Практическая работа Учебное задание

Практическая работа № 5

«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».

Разработайте пакет заданий (не менее 5) на формирование результатов освоения основной образовательной программы согласно ПРП по предмету. Задания могут быть закрытого или открытого типа, ко всем заданиям необходимо привести ответы.

Учебное задание 1.

Электрические явления. 8 класс.

 Изучите внимательно правила поведения во время грозы:

Дома	На открытом пространстве	В транспортном средстве
Выключите радио, телевизор, не пользуйтесь электроприборами и сотовым и простым телефонами; не создавайте сквозняк; здание должно быть защищено молниеотводом.	Избегайте отдельно стоящих деревьев; не касайтесь металлических предметов; присядьте на корточки, поставьте ноги вместе и обхватите их руками; убедитесь, что все металлические предметы находятся дальше 5 м; на стадионе отойдите подальше от флагов, столбов, уберите зонтики; в горах держитесь вдали от вершин, не касайтесь мокрых скал; держитесь подальше от воды (удар молнии в воду может быть смертелен на расстоянии 100 м); на судне уйдите с палубы, не касайтесь металлических частей; не бегайте, т.к. потная кожа и быстрое движение «притягивают» молнию.	Прекратите движение на велосипеде или мотоцикле и переждите грозу на расстоянии примерно 30 м от них; полностью закрытый автомобиль (включая окна) обеспечивает безопасность; самолёт можно тоже рассматривать как клетку Фарадея, но показания приборов могут искажаться; при встрече с шаровой молнией не проявляйте никакой агрессии, по возможности сохраняйте спокойствие и не двигайтесь, не приближайтесь к ней, не касайтесь ничем, чтобы не вызвать взрыва, не убегайте, потому что она может увлечься потоком воздуха.

Объясните каждое правило с точки зрения физики.

Образовательный результат:

Личностный результат: — осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях.

Учебное задание 2.

Сейчас во многих современных домах устанавливают пластиковые окна. Традиционно, во все пластиковые окна ставится стеклопакет – изделие, состоящее из двух-трех стекол, разделенных между собой специальной дистанционной рамкой.

Стеклопакет – это прозрачная часть окна, занимающая большую часть оконной конструкции и именно от него во многом зависит уровень шумоизоляции и сохранения тепла в доме.

Говоря научным языком, под стеклопакетом подразумевается герметичное изделие из нескольких стекол , соединенных между собой по контуру герметиком, образующим замкнутую полость..

Используя данные диаграммы, установите соответствие, минимальной толщины стекла и  максимально допустимой площади стеклопакета.

Толщина стекла мм минимальная	Площадь стеклопакета м2 Максимальная
А  (1,7мм)	4
Б  (3,2мм)	3
В  (3,5мм)	2
	1

Образовательный результат:

Метапредметные результаты:

Универсальные познавательные действия

Работа с информацией:

—применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;

—анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления.

Учебное задание 3.

Тепловые явления.  8 класс.

Вы знаете, что вода – основное богатство Земли, и это богатство надо расходовать рачительно, поэтому в наших квартирах появились счетчики воды.

А как расходуют воду в вашей семье? А что будет, если один из кранов неисправен или закрыт неплотно и из него капает вода?

Определите, сколько воды выльется из крана за день? За месяц? Сколько придется при этом переплатить? Подготовьте рекомендации по экономии воды.

Подготовьте презентацию, включающую отчет, фотоотчет о проделанной работе, не забудьте сделать выводы.

Образовательный результат:

Метапредметные результаты:

Универсальные познавательные действия

Базовые исследовательские действия:

—проводить по самостоятельно составленному плану опыт, не[1]сложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;

—оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;

 —самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

Учебное задание 4.

Диффузия. С этим явлением  мы сталкиваемся постоянно. Его название образовано от латинского diffusio — взаимодействие, рассеивание, распространение. Это процесс взаимного проникновения молекул или атомов двух граничащих веществ.

Это явление  можно наблюдать при распространении запахов. Благодаря диффузии газов, сидя в другой комнате, можно понять, что готовится. Как известно, природный газ не имеет запаха, и к нему примешивают добавку, чтобы легче было обнаружить утечку бытового газа. Резкий неприятный запах добавляет одорант, например, этилмеркаптан. Если с первого раза конфорка не загорелась, то мы можем чувствовать специфический запах, который с детства мы знаем, как запах бытового газа.

Задание 1.  Выберите из предложенного перечня два  верных утверждения

Варианты ответов:

 1) Процесс диффузии замедляется с ростом температуры.

2) Скорость диффузии зависит от температуры вещества.

3) Скорость диффузии не зависит от агрегатного состояния вещества.

4) Процесс диффузии не зависит от изменения температуры.

5) В твёрдых телах скорость диффузии наименьшая.

Образовательный результат:

Предметные результаты:

—различать явления по  описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;

Учебное задание 5.

Механическое движение. 7 класс.

На основе предоставленного материала составьте задачи и решите их:

Скорость крови в сосудистой системе.

Сосуды	Внутренний диаметр сосуда, мм	Скорость движения крови, см/с
Аорта	20	50
Артерии	5 -10	20 – 50
Капилляры	0,01 – 0,5	0,1 – 0,05
Вены	10 – 30	10 - 20

Образовательный результат:

Предметные результаты:

—решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить рас[1]чёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;