Практическое занятие по Анатомии и физиологии человека на тему "Морфофункциональная характеристика аппарата движения нижних конечностей"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

«НЕРЮНГРИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Специальность: СПО 31.02.01 – Лечебное дело  

Курс: 1 Семестр: 1 Группа: ЛД - 181  

Количество часов: 2

Дисциплина: ОП.03. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Раздел 3. Общие вопросы анатомии и физиологии опорно-двигательного аппарата.

Тема № 3.1 Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата

движения туловища

Автор-составитель:

Преподаватель ГБПОУ РС(Я)

 «Неррюнгринский медицинский колледж»

Грядунова Виктория Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина ОП. 03. «Анатомия и физиология человека» является основополагающей в цикле общепрофессиональных дисциплин.

Данная методическая разработка предназначена для проведения практического занятия по теме «Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения туловища», и составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 31.02.01 Лечебное дело.

           Занятие проводится для студентов первого курса в рамках изучения дисциплины ОП.03. «Анатомия и физиология человека». В процессе занятия повторяются, конкретизируются и закрепляются знания и умения, полученные при изучении темы на теоретическом занятии.

Учебная проблема: создать обстановку занятия, способствующую применению полученных знаний при изучении профессиональных модулей, формированию компетенций.

Содержание

1. Цели занятия…………………………………………………………..      2. Оснащение …………………………………………………………… 

3.    Формируемые компетенции………………………………………..         

4.    Методы и методические приемы…………………………………… 

5.    Студент должен знать и уметь……………………………………….  6.  Карта  занятия…………………………………………………………

7. Этапы планирования занятия………………………………………..  8. Литература …………………………………………………………… 

9.      Приложение 1 «Фронтальный опрос»…………………………….. 

10.  Приложение 2 «Эталоны ответов фронтального опроса»……….. 

11.  Приложение 3 «Задания для группы»………………………  12. Приложение 4 «Эталоны ответов задания для групп»……. 

13.  Приложение 5 «Вопросы для итогового контроля»……………….

14.  Приложение 6 «Эталоны ответов итогового контроля»………….  15. Приложение 7 «Лист оценок практического занятия»…………….

Цели занятия:

Учебные (дидактические):

1.       Углубление знаний студентов в общих вопросах анатомии и физиологии опорнодвигательного аппарата.

2.       Продолжение формирования понятий «опорно-двигательный аппарат», «скелет»,

«суставы» и т.д.  

3.Закрепление знаний студентов, полученных на лекции.

4. Самостоятельное применение компетенций в практической деятельности при решении задач в стандартных и нестандартных ситуациях.

Развивающие:

1.  Способствовать развитию умений анализировать, делать выводы по полученной информации, логически мыслить.

2.  Развитие умений самостоятельной работы студентов.

3.  Продолжение формирования умений и навыков работы с наглядными пособиями и раздаточным материалом.

4.  Развитие мыслительных способностей студентов при решении ситуационных задач и проблемных вопросов.

5.  Развитие умения студентов применять полученные знания на практике.

Воспитательные:

1.                  Способствовать воспитанию умения слушать собеседника, а лишь затем вносить дополнения в ответ.

2.                  Способствовать воспитанию исполнительности, аккуратности, умения управлять эмоциями.

3.                  Стремление формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

Место проведения занятия: Кабинет анатомии и физиологии

Количество часов: 2 часа (90 минут)

Оснащение занятия:

1.  Учебно-методическое пособие для студентов по данной теме.

2.  Методические указания для студентов по данной теме.

3.  Мультимедийный проектор, компьютер, экран.  

4.  Презентации по теме: «Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата».

6.  Таблицы по данной теме: «Строение скелета», «Строение сустава», «Виды мышц».

7.  Скелет туловища, строение позвоночного столба, строение ребер, строение грудной клетки.

8.  Раздаточный материал: атлас по анатомии

9.  Письменные задания для опроса, устные задания для групп, методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

Формирование компетенций:

Результатом освоения темы является овладение студентами профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать и осуществлять повышение своей квалификации.  

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. ПК 2.1 .Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.

ПК 2.5 .Осуществлять контроль состояния пациента ПК 3.1.Проводить диагностику неотложных состояний.

ПК 3.3 Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на до госпитальном этапе.

ПК 3.5 Осуществлять контроль состояния пациента.

Методы и методические приемы

Метод	Основное назначение	Уровни усвоения	Приемы
Проблемное изложение	Раскрытие в учебном материале различных проблем          и	Воспроизведение Умения и навыки	Постановка проблемы, анализ, синтез, аналогия,
	демонстрация способов их решения		установление причинно- следственных связей
Репродуктивный	Формирование умений и          навыков использования полученных знаний	Воспроизведение Умения и навыки	Решение типовых задач, выполнение практических заданий                    по заданному алгоритму
Частично- поисковый	Создание проблем для самостоятельного поиска              решения студентов	Воспроизведение Умения и навыки Работа над рисунком	Самостоятельная работа             студентов, обобщение

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом в области анатомии и физиологии после изучения темы:

Студент должен знать:

1.    Общий план строения скелета туловища

2.    Особенности строения позвонков

3.    Возрастные отличия костей при формировании скелета туловища.

Студент должен уметь:

1.    Найти и показать на скелете отделы позвоночника, перечислить особенности строения позвонков.

2.    Найти и показать на препарате грудину перечислить ее отделы.

3.    Найти и показать на препарате ребра перечислить их особенности

4.    Найти на препарате суставные поверхности на разных костях туловища

Технологическая карта  занятия

№	Название этапа	Время
1	Организационный момент	1-2 мин.
2	Цели и план занятия	3 мин.
3	Контроль исходного уровня знаний	5 мин.
4	Инструктаж по выполнению самостоятельной работы по индивидуальным заданиям для студентов	5 мин.
5	Самостоятельная работа под руководством преподавателя. Самоконтроль	40 мин.
6.	Тестовый контроль	15 мин.
7	Итоговый контроль	15 мин.
8	Домашнее задание	2 мин.
9	Подведение итогов занятия	2 мин.

Этапы планирования занятия

Название этапа	Описание деятельности		Мотивация
	преподавателя	студентов
1  этап Организационн ый момент. 1-2 мин.	Приветствует студентов, обращает внимание на внешний вид студентов, санитарное состояние аудитории, отмечает отсутствующих.	Приветствуют преподавателя, занимают рабочие места; дежурный сообщает об отсутствующих и готовности к занятию.	Привлечь      внимание студентов, сконцентрировать их внимание на работе.
2  этап Цели и план занятия 3  мин.	Сообщает и предлагает записать в альбом тему, план занятия, совместно со студентами формулирует цель.	Записывают в альбом дату, тему, совместно с преподавателем участвуют в формулировании цели занятия	Раскрытие значимости темы. Настраивание на целенаправленную работу.
3 этап Контроль исходного уровня знаний	Задает вопросы, чтобы проверить насколько владеют темой. (Приложение 1) Результаты заносятся в лист самооценки каждым студентом. (Приложение 10)	Получают вопросы, обдумывают и дают устный ответ, (эталоны ответов Приложение 2)	Выявление уровня теоретической подготовки, развитие речи, определение уровня мыслительной деятельности, студенты овладевают следующими мыслительными действиями: анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение, выводы по полученной информации
4  этап Инструктаж по выполнению самостоятельно й работы по индивидуальны м заданиям для студентов 5  мин.	Демонстрирует компьютерные презентации, по теме занятия, таблицы, торс, скелет, заостряет внимание студентов на соединении костей (Слайд № 3,6,7) . Демонстрирует строение позвонков шейного, грудного  и поясничного отделов. Строение и соединение ребер с грудиной.  Слайд № 16-18. Заостряет внимание на строении позвоночника	Внимательно следят за деятельностью преподавателя, рассматривают презентации, задают вопросы, осмысливают последовательность работы, анализируют свои знания, планируют предстоящую работу, знакомятся с методическими указаниями для	Показать,        на             что ориентироваться       в самостоятельной работе. Формировать познавательный интерес, настроить на выполнение самостоятельной работы,             отработка умений           и             навыков рационально планировать работу

	и его отделов слайд № 18-21 Раздает методические указания для студентов	проведения занятия
5 этап. Самостоятельна я работа под руководством преподавателя. Самоконтроль.   40 мин.	Студенты получают карточки, где указаны  задания требующие заполнения таблиц и подписи рисунков. Студентам предлагаются следующие задания: Повторите строение, функции опорнодвигательного аппарата.  В альбоме для практических работ заполнить таблицу: « Строение позвоночного столба» (Приложение 4). Зарисовать в альбоме грудину и ее отделы, к рисунку сделать обозначения.  Виды  соединения ребер к грудной клетке, к рисунку сделайте обозначения. Зарисовать шейный, грудной и поясничный позвонки. К рисунку сделайте обозначения.  Рассмотреть рисунок «Строение ребер »,  зарисовать, сделать обозначения. Зарисовать крестец, обозначить его составляющие части  (Приложение 5). Преподаватель контролирует работу студентов, помогает исправить ошибки, наблюдает за работой студентов. Результаты заносятся в лист самооценки каждым студентом. (Приложение 10)	Формируют группы, рассматривают наглядные пособия, делают необходимые зарисовки в альбомах, подписывают все требуемые значения При необходимости обращаются за помощью к преподавателю. Отчитываются перед преподавателем о выполнении внеаудиторной самостоятельной работы (заполнение словарика, зарисовок в альбоме)	Обобщение и систематизация теоретических знаний, отработка навыков работы над зарисовкой в альбоме, развитие умений находить ошибки и работать над их устранением, формирование самостоятельности, отработка умения работы с дополнительной литературой, наглядными пособиями, студенты тренируются кратко и четко излагать мысли
6 этап  Тестовый контроль	Контролирует уровень усвоения материала, применяя письменный опрос (тестовое задание). (Приложение 6). После	Получают тестовые задания для контроля и письменно отвечают на	Проявление самостоятельности, отработка умения излагать мысли, определение уровня

15 мин.	проведения тестового контроля  преподаватель проводит фронтальную беседу по вопросам контроля для выявления ошибок и закрепления материала. (Приложение 7) Результаты заносятся в лист самооценки каждым студентом. (Приложение 10)	вопросы. После выполнения работы отвечают на вопросы преподавателя, находят ошибки, допущенные при выполнении работы	знаний
7 этап  Итоговый контроль 15 мин.	Студенты получают задания итогового контроля (по вариантам). (Приложение 8) По окончанию работы  преподаватель проводит фронтальную беседу по вопросам для выявления ошибок. (Приложение 9) Результаты заносятся в лист самооценки каждым студентом. (Приложение 10)	Получают письменные задания  по вариантам для итогового контроля знаний по теме. После выполнения работы отвечают на вопросы преподавателя, находят ошибки, допущенные при выполнении работы	Проявление самостоятельности, отработка       умения излагать мысли.
8 этап   Домашнее задание 2 мин.	Предлагает записать домашнее задание, сообщает тему (в соответствии с календарно- тематическим планом), литературу, страницы учебника, дает рекомендации по выполнению домашнего задания.	Записывают домашнее задание, слушают рекомендации по выполнению задания	Помочь в подготовке домашнего задания. Научить работе с источником. Стимулирование интереса к домашней работе, развитие творческой деятельности. Выработка умений и навыков осмысленного чтения, осознанного усвоения материала
9 этап Подведение итогов 2 мин.	Отмечает активных студентов, обращает внимание на положительные и отрицательные результаты, аттестует каждого студента, используя комбинированную форму контроля (Приложение 10), делает выводы об усвоении знаний,	Слушают преподавателя, обращают внимание на замечания, намечают пути устранения ошибок, задают вопросы.	Развивать умение анализировать свои ошибки и других, умение устранять ошибки, находить пути их устранения, стимулировать интерес к достижению лучших результатов в учебе, воспитание самостоятельности,

Индивидуальный    перечень        практических           заданий          для      выполнения самостоятельной внеаудиторной работы студентов (по выбору):

1.      Строение типичных позвонков.

2.      I и II шейные позвонки.

3.      Особенности соединения позвонков.

4.      Движения в шейном и поясничном отделах.

5.      Строение ребер.

6.      Движения в реберно-позвоночных суставах.

7.      Грудина и ее части.

8.      Физиологические изгибы позвоночника.

Приложение 1 

Вопросы входного контроля знаний:

1.      Состав кости как органа.

2.      Каковы функции скелета?

3.      За счет каких образований осуществляется рост кости в длину и ширину?

4.      Перечислите виды костей.

5.      Назовите основные виды соединения костей.

6.      Перечислите кости, образующие кости туловища.

7.      Назовите отделы позвоночника.

8.      Вид соединения костей в позвоночном столбе.

9.      Каково значение межпозвоночных дисков?

10.  Покажите части ребра, назовите виды ребер.

11.  Каково строение и значение грудины?

Приложение 2

Эталоны ответов на входнойконтроль знаний:

1.              Кость, os, ossis, как орган живого организма состоит из нескольких тканей, главнейшей из которых является костная. Костное вещество состоит из двоякого рода химических веществ: органических (1/3), главным образом оссеина, и неорганических (2/3), главным образом солей кальция, особенно фосфорнокислой извести (более половины - 51,04 %)

2.              Двигательная. Эта задача выполняется косвенно, поскольку элементы скелета служат для прикрепления волокон мускулатуры.  

Опорная функция скелета. Костные элементы и их сочленения составляют остов. К нему прикреплены органы и мягкие ткани.

Рессорная. Благодаря наличию суставных хрящей и ряда структурных особенностей (изгибы позвоночника, свод стопы) осуществляется амортизация. В результате исключаются сотрясения и смягчаются толчки.

 Защитная. В         скелете           присутствуют            костные          формирования,          за         счет которых обеспечивается сохранность важных органов. В частности, череп защищает мозг, грудина – сердце, легкие и некоторые другие органы, позвоночник – спинномозговую структуру. Биологические функции скелета человека:

 Кроветворная. В костях расположен костный мозг. Он выступает в качестве источника кровяных клеток.  

Запасающая. Костные элементы служат депо для большого количества неорганических веществ. К ним, в частности, относят железо, магний, кальций, фосфор. В связи с этим кости участвуют в поддержании стабильного минерального состава внутри организма.  

3.    Рост кости в длину происходит главным образом в частях ещё не окостеневших (в трубчатых костях между эпифизами и диафизом) , но отчасти и путём отложения новых частиц ткани между существующими («интуссусцепция») , что доказывают повторные измерения расстояний между вбитыми в кость остриями, питательными отверстиями и т. п.  В процессе роста человека кости растут в длину и толщину. Рост костей в толщину происходит за счет деления клеток внутреннего слоя надкостницы.

4.    Трубчатые, губчатые (короткие), плоские (широкие), смешанные и воздушные.

5.    Непрерывные (фиброзные, костные и синходрозы (хрящевые соединения)). Прерывные (синовеальные или суставные). Симфизы.

6.    Позвоночный столб (columnavertebralis), состоит из 32-34 позвонков, грудная клетка (compagesthoracis), ребра (costa).

7.    Шейный отдел – 7 позвонков; грудной одел – 12 позвонков; поясничный отдел – 5 позвонков; крестцовый отдел – 5 позвонков и копчиковый (рудиментарный) – от 3 до 5 позвонков.  

8.    В позвоночном столбе встречаются все виды соединений: непрерывные, прерывные и симфизы.  Примеры: синдесмоз — связочный аппарат между поперечными и остистыми отростками;синэластоз – связочный аппарат между дугами;синхондроз – соединение между телами нескольких позвонков;синостоз – соединение между позвонками крестца; cимфиз – соединение между телами нескольких позвонков;диартроз – соединение между суставными отростками.

9.    Межпозвоночные хрящевые диски придают позвоночному столбу подвижность, упругость, смягчают сотрясения при движении: беге, ходьбе, прыжках.

10.              Длинная задняя костная часть и передняя короткая хрящевая часть. Головка, тело, шейка. Суставная поверхность головки ребра. Бугорок ребра.

11.              Грудина ( sternum) состоит из 3-х отделов: рукоятка, тело и мечевидный отросток. Все три части соединены хрящевыми прослойками. К 30 годам жизни все эти части срастаются друг с другом. На верхнем крае рукоятки имеется яремная вырезка,  с двух сторон от которой находятся ключичные вырезки, они служат местом соединения грудины с ключицей. На боковом крае тела грудины расположены реберные вырезки, для сочленения с хрящевыми ребрами.

Приложение 3

Самостоятельная работа студентов

1.  Используя скелет человека, препараты костей, изучите строение кости как органа.

2.  На целом скелете найдите длинные кости и их составные части:

диафиз, эпифиз, метафизы.

3.  Из списка, предложенного ниже, выберите:

а) длинные трубчатые кости: _______________________________________ ,

б) короткие трубчатые кости: _______________________________________ ,

в) плоские кости: _________________________________________________ ,

г) смешанные кости: ______________________________________________ ,

д) воздухоносные кости: ___________________________________________ ,

е) губчатые кости: ________________________________________________ . 25

Список: ребра, берцовая кость, лопатка, позвонки, фаланги пальцев, плечевая кость, лобная кость, грудина, кости предплюсны, тазовая кость, верхняя челюсть, кости запястья, лопатка.

       Приложение 4 

Изучите отделы позвоночного столба и заполните таблицу

1.  Полное созревание скелета завершается:

а) на 7–8 году жизни;                                в) на 33–35 году жизни;

б) на 21–24 году жизни;                            г) после 50 лет.

2.  Отверстия в поперечных отростках имеются:

а) у поясничных позвонков;                    в) у шейных позвонков;

б) у крестцовых позвонков;              г) у грудных позвонков.

3.  Особенностью остистых отростков грудных позвонков является:

а) наличие суставов между ними;           в) косое (снизу вверх) направление;

б) косое (сверху вниз) направление;       г) раздвоение конца отростка.

4.  Собственное название имеют позвонки:

а) грудного отдела;                                    в) шейного отдела;

б) крестцового отдела;                              г) копчикового отдела.

5.  Бороздка ребра находится:

а) на верхнем крае;                                    в) в области шейки;

б) на боковой поверхности;                     г) на нижнем крае.

6.  К истинным ребрам относятся:

а) 8–12;                                                        в) 1-7;

б) 1–10;                                                        г) 11–12.

7.  Грудина относится:

а) к трубчатым костям;                              в) к смешанным костям;

б) к плоским костям;                                  г) к губчатым костям.

8.  Ребра и грудина это - 

а) длинные трубчатые кости                    в) короткие губчатые кости

б) короткие трубчатые кости                   г) длинные губчатые кости 9. Последовательность отделов позвоночника:

а) грудной отдел                                        г) крестцовый отдел

б) поясничный отдел                                д) копчиковый отдел

в) шейный отдел 10. Лордозы имеются:

а) в шейном и грудном отделах               в) в шейном и поясничном отделах

б) в грудном и поясничном отделах        г) в поясничном и крестцовом отделах 11. Кифозы имеются:

а) в грудном и поясничном отделах        в) в грудном и крестцовом отделах

б) в шейном и поясничном отделах         г) в шейном и крестцовом отделах

12. Позвонки крестцового отдела позвоночника

а) имеют тело бобовидной формы, треугольное позвоночное отверстие

б) имеют хорошо выраженное тело и круглые позвоночные отверстия

в) имеют массивное тело, хорошо развитые отростки;

г) это сросшиеся массивные позвонки

Перечень контрольных вопросов,  для проведения текущей аттестации по теме

3.1. Морфофункциональная характеристика аппарата движения.

Вариант 1   

1.  Назовите отличительные особенности шейных, грудных и поясничных позвонков.

2.  Какие вы знаете мышцы и фасции спины?

3.  Каким образом классифицируют ребра? Назовите части ребра.

4.  Перечислите области живота и их границы

Вариант 2

1.  Перечислите сросшиеся позвонки

2.  Перечислите мышцы груди и расскажите об их функциональном значении.

3.  Какие признаки положены в основу классификации мышц живота? Что такое мышцы брюшного пресса?

4.  Назовите части грудины

Приложение 9

Эталоны верных ответов итогового контроля знаний

Вариант 1

1. Шейные, грудные и поясничные позвонки отличаются друг от друга строением, размерами, отростками и функциональными особенностями. Например, поясничный – очень крупный позвонок в отличии от шейного, так как, вся нагрузка тела распределяется именно на зону поясницы, поэтому позвонки этого отдела массивные, имеют бобовидную форму  и остистые отростки, хорошо развит межпозвоночный диск. Грудные позвонки имеют средние размеры, они обладают слабой подвижностью, поэтому межпозвоночные диски имеют небольшую высоту в отличие от поясничных. Шейные позвонки имеют плоскую форму. Поперечные отростки с отверстиями для артерий. Позвонки шейного отдела наиболее уязвимы для травм и других повреждений, что в первую очередь, вызвано слабой развитостью мышечного корсета. 2. Поверхностные мышцы спины: трапециевидная, широчайшая, большая и малая ромбовидная, верхняя задняя зубчатая и нижняя задняя зубчатая, ременная мышца головы и шеи. Глубокие мышцы спины: подвздошно-реберная мышца поясницы, подвздошно-реберная мышца груди, подвздошно-реберная мышца шеи. Длиннейшая мышца: длиннейшая мышца груди,  длиннейшая мышца шеи, длиннейшая мышца головы. Остистая мышца: остистая мышца груди, остистая мышца шеи, остистая мышца головы.  

Фасции спины: поверхностная фасция, выйная фасция, пояснично-грудная.

3.                  Ребра классифицируют по способу соединения с грудиной на: истинные, ложные и колеблющиеся. Длинная задняя костная часть и передняя короткая хрящевая часть. Головка, тело, шейка. Суставная поверхность головки ребра. Бугорок ребра.

4.                  Живот можно разделить на следующие области: надчревье, чревье и подчревье. Надчревье (epigastrium): надчревная область, правая и левая предреберные области. Чревье (mesogastrium): правая и левая область живота, пупочная облость. Подчревье (hypogastrium): паховые области и средняя лобковая область.

Вариант 2.

1.    Крестцовые позвонки, копчиковые позвонки, грудина

2.    Мышцы груди делятся: поверхностные и глубокие.

К поверхностным относятся: большая и малая грудные мышцы, подключичная и передняя зубчатая мышца. К глубоким мышцам: наружная и внутренняя межреберные мышцы, подреберные мышцы, поперечная мышца груди, мышцы поднимающие ребра и диафрагму.

Различают грудную и внутригрудную фасции.

3.    Мышцы живота образуют стенки брюшной полости, в которой залегают внутренние органы; участвуют в акте выдоха, в движении позвоночника, поддерживают внутрибрюшное давлениеМышцы брюшного пресса - это широкие пласты мышц, которые ближе к срединной линии переходят в сухожилья.

8. Рукоятка, тело, мечевидный отросток.

Приложение 10

Лист оценок практического занятия

№	Ф.И. студента	Исходный уровень знаний	Словарик, альбом	Самостоятельная работа	Тестовый  контроль	Итоговый контроль
Общая оценка:

Литература:

Обязательная:_Основные источники:

1)ФедюковичН.И.Анатомия и физиология человека.Ростов-на-Дону, 2015.

2)   Швырев А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии. Феникс, 2013.

3)   Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека: Учеб.для студентов высш. учеб. заведений:

В 2 кн. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО  «Оникс» 2007, 480 с. Дополнительная:

1.    Ремизов И.В. и Дорошенко В.А. Основы патологии 3-е изд. Учеб.пособ. Ростов-на-Дону «Феникс» 2006 г.        

2.    Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека-М . : Издательский центр «Акакдемия»,  2011-496 с.

3.    Боянович Ю.В. Анатомия человека. Атлас. Феникс, 2011

4.    Самусев Р.П. и Селин Ю.Н. Анатомия человека 3 изд. Учебн. М. «Оникс» 2006 г.

5.    Самусев Р.П. и Лимченко В.Ф. «Атлас анатомии человека» 5 изд. перераб и доп. М.

«Оникс» 2006 г.

Интернет-ресурсы:

http://fcior.edu.ru www.wdl.org.ru  www.elibrary.ru  www.edu.ru  www.meduniver.com http://meduniver.com/Medical/Anatom/22.htmlMedUniver http://fb.ru/article/172321/struktura-i-funktsii-skeleta-cheloveka-stroenie-skeleta.

https://www.syl.ru/article/297377/myishtsyi-vidyi-myishts-klassifikatsiya-ih-stroenie-i-funktsiianatomiya-myishts

Краткое описание документа:

Методическая разработка практического занятия по учебной дисциплине: "Анатомия и физиология человека". Предназначена для студентов СПО медицинского колледжа.