Тема урока: Обобщение
изученного по теме «Местоимение как часть речи»
Цели урока:
Образовательные:
- обобщение и систематизирование
знаний по теме: «Местоимение»
- контроль и оценка ЗУН по теме:
«Местоимение как часть речи»
- расширение кругозора учащихся
при выполнении заданий
Развивающие:
- активизация самостоятельной
деятельности
- развитие познавательной
активности
Воспитательные:
- воспитание коммуникативности
- привитие культуры общения
- воспитание интереса к предмету
Технологии: игровые,
группового обучения
Форма проведения
урока:
урок-игра.
Учащимся заранее даётся задание: разделиться на две команды, выбрать капитана
команды и консультанта.
Ход урока:
1. Организационный
момент.
Подготовка
к уроку. Слово учителя.
- Ребята, тема нашего урока - «Обобщение по теме «Местоимение как часть
речи». Сегодня вы должны будете показать знания, умения и навыки, которые
приобрели на предыдущих уроках: умение находить местоимения в тексте, отличать
от других частей речи, определять разряд, указывать морфологические признаки, а
также правильно употреблять местоимения в речи.
Но урок у нас будет не совсем обычный. Урок – игра. Класс разделён на 2
команды, которые уже выбрали капитана и помощника-консультанта, к которому
команда может обратиться за помощью. Команды не имеют названия. Они их получат
только в конце урока, в зависимости от того, кто будет победителем, а кто
побеждённым. За каждый правильный ответ или выполненное задание команда
получает жетон. Победитель определяется по большему количеству жетонов.
Итак, отправляемся в удивительное путешествие в страну Местоимений.
Сегодня вы ещё раз убедитесь, как удивительно интересен русский язык.
2. Повторение и
обобщение. Выполнение заданий.
Учитель: (доп.вопрос)
–Почему местоимение имеет такое название?
(Местоимение так называется, потому что употребляется вместо имени
существительного, имени прилагательного и имени числительного.)
–Чем отличается местоимение от этих частей речи?
(Местоимение указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.)
Конкурс 1 «Кто
быстрее»
(«Разряды местоимений»)
Задание: За минуту записать все разряды местоимений.
Учитель:
–С каким первым разрядом мы с вами познакомились?
Расскажите, что обозначает личное местоимение, приведите примеры.
(Первый разряд – личные местоимения. Личное местоимение указывает на лицо:
1 - я, мы;
2 - ты, вы;
3 – он, она, оно)
–Как изменяются личные местоимения, какими членами предложения они являются?
Ответ подтвердить примерами.
(Личные местоимения изменяются по числам и падежам, в 3 лице местоимение он
изменяется и по родам. В предложении они являются дополнением и подлежащим).
Конкурс 2 «Подумайте». ( Личные
местоимения)
Задание:
Прочитайте выразительно стихотворение. Найдите личные местоимения, укажите их
падеж.
Ты
Пустое вы сердечным ты
Она, обмолвясь, заменила,
И все счастливые мечты
В душе влюблённой возбудила.
Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с неё нет силы;
Я говорю ей: «Как вы милы!»
И мыслю: «Как тебя люблю!»
А.С.Пушкин
|
Ответ:
Ты – И.п.
Вы – И.п.
Она – И.п.
Пред ней – Т.п.
С неё – Р.п.
Я, вы – И.п.
Ей – Д.п.
Тебя – В.п.
|
Какими членами предложения они
являются?
Конкурс 3 «Отгадай
загадки».
1. Какое личное местоимение, если к нему добавить шипящую согласную и мягкий
знак, превратится в маленького грызуна? (Мы-шь)
2.Какие 3 личных местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые?
(Вы-мы-ты)
3.Какие 2 личных местоимения мешают движению по дорогам? (Я-мы)
4.В каком местоимении 2 звука, одна буква? (Я)
Учитель: (доп.вопрос)
–Какой
разряд имеет всего лишь одно местоимение?
(Возвратное местоимение себя)
–Что вы знаете об этом местоимении?
(Себя указывает на того, о ком говорят. Изменяется по падежам, но не имеет
И.п.)
Конкурс 4
«Подумайте».
Задание:
Поставьте возвратное местоимение СЕБЯ в нужном падеже.
1.Вернулся Иван-царевич домой на коне златогривом, привёз отцу своему
Жар-птицу, а (…) – невесту, Елену Прекрасную.
СЕБЕ – Д.п.
2.Иван-царевич лёг спать, а лягушка прыгнула на крыльцо, сбросила с (…)
лягушачью кожу и обернулась Василисой Премудрой, такой красавицей, что и в
сказке не расскажешь.
СЕБЯ – Р.п.
3. «Сколько ни держать при (…) , - думает царь, - а отдавать надобно: дело
неминучее!»
СЕБЕ – П.п.
4.- Не за перстнем ты здесь: отдал тебя отец морскому царю. Выйдет морской царь
и возьмёт тебя с (…) в подземное царство.
СОБОЮ – Т.п.
Учитель: (доп.вопрос)
–Что вы знаете о притяжательных местоимениях?
(Притяжательные местоимения указывают на принадлежность, отвечают на
вопросы: чей? чья? чьё? чьи?)
– Перечислите притяжательные местоимения.
(Мой, твой, наш, ваш, её, его, их)
Конкурс 5
«Подумайте».
Задание:
Прочитайте
стихотворение, найдите ошибки, замените неправильные формы притяжательных
местоимений правильными.
Как-то раз во дворе из собачьей
миски
Пять чумазых поросят кушали сосиски.
Папа к ним подошёл, крикнул возмущённо:
«Так съедите вы у пса весь обед евонный!»
Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки:
Детям надо наполнять ихние желудки».
Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
«Слушать я уже устал ейные упрёки.
Детям всё прощают тут, дети хрюшками растут,
И такая дребедень происходит каждый день».
А.Хайт
(евонный – его,
ихние – их, ейные – её)
Конкурс 6 «Отгадай
загадки».
Задание:
Найти
местоимения. Указать разряд.
1.Кто ходит ночь и ходит день,
Не зная, что такое лень? (Часы) (Кто – вопросительное местоимение)
2.Что возвратить нельзя? (Время) (Что – вопросительное
местоимение)
3.Кто без кисти и белил
Крыши города белил? (Дед Мороз) (Кто – вопросительное
местоимение)
4.Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картошка )(Что – вопросительное местоимение,
мы -личное)
Учитель: (доп.вопросы)
–Почему вопросительные местоимения так называются? Какие вопросительные
местоимения вы ещё знаете?
(Вопросительные местоимения – это вопросы существительного, прилагательного
и числительного, употребляются только в вопросительных предложениях.)
–С каким разрядом можно перепутать вопросительные местоимения?
(Вопросительные местоимения можно перепутать с относительными.)
–Чем отличаются относительные местоимения от вопросительных?
(Относительные местоимения служат для связи простых предложений в составе
сложных. Вопросительные местоимения указывают на вопрос, употребляются только в
вопросительных предложениях.) (Слайд 7)
Конкурс 7
Задание:
Команды должны придумать по 2 предложения с вопросительными местоимениями, а
команда соперников перестроить предложения так, чтобы вопросительное
местоимение стало относительным.
(Читают по очереди, начинают с предложения с вопросительным местоимением.)
Например:
Кто едет на велосипеде? (Кто – вопросительное местоимение.)
Я знаю, кто едет на велосипеде. (Кто – относительное
местоимение.)
Учитель:
(доп.вопросы)
–Какие разряды местоимений образованы от вопросительных?
(Неопределённые и отрицательные)
–Приведите примеры неопределённых местоимений. С помощью чего они
образуются?
(Неопределённые местоимения образуются при помощи приставки не -, суффиксов
–то, -либо, -нибудь и приставки кое-)
–Приведите примеры отрицательных местоимений. С помощью чего они
образуются?
(Отрицательные местоимения образуются при помощи приставок не- и ни-)
Конкурс 8 «Подумайте».
Задание: Прочитайте текст. Найдите отрицательные и неопределённые
местоимения.
Собрались как-то трое друзей и стали спорить, кто лучше сказку
расскажет. Первый начал:
- В некотором царстве, в некотором государстве жил Некто.
Пошёл он однажды по некоей дороге, нашёл нечто, встретил некоего
человека, дал ему некоторую часть от найденного. Что у него
осталось?
А второй и говорит:
- Ну что за сказка? Вот я расскажу, так расскажу. В каком-то царстве, в каком-то
государстве жил Кто-то. Пошёл он по какой-то дороге, нашёл что-то.
Встретил кого-то и отдал часть. А у него что осталось?
Третий посмеялся и сказал:
- Ни в каком царстве, ни в каком государстве Никто не жил.
Никто не шёл, никого не встретил, никому ничего не
отдавал. Нечего и спрашивать, сколько у него осталось.
(Некотором, некто, некоей, нечто, некоего, некоторую, каком-то,
кто-то, что-то, какой-то, кого-то, ни в каком, никто, никого, никому, ничего,
нечего)
Учитель:
(доп.вопрос)
–Объясните правописание данных местоимений.
–Перечислите все определительные местоимения.
(Сам, самый, весь, всякий, любой, иной, другой, каждый)
Конкурс 9
Задание: Определить значение фразеологизмов.
Сам с усами (Нисколько не хуже других.)
Сам не свой (Расстроен, потерял душевное равновесие.)
Сам по себе (Самостоятельно, без помощи, отдельно.)
Само собой (Невольно, непроизвольно, без каких-либо усилий)
Учитель: (доп.вопрос)
–Назовите ещё устойчивые сочетания, в которых употребляются определительные
местоимения. Что они обозначают?
(При затруднении можно обратиться к Фразеологическому словарю.)
1.Сам за себя говорит. – Что-либо настолько очевидно, что не нуждается в
объяснении, доказательстве.
2. Самое большее. – Не больше чем (столько-то).
3. Самое меньшее. – Не меньше, чем (столько-то).
Учитель:
–Назовите указательные местоимения.
(Тот, этот, такой, таков, этот)
Конкурс 10
Задание:
Прочитайте
пословицы. Чему они учат?
Найдите в предложениях указательные местоимения. Определите падеж. Почему у
местоимения ТАКОВЫ нет падежа? Местоимения каких разрядов встретились ещё в
пословицах?
Хорошо того
учить, кто слушает.
Кто много обещает, тот мало делает.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Какова яблонька – таковы и плоды.
Чего сам не любишь – того людям не желай
|
того -
Р.п.
тот – И.п.
тому – Д.п.
таковы – не склоняется
того – Р.п.
кто, какова,
чего – относительные местоимения; сам - определительное
|
Конкурс 11
Задание: Замените
данные выражения подходящими по смыслу устойчивыми сочетаниями, в состав
которых входят местоимения. Определить их разряд.
Потерять самообладание, нечто неопределённое, смотреть
внимательно, искусный мастер, спешить, скучать от безделья, чувствовать себя
неловко, оглядываться беспрестанно.
(Для справок: выйти из себя, ни то ни сё, смотреть во все глаза, на все
руки мастер, нестись на всех парусах, скучать от нечего делать, быть не в своей
тарелке, оглядываться на каждом шагу.)
3. Итог урока
Учитель:
– Игра окончена. Подсчитайте, пожалуйста, свои жетоны. Мы от всей души поздравляем
команду победителей, настоящих ценителей и знатоков русского языка. Ей
присваивается название «Аборигены». Команде соперников – «Туристы». Как вы
думаете, почему? (При затруднении учащиеся могут обращаться к Толковому
словарю.)
А теперь давайте подведём итог нашего урока. Только я хочу знать мнение вас
всех и поэтому предлагаю воспользоваться сигнальными карточками.
Рефлексия:
1.Понравился
ли вам урок? (использование сигнальных карточек)
Зелёный – да, жёлтый – наполовину; красный – нет.
2.Выполнены ли те цели, которые были поставлены в начале урока? (использование
сигнальных карточек)
Зелёный – да; жёлтый – наполовину; красный – нет.
3.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки? (использование сигнальных
карточек)
Зелёный – да, жёлтый – наполовину, красный – нет.
4.Какая форма работы вам понравилась больше?
5.Что вызвало затруднения?
4. Домашнее
задание:
Подготовиться к контрольному словарному диктанту по разделу: «Местоимение».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.