Познавательно - исследовательский проект "Юный эколог"

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

РОДНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

Проект

"Юный эколог"

Воспитатели группы «Радуга»

Полозкова Александра Сергеевна

Содержание:

1.     Пояснительная записка.

2.     Цели и задачи проекта.

3.     Организационно-методическое обеспечение проекта.

4.     Формы и методы занятий.

5.     Техническое оснащение занятий.

6.     Учебный план работы кружка

7.     Предполагаемые результаты.

8.     Литература

Пояснительная записка.

     Природа и человек …. Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек чувствовал целостность мира и считал себя его частью.

     В наше время отношения человека и природы претерпели изменения.

   Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле.

     Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования.

     Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому.

       Как и с какого возраста нужно начинать экологическое воспитание и образование?

     Любовь к матери, к родному дому зарождается в раннем возрасте ребенка. Расширить понятие дома, помочь ребенку осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на Земле можно и нужно еще в дошкольном детстве. Именно в это время сознание ребенка широко распахнуто для восприятия, жаждет познаний об окружающем его мире, охотно откликается на добро.

       Маленький человек начинает делать свои первые шаги. Он душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. У него возникает множество вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Так начинается для него познание мира.

     В это время очень важно обратить внимание детей на жизнь природы, взаимосвязь ее составляющих, хрупкость и зависимость от всевозможных воздействий, на единство всего живого. Постепенно у ребенка начинает формироваться взгляд на сказочный мир природы. У него появляется желание поближе узнать и понять законы природы научиться жить в гармонии с ней. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе, желание помочь нуждающимся - а это христианские добродетели.

2. Цель и задачи программы: 

Цель:нравственное воспитание детей посредством формирования основ экологического мировоззрения:

- человек - неотделимая часть природы;

-природа – едина и многообразна;

-человек ответственен за сохранность природы;

-человек должен учиться жить в гармонии с окружающим его миром.

Задачи

образовательные:

- дать обобщенные представления о жизни животных и растений в сообществах - экосистемы; о целостности и уникальности каждого сообщества о разнообразии животных и растений на Земле, о взаимосвязях неживой природы, растений, животных; о сезонных изменениях в неживой природе, растительном и животном мире, их взаимосвязях;

- учить овладевать умениями ориентироваться в мире физических явлений на основе уточнения представлений;

- организовать сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним;

- научить детей простейшим правилам поведения в природе;

развивающие:

- развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение, обобщение);

- развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение;

- развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать   правильные решения по ее улучшению;

воспитательные:

- сформировать у детей чувство ответственности за жизнь окружающих животных и растений;

- сформировать понимание необходимости охранять природу, проявлять инициативу действий    по её охране и предупреждению насилия над природой;

- научить через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок;

- формировать в детях христианские добродетели: доброту, милосердие, сострадание, любовь к природе и др.

Принципы, лежащие в основе программы:

1.     Принцип сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли воспитателя;

2.     Принцип систематичности и последовательности;

3.     Принцип наглядности;

4.     Принцип  доступности и посильности;

5.     Принцип учета возрастных особенностей детей;

3. Организационно-методическое обеспечение проекта.

Проект рассчитан на 9 месяцев по 2 занятия в месяц, длительностью 20-25 мину.

 Возраст детей 5-7 лет.

4. Формы и методы занятий.

   Занятия по данному проекту важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе.

   Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин.

   Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия.

   При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.

   Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди».

   Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.

   Формы проведения занятий различные: экскурсии, игровые, сюжетные, занятия с использованием опытно – экспериментальной деятельности, с использованием мультимедийного сопровождения и др.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).

- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

-исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).

- подгрупповой (работа в группах: парах, тройках и др.).

- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

5. Техническое оснащение занятий

• Мультимедийное оборудование;
• Предметные картинки с изображением растений, животных и насекомых;
• Фигурки с домашними и дикими животными;
• Муляжи и натуральные овощи и фрукты;
• Групповой уголок природы, в котором находятся аквариум с рыбками и комнатные растения;
• Гербарий растений;
• Огород, клумбы находящиеся на территории детского сада;
• Карты – схемы экологических троп на территории детского сада и за её пределами;
• Кормушка для птиц;
• Оборудование для проведения опытнической деятельности (формочки для льда, палочки для рыхления почвы и т. д.)

6. Учебный план работы

№	Название темы		Дидактическая задача		Используемый источник
1	Сентябрь Какие они – цветущие растения? Что цветет на нашем участке в начале сентября Кто помогал цветам расти		Продолжить знакомство с растениями на участке д/с; Закрепить знания о растениях способах ухода за ними; Сбор семян растений цветника		«Юный Эколог» Стр.5,6,7 «Программа экологического воспитания дошкольников» С. Н. Николаева с.6
2	Растения в нашем уголке природы		Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, тепло и т.д.); учить распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые виды		«Юный Эколог» С. 20- 22
3	Дары осени. Овощи и фрукты на нашем столе		Уточнять представления о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, о способах их употребления в пищу, об их значении для здоровья человека, учить готовить салат		«Юный Эколог» С. 15
4	Перелетные   и зимующие птицы		Закрепить знания детей о перелетных и оседлых птицах, их внешнем облике и образе жизни		См.«Программа экологического воспитания» Николаева С. Н. с.9
1	Октябрь Уходит золотая осень		Уточнить представление детей об осени; пробуждать стремление выразить себя в худ. тв-ве; развивать умение слушать литературные произведения		«Юный эколог» С.25,27
2	Корова и коза – домашние животные		Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза – домашние животные, о пользе животных для человека и способах ухода за ними;		«Юный эколог» С. 35
3	Лошадь и овца – домашние животные		Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные, о пользе животных для человека и способах ухода за ними;		«Юный эколог»С.34
4	Наши четвероногие друзья (кошка и собака)		Формировать представление детей о том, что собака умное дом. животное; воспитывать любовь и заботливое отношение к дом. животным		«Юный эколог» С. 69;77
1		Ноябрь Для чего животным хвосты	Дать детям представление о приспособленности строения животных к среде обитания, о значении отдельных органов для взаимодействия с внешней средой		«Юный эколог» С.27
2		Как лесные звери – медведь и белка готовятся к зиме	Дать детям представление о том, как звери готовятся к зиме		«Юный эколог» С.31
3		Какие птицы прилетают на корм. Ищем птичьи следы, как птицы передвигаются по земле? Как летают? Когда птицы бывают заметны? Чем кормим и что они особенно любят	Учить детей наблюдать за птицами, их повадками.		«Юный эколог» С.48, 49, 51, 54, 58
1	Декабрь «Письма заболевшим детям»			Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровый человек выглядит красиво (чистая кожа, крепкие мышцы и т. д.). Познакомить детей с названиями лекарственных растений, помогающих при простуде. Воспитывать к близким людям, познакомить с процессом оформления и отправки письма.	«Юный эколог.» Стр.39
2	Как узнать ель? Какие у неё иголки? Сколько лет нашей ели?			Показать детям, что ежегодно у ели вырастают новые ветки. Сосчитав сверху вниз ряды ветвей можно узнать возраст ели	«Юный Эколог» С.41-42
3	Какой снег? Наблюдения за снежинками.			Наблюдать с детьми свойства снега. Показать детям строение снежинок на темном фоне. Нарисовать снежинки на свежевыпавшем снегу. Вырезать снежинки из бумаги для украшения группы.	«Юный эколог» С.47
4	Опыты с водой (получаем талую воду, замораживаем воду)			Показать детям свойства снега и воды	С.47
1		Январь Лес – это дом для многих жильцов	Дать детям первоначальное представление о том, что лес- это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех обитателей зависит друг от друга		« Программа экологического воспитания» С.11 «Юный Эколог» С.53
2		«Станем юными защитниками природы»	Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к природе		«Юный Эколог» С.42
3		Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу	Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима для всех трудное время года; звери по разному приспособлены к жизни в этот период		«Юный Эколог» С.45
4		Как люди помогают лесным обитателям?	Формировать у детей представление о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности - подкормке животных; воспитывать желание совершенствовать хорошие поступки		«Юный Эколог» С.56
1		Февраль Выращивание лука	Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения с наличием благоприятных условий (влага, свет, тепло и т. д.). Учить сравнивать луковицы, находящиеся в разных условиях, делать зарисовки с натуры.		С.58,59,64,65,68
2		Досуг посвященный В. Бианки			«Юный эколог» С.59
4		Прошла зима холодная – (занятие)	Уточнить знания детей о зиме, как о сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных. Обобщить знания о приспособленности к жизни в этот период животных и растений. Побуждать детей к отражению своих впечатлений об этом сезоне в рисунках.		«Юный эколог» С.66
1		март Как люди заботятся о своём здоровье весной	Уточнить представления детей о человеческом теле, объяснить, что организм нужно укреплять, развивать и закалять. Весной организм очень ослаблен, поэтому нужно чаще бывать на воздухе, употреблять продукты, богатые витаминами.		«Юный эколог» С.73
2		Вечер досуга «Люблю березку русскую»			С.85
3		Комплекс занятий «Береги деревянные предметы»			С.87
4		Бережно относитесь к бумаге			С..100
1		апрель Божья коровка	Уточнять представления детей о внешнем строении насекомых, учить бережному отношению к окр. миру		«Юный эколог» С. 81, 85
2		Весна в жизни лесных обитателей	Уточнять и расширять представления детей о том, как оживает жизнь в лесу с приходом весны		С.82
3		Первоцветы: мать и мачеха(одуванчик)	Вызвать у детей интерес к наблюдениям за знакомыми растениями. Уточнить их представления о последовательности роста и развития (после цветов бывают семена и т. д.) обратить внимание на то, что цветы открыты в полдень и закрыты вечером.		С.76, 80, 84, 102, 107, 108
4		Наблюдаем за попугаем. Чем отличается от воробьёв. В хороших ли условиях живут попугаи	Установить вместе с детьми, что у попугая на голове есть глаза, уши и т. д. Учить сравнивать его с другими птицами. Рассказать о том как правильно ухаживать за птицей.		С.64
1		Май Праздник юных любителей природы	Учить детей отгадывать загадки о животных, читать стихи и т. д., закрепить правила поведения в лесу.		С.91
2		Экскурсия в парк	Познакомить детей с весенними явлениями природы в парке, показать его многоярусность. Показать чувство «дома», парк – это место, где человек отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса.		С.103
3		Как человек охраняет природу	Дать детям представление о том, как человек должен охранять природу. Вспомнить, что такое «Красная книга»		С.110
4		Весна кончается – лето начинается	Уточнить и обобщить представления детей о весне как о сезоне, когда природа быстро меняет условия жизни (становится тепло, увеличивается световой день и т. д.)		С.111

  7. Предполагаемые результаты

В результате занятий дети должны научиться правилам поведения в природе, бережному отношению к растениям и животным. Закрепить знания о животных, птицах, растениях, насекомых их повадках, строение тела и образе жизни, о временах года и природных явлениях. Дети познакомятся с произведениями писателей и поэтов, пишущих о природе.

Литература

С. Н. Николаева «Юный эколог», «Программа экологического воспитания дошкольников», «Программа экологического воспитания в детском саду»

Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников»

О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений