Практико-ориентированный курс физики для 8-9 классов. Долгосрочная целевая программа "Одаренные дети Одинцовского района".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовский лицей №2

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Одинцовского лицея №2 ____________________О.Н.Прохоренко «____» ____________________ 2017г.

Рабочая программа по физике

практико - ориентированный курс

8-9 класс

(долгосрочная целевая программа

«Одарённые дети Одинцовского района»

на 2015-20 годы)

Составитель: Зиновьева Ольга Яковлевна,

учитель физики

                                                       ОДИНЦОВО

2017 год

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с долгосрочной целевой программой «Одарённые дети Одинцовского района» на 2015-2020 годы и направлена на совершенствование системы работы с одаренными детьми.

          Долгосрочная целевая программа «Одарённые дети Одинцовского района» на 2015-2020 годы  нахо­дится в числе приоритетных направлений деятельности лицея и служит осно­вой сотрудничества и консолидации педагогического коллектива с родителями и общественностью.  Содержание занятий ориентировано на развитие у школьников интереса к физике, на организацию самостоятельной практической и экспериментальной  деятельности.

          Практико – ориентированный  курс по физике предназначен для учащихся 8 - 9 классов основной школы, желающих приобрести опыт самостоятельного проведения экспериментов по физике. Курс построен с опорой на знания и умения учащихся, приобретённые при изучении физики в 7, 8 ,9  классах, а также расширение знаний по данной теме, которое пригодится при изучении курса физики. Курс предметно-ориентированный, прикладной, углубляет и систематизирует знания учащихся о способах измерения физических величин, способствует развитию умения анализировать результаты физических опытов и наблюдений, создает предпосылки для становления и развития у школьников исследовательской компетенции, которая расценивается как важнейшая способность человека к познанию.

Программа курса основана на деятельностном подходе к обучению и предполагает элементы проектной деятельности (проведение мини-исследований). Курс обеспечивает преемственность в изучении физики в основной и средней школе, формирует готовность учащихся к самостоятельному, осознанному проведению экспериментальной деятельности в курсе физики, способствует развитию интереса учащихся к современной технике и производству, ориентирует их на выбор естественнонаучного профиля.    

Экспериментальные задания содержат рекомендации по методике их проведения, представлены инструкции  для их выполнения, даны пояснения к ним. Некоторые из них рекомендуется выполнять несколькими способами с использованием разного оборудования. В работе со школьниками на первое место выходит самостоятельная деятельность учащихся, применение ими исследовательских методов, развитие навыков поэтапного выполнения задания, проектная деятельность. Актуальным является повышение интереса учащихся к экспериментированию. Успешное изучение практико – ориентированного  курса  физики предполагает выполнение определенных условий, наиболее важными из которых являются следующие:

-для повышения степени усвоения учебного материала широко используется современная мультимедийная и проекционная техника, автоматизация учебного и лабораторного экспериментов и расчетов, математическое моделирование;

-при изучении дисциплины используется международная система единиц СИ, а также рассматриваются несистемные  единицы измерения в историческом ракурсе, дольные и кратные единицы измерения;

-учащиеся  обеспечены современными учебной литературой, компьютерным сопровождением и методиками повышения эффективности усвоения учебного материала.

В программе курса указано примерное количество часов на изучение каждой темы. Учитель может вносить коррективы в распределение часов, учитывая подготовленность учащихся, их заинтересованность, желание работать. На элективных занятиях школьники на практике познакомятся с теми видами деятельности, которые являются ведущими во многих инженерных и технических профессиях, связанных с практическим применением физики.

Важным методологическим моментом является то, что работа ведется в коллективе учащихся, имеющих сходную мотивацию к учебной деятельности. То, что каждый из членов коллектива занят решением определенной проблемы, то, что он не замыкается в ее рамках, имеет возможность выражать свои мысли, спорить, отстаивать свои убеждения, и делает из ученического коллектива общество единомышленников.

          Данный курс призван помочь ученику в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения с практическим применением физики, являющейся ведущей наукой и инженерных и технических профессий. На основании знакомства с устройством и принципом действия физических измерительных приборов, приобретение самостоятельного опыта их использования у учащихся вырабатывается чувство уверенности в своих способностях успешного взаимодействия с предметом окружающего мира и разнообразными техническими устройствами. Опыт самостоятельного выполнения сначала простых физических экспериментов, затем заданий исследовательского  типа позволит либо убедиться в правильности предварительного выбора, либо изменить свой выбор и попробовать себя в каком-то ином направлении.

Основные цели курса.

1.Развитие и активизация творческого мышления учащихся, овладение ими научных методов познания природы через систему творческих заданий, проблемный эксперимент, проведение наблюдений естественнонаучного содержания. Глубокое понимание учащимися физических явлений; умение применять научные методы исследования; развитие научного стиля мышления; способность видеть и решать проблемы, планировать и оценивать свою деятельность и ее результаты.

2.Формирование целостного представления о физических величинах, различных системах единиц измерения.

3.Развитие навыков обработки и анализа результатов экспериментальной деятельности.

4.Развитие способности к исследовательской деятельности через систему творческих заданий, проблемный эксперимент, проведение наблюдений естественнонаучного содержания и активизация творческого мышления учащихся, овладение ими научных методов познания природы

5.Оказание помощи ученику в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения.

Основные задачи курса

1. Познакомить с основными путями и методами применения знаний по физике на практике.

2.Научить выполнять экспериментальные задания.

3.Углубить знания о методах расчета погрешностей измерения.

4.Познакомить с использованием измерительных приборов и применением их на практике.

5.Способствовать развитию умений наблюдать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать гипотезы, обосновывая их и проверяя на практике.

6.Систематизировать и обобщить знания учащихся об экспериментальном методе познания природы.

7.Развивать критическое мышление при оценивании результатов проделанных экспериментов.

8.Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду и инициативу, расширять межпредметные связи между физикой и трудовым обучением, математикой, помогать в выборе дальнейшего профиля обучения.

9. Развитие у учащихся коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группе. Вести дискуссию, отстаивать точку зрения.

                                                Требования к результату

 Учащиеся в конце курса обучения должны уметь:

1. Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность,

владеть навыками организации и участия в коллективной деятельности.

2.Организовывать и проводить экспериментально-исследователькую работу.

3.Самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения познавательных задач, осуществлять поиск информации, критически ее оценивать.

4.Использовать мультимедийные  ресурсы и компьютерные технологии для представления результатов эксперимента, оценивать свои учебные достижения.

5. В процессе обучения учащиеся приобретут следующие умения:

-наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;

-описывать результаты наблюдений;

-выдвигать гипотезы, моделировать, осуществлять проверку, прогнозировать                результат

-отбирать необходимые для эксперимента приборы;

-выполнять измерения;

-вычислять погрешности прямых и косвенных измерений;

-представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков;

-интерпретировать результаты эксперимента;

-делать выводы;

-обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

1.Цикл познания  в  естественных науках: факты, гипотеза, эксперимент, следствия.

2. Роль эксперимента в познании.

3. Соотношение теории и эксперимента в познании.

4.Правила пользования измерительными приборами.

5.Происхождение погрешностей измерений, их виды.

6.Запись результата прямых измерений с учетом погрешности.

Ожидаемые результаты:

1.Получение учащимися представлений о методах физического экспериментального исследования, как важной части методологии физики и ряда других наук. Развитие:

 -интереса к исследовательской деятельности;

-  умений:

-выбирать проблему для дальнейшего изучения, ставить цели наблюдений, планировать эксперимент, подбирать соответствующее оборудование, проводить эксперименты и обрабатывать их результаты, моделировать физические процессы с использованием информационных технологий, овладеет навыками исследовательской работы.

2.Результатом работы каждого учащегося или группы является: разработка плана проведения учебного эксперимента по одной из изучаемых тем; приобретение навыков в конструировании и налаживании простейших приборов и установок; изучение различных видов измерений; умение обрабатывать и анализировать полученные результаты; умение применять полученные знания на практике, учащиеся будут иметь ряд подготовленных отчетов о проведенных физических наблюдениях и экспериментах.

3.Развитие познавательного интереса и творческой активности учащихся. Сплочение коллектива в процессе совместной работы.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Принципы отбора содержания учебного материала.

1.Соответствие содержания  уровню классической физики, а также уровню развития современной физики.

2.Соответствие содержания и форм предъявления задач требованиям государственных     программ по физике.

3.Возможность обучения анализу условий экспериментально наблюдаемых явлений.

          4. Все виды практических заданий рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики и могут выполняться в форме лабораторных работ или в качестве экспериментальных заданий по выбору.

Общие рекомендации к проведению занятий

          При изучении курса могут возникнуть методические сложности, связанные с тем, что знаний по большинству разделов курса физики на уровне основной школы недостаточно для осознанного восприятия ряда рассматриваемых вопросов и задач. При этом теоретические занятия целесообразны лишь на первом этапе при формировании группы и определении интересов и способностей учащихся.

Основными формами занятий являются практические работы учащихся в физической лаборатории и выполнение простых экспериментальных заданий в домашних условиях.

Большая часть материала, составляющая содержание прикладного курса, соответствует государственному образовательному стандарту физического образования на профильном уровне, поэтому курс расширяет круг предметных знаний учащихся.

Перед каждой лабораторной работой или самостоятельным экспериментом необходимо:

 -проводить инструктаж по технике безопасности; соблюдать аккуратность в расположении приборов для каждой группы,;

-перед каждой работой необходимо повторить теорию по обозначенной теме;  тексты указаний к экспериментам нужно иметь в необходимом количестве экземпляров;

-все экспериментальные работы можно заменять по своему усмотрению в зависимости  от подготовки и интересов группы, в зависимости от наличия оборудования.

Методы и организационные формы обучения.

Методы обучения, применяемые в рамках практико- ориентированного курса, могут быть разнообразными. Прежде всего, это исследовательская работа самих учащихся, составление плана проведения экспериментального исследования, а также подготовка и защита учащимися выполненной работы. В зависимости от плана учитель должен предлагать учащимся предусмотренный программой перечень экспериментальных заданий различного уровня сложности. Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного.

Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается использовать следующие формы занятий: экспериментальные задания в последовательности (от простого к сложному) которые будут выполнять  функцию развивающегося обучения и успешно решать задачи реформы профессиональной школы; практические работы учащихся в физической лаборатории и выполнение простых экспериментальных заданий в домашних условиях. На практических занятиях при выполнении экспериментальных работ учащиеся смогут приобрести навыки планирования физического эксперимента в соответствии с поставленной задачей, научатся выбирать рациональный метод измерений, выполнять эксперимент и обрабатывать его результаты. Выполнение практических и экспериментальных заданий позволит применить приобретенные навыки в нестандартной обстановке, стать компетентными во многих практических вопросах. Доминантной же формой учения должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся. Все занятия должны носить проблемный характер и включать в себя самостоятельную работу. Все виды практических заданий рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики и могут выполняться в форме лабораторных работ или в качестве экспериментальных заданий по выбору.

          Средства обучения

Основными средствами обучения при изучении курса являются:

1.Физические приборы( типовое оборудование кабинета физики ).

2.Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

3.Учебники физики , справочники, пособия для 7-9 классов средней школы.

4. Мультимедийные средства обучения для компьютерной поддержки занятий.

                                                   Аттестация учащихся

Поскольку на занятиях практико - ориентированного курса учащиеся выполняют миниисследования, лабораторные и практические работы, на обобщающих занятиях защищают полученные результаты исследований, то критерием оценки выбирается требования к данным видам учебной деятельности.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

-        планировать проведение опыта;

-        собирать установку по схеме;

-        пользоваться измерительными приборами;

-        проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

-        оценивать и вычислять погрешности измерений;

-        составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Содержание практико-ориентированногокурса

Методы измерения физических величин (4часа).

Роль эксперимента в науке. Измерительные приборы, инструменты, меры. Выбор метода измерений и измерительных приборов. Основные и производные физические величины и их измерения. Абсолютные и относительные погрешности прямых измерений. Инструментальные погрешности и погрешности отсчета. Этапы планирования и выполнения эксперимента. Меры предосторожности при проведении эксперимента. Исследование некоторых процессов и явлений в рамках творческих заданий. Обработка результатов эксперимента. Вычисление погрешностей опыта, иллюстрирующего решение творческого задания. Запись результатов измерений. Обсуждение и представление полученных результатов: презентация, стендовый доклад, конференция как способ защиты творческой работы.

Экспериментальные работы (29 часов).

В программу входят лабораторные работы и экспериментальные задания по темам курса физики: механика, тепловые явления, методы их решения в соответствии с государственной программой по физике. В ходе подготовки к выполнению заданий учащиеся должны знать физические понятия и формулы разделов физики:

1.Механика.

Масса. Измерение массы тел. Плотность вещества Измерение плотности вещества. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Сила тяжести. Все тела. Измерение веса тела. Рычаг. Момент сил. Давление. Давление жидкости и газов. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.  Сообщающие сосуды. Закон сообщающихся сосудов.

2.Тепловые явления.

Количество теплоты, удельная теплоемкость. Удельная теплота парообразования и конденсации. Удельная теплота плавления . Уравнение теплового баланса. Влажность воздуха. 

3.Электрические явления.

Величины, характеризующие электрический ток. Закон Ома. Последовательное и параллельное соединение проводников. Сборка электрических цепей, состоящих из источника тока, амперметра и вольтметра, где нагрузкой служит отрезок проволоки. Удельное сопротивление материала.

4. Оптические яления.

Законы распространения света. Явление полного внутреннего отражения.

 Обобщающее занятие (1час).

 Профориентация.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПРАКТИКО – ОРИЕНТИРОВАННОГО КУРСА

 ПО ФИЗИКЕ   8-9 КЛАСС

№	Вид урока	Часы	Содержание урока
1	Лекция	1ч	Техника безопасности.
2	Лекция	1ч	Погрешности измерений физических величин.
3	Лабораторная работа	1ч	Расчет погрешностей измерений физических величин
4	Лекция	1ч	Методика обработки экспериментальных данных. Графическое представление результатов измерений. Понятия теоретической и экспериментальной кривых
5	Экспериментальная работа	1ч	Расчет средней и мгновенной скорости
6	Лабораторная работа	1ч	Прямые и косвенные измерения объемов различных тел
7	Лабораторная работа	1ч.	Определение ускорения тела при равноускоренном движении.
8	Экспериментальная работа	1ч.	Измерение скорости внизу наклонной плоскости.
9	Лабораторная работа	1ч	Определение плотности твердых тел на основании измерения их массы и геометрических размеров.
10	Лабораторная работа	1ч	Изучение второго закона Ньютона
11	Лабораторная работа	1ч.	Определение жесткости пружины.
12	Лабораторная работа	1ч.	Определение коэффициента трения скольжения.
13	Лабораторная работа	1ч.	Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
14	Лабораторная работа	1ч.	Изучение движения тела по окружности под действием нескольких сил”.
15	Лабораторная работа	1ч	Применение силы Архимеда для определения плотности и объема.
16	Лабораторная работа	1ч.	Выяснение условий равновесия тел под действием нескольких сил.
17	Лабораторная работа	1ч.	Определение центра тяжести плоской пластины.
18	Экспериментальная работа	1ч	Применение подвижных и неподвижных блоков.
19	Экспериментальная работа	1ч	Измерение влажности воздуха и способы ее измерения.
20	Лабораторная работа	1ч	Изучение закона сохранения импульса
21	Лабораторная работа	1ч	Измерение КПД наклонной плоскости
22	Лабораторная работа	1ч.	Сравнение произведенной работы с изменением энергии тела
23	Лабораторная работа	1ч	Изучение закона сохранения энергии
24	Экспериментальная работа	1ч	Расчет и измерение скорости шара, скатывающегося по наклонному желобу
25	Экспериментальная работа	1ч	Измерение артериального давления крови  и исследования работы сердца.
26	Лабораторная работа	1ч	Исследование зависимости силы тока от напряжения на концах электрической лампочки, оценка границ погрешности измерения.
27	Экспериментальная работа	1ч	Изучение колебаний пружинного маятника
28	Лабораторная работа	1ч	Измерение ускорения свободного падания с помощью маятника
29	Экспериментальная работа	1ч	Определение полюса немаркированного магнита
30	Экспериментальная работа	1ч	Сборка и испытание электромагнита
31	Экспериментальная работа	1ч	Исследование смешанного соединения проводников
32	Экспериментальная работа	1ч	Изучение принципа действия трансформатора
33	Экспериментальная работа	1ч	Исследование явления полного внутреннего отражения света
34	Обобщающее занятие	1ч	Приоритетные направления развития техники и технологий

Литература

для учителя

1.Д.А. Ивашкина. Деятельностный подход на уроках физики: организация учебного исследования. Пособие для учителей. – М.: ИЛЕКСА, 2014.       

2.В.А.Буров, С.Ф.Кабанов, В.И.Свиридов. “Фронтальные экспериментальные задания по
физике”. – М: Просвещение.1988

3.Варламов С. Д., Зильберман А. Р., Зинковский В. И.  Экспериментальные задачи на уроках физики и физиче­ских олимпиадах.— М.:        МЦНМО, 2009.

4.Демкович В.П. Измерения в курсе физики средней школы. - М.: Просвещение,1970.
5. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе./Под ред. А. А. Покров
ского. Ч. 1.- М.:Просвещение,1978.

6. Довнар Э.А., Курочкин Ю.А., Сидорович П.Н. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике. Мн. «Народная асвета» 1981.

7.Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. – М., « Вербум-М»   2001.

8.Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М. «Наука» 1974

9.Спиридонов  О.П.   Фундаментальные  физические постоянные. – М., 1991.

10. Хорошавин  С.А. Физический эксперимент в средней школе. – М., 1988.

11. Хорошавин С..А. Демонстрационный эксперимент по физике в классах с углубленным изучением      предмета. Ч. 2. – М., 2004.

12. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И. Физика. Лабораторные работы. 7 - 9 кл.: – М.: ООО «Издательство Астрель», 2000.

для учащихся

1. Блудов М.И. Беседы по физике. – М.: Просвещение,1984.
2. Гальперштейн Л.Я. Здравствуй, физика, - М.: Детская литература,1973.
3. Енохович А.С. Справочник по физике и технике. - М.: Просвещение,1988.
5. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000.

6.В.И. Лукашик "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.
7. Перельман Я.И. Занимательная физика: В 2-х т. - М.: Просвещение,1972.
9.Рабиза Ф.В. Простые  опыты. Забавная физика для  детей. – М., 1997.

10.Физика. Великие открытия. / Популярная школьная энциклопедия. – М., 2000.

11.Спиридонов  О.П.   Фундаментальные  физические постоянные. – М., 1991.

12..Хуторской  А.В., Хуторская Л.Н. Увлекательная физика: Сборник  заданий  и опытов для школьников. – М., 2000.

Электронные ресурсы

Виртуальные лабораторные работы по физике	http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110
Физический портал	www.fizportal.ru
«Интерактивные лабораторные работы по физике»	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/bf5c59d6-a562-2c61-9d98-139ac12015dd/
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.	http://school-collection.edu.ru