
|
Творительный падеж
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
47.
|
|
Творительный падеж
|
Распознавание им. существительных в форме творительного падежа
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Практическая работа
|
|
48.
|
|
РР. Описание и повествование
|
Уметь использовать возможные
источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Особенности построения
текста-повествования и текста-описания
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
49.
|
|
Предложный падеж
|
Изменение имен существительных по числам и падежам
|
Предложный падеж
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
50.
|
|
Предложный падеж
|
Распознавание им. существительных в форме предложного падежа
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование
и самоопределение
|
Фронтальный опрос
|
|
51.
|
|
РР. Типы текстов: описание и повествование
|
Уметь использовать возможные
источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Особенности построения
текста-повествования и текста-описания
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
52.
|
|
Антонимы
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
|
Распознавание антонимов в тексте
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Практическая
работа
|
|
53.
|
|
Антонимы
|
Развитие умения подбирать антонимы
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование
и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:
кооперация
|
Практическая
работа
|
|
54.
|
|
Различение падежей
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Изменение имен существительных падежам
|
Формирование навыка определения и различения падежных форм им.
существительных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
Практическая
работа
|
|
55.
|
|
Различение падежей
Самостоятельная работа
|
Формирование навыка определения и различения падежных форм им.
существительных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование
и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:
кооперация
|
Самостоятельная
работа
|
|
56.
|
|
Устойчивые выражения.
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
|
Работа со Словарем устойчивых выражений
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
|
Ноутбук, проектор
|
|
57.
|
|
Склонение имен существительных
РР. Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Понятие «склонение» имен существительных (0,5 часа).
Логика построения устного описания живописного портрета (0,5 часа)
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
58.
|
|
РР.
Типы текстов: описание и повествование
|
Уметь использовать возможные
источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки
|
Устное составление портретного описания
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа
с текстом
|
|
59.
|
|
Склонение имен существительных
|
Склонения имен существительных
|
Распределение им. существительных по трем типам склонения
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль
процесса и результатов деятельности
|
Практическая
работа
|
|
60.
|
|
Имена существительные
I склонения
|
Существительные первого склонения.
|
Безударные падежные окончания им. существительных I склонения
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование
и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
|
|
|
61.
|
|
Имена существительные
II склонения
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Существительные второго склонения.
|
Безударные падежные окончания им. существительных II склонения
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и
результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Ноутбук, проектор
|
|
62.
|
|
Имена существительные
III склонения
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Существительные третьего склонения.
|
Безударные падежные окончания им. существительных II склонения
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях;
обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
|
Практическая работа
|
|
63.
|
|
РР. Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные
источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Работа с картиной. Письменное сочинение
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
64.
|
|
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
|
Написание удвоен-ной буквы согласного на границе частей слова
|
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование
и самоопределение. Коммуникативные: кооперация
|
Практическая
работа
|
|
65.
|
|
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова
|
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в
суффиксе -енн-
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса
и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация
|
орфографический контроль
|
|
66.
|
|
Обобщение по теме «Склонение имен существительных»
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса
и результатов деятельности
|
Фронтальный опрос
|
|
67.
|
|
Различение склонений им. существительных
|
Различение 1-, 2- и 3-го склонения
сущест-вительных. Правописание падежных око-нчаний.
|
Правописание падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
|
Практическая
работа
|
|
68.
|
|
Диктант за 1 полугодие
|
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Контрольный диктант
|
|
69.
|
|
РР. Типы текстов: описание и повествование
|
Уметь использовать возможные
источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Составление плана для пересказа.
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
70.
|
|
Различение склонений им. существительных
|
Различение 1-, 2- и 3-го склонения сущест-вительных. Правописание
падежных око-нчаний.
|
Различение склоняемых существительных и несклоняемых
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса
и результатов деятельности
|
Ноутбук, проектор
|
|
71.
|
|
Различение склонений им. существительных
|
Правописание падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
|
Фронтальный опрос
|
|
72.
|
|
Различение склонений им. существительных
|
|
Правописание падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Практическая
работа
|
|
73.
|
|
Различение склонений им. существительных
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Практическая
работа
|
|
74.
|
|
РР. Изложение
|
Уметь использовать возможные источники информации и
способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Учимся писать изложение
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
|
Работа
с текстом
|
|
75.
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
76.
|
|
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства
|
Главные и второстепенные члены пред-ложения
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
|
Ноутбук, проектор
|
|
77.
|
|
Второстепенные члены предложения. Дополнения
|
Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
Практическая работа
|
|
78.
|
|
Второстепенные члены предложения. Дополнения
|
Второстепенные члены предложения. Дополнения.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных
словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль
и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль
процесса и результатов деятельности
|
Практическая
работа
|
|
79.
|
|
Второстепенные члены предложения. Дополнения
РР. Составление рассказа по рисунку
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Составление устного сочинения в жанре повествования
|
Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
|
Работа с рисунком
|
|
80.
|
|
Второстепенные
члены предложения
РР. Азбука вежливости
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Второстепенные члены предложения (0,5 часа)
Правили поведения в магазине (0,5 часа)
|
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и
межличностных отношениях
|
Работа
с текстом
|
|
81.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном
числе.
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого
склонения)
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
орфографический контроль
|
|
82.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
|
Практическая
работа
|
|
83.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая
работа
|
|
84.
|
|
Заседание клуба «Как
пишутся приставки»
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический
контроль
|
Формирование умения правильно писать слова с приставками
на з- и с-
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы.
|
Работа в парах
|
|
85.
|
|
РР. Научный текст
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Различие научного и художественного текстов
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
86.
|
|
Правописание приставок
|
Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.
|
Формирование умения правильно писать слова с приставками
на з- и с-
|
Познавательные: понимание и применение знаний
|
орфографический контроль
|
|
87.
|
|
Правописание приставок
|
Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-
|
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение
под правило.
|
Ноутбук, проектор
|
|
88.
|
|
Правописание приставок
|
Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву
согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я
|
Познавательные: понимание и применение знаний
|
Практическая работа
|
|
89.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе.
|
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных
окончаний существительных
|
Познавательные: понимание и применение знаний
|
Практическая
работа
|
|
90.
|
|
РР. Научный текст
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Составление плана научного сообщения и словарной статьи
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
91.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе.
|
Отработка алгоритма по определению безударных
падежных окончаний существительных
|
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение
под правило.
|
орфографический контроль
|
|
92.
|
|
Самостоятельная работа
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных
окончаний существительных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
93.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе.
|
Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.
|
Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с
информацией, представленной в табличной форме.
|
орфографический контроль
|
|
94.
|
|
Значения слов
|
Слово и его значение. Использование словарей русского
языка.
|
Омонимы, синонимы, антонимы
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
|
Ноутбук, проектор
|
|
95.
|
|
РР. Урок 1.3
Научный текст
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
96.
|
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе.
|
Правописание безударных окончаний существительных
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая работа
|
|
97.
|
|
Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе
|
Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
|
Познавательные: понимание и применение знаний.
|
орфографический контроль
|
|
98.
|
|
Окончания существительных I и II склонения
|
Правописание безударных окончаний существительных
|
Коммуникативные: кооперация
|
Ноутбук, проектор
|
|
99.
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова
|
Познавательные: понимание и применение знаний.
|
Практическая
работа
|
|
100.
|
|
РР. Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Работа с живописным произведением, в котором талант живописца
сочетается с научными знаниями о природе
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
101.
|
|
Окончания существительных III склонения
|
Правописание безударных окончаний существительных в единственном
числе
|
Правописание безударных окончаний существительных
|
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение
под правило.
|
Практическая работа
|
|
102.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных
окончаний существительных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
103.
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
|
Правописание слов с удвоенной согласной
|
Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова
|
Познавательные: понимание и применение знаний
|
орфографический контроль
|
|
104.
|
|
Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
Правописание безударных окончаний имен существительных
|
Применение орфограммы на письме
|
Логические: подведение под правило.
|
орфографический контроль
|
|
105.
|
|
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
Познавательные: понимание и применение знаний
|
Правило употребления букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
|
106.
|
|
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
Логические: подведение под правило.
|
Практическая
работа
|
|
107.
|
|
Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Родственные слова разных частей речи
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
|
Ноутбук, проектор
|
|
108.
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
РР.
Устное изложение
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Пересказ с опорой на план.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
|
Работа
с текстом
|
|
109.
|
|
Окончания существительных во множественном числе в И.п.
|
Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по
числам и падежам.
|
Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п.
Понятие «глагол настоящего времени»
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под
правило.
|
Практическая работа
|
|
110.
|
|
Окончания существительных во множественном числе в И.п.
|
Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
111.
|
|
Окончания существительных во мн. числе в Р.п.
|
Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.
|
Познавательные: обучение работе с
информацией, представленной в табличной форме
|
Практическая работа
|
|
112.
|
|
РР. Письменное изложение
|
Чтение и понимание учебного текста. Фо-рмулировок заданий, правил,
определений.
|
Перестроение текста с заменой первого лица на третье.
|
|
Работа
с текстом
|
|
113.
|
|
Окончания существительных во мн. числе в Р.п.
РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Выделение значимых
частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.
|
Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.
Обобщение на основании наблюдения
|
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение
под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
114.
|
|
Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
|
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов
|
Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
|
Познавательные: понимание и
применение знаний. Логические: подведение под правило.
|
Практическая
работа
|
|
115.
|
|
Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
|
Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
|
Познавательные: понимание и применение
знаний.
|
Практическая
работа
|
|
116.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
117.
|
|
Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных
падежах.
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по
числам и падежам.
|
Определение падежа существительных в форме мн. ч.
|
Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение
под правило.
|
Ноутбук, проектор
|
|
118.
|
|
Окончания существительных во множ. числе в разных падежах
РР.Азбука вежливости.
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки. Выделение значимых
частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.
|
Определение падежа существительных в форме мн. ч.
Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы
услышали нас.
|
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и
межличностных отношениях
|
Работа
с текстом
|
|
119.
|
|
РР. Описание и повествование
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Различение разных типов письменной речи
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа
с текстом
|
|
120.
|
|
Окончания существительных во множ. числе в разных падежах
|
Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по
числам и падежам.
|
Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
|
орфографический контроль
|
|
121.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
122.
|
|
Существительные с суффиксом -ОК-
|
Правописание суффиксов у имен существительных
|
Написание суффикса
-ОК- после шипящих
|
Логические: подведение под правило.
|
Практическая
работа
|
|
123.
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
124.
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
125.
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
126.
|
|
Изменение прилагательных по родам и числам
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Изменение прилагательных по родам и числам
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
|
Ноутбук, проектор
|
|
127.
|
|
Изменение прилагательных по падежам
|
Выделение значимых частей слова. Окон-чания прилагатель-ных во множествен-ном
числе в падежах.
|
Различение различных форм прилагательных
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая
работа
|
|
128.
|
|
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
|
Выделение значимых частей слова. Окон-чания прилагательных во множествен-ном
числе в именительном и винительном падежах.
|
Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая
работа
|
|
129.
|
|
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
|
Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая
работа
|
|
130.
|
|
РР. Сочиняем басню по картине
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
131.
|
|
Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода
|
Выделение значимых частей слова. Окон-чания прилагательных мужского, среднего и женского рода
|
Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных
м.р., ср.р. и ж.р.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая
работа
|
|
132.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний
прилагательных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
133.
|
|
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные
звуки
|
Выделение значимых частей слова. Право-писание корней.
|
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные
звуки
|
Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения
пользоваться инструкциями.
|
Правило употребления звуков в корне слова, видимое на письме.
|
|
134.
|
|
РР. Устное изложение
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Развитие устной речи
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа
с текстом
|
|
135.
|
|
Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О –
беглые гласные звуки
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Выделение значимых частей слова. Право-писание корней.
|
Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О –
беглые гласные звуки
|
Логические: подведение под правило.
|
Практическая
работа
|
|
136.
|
|
Склонение прилагательных во множественном числе
|
Склонение прилага-тельных во множест-венном числе
|
Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Ноутбук, проектор
|
|
137.
|
|
Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.
|
Выделение значимых частей слова. Окон-чания прилагатель-ных во множествен-ном
числе во всех падежах
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Практическая работа
|
|
138.
|
|
Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.
|
Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих
форм.
|
Познавательные: понимание и применение знаний.
|
Практическая работа
|
|
139.
|
|
РР. Устный рассказ по рисунку
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Составление рассказа-повествования
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с рисунком
|
|
140.
|
|
Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.
|
Выделение значимых частей слова. Окон-чания прилагатель-ных во множествен-ном
числе в датель-ном и творительном падежах.
|
Окончания прилагательных во множественном числе
в Д.п., Т.п.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
орфографический контроль
|
|
141.
|
|
Самостотельная работа
|
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
142.
|
|
Второстепенные члены предложения. Определения
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Роль им. прилагательных в предложении
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.
|
Ноутбук, проектор
|
|
143.
|
|
Слова с удвоенной буквой согласного
|
Правописание словарных слов
|
Слова с удвоенной буквой согласного
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
|
орфографический контроль
|
|
144.
|
|
РР. Письменное изложение
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Работа над основной мыслью текста
|
Личностные: формирование базовых
эстетических ценностей
|
Работа
с текстом
|
|
145.
|
|
Глагол. Начальная форма глагола.
|
Глагол, значение и употребление. Нача-льная форма глагола. Выделение
значимых частей слова.
|
Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
146.
|
|
Написание частицы - ся
|
Выделение значимых частей слова.
|
Значение и происхождение частицы -ся (-сь)
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
Правило написание частицы - ся
|
|
147.
|
|
Написание Ь перед частицей - ся
|
Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей
-ся.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной
форме
|
Практическая
работа
|
|
148.
|
|
Другие суффиксы глагола:
-а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль. Выделение значимых частей слова.
|
Определение глагольных суффиксов
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Практическая
работа
|
|
149.
|
|
РР. Урок 5.1.
Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
150.
|
|
Времена глагола.
Прошедшее время глагола
|
Изменение глагола по временам. Изме-нение глагола по ро-дам и числам
в прошедшем времени.
|
Формирование умения определять времена глаголов
|
Логические: подведение под правило.
|
Практическая работа
|
|
151.
|
|
Настоящее время глагола
|
Изменение глагола по родам и числам в настоящем времени.
|
Изменение глаголов наст. вр. по числам
|
Логические: подведение под правило.
|
Практическая работа
|
|
152.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Актуализация знаний о правописании глагола
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Самостоятельная
работа
|
|
153.
|
|
Будущее время глагола
|
Изменение глагола по родам и числам в будущем времени.
|
Определение формы буд. вр. глагола
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме
|
Ноутбук, проектор
|
|
154.
|
|
Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Актуализация знаний по правописанию глагола
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в
табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под
правило.
|
Практическая
работа
|
|
155.
|
|
Написание Ь после шипящих во всех формах глагола
|
Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов.
|
Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме
повелительного наклонения
|
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
|
орфографический контроль
|
|
156.
|
|
Контрольная работа
|
|
Актуализация знаний обучающихся
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Контрольный диктант
|
|
157.
|
|
Работа над ошибками
РР. Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Составление целостного впечатления о картине
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
Работа с картиной
|
|
158.
|
|
Контрольный диктант
|
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
Контрольный диктант
|
|
159.
|
|
Повторение пройденного
|
Умение использовать полуавтоматический орфографический контроль
|
Повторение пройденного
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
|
Практическая
работа
|
|
160.
|
|
Повторение пройденного
|
Различение слова, словосочетания и предложения. Разно-видности
предложе-ний по цели выска-зывания и эмоцио-нальной окраске. Главные и
второсте-пенные члены пред-ложения. Связь слов предложении.
|
Повторение пройденного
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
орфографический контроль
|
|
161.
|
|
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
|
Чтение и понимание учебного текста. На-хождение необходи-мого
учебного мате-риала.
|
Повторение пройденного
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные:
смыслообразование и самоопределение
|
Ноутбук, проектор
|
|
162.
|
|
РР. Урок 6.1.
Работа с картиной
|
Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска:
словари, энциклопедии, библиотеки.
|
Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
Работа с картиной
|
|
163-170
|
|
Повторение пройденного; резервные уроки
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.