|
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебные задания
|
|
1
|
Базовые
логические действия:
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения
и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы
по существенному признаку
|
Упр.
393. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Такие
слова не всегда являются однокоренными. ВЫПИШИТЕ из данного списка группы
однокоренных слов, обозначив в них корень.
Лыжи,
лыжный, лыжник, лыжня;
вода,
безводный, водитель, водяной, водить;
носильщик,
переносица, носить, носик, перенос, заносить;
красный,
красноватый, краснота, красивый, красненький, красота, покраснение
|
|
2
|
Базовые
логические действия:
самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный
вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев
|
Упр.
392. От какого слова образованы эти однокоренные слова? Спишите, обозначая в
словах корень.
1.
Светлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет.
2.
Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение
|
|
3
|
Базовые
исследовательские действия:
использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
|
Прочитайте.
Что общего в лексическом значении приведённых слов? В какой части данных слов
заключено это общее значение?
Белый,
беловатый, побелка, белизна, белеть.
|
|
4
|
Базовые
исследовательские действия:
Самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
|
Тема
нашего урока — корень слова. Как вы думаете, почему корень называют самой
главной частью слова?
Я думаю,
что корень выражает значение слова. Представьте себе, я скажу ник — ничего не
понятно. Но если я добавлю корень, то могут получиться слова — чайник,
плотник, школьник, мельник и много-много других — разных по значению слов,
потому что в этих словах разные корни.
Нельзя
не согласиться с Аней. Корень — главный носитель значения слова, он как бы
образует его центр. В самом деле, среди однокоренных слов бегун, бежать, бег,
беговой, пробежать, забежать и т. д. мы легко выделяем смысловое ядро —
корень -бег- (-беж-).
|
|
5
|
Работа с
информацией:
применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев.
|
Упр.394;
Какие из двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих предложениях?
Почему? Запишите проверочные слова.
1. На
скалу набрасывались яростные в...лы.
2. Ветер
разв…вает праздничные флаги.
З. Я д…ю
сигнал.
4. Яков
настойчиво разв…вает силу воли.
5. Я
д..ю корову.
6. У
реки пасутся в…лы.
|
|
6
|
Общение:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной
монологической речи и в письменных текстах;
|
Упр.
396. Объясните устно, почему так названы плетень, землянка, шиповник?
Напишите об одном из этих слов по плану:
1. Какая
часть слова помогает нам объяснить это название?
2. Почему
мы можем использовать корень для объяснения названия? Озаглавьте свою работу
«Секрет названия».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.