Практикум для педагогов "Развитие универсальных учебных действий у учащихся начальных классов"

• 1 слайд

  Методическое объединение учителей начальных классов «Деловая Игра»
  Октябрь 2019
  составитель: руководитель МО рябчикова Ольга Вячеславовна МБОУ «СОШ №18 г. Череповец
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тема: «Развитие универсальных учебных действий у учащихся начальных классов»
  Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС
  
  

• 4 слайд

  «Совершенствование педагогического мастерства — это прежде всего самообразование, личные ваши усилия, направленные на повышение собственной культуры труда и в первую очередь культуры мышления. Без индивидуальной мысли, без пытливого взгляда на собственный труд немыслима никакая методическая работа». (В. А. Сухомлинский)
  
  

• 5 слайд

  1 раунд
  Кластер (в переводе с англ.) скопление, гроздь, пучок.
  

• 6 слайд

  2 раунд
  Лысина — мужское безобразие
  От смелости затылок мал
  Рыдание с бухты-барахты – свойство гениальности
  Пятьдесят четыре — мужичок огурец впервые
  
  

• 7 слайд

  2 раунд
  Лысина — мужское безобразие (Коса — девичья краса)
  От смелости затылок мал (У страха глаза велики)
  Рыдание с бухты-барахты – свойство гениальности (Смех без причины – признак дурачины)
  Пятьдесят четыре — мужичок огурец впервые (Сорок пять — баба ягодка опять)
  
  

• 8 слайд

  3 раунд
  

• 9 слайд

  4 раунд
  

• 10 слайд

  Синквейн
  · первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
  · вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
  · третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
  · четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
  · пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.
  
  

• 11 слайд

  «Человечки на дереве»
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Используемые источники.
  https://yandex.ru/images/search?pos=10&img_url=https%3A%2F%2Fotvet.imgsmail.ru%2Fdownload%2F2505268_93aa09427a5a174f67008d1aee38e353_800.jpg&text=%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B0&rpt=simage
  https://yandex.ru/images/search?pos=2&img_url=http%3A%2F%2Fi.mycdn.me%2Fi%3Fr%3DAzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1RkRgr01W6WLRJW413rCk9yO6aKTM5SRkZCeTgDn6uOyic&text=%D0%BD%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B0%20%D1%82%D1%80%D0%B8%20%D0%B4%D0%BD%D1%8F%20%D0%B7%D0%B0%20%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BC&rpt=simage
  https://yandex.ru/images/search?pos=1&img_url=https%3A%2F%2Fcdn2.arhivurokov.ru%2Fmultiurok%2Fhtml%2F2019%2F01%2F27%2Fs_5c4da370d48c2%2F1066112_1.jpeg&text=%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%B8%D1%84%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&rpt=simage
  https://www.kakprosto.ru/kak-914060-chto-takoe-sinkveyn-i-kak-ego-sostavlyat#ixzz63fd1kUZO
  mischagina.blogspot.com/2015/08/blog-post_84.html?m=1
  https://mn-zd.ru/obshhenie-s-detmi/test-derevo-s-chelovechkami-interpretaciya/
  
  
  
  
  

Форма проведения: Практикум для педагогов.

Тема: «Развитие универсальных учебных действий у учащихся начальных классов».

Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС

Задачи:    

·        Внедрять изученные технологии формирования УУД у младших школьников в условиях ФГОС второго поколения на уроках и во внеурочной деятельности;

·        повысить качество преподавания на основе формирования универсальных учебных действий;  

·        развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся через активную работу педагогов;

·        объединить и активизировать работу педагогов над формированием УУД через практическое занятие, то есть деловую игру;

·        систематизировать и обобщить знания педагогов по данному вопросу.

Оборудование: проектор, презентация игры, карточки с заданиями.

До начала мероприятия: Педагоги делятся на команды по классам, в которых преподают). Команда: 1 класс, команда: 2 класс, команда: 3 класс, команда: 4 класс.

Ход мероприятия:

1.     Вступление:

Добрый день, уважаемые педагоги! Сегодня наше методическое объединение будет проходить в форме практикума. Я приветствую Вас на деловой игре! От Вас требуется хорошее настроение и ваши знания. В игру включены вопросы, которые нам необходимо рассмотреть, по формированию и развитию УУД младших школьников. Точнее, мы будем работать над теми проблемами, которые чаще всего возникают у наших педагогов. Поэтому, сегодня мы попробуем найти совестное решение по восполнению пробелов в наших знаниях и умениях.

2.      Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС

3.     Проверка психологического состояния педагогов.

Тест «Забавные человечки».

Учитель – это всегда своего рода исследователь, эксперт в области психологических состояний, так как ситуации педагогического общения предполагают моделирование, целеполагание и воспитательную направленность личностного воздействия педагога на учащегося индивидуально или на учебную группу (иногда одновременно, что более требует виртуозного владения методиками педагогического общения). Четко понимать собственный исходный пункт, свою психосоматическую точку нахождения в данный момент времени жизненно важно для педагога, чтобы не навредить себе и не наломать дров в общении с учеником. Изучение личности учащегося и фиксацию собственного состояния можно провести достаточно быстро.

Проверьте себя на простеньком рисованном тесте – найдите «свою» фигурку, которая вам больше всего нравится в данный момент.

(Приложение 1)

4.     Эпиграф: «Совершенствование педагогического мастерства — это прежде всего самообразование, личные ваши усилия, направленные на повышение собственной культуры труда и в первую очередь культуры мышления. Без индивидуальной мысли, без пытливого взгляда на собственный труд немыслима никакая методическая работа». (В. А. Сухомлинский)

5.     ИГРА: 1 раунд: (памятки по УУД на столах). Учителя вытаскивают лист с названием группы УУД и составляют кластер. (Приложение 2). Приведите примеры, какие методы и приёмы вы используете для развития ууд данного вида.

ууд: регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные (3 мин – подготовка). Составьте кластер. (на экране, что такое кластер)

Далее идёт презентация работ, ведущий подводит итоги о методах и приёмах, используемых по формированию УУД.

6.     2 раунд: Работа над пословицей.

Пословицы – перевёртыши. Проверка учителей на знание пословиц (на экране)

Лысина — мужское безобразие (Коса — девичья краса)

От смелости затылок мал (У страха глаза велики)

Рыдание с бухты-барахты – свойство гениальности (Смех без причины – признак дурачины)

Пятьдесят четыре — мужичок огурец впервые (Сорок пять — баба ягодка опять)

Работа над пословицей во время урока занимает очень важное место. Как вы работаете над пословицей? Попробуйте включить и рассказать о приёмах введения пословицы в урок и работы над ней. Вытаскиваем название предмета (Приложение 3) Подготовка (3 мин)

Презентация работы групп. Обсуждение и дополнение команд.

7.     3 раунд: Планирование.

Одной из важных функций учителя является научить детей работать с планом, планировать свою деятельность. Давайте посмотрим, как вы работаете над этим умением на своих уроках. Разбор конкретной ситуации. Каждая команда вытаскивает лист с темой урока. (Приложение 4) Задание: Как на данном уроке мы будем учить детей планировать.

Презентация работ педагогов, обсуждение, дополнение команд.

8.     4 раунд: Дифференциация.

Дифференцированный подход должен быть на каждом уроке и в каждом классе. Все дети разные и мы должны создать такие условия, чтобы каждый ребёнок мог проявить себя на уроке, чувствовал себя комфортно и был активным участником учебного процесса.

Задание: Составить синквейн!

Из истории: Синквейн был придуман в начале XX века Аделаидой Крэпси – американской поэтессой. Вдохновленная японскими хайку и танка, Крэпси придумала форму пятистрочного стихотворения, также основанного на подсчете слогов в каждой строке. Придуманный ей традиционный синквейн имел слоговую структуру 2-4-6-8-2 (два слога в первой строке, четыре – во второй и так далее). Таким образом, всего в стихотворении должно было быть 22 слога.

(Помощь на экране.)

Педагоги зачитывают свои стихи- синквейны

9.     Рефлексия. Забавные человечки «На дереве». (Приложение 5(1,2)

Есть рисунок дерева. На нем человечки на разной высоте и в разных позах. Надо найти такого, которой вызывает стойкие ассоциации с собой любимым. В текущий момент времени, конечно. Далее следует интерпретация теста дерево с человечками.

Смотрим картинку. Думаем и выбираем. Где Вы на этом дереве?

10.  Итог: Спасибо за игру! Я думаю, сегодня каждый из Вас приобрёл что-то новое, систематизировал, обобщил. А главное, вы показали, что умеете работать одной дружной командой, помогая, поддерживая друг друга! И это очень важно, так как, только все вместе мы сможем добиться высоких результатов в процессе обучения и воспитания наших детей.

Используемые источники:

1.       https://www.kakprosto.ru/kak-914060-chto-takoe-sinkveyn-i-kak-ego-sostavlyat#ixzz63fd1kUZO

2.       mischagina.blogspot.com/2015/08/blog-post_84.html?m=1

3.       https://mn-zd.ru/obshhenie-s-detmi/test-derevo-s-chelovechkami-interpretaciya/

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Изобразительное искусство

1.  Урок изобразительного искусства «Рисование дерева»

2.  Урок технологии «Сравнение свойств бумаги и картона»

3.  Урок литературного чтения «Обучение выразительному чтению басни И. А. Крылова «Ворона и лисица».

4.  Урок математики «Сложение и вычитание в пределах 100»

Тест дерево с человечками выглядит достаточно легкомысленно. Схематичное изображение бесполых созданий не соответствует серьезности исследования. А зря! Тест Уилсона «дерево с человечками» создавался для важной цели – исследования эмоционального состояния детей в период его учебы. Как оказалось позже, результаты тестирования актуальны и для взрослых людей.

Психологический тест человечки на дереве

Суть теста бесконечно проста.

Есть рисунок дерева. На нем человечки на разной высоте и в разных позах. Надо найти такого, которой вызывает стойкие ассоциации с собой любимым. В текущий момент времени, конечно. Далее следует интерпретация теста дерево с человечками.

Смотрим картинку. Думаем и выбираем. Где Вы на этом дереве?

Для контроля можно посмотреть и художественный аналог тест дерева с человечками. Здесь уже присутствует некоторая расшифровка характеров, эмоций, возраста и настроения. Если результат неизменен, читаем дальше.

Тест человечки на дереве: интерпретация

Чтобы расшифровать тест, достаточно прочитать описание к выбранному персонажу.

Трактовки следующие:

1 и 3, 6 и 7 – поза целеустремленного человека, который ничего не боится – ни препятствий, ни преград на пути.

2, 11 и 12, 18 и 19 – коммуникабельная личность, нацеленная на помощь друзьями и близким.

4 – устойчивая жизненная позиция помогает достигать высоких результатов в делах, особенно если на пути не возникают серьезные трудности.

5 – характерна быстрая утомляемость, слабость из-за небольшого запаса энергии и жизненных сил.

9 – просто очень веселый по жизни человек, любитель развлечений.

13 и 21 – тревожность и замкнутость ведут к минимизации круга общения и снижению коммуникабельности.

8 – любит погружаться в свой мир, уходить в себя, мечтать и размышлять.

10 и 15 – нормальная адаптация к текущей жизненной ситуации, полный комфорт и довольство окружающим миром.

14 – на лицо внутренний кризис, эмоциональные проблемы и даже начало депрессии.

20 – завышенная самооценка лидера требует максимального внимания окружающих к себе любимому.

16 – устал от жизни и необходимости поддерживать других, поэтому получает сам поддержку от человечка № 17.

Тест человечки на дереве для детей

Наиболее высокого результата и понимания ощущений ребенка в мире можно достичь, если до прохождения теста обсудить со школьником какою-то конкретную жизненную ситуацию. Тогда ответ на нее невольно отразится в результатах исследования.

Также стоит помнить, что изначально рисунок создавался для младших школьников, чтобы понять, как дети освоились в школе и насколько их мнение о себе соответствует действительности.

Тест 20 человечков на дереве удивительно точен в текущем анализе ситуации. Поэтому к нему стоит возвращаться для контроля и лучшего понимания себя.

Краткое описание документа:

Практикум для педагогов начальных классов подготовлен в форме игры, которая проводится на методическом объединении учителей начальных классов. В ходе игры формируются, обобщаются и систематизируются умения, направленные на развитие универсальных учебных действий младших школьников. Педагоги общаются, дискутируют и приходят к общим решениям проблем, возникающих в работе над формированием УУД.