ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАСС

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа по литературе для 9 класса ориентирована на УМК под редакцией Коровиной В.Я. М., Просвещение, 2015г.

       Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ  № 1897 от 17.12.2010г. Приказ № 1577 от 31.12.2015г. Министерства  образования и науки РФ «О внесении изменений в ФГОС ООО, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 12.12 2010 г. № 1897». 

       Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность  программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство  развития личности.

          В Федеральном компоненте государственного стандарта и Примерной программе основного общего образования по русскому языку Министерства образования РФ  сформулирована общая стратегия  обучения, воспитания и развития учащихся. Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы в 9 классе — 102 ч. (3 часа в неделю)

    Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

           Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

           На уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.

           Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

           При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.   

2. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

Художественная литература как искусство слова.

Героический эпос Древней Руси.  "Слово о полку Игореве" – величайший памятник древнерусской литературы. Об авторстве слова.

Характеристика литературы 18 века.

М. В. Ломоносов. «Живое единство наук и художеств»

Г. Р. Державин: поэт и гражданин.

Сентиментализм как литературное направление.

Жизненный путь А. Н. Радищева. «Не раб, но человек»

 М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

В. А. Жуковский как поэт романтик.

Личность и судьба А. С. Грибоедова.

Европейская литература эпохи романтизма. Жизнь и творчество Дж. Г. Байрона. Поэма «Корсар».

А. С. Пушкин. Личность и судьба поэта.

Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова.

К. Н. Батюшков. Очерк жизни и творчества.

Горе и радость простого человека в стихах Кольцова. 

Жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя.

А.Н. Островский. «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.

Ф. М. Достоевский. Тип «петербургского мечтателя» в романе «Белые ночи»

А. П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника» Чеховское отношение к  «маленькому человеку».

Стихи Некрасова, Тютчева, Фета. Эмоциональное богатство русской поэзии.

И. А. Бунин. Рассказ «Тёмные аллеи».

М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»

М. А. Шолохов.  «Судьба человека» Смысл названия рассказа. .

Художественное своеобразие рассказа Солженицына «Матрёнин двор»

А. А. Блок. Трагедия лирического героя в «страшном мире».

В. В. Маяковский.

 С. Есенин. Тема любви и образ России в лирике поэта.

А. А. Ахматова. Страницы творческой биографии. Мотивы лирики.

Н. Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.

Б. Л. Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.

А. Т. Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.

Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Чувства и разум в лирике. Гораций. Традиции оды поэта в русской литературе.

Данте Алигьери. Универсально-философский характер «Божественной комедии».

Уильям Шекпир. Трагедия «Гамлет».

И. В. Гёте. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.

Основные виды  деятельности  по  освоению литературных произведений

-               Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-               Выразительное чтение.

-               Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

-               Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-               Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

-               Анализ и интерпретация произведений.

-               Составление планов и написание отзывов о произведениях.

-               Написание изложений с элементами сочинения.

-               Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

-               Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок открытия нового знания, урок рефлексии, урок контроля знаний, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи и др.

3.Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

В результате изучения литературы ученик получит возможность научиться:

1.      Работать с книгой;

2.      Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

3.      Выявлять авторскую позицию;

4.      Выражать свое отношение к прочитанному;

5.      Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

6.      Владеть различными видами пересказа;

7.      Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

8.      Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.