Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса
составлена на основе Примерной программы среднего общего образования по
русскому языку для общеобразовательных учреждений на профильном уровне с учетом
авторской программы М.А.Мищериной и Н.Г.Гольцовой..
Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса разработана на основе
следующих нормативных документов:
· Закон РФ «Об образовании» от 21.12.2012г. №273-ФЗ;
· Федеральный компонент государственного стандарта
основного общего образования. 2016;
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год. (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. №1067);
· Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, 2007г.;
· Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому
языку для 10-11 классов базового уровня и учебной программы по русскому языку
для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской
Федерации в 2009 году (автор-составитель Гольцова Н.Г.)
· Учебный план МБОУ СОШ №88 на 2016/2017 учебный год.
Общая характеристика предмета.
Владение русским языком, умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника
школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации
к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка
создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как
искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для
изучения иностранных языков
Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление,
память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных
знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет
на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
В содержании программы реализован
актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и
коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении
взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка.
Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ
лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности
и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного
использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Содержание обучения русскому языку
на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностно
подхода: в классах филологического профиля развиваются и
совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и
культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции
– углубление знаний
о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение
основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми
видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и
навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей
школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы
выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение
знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование
этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Цели и задачи обучения в 10 профильном классе:
- воспитание гражданина
и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие
и совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;
навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору
профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
- углубление
знаний о
лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся
системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее
функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах
речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных
интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к
языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения
нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать
варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и
ситуациях общения.
- Задача учебного предмета: интенсивное речевое
и интеллектуальное развитие учащихся.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану школы 88 на
изучение русского языка в 10 классе отводится 3 часа в неделю (из них 2
школьный компонент) . Всего 102 часа в год.
Содержание курса.
10 класс
|
11 класс
|
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенций (119 ч)
|
Введение в науку о языке (24 ч).
Язык как общественное явление.
Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в современном мире.
Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем. Языки
естественные и искусственные.
Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная),
кумулятивная (культуроносная), эстетическая.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других
славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского
языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке
и их признаки.
Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей
славянских народов (краткие сведения).
Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы
в истории русского письма.
|
Русистика как наука о русском языке; ее основные разделы.
Общее представление о развитии русистики. Виднейшие ученые-лингвисты и их
работы.Основные направления развития современной русистики.
Формы существования русского национального языка. Понятие о современном
русском литературном языке и его диалектах.
Языковая норма, ее основные признаки и функции. Кодификация нормы; фиксация
нормы в грамматиках, словарях, справочниках. Норма обязательная и допускающая
выбор, вариантная; общеязыковая (с вариантами или без них) и ситуативная
(стилистическая). Варианты норм. Основные виды норм современного русского
литературного языка.
Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки. Типичные ошибки, вызванные
отклонением от литературной нормы.
Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном
русском языке.
Активные процессы в области произношения и ударения, в лексике и грамматике.
Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития.
Современные нормативные словари, справочники, пособия.
|
Языковая система (80 ч).
|
Понятие о системе и структуре языка. Уровневая организация языка. Основные
единицы разных уровней языка. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные
отношения между языковыми единицами.Синонимия в системе языка (5
ч).
Фонетика (9 ч).Классификация фонетических единиц русского языка.
Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударение в русском
языке. Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации.
Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно
правильной и выразительной речи.Изобразительные средства фонетики русского
языка.
Лексика и лексикология (14 ч). Слово – основная единица языка.
Системные отношения в лексике русского языка; их выражение в многозначности,
омонимии, синонимии, антонимии, паронимии. Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления,
стилистической дифференциации.
Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания,
пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов.
Источники фразеологизмов. Лексические средства выразительности речи.
Морфемика и словообразование (9 ч).
Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные.
Варианты морфем. Система современного русского словообразования. Продуктивные
способы образования частей речи в русском языке.
Словообразовательные средства выразительности речи.
Морфология (9 ч). Грамматические категории, грамматические
значения и грамматические формы. Основные способы выражения грамматических
значений.
Проблема классификации частей речи в русистике. Общее грамматическое
значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей
речи. Служебные части речи и их грамматические признаки. Слова, находящиеся
вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Переходные явления в
области частей речи. Морфологические средства выразительности речи.
Средства словесной образности. Тропы, стилистические фигуры и особенности их
использования. Художественный текст как объект лингвистического
анализа.
Правописание: орфография и пунктуация
(15 ч). Разделы современной русской орфографии и основные
принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные
написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса
слов; 5) правила графического сокращения слов.
Трудные случаи орфографии
|
Синтаксис (19 ч).
Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы. Средства выражения
синтаксической связи. Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в
словосочетании. Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний.
Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки
предложения. Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и
экспрессивно-стилистическая роль.
Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации
подлежащего и сказуемого. Трудные случаи квалификации второстепенных членов
предложения.
Типы простых и сложных предложений. Вопрос о классификации сложноподчиненных
предложений.
Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь.
Синонимия синтаксических конструкций.
Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста.
Средства их выражения. Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство)
как семантико-синтаксическая единица текста. Абзац как композиционно-стилистическая
единица текста. Разновидности ССЦ: с цепной зависимостью компонентов, с
параллельной связью, смешанного типа.
Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм; риторический
вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.
Сходство и различия русского и изучаемого иностранного языка (отдельные
явления и факты).
Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной
интерпретации.
Этимология как раздел лингвистики. Исторический комментарий к различным
языковым явлениям.
Система функциональных разновидностей современного русского языка (15
ч).
Лингвистические особенности научных, официально-деловых, публицистических
текстов и их основных жанров.
Разговорная речь и ее особенности.
Лингвистический анализ научных, официально-деловых, публицистических,
разговорных текстов.
Язык художественной литературы и литературный язык. Язык художественной
литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям.
Принципы современной русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система
правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений;
2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между
частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5)
знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий
смысловое членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское
использование знаков препинания.
Трудные случаи пунктуации.
|
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной
компетенции (60 ч)
|
Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их
познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и
неофициальное, публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства
общения.
Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и
речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Официальные и
неофициальные ситуации общения.
Правила успешного речевого общения.
Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой
ситуации. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и
преодоление.
Совершенствование продуктивных (говорение, письмо) и рецептивных
(аудирование, чтение) видов речевой деятельности.
Особенности диалогической речи. Диалог в различных сферах общения и его
разновидности. Дискуссионная речь. Учебно-речевая практика участия в диалогах
различных видов, дискуссиях, полемике.Особенности ведения диалога в ситуации
межкультурной коммуникации *.Особенности монологической речи в различных
сферах общения.
Текст как продукт речевой деятельности. Совершенствование умений и навыков
создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Овладение приемами совершенствования и редактирования текстов. Редактирование
собственного текста.
|
Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи
и характера текста: просмотрового, ознакомительного, изучающего,
ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.
Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров:
написание тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный,
этический.
Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности,
чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности
речи.
Совершенствование культуры учебно-научного общения (устная и письменная
формы). Основные жанры научного стиля. Участие в беседах, дискуссиях, краткие
сообщения по интересующим учащихся научным темам. Написание докладов,
рефератов, тезисов, рецензий.
Основные жанры официально-делового стиля. Форма и структура делового
документа. Совершенствование культуры официально-делового общения (устная и
письменная формы). Практика устного речевого общения в разнообразных учебных
ситуациях официально-делового характера. Написание деловых документов
различных жанров: заявления, доверенности, резюме, делового письма,
объявления, инструкции.
Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публичной речи.
Подготовка к публичному выступлению: выбор темы, определение цели, поиск
материала. Композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор
языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели,
особенностей адресата, ситуации и сферы общения.
Совершенствование культуры разговорной речи. Основные жанры разговорной речи.
Анализ разговорной речи, содержащей грубо-просторечную лексику, жаргонизмы,
неоправданные заимствования и т. п.
Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания/тексты с
точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач.
|
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (10
ч)
|
|
Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык как одна из основных
национально-культурных ценностей русского народа. Диалекты как историческая
база литературных языков.
|
Русский язык в контексте русской культуры.
Слова с национально-культурным компонентом значения. Национальная специфика
русской фразеологии.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Отражение в современном русском языке культуры других народов.
|
|
|
|
Требования
к уровню
подготовки учащихся 10 профильного класса
В результате изучения русского языка учащийся 10 класса должен
знать/понимать
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли
старославянского языка в развитии русского языка, формах существования
русского национального языка, литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм
русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого
общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и
письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой,
социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь
проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и
фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения
языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых,
публицистических, разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и
других народов;
аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной
задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
владеть основными приемами информационной переработки устного и
письменного текста;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения;
редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы
русского языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических
наук и получения высшего филологического образования;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,
сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;
расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков
самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
7. ЛИТЕРАТУРА:
1.Гольцова Н.Г., И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык . 10-11 классы.Учебник
для общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.
2.Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя.
М., «Русское слово», 2005.
3. М.А.Мищерина, Н.Г.Гольцова. Русский язык. 10-11 классы.. Профильный уровень.
Базовый уровень. Поурочное планирование. М., «Русское слово», 2006.
4. А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс. М.,
2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.