Повторительно-обобщающий урок по разделу "Динамика"

Повторительно-обобщающий урок

по разделу «Динамика»

Образовательные цели:

1. Обеспечить усвоение учащимися раздела «Динамика».

2. Обучить новому способу действий на уроке при закреплении и повторении     пройденного материала.

3. Научить самостоятельно, делать оценку своей работы.

Воспитательные цели:

1. Формировать интерес к физике.

2. Воспитывать общественно значимые мотивы поведения.

3. Формировать ответственность перед коллективом.

Развивающие цели:

1. Развивать умозаключения (интутивные, дедуктивные, умозаключения по аналогии).

2. Развивать организационно-технологические  умения (уяснение задачи деятельности, ориентировка в новой ситуации).

3. Развивать умение работать в нужном темпе.

Казино

Оформление:

1. Плакат: «Бар, соки и воды»

2. На столе, за которым находится Бармен, чайный сервиз, бутылки с соками, самовар, стаканы и т.д.

3. Столы для игроков покрыты скатертями с вазами цветов. На столах крупными буквами надписи игр «Вист», «Лото», «Домино», «Крестики-нолики», «Кости».

4. За каждым игровым столом находится учащийся – крупье (на груди у учащегося табличка с крупными буквами «Крупье»). В баре цетомузыка.

Ход урока:

1. Организационный момент – 1 минута.

2. Вступительное слово учителя.

3. Ознакомление игроков с правилами игры с помощью крупье.

I игра: «Вист». Играют 6 учащихся. 36 карт. На 18 картах вопросы, на 18 картах ответы.

Крупье раздаёт каждому игроку 6 карт.

Первый учащийся начинает ходить, кладёт на стол карту – вопрос и зачитывает его.

Остальные учащиеся должны знать и найти правильный ответ, учащийся, знающий правильный ответ, покрывает карту и забирает обе карты себе, получив 1 очко.

Например: Карта – вопрос: «Сила, заменяющая действие на материальную точку нескольких сил». Карта – ответ:»Равнодействующая сила» и т.д.

Следующий ход делает учащийся, получивший очко.

Вопросы взяты из раздела «Динамика». После каждого параграфа есть вопросы. Которые были включены в игру «Вист».

Цель этой игры: Закрепить теоретические знания по разделу (знания законов Ньютона, понятий: системаотсчёта, масса тела, инертность. Сила и т.д.)

Игра оценивается в 6 баллов (можно играть 4 учащимся по 9 карт – оценивается 9 баллов).

II игра: «Кости». Ирают 4 учащихся. Четыре кубика – «кости». На каждом ребре кубика формула – всего 6 формул. Каждый игрок бросает 10 раз свой кубик (вероятность назвать все формулы). Учащийся называет формулу, прочитывая её, называя каждую величину. Оценивается игра в 6 баллов.

Всего на 4 «костях» 24 формулы по всему разделу. Если формул больше, можно сделать 5 или 6 кубиков.

Цель этой игры: Закрепить знания формул по разделу «Динамика».

III игра: «Крестики – нолики». Играют 4 учащихся (можно больше).

Каждый учащийся выбирает карточку-задание.

Например:

Параметры	F тяготения	-11 G = 6,67*10 m*m                           кг                M= 1 кг M= 10 кг    2 R= 1 м	-11 G = 6,67*10 m*m                           кг                M= 4 кг M= 1 кг    2 R= 2 м	-11 G = 6,67*10 m*m                           кг                M= 1 кг M= 1600 кг    2 R= 4 м
66,7*10 H		Х	О	О
6,67*10 H		О	Х	О
667*10 H		О	О	Х

Учащийся должен прорешать свою выбранную карточку (карточки составлены по основным темам раздела) и поставить крестик «Х» против правильного ответа и данных параметров, и поставить «О», где ответ не правильный.

Решение:

F тяг. = G m1 *m2

                       R2

                    -11                                  -11

F = 6,67 *10     * 1 * 10  = 66,7 *10   (H)

                                 2

                                1

                    -11                                  -11

F = 6,67 *10     * 4 * 1  = 66,7 *10   (H)

                                 2

                                2

                    -11                                        -11

F = 6,67 *10     * 1600 * 1  = 66,7 *10   (H)

                                 2

                                4

(цифры подобрать удобные для расчётов, чтобы не тратить много времени на математику, а проверить знание формул и умение их использовать в данной ситуации).

Игра оценивается в 3 балла (т.к. 3 ответа).

1У игра: «Домино». Играют 4 учащихся. Прилагаю один экземпляр домино. Учащиеся первыми заканчивающие игру получают 6 баллов, остальные все по 5 баллов.

Цель этой игры:  развитие умения составлять формулы, закрепить знание пройденного материала.

У игра: «Лото». Играют 4 игрока (можно больше). Накарточке 6 заданий из пособия для учителей О.Ф. Кабардина «Задания для контроля знаний учащихся по физике в средней школе».

Задание 2. «Динамика». 4 варианта заданий – 4 карточки с (6) шестью заданиями № 1,2, 6, 10, 13, 14.

Например. Одно из 6 заданий.

При движении парашютиста сумма векторов всех сил, действующих на него равно нулю. Какой из графиков соответствует этому движению?

 V       

 

                    

      O         1

    V    

 

                     t

      O         2

      V   

 

                     t

      O         3

     V    

 

                     t

      O         4

В конверте ответы: цифры 1; 2; 3; 4.

Нужной цифрой нужно закрыть правильный ответ. Игра оценивается в 6 баллов.

Цель этой игры: Развитие у учащихся аналитического мышления, формировать умение выделять существенные признаки и свойства, развивать умения устанавливать связь и отношения между явлениями, величинами.

4. Чтобы не было хождения учащихся по классу игроки остаются на местах, а переходит крупье от стола к столу со своими заданиями. На каждую игру отводится 9-9 минут. За игровыми столами находятся списки учащихся и названия игр, куда крупье выставляют баллы (оценки).

Например:

1 группа игроков.

Ф.И.	«Кости»	«Домино»	«Лото»	«Х»-«О»	«Вист»	Общий балл	Оценка
1. Моисеев Дмитрий	6	6	6	3	-	21	5
2. Семёнов Павел	6	5	6	3	-	20	4
3. Воронов Сергей	6	6	6	3	-	21	5
4. Плешков Юрий	6	5	6	3	-	20	4

Учащиеся, набравшие от 21 до 25 баллов получают 5; 20 баллов – 4; меньше 20 баллов 3.

Каждая группа успевает проиграть какие либо 4 игры.

5. Подведение итогов игр.

Крупье отдают списки учащихся с выставленными баллами, где уже подсчитан общий балл каждого учащегося преподавателю.

6. Музыкальная пауза (танец).

(Преподаватель выставляет оценки во время музыкальной паузы).

7. Подведение итогов урока, сообщение оценок.

8. Домашнее задание: упр. 7 (1-4) стр. 135. Повт. стр. 35-37

Роль бармена: Бармен задаёт вопрос учащемуся, который закончит ту или иную игру раньше других и подойдёт к нему, если игрок отвечает правильно на вопрос бармена по данной теме, то получает чашечку чая или сока.

Краткое описание документа:

Урок проведён по игровой технологии. Кабинет хорошо оформлен. Плакат: "Бар", "Соки", "Воды". На столе за которым находится бармен, чайный сервиз, бутылки с соками и др. Столы для игроов покрыты скатертями с вазами цветов. На столах крупными буквами написаны игры: "Вист", "Лото", "Домино", "Крестики-нолики", "Кости", номера групп учащихся. Играет музыка в перерывах игр. Учитель ставит цели урока. Крупье знакомит учащихся с правилами игры. Формы обучения игровые, индивидуальные. Каждая игра преследует свою цель: закрепить теоретические знания по разделу, развивать умение составлять формулы, закрепить знания формул, развивать у учащихся аналитическое мышление, формировать умения выделять существенные признаким и свойства, развивать умения устанавливать связь и отношеия между явлениями, величинами на уроке прослеживается дифференцированный подход в обучении. Каждый учащийся имеет своё индивидуальное задание. Крупье хорошо подготовленный знает материал всей темы, быстро ориентируются в ситуации. Урок прививает интерес к физике, формирует ответственность учащихся перед коллективом. Урок развивает у учащихся интутитивные, дедуктивные умозаключения, умозаключения по аналогии. Хороршо подобранные учителем задания обеспечивают усвоение учащимися раздела "Динамика". Учащиеся самостоятельо делают ценку своей работы, урок продуман, проведён учителем методически грамотно, профессионально по новой технологии. На уроке отражена проблемная тема учителя: "Диффенренцированный подход в обучении". Урок требует большой подготовки учителяи и оценён на отлично.