Правила деления слов на слоги

Урок  46. Правила деления слов на слоги.

Цель для учителя	повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую; развивать внимание детей при нахождении неверных вариантов.
Цель для учащихся	вспомнить  и закрепить правило деления слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую.
Задачи	повторить правила деления слов на слоги; отработать умение переносить слова с одной строки  на другую без ошибок.
Планируемые результаты	обучающиеся должны знать: правило переноса слов с одной строки на другую; обучающиеся должны уметь: работать в паре и в группе по предложенному учителем плану; с помощью учителя определять цель деятельности на уроке.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент	– Вспомним правила поведения на уроке      – Для чего нам нужно соблюдать эти правила?
II. Каллиграфи-ческая минутка	___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
III. Актуализация знаний	Словарно-орфографическая работа Игра «Собери слова» Слово делится на части — Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Составить слово из частей! — Соедините части в нужной последовательности и узнаете, с какими словами мы будем знакомиться. ТА ПА ЛО НИ ЗЕМ КА ЛЯ — Какие слова получились? (Лопата, земляника.) — Что такое лопата? (Инструмент для копания.) — Какие бывают лопаты? (Саперная, совковая, железная, де­ревянная...) — Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните гласную, которую нужно запомнить. — Составьте предложение с этим словом. — Что такое земляника? (Ягода.) — Но малина, черника, смородина и даже арбуз — это тоже ягоды. Как же отличить землянику? (Это маленькая красная ягода, обычно растет в лесу, в траве.) — Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните гласную, которую нужно запомнить. — Как могут быть связаны между собой слова лопата и зем­ляника! (В слове «земляника» спряталось слово «земля», а ло­патой мы вскапываем землю.) — Из чего мы составляли слова? (Из частей.) — Кто помнит, как в устной речи называются эти части? (Слоги.)
IV.Самоопределение к деятельности	— В словах земляника и лопата Аня и Ваня подчеркнули красным карандашом гласные буквы. Как вы думаете, с какой целью? (Чтобы запомнить, чтобы указать на мяг­кость или твердость рядом стоящего согласного, чтобы узнать, сколько слогов в слове. Сколько в слове гласных, столько и слогов.) — Назовите слово, в котором 4 слога. (Земляника.) — Сколько слогов в слове лопата? Обоснуйте свой ответ. — У Вани вопрос: как быть, если часть слова не помещается на строке? (Перенести ее на другую строку.) Сформулируйте тему и цель урока. (Слог. Будем учиться определять количество слогов в слове, делить слово на слоги, переносить слова по слогам.)
V. Работа по теме урока	Кто может подтвердить правильность наших рассуждений? (Самоваров.) Его сообщение вы найдете в учебнике на с. 80, 81. (Дети читают самостоятельно, проверяют себя, делают вывод, что количество слогов можно определить по количеству гласных, так как именно гласные образуют слоги, согласные же сами образовать слог не могут.) Какие правила переноса слов вы помните? (Ответы детей.) Упр. 118 (с. 80) Прочитайте. На какие две группы можно распределить данные слова? (Слова, которые можно перенести, и слова, которые нельзя переносить: ясень, ива.) Упр. 119 (с. 80) Образец для самопроверки: ян-варь, фев-раль, март, ап-рель, сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, де-кабрь. Какое слово является лишним в этом списке? Ответ обос­нуйте. (В слове март одна гласная, значит, один слог, это слово переносить на другую строку нельзя, потому что нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку одну букву.) — Прочитайте вопрос Совенка в учебнике на с. 81. Кто смо­жет на него ответить? У кого готов ответ? (В слове кот одна гласная, значит, один слог, в словах мяу и уха — две гласные, значит, два слога: мя-у, у-ха.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока	1. Выполнение заданий на карточках. — Составьте слова из слогов, в скобках укажите количество слогов в слове. (Сверка с образцом на доске. Мо-ре (2 с), моряк (2 с), мороз (2с), моток (2с), собаки (Зс), сорока (Зс), соловей (Зс), сова (2с.).) Упр. 72 (с. 40) Игра «Кто больше» За две минуты подберите и запишите как можно больше слов, которые содержат один слог, два слога, три слога, че­тыре слога, пять слогов. (Фронтальная проверка, подведение итогов, награждение по­бедителей.) Слова, которые содержат один слог, называются односложными, два слога — двусложными и т. д. 2. Работа по учебнику Упр. 120 (с. 81) — Отправимся в необычный огород. Почему необычный? Узнаете, самостоятельно прочитав стихотворение Натальи Кончаловской. (Там росли необычные овощи: огурбузы, помидыни, редисвекла, чеслук, репуста.) — Запишите необычные слова, разделите их для переноса. В чем секрет этих слов? (Секрет в том, что это части разных слов, если разделить их для переноса, станет по­нятно, какие слова должны быть на самом деле: огурец, арбузы, помидоры, дыни, редиска, свекла, чеснок, лук, репа, капуста.) — Какие из этих слов являются словами из словаря? (Огурец, арбузы, помидоры, редиска, чеснок, капуста — написание не­проверяемых гласных нужно запомнить.) Творческая минутка — Составьте необычные названия предметов мебели, цветов и т. п. (Гладиастра, ромашгип, дивасло...). Предложите соседу по парте разгадать секрет этих слов.
VIII. Рефлексия	Задание на карточке. — В каком слове третий слог ударный? Выберите правильный ответ. А) крокодил          Г) Ирина Б) столовая           Д) Светлана В)книжечка — В каком слове второй слог ударный? А) воробей В) столяр Б) барабан                               Г) море (Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)
IX. Подведение итогов урока	— Что такое слог? Как определить количество слогов в слове? — Какие правила переноса слов мы сегодня повторили?
X. Домашнее задание	Упр. 74 (с. 42)