Пояснительная записка.
Начальный
курс является частью целостного единого учебного предмета «География». В его структуре
заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и
умений у учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Курс 6 класса входит в образовательную область «Обществознание».
На него отводится 1 час в неделю,
всего 35 часов, из которых. Программа
обусловлена количеством часов, отведенных в образовательную область на
географию, согласно учебному плану МБОУ СОШ №29.
Данный тип
программы составлен на основе базового содержания минимума по предмету, исходя
из государственного образовательного стандарта.
В программе предложено много практических работ. На
заседании городского методического объединения учителей географии были
рассмотрены все практические работы и принято решение, что обязательных для
выполнения плановых практических работ будет -9.
Начальный курс - первая ступень в
географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов
«Природоведение», «Окружающий мир» о
свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород,
растительного и животного мира), о
человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком.
Главная цель
изучения курса в основной школе:
·
овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета.
Важнейшей
задачей в обучении географии является
·
овладение учащимися умениями самостоятельно работать с картой,
статистическими материалами, вести наблюдения на местности, оценивать качество окружающей
человека среды.
·
При его изучении учащиеся должны усвоить основные обще предметные
понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания
о земных оболочках.
·
Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные
приемы учебной работы на местности, а также в классе.
·
Учащиеся
должны приобрести знания о географических особенностях ближайшего окружения школы и соответствующие приемы
ознакомления с его рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, с
почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, с ее основными
отраслями, с условиями быта, труда, отдыха, культуры, с взаимосвязями в системе
«природа — человек».
·
Изучение курса географии в 6 классе должно быть направлено прежде всего на формирование
планетарных представлений учащихся о Земле,
геосферах, их взаимосвязях и взаимодействии. При этом планетарные
представления должны конкретизироваться при изучении отдельных территорий Земли
и своей местности. В процессе формирования первоначальных географических
представлений учащихся о населении Земли следует обратить особое внимание на
этнографические особенности населения, проживающего в различных районах Земли.
Для этого необходимо познакомить учащихся с крупнейшими народами Земли, их
бытовыми и культурными особенностями, с наиболее крупными странами и известными городами мира.
Краеведческий
принцип
в содержании курса и в технологии его изучения выполняет двойную функцию: в
процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором
взаимодействует интеллектуальное мышление и практическая
деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе
, на локальном уровне: «Наша местность», как составной части земных оболочек. Одновременно формируются
основные обще предметные понятия («горы»,
«равнины», «река», «климат» и т.п.), элементарные знания о причинно-следственных связях между компонентами природы,
между природой и человеком. Эти теоретические
знания и важные составные части содержания курса, приемы учебной работы, приобретенные
учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических
работ, в дальнейшем используются ими
для самостоятельного приобретения новых знаний.
Материал
об истории географических открытий и исследований является неотъемлемой частью географической культуры современного
человека. Необходимым условием в процессе его изучения является яркость и
живость образов и красочных описаний. Привлечение
дополнительной литературы, организация ролевых игр и «путешествий» по карте
расширяют географический кругозор школьников, закрепляют их картографические умения.
В Программе не расписано количество часов по всем
разделам.
При рассмотрении распределения часов по разделам считаю необходимым
уделить больше внимания на изучение третьего основного раздела »Оболочки Земли»
и вместо предлагаемых 39 часов изучать 42 часа, где 2 часа взято из добавленных
часов(70 часов вместо 68) и 1 час из темы «Природа и человек» т.к. вопросы
этой темы лучше и шире рассматривать в теме »Взаимосвязи компонентов
природы.», а затем уже в теме «Природа и человек» углублять свои знания.
При конструировании учебного процесса по
составленной программе предлагается использование следующих образовательных
технологий:
·
Разнообразные групповые формы работы,
·
Индивидуальные формы работы,
·
Контрольно-оценивающие работы,
·
Компьютерные технологии,
·
Активные формы и методы изучения географии.
Измерителями
учебных достижений являются самостоятельные работы, разно уровневые тестовые
задания, практические работы, контрольные работы.
Начальный курс для учащихся
основной школы - первый по географии. Поэтому в «Требованиях к подготовке
учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть или показывать, приводить примеры, определять, описывать и
реже — объяснять.
Содержание
программы соответствует обязательному минимуму содержания образования, имеет
большую практическую направленность, включает региональный компонент,
отличается уровнем экологизации.
Требования к
обязательному уровню подготовки учащихся
1. Называть или показывать:
-
существенные
признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
—форму и размеры Земли
(длина окружности);
—на глобусе и карте: полюсы, линии
градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
—основные земные сферы и части внутреннего строения
Земли;
—основные формы рельефа суши и дна океана и их различия
по высоте; — основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
—характерные
природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
—части
Мирового океана;
—среднюю
соленость вод океана;
—воды
суши подземные и поверхностные;
—речную систему, речной бассейн; — компоненты ПТК;
—правила поведения в природе;
—причины
изменения температуры воздуха в течение суток, года;
—главную
причину образования ветра;
—главную
причину образования облаков, осадков;
—пояса
освещенности Земли;
—географические
координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
-характерных
природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере; - связей между элементами погоды;
—воздействия
организмов на компоненты неживой природы;
—влияние
климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
-
меры по охране природы в своей местности;
—горных пород
и минералов, их использования человеком;
—влияния природы на отрасли
промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых
населения в своей местности;
—взаимосвязей: река — рельеф;
— искусственных водоемов;
—из истории
географических исследований и открытий.
3. Определять:
—атмосферное
давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление
ветра;
—стороны
горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану
местности
и географическим картам;
—абсолютные и
относительные высоты;
—объекты на плане и карте,
расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
—по карте
географическое положение объектов;
- по образцам:
осадочные и магматические горные породы;
— фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
— географические объекты и явления на местности
(погода, рельеф, воды, почвы,
растительность и животный
мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса,
окружающей среды, влияющей на жизнь, труд,
отдых населения (на примере своей местности).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.