Практическая природоохранная работа : родники,реки

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«ВАРШАВСКАЯ средняя общеобразовательная школа»

Карталинский район

 

Номинация

«Практическая природоохранная работа в области охраны водных объектов: реки, родники»

Автор проекта:

Брезгулевская Анастасия: 8 класс

Руководитель : Апрелева ЛидияГеннадьевна

2017 год

Содержание

1.     Актуальность___________________________________________3

2.     Основные направления экологического воспитания школьников___________________________________________4

3.     Программа экологического образования и воспитания____________________________4

4.     План работы школы по экологическому воспитанию на 2017-2018г._________________________5

5.     Приложение____________________________________6

                                  Охранять природу — значит охранять Родину. 
                                    (Пришвин М. М.) 

Актуальность

Человек чувствует себя уютно, гармонично, когда природа, окружающая его, находится в надлежащем состоянии, когда о ней заботятся. Но в последнее время люди все реже помнят об окружающей среде. Мы привыкли жить в экологически неприятных условиях, и почему-то о самом главном, о природе, без которой нет жизни на Земле, мы задумываемся столь редко, что не замечаем всего вреда, нами ей наносимого.

2017 год в нашей стране объявлен Годом экологии.

 

Основные направления экологического воспитания современных школьников

---

         Экологические проблемы  заставили многих жителей задуматься о будущем нашей планеты. Оно явилось наглядным примером столкновения двух групп людей и ещё больше углубило конфликт между антропоцентрическим мышлением с сопутствующим ему потребительским отношением к природе и экологическим биосистемным подходом к жизни. Для выхода из сложившегося кризиса сегодня требуется экологизировать систему образования и направить усилия на развитие экологической культуры поведения молодых людей и воспитание ответственного отношения к природе. Экологическая культура человека связана как с личностью в целом, так и её различными сторонами проявления. Она возникает как новое психическое образование и проявляется как ответственное отношение к природе - это внутреннее качество личности. Оно включает: 1) наличие определённых знаний и убеждений; 2) готовность к практической деятельности по бережному и ответственному отношению к природе. Воспитывая у школьников ответственное отношение к природе ,мы должны придерживаться ряда принципов:

1. Междисциплинарный подход, показывающий универсальную ценность природы.
2. Взаимосвязь глобального, национального и локального уровней экологических проблем.
3. Повседневная забота каждого человека о сохранении среды обитания для будущих поколений.
4. Целенаправленное общение школьников с окружающей средой (выездные полевые практики и экологические тропы).
5. Систематическое и непрерывное изучение экологического материала.

Для формирования экологической культуры обучающихся в школе нужно придерживаться следующих направлений:

1. Организация школьного экологического объединения.
2. Эколого-просветительская деятельность.
3. Исследовательская работа.
4. Организация работы по формированию здорового образа жизни.

       Основными методами для формирования экологической культуры школьников, опираясь на концепцию личностно-ориентированного образования, являются: диалоговая методика, создание эколого-педагогических ситуаций, эколого-ориентированные уроки, проектная деятельность, использование эколого-педагогических задач в экологическом образовании, использование школьного экомониторинга, игровых технологий. При этом данные методы могут применяться как в урочной деятельности (программы для школьного компонента, самостоятельные факультативные курсы, отдельные "вкрапления" в уроки), так и во внеурочное время ( мероприятия, учебно-исследовательские работы, проекты, акции и т.д.). Внеклассные занятия делятся на три основных типа: индивидуальные, групповые и массовые.

       Высокий нравственно-экологический воспитательный и просветительский потенциал может нести школьная газета. В нашей школе такая ученическая газета под названием "Дом-2" выходит ежемесячно. Она создаётся совместными стараниями учеников и учителей и рассказывает обо всех значимых событиях в жизни учащихся. Кроме того, в каждом выпуске обязательно есть рубрики "Экологическая страничка" и "Здоровье не купишь". На "Экологической страничке" рассказывается о международных экологических акциях, освещается календарь экологических дат, печатаются "Эконовости школы" и размышления о них учащихся в рубрике "Есть мнение по-поводу..." , освещаются результаты учебно-исследовательских работ по биологии и экологии, проводятся конкурсы и викторины

    Самым любимым, массовым и охватыващим все возраста учащихся является ежегодный фотоконкурс "Мой питомец самый-самый...". Он длится на протяжении всего учебного года, итоги подводятся в мае. Ребята  рассказывают о своих домашних любимцах, при этом стараются это сделать оригинально, креативно ( в стихах, сказках, от имени самого питомца и т.д.).

    В рубрике "Здоровье не купишь" упор просветительской деятельности делается на валеологический аспект воспитания учащихся. Здесь подбирается материал по профилактике вредных привычек, обсуждаются полученные данные анкетирований учащихся, рассказывается о разрабатываемых на данный момент социальных проектах в направлении здорового образа жизни, даёт советы школьный психолог, проводятся конкурсы агитплакатов различной тематики за здоровый образ жизни. Освещается участие в Акциях и районных проектах.

Программа экологического образования и воспитания

 В муниципальном общеобразовательном учреждении »Моу Варшавской средней общеобразовательной школе»

Настоящая программа определяет стратегию развития экологического образования школы и действия по её реализации. Программа носит образовательно-развивающий характер, направлена на формирование общей экологической культуры личности обучающихся, более глубокое ознакомление с экологическими проблемами мира, страны и родного края, приобщение к исследовательской работе. 

В соответствии с Концепцией развития школы определенное место в воспитательной системе занимает формирование у обучающихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:

–  к природе (экология природы),
– к себе как составной части природы (экология здоровья),
– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию обучающихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы. Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.
Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.
Программа призвана объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании обучающихся.

Цель:  создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.

Задачи:

воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

формирование экологического мышления и экологической культуры обучающихся;

развитие таланта и способностей как особой ценности;

формирование здорового образа жизни обучающихся.

Прогнозируемый результат

Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника, обладающего экологической культурой:

экологическая ответственность;

прочные знания, повышенный уровень естественно - научных знаний;

осознание общественно – значимых проблем и готовность к их решению;

осознание обще – человеческих ценностей: Человек, Здоровье, Культура, Природа, Земля, Отечество;

готовность к продолжению образования.

Анализ экологического образования и воспитания в школе: концептуальные основания программы развития экологического образования.

Актуальность экологического образования

Вопрос об экологическом образовании и воспитании обучающихся актуален давно. Последние годы проблема формирования экологической культуры, как часть общей культуры личности ребёнка, обострилась под влиянием следующих причин:
- ученики искренне хотят знать об окружающем мире как можно больше, но последовательное обучение, без включения обучающихся в активный процесс познания природы, с каждым годом снижает интерес к учёбе;
- учитель ориентирован на то, чтобы передать ученику определённое, строго детерминированное знание, которое тот должен усвоить.

Изначально требуемое взаимодействие школьника и преподавателя как двух личностей отходит на второй план или вовсе теряется. Это, в конечном счёте, непременно сказывается на результате обучения: оно так и остаётся суммой знаний, не затрагивая душу ребёнка, поэтому необходимо сделать всё возможное, чтобы поддержать интерес детей к познанию окружающего мира.
Возникновение экологического кризиса в современном мире обусловлено, прежде всего, социально-экологическими факторами. В связи с чем, его решение не может быть осуществлено только техническими средствами. Выход состоит в повышении культурного уровня общества, в развитии системы воспитания - образования и информирования школьников. Родная природа – великий учитель, могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется рано, в младшем школьном возрасте, поэтому очень важно, поддержать искренний интерес ребёнка к окружающему миру и воспитать бережное отношение к природе в школьные годы. 
Основная концепция программы: развитие мышления школьников, готовности обучающихся участвовать в решении экологических проблем родного края. 

На основе Программы ежегодно в школе составляется план работы по экологическому воспитанию обучающихся.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ 2017-2018г.

В МОУ «ВАРШАВСКАЯ СОШ»

№		Мероприятия	Участники	Сроки	Ответственный
1	Заседание организационной группы: - распределение ответственных за   мероприятия, направленные на экологическое воспитание школьников; - определение зоны ответственности администрации, педколлектива, ученического самоуправления.		члены педколлектива, администрация, председатель Совета обучающихся	сентябрь	Директор, зам. по УВР и ВР
2	Заседание организационной группы: - планирование Дней защиты от экологической опасности		члены педколлектива, администрация, председатель Совета обучающихся	сентябрь	Зам. директора по ВР
3	Экологическая акция «Мусору нет!»		5-9 классы	сентябрь, апрель	Совет обучающихся.
4	Эко кросс		8-11 классы	сентябрь октябрь	Учителя физкультуры
5	Конкурс стенгазет и плакатов, кроссвордов   на экологическую тематику "Сохраним планету!!!»		5-9 классы	сентябрь ноябрь январь март	Совет обучающихся,
6	1.Акция «Чистый лес!» (мероприятия по сбору ПЭТ – бутылок, макулатуры, бумаги, банок) 2. Акция «Мой зеленый двор» 3.Участие в проекте «Родники Карталинского района»		1 - 9классы	сентябрь – октябрь, апрель- май	кл. руководители. Апрелева Л.Г. Готовцева Е.В.
7	Озеленение школьных кабинетов		1 – 9 классы	сентябрь - апрель	классные руководители, зав. кабинетами
8	Акция «Посади и вырасти дерево» Акция «Чистое поле»		5 – 9 классы	сентябрь, апрель	завхоз, кл. руководители Готовцева Е.В.
9	Конкурс презентаций «Мой край родной, моя Варшавка » Защита проекта »Родники Карталинского  района в г.Карталы		8 -9 классы 6 -9классы	октябрь	педагог – организатор, учителя биологии, географии, кл. руководит. Апрелева Л.Г.
10	Викторины: «Эти забавные животные», «Ботанический сад»		1-4 классы	октябрь	ст. вожатая учителя нач. классов
11	Экологическая игра по станциям «Тропинки здоровья»		5 класс	ноябрь	ст. вожатая, кл. руководит.
12	Выставка поделок из природного материала		1-5 классы	декабрь	Учителя начальных классов, ст. вожатая
13	Акция «Покормите птиц ! »		3 – 8 классы	декабрь - март	кл. руководители
14		Участие в городском, областном фотоконкурсе, посвященном экологической теме	5-9 классы	февраль	зам. директора по ВР, учителя биологии, географии
15		Конкурс рисунков «Осторожен будь с огнем!».	3-4 классы	март	МО учителей нач. классов, ст. вожатая
16		День знаний о лесе (игры, викторины)	1-9кл	21 марта	кл. руководит. учителя- предметники
17		Конкурс рисунков «Нет милей чудес, чем наш русский лес»	3 - 4 классы	к 21 марта	ст. вожатая, учителя нач. классов
18		Выращивание рассады цветочных декоративных культур	7-9 классы	март -апрель	БасироваЛ.В Гусельщикова С.В..
19		Конкурс стихов «Береги свой край родной».	5-7 классы	апрель	Учителя русского языка и литературы
20		Конференция в краеведческом музее г.Карталы « Живи ,родник, живи!»	6-8классы	апрель	ст. вожатая, кл. руковод. учителя биологии, географии. Апрелева Л.Г.
21		Конкурс плакатов и рисунков «Как прекрасен этот мир! »	1 – 9классы	апрель	ст. вожатая. кл. руководит.
22		Конкурс «Сад на подоконнике»	5-9 классы	апрель	Учителя биологии и географии, кл. руководит.
23		Распространение листовок «Спасем наш мир», экологических бюллетеней по охране природы, родников.	волонтеры	апрель	руководитель волонтеров
24		Уроки экологической грамотности (единый экологический час, посвященный событиям в Чернобыле)	1-9 классы	26 апреля	зам. директора по ВР, кл. руков.
25		Посадка цветов на клумбы	5 - 8, 9 классы	апрель, май	Басирова Л.В.
26		Конкурс рисунков на асфальте по экологии «Живущие рядом».	1- 4 классы	май	ст. вожатая, кл. руководит.
27		Экологическая выставка с обзором литературы «Судьба природы – наша судьба»	1-9 классов	май	Зав. библиотекой, учителя -предметники
28		Операция «Лето добрых дел»	2-8 классы	июнь	ст. вожатая
29		Поддержание порядка на пришкольной территории	отряды по благоустройству	в течение года	Завхоз кл.руководит.,
30		Участие в районных, областных Всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях экологического направления	5-9классы	в течение года	Зам. директора по УВР, ВР, кл. руководит., учителя –предметники
31		Экскурсии в зал природы (краеведческий музей г.Карталы)  и Анненское лесничество	1- 9 классы	в течение года	кл. руков.
32		Уроки экологической грамотности	1-9 классы	в течение года	кл. руков.
33		Выпуск, информационных бюллетеней, листовок по экологическим проблемам	5-9 классы	в течение года	Учитель биологии, географии волонтеры

Приложения

(сначала сделай приложение№1 – очистка реки

№2 – все фото с благоустройством родников)

Экологический субботник по очистке берега реки Карагайлы-Аят

Приложение№2

Участие школы в муниципальном Проекте » Родники Карталинского района»

Идею Главы района Шулаева С.Н. поддержали неравнодушные люди. Ведь это привитие любви к своей малой родине, гордость за место ,где ты родился и внес свой  личный вклад в развитие района.                 Наша школа, библиотека села, бывшие  и  нынешние ученики , выпускники в течение лета принимают участие в поиске, благоустройстве родников, в определении координат для нанесения на карту района. На территории нашего поселения облагорожено два родника из шести, это— «Кожевников» (на берегу реки) и родник в плотинке, его новое название— родник «Лупашко». Это название родник получил в связи с тем, что семьи Лупашко десять лет содержали в надлежащем порядке этот источник. На этих родниках были установлены контейнеры для мусора.

 

Берега реки очищены от мусора.

Родники приведены в порядок и оборудованы.

На улицах нашего поселка расклеены листовки с просьбой беречь наши реки и родники от мусора.

 

        Мы на светлое будущее нашего поселка и сохрание чистоты рек и родников!

 

 

Краткое описание документа:

Человек чувствует себя уютно, гармонично, когда природа, окружающая его, находится в надлежащем состоянии, когда о ней заботятся. Но в последнее время люди все реже помнят об окружающей среде. Мы привыкли жить в экологически неприятных условиях, и почему-то о самом главном, о природе, без которой нет жизни на Земле, мы задумываемся столь редко, что не замечаем всего вреда, нами ей наносимого.

Данный материал используется при изучении регионального компонента и Урала.