Пояснительная записка по ОЗОЖ 6класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза

З.И. Маресевой с. Черкасское  Вольского района Саратовской области».

«Рассмотрено»  на заседании МО  Руководитель __________/Найденова Л.А. Протокол № 1 « 31 » августа 2015 год.

«Согласовано» Зам. руководителя по УВР МОУ «СОШ                    с. Черкасское» ________ /_Козлова Н.Ю./ « 1 » сентября  2015год.

«Утверждаю»                                 Руководитель МОУ  «СОШ  с. Черкасское»                               ________/Мочалова И.Л. Приказ № ______ от  « 1 »  cентября  2015 год.

Рабочая программа

педагога

Никитиной Ольги Владимировны

учителя I категории

по ОЗОЖ  6 класс.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №  1 от

« 31» августа 2015г.

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 6 класс.

Рабочая программа  составлена на основе Закона «Об образовании» Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 , зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011г., регистрационный № 19644, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014г. № 1644, зарегистрированным в Минюсте РФ от 06.02.2015 г., регистрационный № 35915;  основной образовательной программы основного общего образования МОУ "СОШ с.Черкасское», Примерной основной образовательной программы основного общего образования по «Основам здорового образа жизни 5–9 кл.» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. № 1/15);  авторов М.В.Лысогорской, М.М. Орловой, М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной. Изд. 2-е, доп. и переработанное. Саратов: Добродея, 2008. 

Рабочая  программа реализуется на основе УМК:

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов М.В. Лысогорская,М.М. Орлова, М.А. Павлова, включающим по предмету учебник 5-6 класс и пособие для учителя.

Учебно – методический комплекс.

Учебники.	Учебно – методические пособия	Учебные пособия.
	Программа для средних классов общеобразовательных учреждений и методические  рекомендации для учителя. Издание 2, дополненное  и переработанное, Саратов, 2008	М.Ю. Михайлина. М.В. Лысогорская. М.А. Павлова. Здоровый образ жизни. Учебное пособие  для учащихся  5-6х классов.  КИЦ «Саратов телефильм» - «Добродея», 2008.
	М.А. Павлова. Образование в области здоровья. Основы здорового образа жизни. Учебно – методическое  пособие ( 5 – 9 классы). Саратов, 2009
	М.А. Павлова. Образование в области здоровья. Учебно – методическое пособие для преподавателей ОЗОЖ. Саратов, 2009
	Методическое сопровождение здоровьесберегающих технологий в школе. Павлова М.А., Гришанова О.С., Серякина А.В. Саратов, 2009

В соответствии с Образовательной программой школы в 5 классе на учебный предмет «ОЗОЖ» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).               1 четверть – 9 часов. 2 четверть – 8 часов. 3 четверть - 10 часов. 4 четверть – 8 часов.

                    В  рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения основ здорового образа жизни на ступени основного общего образования:

     - формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно;

     - формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции;

     - формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми;

- получение знаний и навыков, для создания семейных отношений и воспитания детей;

- формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными;

- формирование навыков рационального питания, закаливания, физической культуры и других способов   самосовершенствования собственного здоровья.

Рабочая программа для 6 класса предполагает блочный принцип построения курса и ставит следующие задачи:

- сформировать представление о смене поколений, преемственности поколений как о непрерывном  процессе. Ощутить себя включенными в процесс преемственности поколений;

-подвести учеников к пониманию цикличности жизни человека, к определению своего места в непрерывном потоке жизни;

- развитие воображения, мышления, внимания, умения обратиться к другому с просьбой, умения понимать другого, излагать своё мнение, проявлять чувство юмора;

- сформировать способность школьников отстаивать свои права, защищать их, обращаясь в соответствующие инстанции, воспитать правовую активность юных граждан.

- познакомить с характером и особенностями развития семьи на протяжении веков, помочь в анализе особенностей семейных отношений в различных общественно-экономических формациях.

- сформировать у школьников представления о совокупности гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья;

- сформировать у школьников представление о сути происходящих в их организме процессов для более сознательного отношения к выполнению рекомендаций врача, касающихся режима дня, питания, занятий физкультурой и спортом;

- ознакомить школьников с влиянием вредных привычек на здоровье, выработать у них негативное отношение к вредным привычкам.   

Основные методы достижения результатов обучения способствует применение системно – деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий ( личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, развитие критического мышления, проектные, ИКТ, здоровьесберегающие). Предполагается использовать следующие методы обучения: проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно – иллюстрированный, через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроках ( урок – проект, моделирование, исследование, использование ИКТ, экскурсии), где ведущей является самостоятельно – познавательная деятельность обучающихся.

Предусмотрены уроки с использованием ИКТ – 14 уроков

Список тем проектов.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тема проекта
1	30	На кого я похож? Автопортрет	«На кого я похож?».

Обучение по предмету планируется с использованием рабочих тетрадей, проверка которых осуществляется 2 раза в месяц.

Основные средства контроля:

Виды контроля: вводный, текущий, итоговый,  фронтальный, комбинированный,  устный

Формы (приемы) контроля: -наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Формы организации учебного процесса: - групповые, коллективные, классные

 Виды организации учебной деятельности: конкурс, викторина, самостоятельная работа,

творческая работа

Форма деятельности.

Теоретические занятия: лекции, беседы, дискуссии

Практические занятия: тренинги,  анкетирование, тестирование, игровое моделирование.

Индивидуальные и груп­повые консультации.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий.

Промежуточный контроль проводится в виде тестов – 2.

Повторение учебного материала планируется в 1 полугодии по теме: « Закаливание и его методы»,  которая будет заканчиваться тестом. И во 2 полугодии по теме «Индивидуальный образ мира», которая будет заканчиваться тестом.

Для  проверки знаний используются тесты, викторины, проекты, дидактический материал, карточки, ребусы, кроссворды, тетради.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

6  КЛАССА ПО КУРСУ «ОЗОЖ»

Раздел «Жизненный путь личности».

Должны знать:                                                                                                                                                      

      - правила здорового и безопасного образа жизни;

      - правила поведения на природе, в школе, в общественных местах;

      - мужские и женские особенности; 

      - основные права граждан России и права ребёнка в России;                                                                                                                                                                

      - социальные службы защиты прав ребёнка

Должны различать:

      - предметы живой и неживой природы;

      - привычки здорового образа жизни и вредные привычки;

      - этические понятия заботливость, ответственность, внимательность, нравственность; 

      - нравственные понятия добра и зла

Должны уметь:

      - характеризовать важность и необходимость ЗОЖ для человека;

      - характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;

      - характеризовать значение общения для человека и правила поведения в группе;

      - творчески относиться к возникающим проблемам, разрешать их без ущерба для здоровья

Должны овладеть:

      - нравственными нормами поведения в обществе;

      - адекватным словарём межличностных отношений между людьми;

      - навыками саморегуляции, самоанализа, самонаблюдения, и саморазвития

Ключевые компетенции (общеучебные умения, навыки и способы деятельности)

•      Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

•      Умение развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства

•      Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности

Компетенции учащихся:

- овладеть такими понятиями как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть;

- уметь приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности;

- овладеть тренинговыми упражнениями, направленными на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым

  На основании примерной программы, содержащих требования к минимальному объему содержания по ОЗОЖ в 6-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.

 Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены других способов самосовершенствования.

  Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

 Раздел программы изучаемый в 6 классе называется:  «Жизненный путь личности».

Рабочая программа для 6 класса предполагает блочный принцип построения курса и ставит следующие задачи:

- сформировать личностную позицию школьников по вопросам отношения к окружающему миру, как ситуацию нравственно-этических норм взаимодействия с ним. Вооружить навыками безопасного взаимодействия с ним;

-сформировать представления об уверенном, неуверенном и грубом поведении, определить что такое чувство собственного достоинства. Отработать умения высказать просьбу, принять согласие или отказ в её выполнении;

- освоить школьниками умения и навыки противостояния в ситуации принуждения, повысить личностную самоценность и развить навыки уверенного поведения;

- осознание школьниками себя как части своей семьи, формирование знаний о генеалогии своей семьи, тёплого отношения к родителям, бабушкам и дедушкам, и семейным реликвиям;

- сформировать у учащихся правильные представления о процессах, ведущих к зарождению новой жизни и рождению ребёнка;

-сформировать у детей отношение к физическим упражнениям и закаливанию как неотъемлемой части здорового образа жизни, объяснить детям причины нарушения осанки и искривления позвоночника, рассказать о профилактических мероприятиях.

Этический блок (6 часов)

Мир. Я – подросток. Я и мир. Все связано со всем. Взаимосвязь компонентов природы. Индивидуальный образ мира. Потребительский подход к окружающему миру. Экологический подход к миру. Последствия отношения к миру. Самоценность жизни. Осознанность человеческой жизни. Свободоспособность. Понятие свободы выбора. Мы выбираем свою жизнь.

Психологический блок (10 часов)

Способность к самопознанию и уверенность в себе. Уверенное, неуверенное и грубое поведение. Отношение к себе, отношение к другим. Вербальное проявление уверенности, неуверенности, грубости. Наблюдательность в отношении уверенности, неуверенности, желания нагрубить у себя и у других.Чувство собственного достоинства, ценность взаимодействия между людьми. Зависимость нашей уверенности и неуверенности от других людей. Трудности в принятии и выражении критики и похвалы. Разнообразие в восприятии и понимании людьми одного и того же. Особенность и неповторимость каждого. Уважение к себе. Вербальные и невербальные формы выражения наличия и отсутствия собственного достоинства. Понятие об обратной связи, обида оскорбление, ирония. Трудности понимания друг друга. Уважение к чувствам другого человека. Права человека, несправедливость. Эмоциональная поддержка, Собственное мнение, убеждение.  Умение высказать просьбу, согласие или отказ. Умение принять отказ.

Правовой блок (6 часов).

Понятие принуждения. Познакомится с соответствующими статьями УКРФ. Ответственность за принуждение. Способы противостояния принуждения.

Семьеведческий блок (6 часов)

Семейные реликвии. Праздники: понятие, определение. Виды праздников. Понятие и значение семейных праздников. Семейные традиции, как передающиеся из поколения в поколение способы действия, ритуалы, уклад жизни. Понятие семейных реликвий и их воспитательное значение. Родословная. Принципы формирования родословной. Генеалогия своей семьи. Генеалогическое дерево.

Медико-гигиенический блок (6 часов)

Личная гигиена мальчиков и девочек. Средства личной гигиены. Таинство появления человеческой жизни. Процесс рождения ребенка. Уход за новорожденным.Состояние окружающей среды. Значение физического воспитания и спорта для здоровья. Профилактика нарушений осанки и искривлений позвоночника. Закаливание и его методы. Достижение эмоционального благополучия.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Нормы оценок по ОЗОЖ

Оценка «5»   ставится  в  случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные  и  внутрипредметные  связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.                                         Отсутствие ошибок и недочетов  при воспроизведении изученного материала, при устных             ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя

Оценка "4":

Знание всего  изученного программного материала.

Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать  внутрипредметные  связи, применять полученные знания на практике.

Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала.

Оценка "3

Знание и усвоение  материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость  незначительной помощи преподавателя.

Умение работать  на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.                                                                                                        Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала.