Пояснительная записка к учебнику 7 класса

                                           Пояснительная записка

Для обучения английскому языку в 6 классе был выбран учебно-методический комплект «Английский язык» В. П. Кузовлев, Н.М. Лапы для 7 класса общеобразовательных организаций, который входит в серию учебно-методических комплектов (УМК) «Английский язык» для 2-11 классов общеобразовательных организаций.

      Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1)       «Федеральный государственный образовательный стандарт» - сборник нормативных документов, М.: Дрофа, 2007г.,

2)      Типовая программа начального общего образования по иностранному языку (сборник нормативных документов), М.: Дрофа, 2008,

3)      Программа по английскому языку 2-11 классы общеобразовательных учреждений «Английский язык»  В.П. Кузовлева (М: Просвещение, 2008).

4)      Учебный план МБОУ «Безрукавская СОШ» - протокол педагогического совета    № 3 от 07.04.2015г.

5)      Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных и факультативных курсов МБОУ Безрукавская СОШ».     

Содержание УМК «Английский язык» для 7 класса также соотнесено с базисным учебным планом. Учебники для 5-9 классов данной линии рекомендованы Министерством образования и науки российской Федерации для работы по ФГОС и включены в Федеральный перечень.

                                       Место учебного предмета в учебном плане.

 Учебный план школы для преподавания английского языка выделяет 3 часа в неделю, сответственно в 6 классе по программе 102 учебных часа в год.

Технологии обучения: основанные на системно-деятельностном и личностно- ориентированном подходах: технологию сотрудничества, технологию проблемного обучения, технологию работы в малых группах, интернет-технологии, в частности технологию проведения On-line олимпиад и конкурсов, объяснительно-иллюстративная.

Виды и формы контроля: устный, письменный, тестирование, участие в проектной деятельности, подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Учебный предмет «Английский язык» имеет в современной школе познавательно-практическую направленность, он дает учащимся знания об иностранном языке, культуре, так же дает возможность узнать больше информации о культуре своей страны. Формирует у них коммуникативные умения, языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения. Рабочая программа составлена по примерным программам В. П. Кузовлева с учетом принципов системности, научности, доступности.

Программа содержит:

- систему понятий из области: фонетики, грамматики, а также роли языка в жизни общества;

- сведения о культурных и исторических ценностях англоязычных стран.

Цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

-языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция-приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция- развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

-учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур. В том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитания качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание программы соответствует

- познавательным задачам: формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение и знакомство с новыми сферами жизни зарубежных сверстников;

- воспитательным задачам:формировать уважения к другой культуре;

- развивающим задачам: развивать языковые способности, развивать умения выходить из положения дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

-обучающим задачам: формировать у учащихся навыки говорения, лексические навыки, грамматические навыки и навыки чтения и аудирования.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года:

-Говорение - носит репродуктивно-продуктивный характер. Речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования.

-Диалогическая речь: учащиеся должны уметь вести этикетный диалог, вариативно использовать известные структурно – функциональные типы диалога, комбинировать их.

-Монологическая речь:учащиеся должны уметь делать краткие сообщения о своей школе, досуге, об увлечениях и о проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Великобритании, США, о своем родном городе, о туристических центрах нашей страны, кратко передавать содержание прочитанного.

-Письмо: учащиесяписьменно фиксируют ключевые слова и фразы в качестве опоры для устного сообщения. Учащиеся заполняют анкеты, составляют вопросы для интервью, пишут письмо по аналогии с образцом.

Требования к обучению рецептивным видам деятельности:

- Аудирование. Учащиеся должны:

- воспринимать на слух тексты, построенные на изученном материале, включающие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное количество незнакомых слов;

- воспринимать на слух и добиваться понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путем переспроса, просьб повторить, объяснить.

- Чтение. Учащиеся должны уметь:

- вычленить неизученные слова при зрительном восприятии текста;

- пользоваться обычным двуязычным словарем;

- членить текст на смысловые части, выделять основную мысль;

- понимать основное содержание текстов, включающие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться из контекста, правил словообразования, по сходству с родным языком.

Основу учебного процесса составляет овладения языковыми средствами , а так же навыки оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Это накладывает отпечаток на характер тренировочных упражнений. Они должны организовывать строго определенные действия учащихся, ведущие к выработке у них речевых навыков и навыков запоминания.

Изменяется отношение к повторению. Оно предлагает не только воспроизведение ранее изученного, сколько практическую реализацию знаний и поэтому органично связано с новой темой, проводится с целью выработки новых умений и навыков.

Возможность повышения грамотности повышает работа над лексикой, культурой речи учащихся. Словарная и лексическая работа предлагает перевод текста, образование слов определенной группы, использование синонимов, антонимов, толкование слов.

Повышается роль устных и письменных работ творческого характера, что оказывает положительное воздействие на выработку речевых умений, а также навыков правописания.

    ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА:

·         Контрольно-измерительные материалы по английскому языку.

·         Сборник тестов и практических заданий по английскому языку.

·         Проекты и творческие задания.

      Учебно-методическое обеспечение курса:

2)         книга для учителя (Кузовлев В.П, М: «Просвещение», 2014);

3)        учебник (Кузовлев В.П, М: «Просвещение», 2014);

4)        рабочая тетрадь (Кузовлев В.П, М: «Просвещение», 2014);

5)        грамматический справочник с упражнениями (Кузовлев В.П, М: «Просвещение», 2014);

6)        книга для чтения (Кузовлев В.П., М: «Просвещение», 2014);

7)        аудиокурс к учебнику (CD/MP3).

Критерии оценивания по английскому языку

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы	Критерии оценки
«5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»	Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в  большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3»	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

1. Английский алфавит.
2. Образование в Британии.
3. Лондон
4. История США
5. Глаголы в английском языке
6. Карта Великобритании
7. Второе условие
8. Сложное дополнение
9. 1-2 причастие
10. Степени сравнения
11. Местоимения
12. Множественное число
13. Время, даты, адреса
14. Цвета
15. Прямая и косвенная речь
16. Герундий
17. Инфинитив
18. Все времена в сравнении

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Книги для домашнего чтения
2. История Англии и США
3. Грамматика английского языка
4. Контрольно-измерительные материалы
5. Подготовка к ЕГЭ
6. Предметные недели и олимпиады

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Проектор
2. Компьютер
3. Портативный музыкальный проигрыватель
4. Программа ABBYY Lingvo (электронный словарь и диски с проверочными работами и заданиями к учебникам)
5. Аудиокурс к учебникам.